留侯论 ppt课件
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《留侯论》课件
面对困境时，需要充分利用现有资源并寻求外部支持。通过整合内外部资源，能够增强应对困境的能力和信心。
困境是成长的机会，通过不断学习和积累经验，人们能够提高应对困境的能力和智慧。同时，持续学习也能够使人们更好地适应不断变化的环境和挑战。
保持冷静
资源整合
持续学习
创新思维
《留侯论》的影响与评价
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《留侯论》ppt课件
目录
引言留侯生平留侯之智《留侯论》的核心观点留侯的智慧在现代的意义《留侯论》的影响与评价
引言
介绍《留侯论》的主题背景，包括相关的历史事件、人物和时代背景。
主题背景
阐述《留侯论》主题的重要性和意义，以及它在现代社会的启示和价值。
主题意义
简要介绍作者苏轼的生平经历，包括他的教育背景、主要作品和文学地位。
张良与韩信的友谊，共同为刘邦出谋划策。
困境是成长的机会，通过不断学习和积累经验，人们能够提高应对困境的能力和智慧。同时，持续学习也能够使人们更好地适应不断变化的环境和挑战。
保持冷静
资源整合
持续学习
创新思维
《留侯论》的影响与评价
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《留侯论》ppt课件
目录
引言留侯生平留侯之智《留侯论》的核心观点留侯的智慧在现代的意义《留侯论》的影响与评价
引言
介绍《留侯论》的主题背景，包括相关的历史事件、人物和时代背景。
主题背景
阐述《留侯论》主题的重要性和意义，以及它在现代社会的启示和价值。
主题意义
简要介绍作者苏轼的生平经历，包括他的教育背景、主要作品和文学地位。
张良与韩信的友谊，共同为刘邦出谋划策。
《留侯论》课件
留侯论的思想在现代社会和思想领域仍然具有重要的地位和作用。
结束语
1 留侯论的现实意
义和启示
2 留侯论对我们的
启迪和引申
留侯论所揭示的人性、 政治和道德问题依然 具有现实意义，给我 们提供了重要启示。
留侯论所包含的智慧 和思考可以给我们的 生活和思维方式带来 深刻的启迪和引申。
3 总结和思考
通过研究留侯论，我 们可以得到更深刻的 历史和思想上的总结 和思考。
《留侯论》PPT课件
《留侯论》PPT课件大纲
留侯的背景和生平
家世与社会背景
留侯出身世家，背景深厚，对他的政治生 涯产生了重要影响。
与秦始皇的关系
留侯与秦始皇有千丝万缕的联系，这关系 对于留侯的一生产生了巨大影响。
青年经历和政治生涯
留侯在年轻时就表现出出众的才华和政治 眼光，为他的成就奠定了基础。
被囚和保全
留侯经历了被囚的艰难岁月，但最终成功 保全了自己和家族。
留侯论的背景和内容
写作背景和历史背景
基本内容和立场
留侯论的创作背景与当时的历史背景紧密相关， 反映了那个时代的特点。
留侯论围绕人性、政治与道德等话题，表明了 作者的立场和观点。
对当时政治和社会的影响
思想和价值
留侯论的发表在当时引起了广泛的关注和讨论， 对政治和社会产生了重要影响。
留侯论所包含的思想和价值观对后世产生了深 远的影响。
留侯论的阐释和评价
1
不同历史时期对留侯论的理解和解释
历史时期的变迁和文化背景使得人们对留侯论有不同的解读和评价。
2
留侯论对中国古代思想和文化的影响和意义
留侯论作为经典文献，对中国古代思想和文化产生了深远的影响和意义。
《留侯论》ppt课件(10页)
天下的志士， • 其平居无罪夷灭者，不可胜数。 • 那种住在家里平白无故被抓去杀头灭族的人，数也数不清。 • 虽有贲bēn 、育，无所复施。 • 就是有孟贲、夏育那样的勇士，没有再施展本领的机会了。 • 夫持法太急者，其锋不可犯，而其势未可乘。 • 凡是执法过分严厉的君王，他的刀锋是不好硬碰的，而他的气
• 观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者， • 看那汉高祖之所以成功，项羽之所以失败， • 在能忍与不能忍之间而已矣。 • 原因就在于一个能忍耐、一个不能忍耐罢了。 • 项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋; • 项羽不能忍耐，因此战争中是百战百胜，但是随随便便
使用他的刀锋(不懂得珍惜和保存自己的实力)。 • 高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。 • 汉高祖能忍耐，保持自己完整的锋锐的战斗力，等到对
小怨愤去成就远大的谋略。 • 何则?非有生平之素，卒然相遇于草野之间， • 为什么这样说呢?老人和张良并没有平生的老交情，突
然在郊野之间相遇， • 而命以仆妾之役，油然而不怪者， • 却拿奴仆的低贱之事来让张良做，张良很自然而不觉得
