《西湖美》教学设计
小学音乐五年级下册第三单元《西湖美》教学设计
第三单元《西湖美》第三课时《西湖美》教学设计一、教学内容分析《西湖美》是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。
歌曲四四拍，G大调，一段体结构，篇幅短小，起承转合四个乐句。
音乐节奏比较密集，2321这几个骨干音多次重复，凸显了地方戏曲—越剧的戏曲特点，歌曲中多处出现一字多音，教学中要注意对一字多音的处理。
整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。
二、学情分析音乐是一门情感的艺术，在音乐教学过程中应注重以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系。
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强。
根据学生身心发展规律和审美心理特征，教学中以丰富多彩的教学内容与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
三、教学目标1.初步了解江南文化及浙江绍兴嵊州越剧音乐的风格特点:七字句及唱腔特点。
2.引导学生准确的体验和表现歌曲的情绪，并能用优美的声音学会《西湖美》的演唱，并准确、有感情地演唱歌曲。
3.学简单越剧基本动作，体会歌词的念白韵律特点。
四、教学重点学唱越剧基本曲调填词歌曲《西湖美》，自然、有感情的演唱歌曲。
五、教学难点唱准歌曲中的一字多音。
六、教学过程（一）导入新课1.播放越剧《梁祝》之《十八相送》片段，思：越剧的演唱特点师:同学们,这节课让我们一起走进课堂来感受音乐的魅力吧！先来让大家欣赏著名的越剧《梁山伯与祝英台》中《十八相送》的片段，感受越剧的音乐特点。
（播视频片段）生:观看视频师:欣赏了《十八相送》的片段，我们来了解下越剧的历史吧。
（出示PPT）越剧：中国第二大剧种，发源于浙江嵊州，主要流行于上海、浙江、江苏等地，在发展中汲取了昆曲、话剧、绍剧等剧种特色，以女演员的表演为主。
越剧为首批国家级非物质文化遗产。
师：越剧的演唱特点：清悠、婉丽、优美动听、表演风格真切动人、唯美典雅、柔婉细腻、极具江南灵性之风。
西湖美教学设计与反思
西湖美教学设计与反思第一篇：西湖美教学设计与反思《西湖美》教学设计教学内容：六年级音乐第五单元《姑苏风光》第二课时教学目标：1、感受江南文化及越剧音乐的风格特点。
2、学会由越剧填词的歌曲《西湖美》。
教学重点：在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲《西湖美》。
教学难点：能用越剧语言演唱歌曲教学过程：一、组织教学1、师生问好！练声连音练习模唱练习2、复习《太湖美》二、感受西湖1、在太湖美的歌声中继续我们的天堂之旅，上有天堂、下有苏杭，我们告别苏州，又将去哪里呢？学生回答。
2有同学去过杭州西湖吗？请谈一谈对西湖的印象。
学生交流3、是不是这样呢？我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美）4、感觉怎样？你想说点什么?5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到了什么?（学生交流有关西湖的诗句）6、配乐朗诵西湖美歌词三、体验学唱1、初听范唱2、复听歌曲3、听旋律，注意间奏4、填词演唱5、重难点教唱6、集体演唱四、越剧欣赏1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们了解越剧吗？2、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段。
3、学生交流自己品出来越剧味道，师小结简单介绍越剧特点。
4、在歌曲《西湖美》中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点，学生交流。