怪异， • 此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。 • 这本是秦始皇所不能惊惧他和项羽所不能激怒他的原因。
之事， • 而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死， • 反而只学荆轲、聂政行刺的下策，侥幸所以没有死掉， • 此圯上老人所为深惜者也。 • 这必定是桥上老人为他深深感到惋惜的地方。 • 是故倨傲jùào鲜腆tiǎn而深折之。 • 所以那老人故意态度傲慢无理、言语粗恶的深深羞辱他，
• 彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰:"孺子可教也。“ • 他如果能忍受得住，方才可以凭借这点而成就大功业，所以到最
• 夫子房受书于圯上之老人也，其事甚怪; • 张良被桥上老人授给兵书这件事，确实很古怪。 • 然亦安知其非秦之世，有隐君子者出而试之。 • 但是，又怎么知道那不是秦代的一位隐居君子出来考验张良呢? • 观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义; • 看那老人用以微微显露出自己用意的方式，都具有圣贤相互提醒
• 观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者， • 看那汉高祖之所以成功，项羽之所以失败， • 在能忍与不能忍之间而已矣。 • 原因就在于一个能忍耐、一个不能忍耐罢了。 • 项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋; • 项羽不能忍耐，因此战争中是百战百胜，但是随随便便
使用他的刀锋(不懂得珍惜和保存自己的实力)。 • 高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。 • 汉高祖能忍耐，保持自己完整的锋锐的战斗力，等到对
小怨愤去成就远大的谋略。 • 何则?非有生平之素，卒然相遇于草野之间， • 为什么这样说呢?老人和张良并没有平生的老交情，突
然在郊野之间相遇， • 而命以仆妾之役，油然而不怪者， • 却拿奴仆的低贱之事来让张良做，张良很自然而不觉得
怪异， • 此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。 • 这本是秦始皇所不能惊惧他和项羽所不能激怒他的原因。
之事， • 而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死， • 反而只学荆轲、聂政行刺的下策，侥幸所以没有死掉， • 此圯上老人所为深惜者也。 • 这必定是桥上老人为他深深感到惋惜的地方。 • 是故倨傲jùào鲜腆tiǎn而深折之。 • 所以那老人故意态度傲慢无理、言语粗恶的深深羞辱他，
• 彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰:"孺子可教也。“ • 他如果能忍受得住，方才可以凭借这点而成就大功业，所以到最
• 夫子房受书于圯上之老人也，其事甚怪; • 张良被桥上老人授给兵书这件事，确实很古怪。 • 然亦安知其非秦之世，有隐君子者出而试之。 • 但是，又怎么知道那不是秦代的一位隐居君子出来考验张良呢? • 观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义; • 看那老人用以微微显露出自己用意的方式，都具有圣贤相互提醒
留侯论 精品课件
研习第四段
这段举史实相证，表明能忍的历史作用。 （1）开头四句：用郑伯、勾践史实推出结论 “且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫 之刚也”，照应第一段“此不足为勇也” （2）“忍小忿而就大谋”直接点出论点，使 之具体化。 （3）面对这样有辱人格的事都能忍，还有什 么不能忍呢？
⑤观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在
11勾践之困于会稽而归， 臣妾于吴者 12油然而不怪者
13此固秦皇之所不能惊， 而项籍之所不能怒也
8如果，成就 9迎接 10居于…之下， 使…信服，合理使 用 11取独，归降，称 臣称妾 12坦然，感到奇怪 13本来， …的原因， 使动
14项籍唯不能忍，是 以… 15养其锋而待其弊 16高祖发怒，见于词色
研习第六段
析史迁之疑，驳太史公之见。写不 能以貌取人。末段虽说是又出一意， 但与“忍”字能相关，并不离题。
14因为 15疲困
16表现
17难道 18却，竟然；符 合，相当 19大概， …的原 因，成为
17非子房其谁全之
18而其状貌乃如妇人女 子，不称其志气 19此其所以为子房歟!
相关背景
北宋嘉佑六年（１０６１年），苏轼２６岁， 在京城经欧阳修推荐参加制科考试，最后仁 宗在崇政殿御试，苏轼入第三等（宋开国以 来，入三等者只有吴育和苏轼两人）。试前， 苏轼献《进策》、《进论》各２５篇，系统 地提出了自己的政治主张，本文是《进论》 的第１９篇。 这是一篇进献给皇帝的史论，目的在于应试 求官，向考官和皇帝显示才华，所以写作时 很用力，是苏轼青年时代的重要作品之一。
能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是 以百战百胜而轻用其锋。高祖忍之，养其全锋 而待其弊。此子房教之也。当淮阴破齐而欲自 王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚 强不忍之气，非子房其谁全之。 所以：……的原因 现在来看刘邦获胜、项羽失败的原因，就在于能忍耐不能忍 唯：正因为 是因为 耐罢了。项羽正因为不能忍耐，所以虽然所向无敌，但他轻率 地使用他的锋芒。刘邦却能够忍耐，保全他的锋芒，等待项羽 锋：锋芒 衰弱了（再和他争锋）。这完全是张良教给他的。当淮阴侯韩 弊：疲困 信夺取齐地想自己做王时，刘邦大怒，立刻从言语和脸色上表 王：称王 现出来。从这里可以看出，刘邦还是不善于忍耐，要不是张良， 全：保存
《留侯论》课件课件
变化应对
张良强调适应变化和应对挑战的能力，启示我们 在面对复杂多变的形势时要具备灵活应变的能力 。
创新思维
张良的战略思维还启示我们要勇于创新，打破传 统思维模式，以适应不断变化的环境和挑战。
05 《留侯论》的争议与评价
CHAPTER
关于张良的评价争议
总结词
张良在历史上的评价存在争议，有人认为他是杰出的战略家和谋略家，有人则认为他过于机谋权谋，缺乏道德底 线。
精神。
自我修养
张良认为，通过自我修养可以提升 个人素质和应对复杂环境的能力， 这对个人成长具有重要意义。
不断学习
张良提倡不断学习和积累知识，以 增强自己的智慧和能力，这对于个 人成长和职业发展都至关重要。
对领导艺术的启示
知人善任
张良在《留侯论》中强调了知人 善任的重要性，启示领导者要善 于发现和利用人才的优势和潜力
详细描述
《留侯论》是苏轼的一篇著名散文，通过对张良一生的描述和评价，探讨了历史人物的成败得失。这 篇文章文笔优美，思想深邃，给人以深刻的启示。然而，也有人认为这篇文章缺乏新意，对历史人物 的描述和评价过于主观片面，没有充分考虑到历史的复杂性。
关于《留侯论》的影响力评价
总结词
《留侯论》作为一篇历史散文，其影响 力存在争议。有人认为它对后世产生了 深远影响，有人则认为它的影响力有限 。
作品影响
《留侯论》是苏轼史论文章的代表作之一，文章以张良为切入点，探讨了历史上 的英雄人物及其功业，对后世的文学创作产生了深远的影响。
文章中提出的“忍小忿而就大谋”、“定国安邦之策”等思想，对后世的政治家 、军事家也产生了深远的影响。
02 《留侯论》的主要内容
CHAPTER
论述张良的生平和功绩
张良强调适应变化和应对挑战的能力，启示我们 在面对复杂多变的形势时要具备灵活应变的能力 。
创新思维
张良的战略思维还启示我们要勇于创新，打破传 统思维模式，以适应不断变化的环境和挑战。
05 《留侯论》的争议与评价
CHAPTER
关于张良的评价争议
总结词
张良在历史上的评价存在争议，有人认为他是杰出的战略家和谋略家，有人则认为他过于机谋权谋，缺乏道德底 线。
精神。
自我修养
张良认为，通过自我修养可以提升 个人素质和应对复杂环境的能力， 这对个人成长具有重要意义。
不断学习
张良提倡不断学习和积累知识，以 增强自己的智慧和能力，这对于个 人成长和职业发展都至关重要。
对领导艺术的启示
知人善任
张良在《留侯论》中强调了知人 善任的重要性，启示领导者要善 于发现和利用人才的优势和潜力