5、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐6、学生表演五、课堂小结学生谈收获，师小结！师生再见！《春天举行音乐会》课后反思本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。
整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。
上完课，我就有很多的感触。
最大的感触是——不能低估学生的能力。
孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。
担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。
其实，孩子的潜力是无穷的。
人教版五年级音乐下册(简谱)第三单元《西湖美》教学设计
《西湖美》教学设计教学内容1、唱歌《西湖美》2、了解并感受越剧文化教学目标1、能准确自然、有感情地演唱歌曲《西湖美》。
2、感受了解越剧的风格特点，了解周边戏曲文化。
教学重难点能用甜美的声音，准确、有感情地演唱歌曲《西湖美》。
教学过程一、组织教学1、师生问好。
2、练声，复习歌曲《看大戏》，强调上节课没处理好的乐句。
二、新课导入1、师生谈话，了解当地、周边戏曲文化。
2、了解戏曲剧种。
介绍我国的五大剧种及我国的国粹。
3、揭示课题。
三、歌曲学习1、播放西湖十大美景的图片，介绍杭州西湖（背景音乐《西湖美》）。
2、初听歌曲。
闭眼感受这首歌曲的情绪、旋律，说一说这首歌给你带来怎样的感受？（优美、抒情、婉转）。
3、再听歌曲，轻声跟唱，歌曲表达了什么样的情感？跟唱的过程中，请你找出难唱的、需要我们注意的地方。
（一字多音的地方很多，赞美西湖的情感）4、介绍歌曲的调号、拍号、词曲作者！5、跟琴教唱简谱，教唱过程中解决音准、节奏上的一些难点，可反复练习。
6、师唱简谱，生尝试填歌词（强调一字多音，上下对应，纠错。
）7、分两组演唱（一部分唱谱，一部分唱词，第二段交换）8、完整演唱，F调—G调（学的过程用F调，学会了尝试用G调演唱）9、老师电子琴伴奏，学生加入打击乐器为歌曲伴奏，并完整演唱。
四、总结越剧的曲调特点。
我们在上两节课中学习的《看大戏》和《花木兰》都是采用了一些戏曲元素创作而成的，《看大戏》运用了豫剧风格，《花木兰》运用了河北梆子的的元素。
而今天我们学的这首《西湖美》也是采用了戏曲的曲调，它是根据越剧的基本曲调填词而成，越剧主要流行于江浙一带，声腔清悠婉转，优美动听，具有江南的灵秀之气。
五、拓展欣赏越剧选段视频《梁山伯与祝英台》。
六、课堂小结越剧的作品非常多，请同学们课后查找更多越剧的剧目观看，更多的了解越剧并体会它独特的美。
西湖美-人教版五年级音乐下册教案
西湖美-人教版五年级音乐下册教案一、教学目标1.知识目标•了解中国著名风景名胜区之一——西湖•学习一首有关西湖的歌曲•掌握一些基本的音乐知识2.能力目标•能够唱出《西湖美》这首歌曲•能够感受音乐传达的情感和美感•能够简单地理解歌曲中一些基本的音乐构成要素3.情感目标•培养学生对于中国传统文化和优美景色的热爱和认知•培养学生对于音乐的感性认知和欣赏能力二、教学重点和难点1.教学重点•学习《西湖美》这首歌曲，体味风景如画的西湖之美•掌握一些基本的音乐知识，如旋律、节奏、和弦等2.教学难点•帮助学生从歌曲中感受到西湖之美，并且理解音乐中一些比较抽象的概念三、教学内容与步骤1.教学内容1.热身活动：唱一首熟悉的歌曲，如《小星星》等。
2.学唱《西湖美》这首歌曲。
3.分析歌曲的基本信息，如歌曲的歌词、旋律、节奏以及和弦。
4.找到歌曲中那些最能体现西湖之美的语句，让学生写下来。
5.让学生试着自己编一段类似的旋律来表达自己对西湖之美的感受。
2.教学步骤步骤一：热身选择一首熟悉的歌曲，如《小星星》，让学生跟着唱，预热一下唱歌的气氛。
步骤二：学唱《西湖美》1.教师先唱一遍歌曲。
2.教师分段教唱，让学生跟着学唱。
3.教师指挥全班一起唱，帮助学生掌握歌曲的整体感。
步骤三：分析歌曲基本信息1.教师放一遍歌曲，让学生听一听。