详细描述
《留侯论》是苏轼的一篇著名散文，通过对张良一生的描述和评价，探讨了历史人物的成败得失。这 篇文章文笔优美，思想深邃，给人以深刻的启示。然而，也有人认为这篇文章缺乏新意，对历史人物 的描述和评价过于主观片面，没有充分考虑到历史的复杂性。
关于《留侯论》的影响力评价
总结词
《留侯论》作为一篇历史散文，其影响 力存在争议。有人认为它对后世产生了 深远影响，有人则认为它的影响力有限 。
作品影响
《留侯论》是苏轼史论文章的代表作之一，文章以张良为切入点，探讨了历史上 的英雄人物及其功业，对后世的文学创作产生了深远的影响。
文章中提出的“忍小忿而就大谋”、“定国安邦之策”等思想，对后世的政治家 、军事家也产生了深远的影响。
02 《留侯论》的主要内容
CHAPTER
论述张良的生平和功绩
《留侯论》课件
关于忍与不忍
• 毫无节制、无条件性的忍，要求子民忍受人世间一 切苦难与不公，形成一种胆小怕事，忍气吞声，独 善其身的国民劣根性特征。没有血性，决不犯上作 乱，死也不抗争，“反抗也是死，何必反抗”？谁 也不会因忍无可忍“去闯祸”，忍字头上一把刀， 刀是根本用不着出鞘的，在“以强凌弱”的、“残 忍”的恶势力与官府面前，成了任人宰割的可怜虫。 自我保护能力的缺失，助长了恶势力的毫无顾忌与 官府的肆无忌惮，如此，又进一步强化了人们的冷 漠、懦弱的性格，进一步强化了人们的卑微、渺小 意识。
一“忍”成名： 韩信胯下之辱 张良圯上拾履 娄师德唾面自干
第二课时
“忍之忍之再忍之，忍到忍无可 忍之时再忍一次，当能绝路逢生， 转祸为福” （《增广贤文》）
• 良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所， 直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子!下取履!”良鄂然， 欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我!”良 业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊， 随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣!后五日 平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平 明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也?” 去，曰：“后五日早会。”五曰鸡鸣，良往。父又先在， 复怒曰：“后，何也?”去，曰：“后五日复早来。” 五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。” 出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴，十三 年孺子见我济北，谷城下黄石即我矣。”遂去，无他言。 不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之， 常习诵读之。
苏轼
《留侯论》是苏轼（24岁）于嘉祐六年（1061）应 制时所上的《进论》之一，后被编入《古文观止》。
写作背景
北宋嘉佑六年（１０６１年），苏轼２６ 岁，在京城经欧阳修推荐参加制科考试，最后 仁宗在崇政殿御试，苏轼入第三等（宋开国以 来，入三等者只有吴育和苏轼两人）。试前， 苏轼献《进策》、《进论》各２５篇，系统地 提出了自己的政治主张，本文是《进论》的第 １９篇。 这是一篇进献给皇帝的史论，目的在于应 试求官，向考官和皇帝显示才华，所以写作时 很用力，是苏轼青年时代的重要作品之一。
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首段立论
作品鉴赏
古之所谓豪杰之士，必有过人之节（节：节操。 ）。人情 有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足 为勇也。天下有大勇者，卒（卒然：突然。卒，通 “猝”。）然临之而不惊，无故加之首段立论而不怒。此 其所挟持者甚大，而其志甚远也（谓胸怀广阔，志意高远。 挟持，指抱负。）。
评析： 1.开头一段是立论，提出能忍、不能忍这个命题。 2.将“过人之节”具体到“忍”字。 3.表面看来，勇和忍似乎是对立的，作者却指出了它们的统一性，比较了 匹夫之勇和生活大勇“忍” 充满辩证法。
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8
引史为证，再申上段之意
楚庄王伐郑，郑伯肉袒（袒衣阵体）牵羊以逆；庄王曰：“其君能下人， 必能信用其民矣。”遂舍之。勾践之困于会稽，而归臣妾于吴者，三年而 不倦。且夫有报人（向人报仇）之志，而不能下人者，是匹夫之刚也。夫 老人者，以为子房才有余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气， 使之忍小忿而就大谋。何则？非有生平之素（素昧平生），卒然相遇于草 野之间，而命以仆妾之役（指“取履”事），油然（盛兴貌。此谓悦敬之 心油然而生）而不怪者，此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。
创作背景
宋仁宗嘉佑五年，苏轼被任 命为河南福昌县今河南伊阳 西主簿属正九品。苏轼未赴 任，经欧阳修、杨畋等推荐， 寓居怀远驿，精心准备制科 考试。试前，苏轼上杨畋、 富弼等人二十五篇《进策》、 二十五篇《进论》，《留侯 论》就是《进论》中的一篇。
中心思想： 这篇文章根据《史记·留侯世家》所记张良圯下受书及 辅佐刘邦统一天下的事例，论证了“忍小忿而就大 谋”、“养其全锋而待其敝”的策略的重要性。文笔 纵横捭阖，极尽曲折变化之妙.，行文雄辩而富有气势。 3
浅析《留侯论》
.
1
语文选修《留侯论》优质课件
• ①其君能下人，必能 信用其民矣
• ②彼其能有所忍
• ③此其所以为子房欤
• ④非子房其谁全之？
• 代词，他，他的。
• 如果（助词，常用在 “彼”之后。）
• 副词，表示推测、估 计，大概、恐怕。
• 副词，表示反问，相 当于“难道”。
3. 古今异义
• ⑴人情有所不能忍者 • ⑵此其所挟持者甚大 • ⑶其身之可爱
圯上受书、辅汉建功。这三件事有怎样的内在联 系呢？
• 明确：这三件事紧紧围绕“忍”字， • 分别是不忍、能忍、用忍。 • 它们分别是从 反面、正面、正面 来论证“忍”
的，通过对比，观点更加鲜明而有说服力。
• 2．文章在论证上，大量地运用“对比衬托”的手法。
• 本文还有哪些地方用到了这种手法？
• 知识链接： 对比，是互相比较，通过比较，各自的特点就会显得更鲜明。 衬托，是在比喻的基础上，一方衬托另一方，效果是使被衬托一方的特征更加凸出。一般来说，衬托的一方
译：勾践被围困在会稽山上，归降吴国， 在吴国做奴仆，三年之久都没有（显出）倦怠。
• ⑶非有平生之素，卒然相遇于草野 之间。
译：（与他)没有平时早有的交情，突然在
荒• 郊野外的乡间相遇。 • ⑷太史公疑子房以为魁梧奇伟，而
其状貌乃如妇人女子，不称其志气。
•译：司马迁揣测张良，认为他是魁梧高大 的男子，但(看到他的画像，才知道)他的形 貌却像妇人女子，与他的志气并不相称。
正是其“过人之节”。
•
因一字之功文章旨意毕现，可谓“一字立骨”。文章以“忍”字为中心，贯穿全篇，层层议论，逐步深化。我们从中感受到的又是张良的心灵成长的历程.
资料链接
良尝间从容步游下邳圯上，有一老父， 衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良 曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴 之。为其老，彊（Qiáng,通“强”）忍， 下取履。父曰：“履我！”良业为取履， 因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊 大惊，随目之。父去里所，复还，曰： “孺子可教矣。后五日平明，与我会 此。”良因怪之，跪曰：“喏。” ……
• ②彼其能有所忍
• ③此其所以为子房欤
• ④非子房其谁全之？
• 代词，他，他的。
• 如果（助词，常用在 “彼”之后。）
• 副词，表示推测、估 计，大概、恐怕。
• 副词，表示反问，相 当于“难道”。
3. 古今异义
• ⑴人情有所不能忍者 • ⑵此其所挟持者甚大 • ⑶其身之可爱
圯上受书、辅汉建功。这三件事有怎样的内在联 系呢？
• 明确：这三件事紧紧围绕“忍”字， • 分别是不忍、能忍、用忍。 • 它们分别是从 反面、正面、正面 来论证“忍”
的，通过对比，观点更加鲜明而有说服力。
• 2．文章在论证上，大量地运用“对比衬托”的手法。
• 本文还有哪些地方用到了这种手法？
• 知识链接： 对比，是互相比较，通过比较，各自的特点就会显得更鲜明。 衬托，是在比喻的基础上，一方衬托另一方，效果是使被衬托一方的特征更加凸出。一般来说，衬托的一方
译：勾践被围困在会稽山上，归降吴国， 在吴国做奴仆，三年之久都没有（显出）倦怠。
• ⑶非有平生之素，卒然相遇于草野 之间。
译：（与他)没有平时早有的交情，突然在
荒• 郊野外的乡间相遇。 • ⑷太史公疑子房以为魁梧奇伟，而
其状貌乃如妇人女子，不称其志气。
•译：司马迁揣测张良，认为他是魁梧高大 的男子，但(看到他的画像，才知道)他的形 貌却像妇人女子，与他的志气并不相称。
正是其“过人之节”。
•
因一字之功文章旨意毕现，可谓“一字立骨”。文章以“忍”字为中心，贯穿全篇，层层议论，逐步深化。我们从中感受到的又是张良的心灵成长的历程.
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良尝间从容步游下邳圯上，有一老父， 衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良 曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴 之。为其老，彊（Qiáng,通“强”）忍， 下取履。父曰：“履我！”良业为取履， 因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊 大惊，随目之。父去里所，复还，曰： “孺子可教矣。后五日平明，与我会 此。”良因怪之，跪曰：“喏。” ……
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成就
.
3.解释下列加横线词语的意思（古今异义）
1.此其所挟持者甚大 持有怀有 （抱负） 2.观其所以微见其意者 用来 ……的 3.而世不察，以为鬼物 把（他）看作 4.其身之可爱，而盗贼之不足以死也 可贵,值
得珍惜
5.千金之子，不死于盗贼 代“富贵人家”
.
古今异义
1.其君能下人，必能信用其民矣 下：居于……之下； 信：使……信服；用：使用(为他所用)。 2.故深折其少年刚锐之气 少年：年轻人 3.而其状貌乃如妇人女子，不称其志气
苏轼
.
学习目标
1.积累文言现象和重要知识点 2.理解作者“忍小忿而就大谋”的观点及其 独
到新颖之处。 3.分析文章以“忍”字贯串篇，层层议论、 逐
步深化的说明思路。 4.体会苏轼史论汪洋恣. 肆、雄辩有力的特色。
解题
《高祖本纪》中说“夫运筹帷帐之中，决胜于
千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈
4.非子房其谁全之
全：形容词作动词，成全，保全。
.
5.特 殊 句 式
（1）此圯上之老人之所为深惜者也 （2）匹夫见辱，拔剑而起 （3）夫子房受书于圮上之老人也
.
特殊句式
（1）且夫有报人之志，而不能下人者，
是匹夫之刚也
判断句
（2）卒然相遇于草野之间 状语后置
（3）而命以臣妾之役 省略兼状语后置句
（4）勾践之困于会稽而归 被动兼状后句
.
理解评析文章内容
1、读完文章，我们发现《留侯论》没有 全面评论他的生平和功业，你能说出文中写了 留侯的哪些经历吗？
寻人刺杀秦王 受书圯上老人 辅佐高祖取胜 说汉王忍韩信
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资料链接
留侯张良者，其先韩人也。大父开地，相 韩昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼 惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十岁，秦 灭韩。良年少，未宦事韩。韩破，良家僮三百 人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报 仇，以大父、父五世相韩故。
（2）观其所以微见其意者 见：现
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2.指出以下加横线词语的含义。
1.必有过人之节
气度、节操
2.皆圣贤相与警戒之义
告诫
3.而世之不察，以为鬼物，亦已过矣 太，过分
4.当韩之亡，秦之方盛也
正
5.子房以盖世之才
超(胜)过
6.而特出于荆轲、聂政之计
只,仅仅
7.彼其能有所忍也
如果
8.然后可以就大事
（语气副词，表示反问，相当于“难道”）
此其所以为子房欤 （语气副词，表示揣测，相当于“大概”）
所以：所以微见其意者 （用来 ……的） 观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者
（……的原因）
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1.勾践之困于会稽而归，臣妾于吴者 臣妾：名词作动词，做奴仆。 2.此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。
惊：使……受惊扰；怒：使……恼怒。 3.当淮阴破齐而欲自王 王：名词作动词，立王，称王
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你能简要说说文章是怎样以“忍”字贯串全篇的？
第一段总领全文，提出论题“忍”字， 然后作者先说黄石以“忍”教张良，次证以 郑伯和勾践的“能忍”而胜，又以刘邦受张 良指教“能忍”而胜再证，反复申论，说明 “忍小忿而就大谋”是张良辅佐刘邦灭秦楚、 兴汉室的关键所在。
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张良是一个著名的历史人物，在军事、政治等 方面都具有卓越的才能，本文从一个独特的角 度评论这个人物。文中哪些句子能表现作者初见面时在留，把我封在留就可以了”，因此张
良被称为留侯。
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解题
北宋嘉佑六年（１０６１年），苏轼２６ 岁，在京城经欧阳修推荐参加制科考试，最后 仁宗在崇政殿御试，苏轼入第三等（宋开国以 来，入三等者只有吴育和苏轼两人）。试前， 苏轼献《进策》、《进论》各２５篇，系统地 提出了自己的政治主张，本文是《进论》的第 １９篇。
这是一篇进献给皇帝的史论，目的在于应 试求官，向考官和皇帝显示才华，所以写作时 很用力，是苏轼青年时代的重要作品之一。
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初读课文，积累文言字词，疏通课文。 1.自读课文，疏理文意。 2.画出不理解的字、词、句。 3.质疑文中不理解的字词句。
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自读检 测
1.指出通假字
（1）卒然临之而不惊
卒：猝
良尝学礼淮阳。东见仓海君。得力士，为 铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦 皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索 天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓， 亡匿下邳。
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良尝间从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良 所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良 鄂然，欲殴之。为其老，彊忍，下取履。父曰：“履 我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。 良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教 矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰： “诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人 期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣， 良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰： “后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来， 喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师 矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，穀城山下黄石即 我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃太公 兵法也。良因异之，常习诵读之。
志气：志向，气度
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4.指出下列加横线词语的含义（一词多义）
过人之节
（超过，超越）
亦已过矣
（错）
匹夫见辱 平民百姓，指一般人
以匹夫之力 匹夫见辱
独夫，一个人(多指逞勇无谋之人) 被
观其所以微见其意者 表现
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一词多义
怪：其事甚怪
（奇怪）
油然而不怪者 以……为怪异,感到怪异,意动用法
其：非子房其谁全之
饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必
胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，
吾能用之，此吾所以取天下也。”“子房”就是
张良，是刘邦的军师，为其出谋划策，屡建功业，
是东汉的开国元勋。刘邦灭项羽建汉称帝，高祖
六年（公元前201年）大封功臣。高祖说：“运筹
帷幄中，决胜千里外，子房功也”，并让张良选
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汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉 王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印， 语在淮阴事中。（韩信已破齐，使人言曰： “齐边楚，权轻，不为假王，恐不能安齐。” 汉王欲攻之。留侯曰：“不如因而立之，使 自为守。”乃遣张良操印绶立韩信为齐王。）
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从这几件事，我们看到了张良精神 成长的过程，由此苏轼创造性概括了张 良取得成功的主观方面的根本原因