2.教师让学生一起说出歌曲的歌词，分析歌曲表达的主题和情感。
3.教师教唱歌曲的旋律，让学生跟着学唱。
4.教师敲打鼓点，让学生一起感受歌曲的节奏感。
5.教师简单介绍一下歌曲中的和弦。
步骤四：找出精彩的语句1.教师放一遍歌曲，让学生听一听。
2.教师让学生用笔记下觉得最精彩的句子，并且简短做些评论。
3.教师请学生分享自己写下的内容，并且让全班一起学唱那些特别好的句子。
步骤五：编写自己的旋律1.教师简单讲解一下旋律的构成要素，如高低、长短、连续性等。
2.教师给学生播放一张西湖美丽风景图片，让学生自己编写一段旋律，传达自己对于西湖之美的感受。
西湖美-人教版五年级音乐下册教案
西湖美-人教版五年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解中国的五大名胜之一——西湖；
2.学习唐风的《临安春雨初霁》；
3.掌握该曲的基本节奏和旋律；
4.鼓励学生自由创作。
二、教学内容
1.了解西湖风景名胜区；
2.听唐风的《临安春雨初霁》；
3.学习该曲的基本节奏和旋律；
4.个性化创作。
三、教学步骤
1. 导入
介绍西湖、杭州和杭州的特产，激发学生的学习兴趣。
2. 听唐风的《临安春雨初霁》
播放该曲，并请学生认真聆听，体悟唐风的音乐特点。
3. 学习该曲的基本节奏和旋律
1.基本节奏的学习：
要求学生单独击打击鼓，并配合唐风的旋律，体会基本节奏的韵律感和节奏感。
2.基本旋律的学习：
唐风的《临安春雨初霁》是以古琴曲《阳春白雪》为蓝本创作的，属于古风音乐。
在学习时，老师要分拆旋律中的各个音符，一一讲解唱法和演奏细节。
4. 个性化创作
要求学生结合自己的创意和心情，在原曲的基础上进行个性化创作，可以加入口琴、钢琴等乐器的配合，或加入新的节奏元素。
四、教学重点
学习唐风的《临安春雨初霁》，掌握该曲的基本节奏和旋律，培养学生听、说、唱的能力。
五、教学难点
此课时的难点在于如何将唐风的音乐元素融入到教学中，如何启发学生的个性化创作，如何指导学生自由发挥。
六、巩固
请学生用自己的方式再次演奏创作的曲子，让同学互相欣赏和交流自己的成果。
七、拓展
可以介绍更多的古风音乐和乐器，鼓励学生自由发挥，创作更多类似的音乐作品。
也可以邀请乐手来校展示演奏，进一步扩大学生的音乐视野和兴趣。
西湖美教案设计
《西湖美》教案一、教学内容二、教学目标1.准确、有感情地演唱歌曲。
2.感受了解越剧的风格特点。
3.能为歌曲加上合适的戏曲动作。
三、教学重难点1、了解越剧的风格特别，初步分辨豫剧、越剧和河北梆子的特征。
2、学习豫剧的表演动作，能加入动作参与乐曲表现。
四、教学过程1、导入播放西湖美景的图片。
（背景音乐《西湖美》）师：刚才我们欣赏的这一组美景图片，你知道是哪里吗？生回答师总结：杭州西湖素有“人间天堂”的美誉。
背诵诗人苏轼曾用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这样美的诗句来赞美西湖。
我们音乐课上也曾欣赏过一首好听的童声合唱曲《西湖春晓》。
这节课我们要再次在音乐中感受西湖的美。
2、歌曲学习（1）带问题，听歌曲。
师：请你初步感受这首歌曲的情绪怎样？旋律如何？或者说一下这首歌给你带来怎样的感受？生：有没、抒情、婉转、甜美（2）跟唱歌曲。
师：跟唱的过程中，气你找出难唱的、需要我们注意的地方。
（让学生自己找出难点）生：一字多音的地方很多，还有一些大跳音程。
（3）跟琴学唱。
教唱过程中解决音准、节奏上的一些难点，可反复练习。
（4）完整演唱。
3、介绍越剧。
师：我们在上两节课中学习的《看大戏》和《花木兰》都是采用了一些戏曲元素创作而成的。
《看大戏》运用了豫剧风格，《花木兰》运用了河北梆子的元素。
今天我们学习的这首歌曲是根据越剧的基本曲调填词而成。
（这里对《看大戏》和《花木兰》一袋而过，顺便复习一下，也为下一个环节做铺垫）PPT展示越剧的相关知识：越剧主要流行于江浙一袋，声腔清幽婉转、优美动听。
师：下面我们来做一个听辨选择题，你认为下面这三段音乐，哪个是越剧？它和我们刚才血的这首《西湖美》有何相似之处？A：豫剧片段B：河北梆子戏C：越剧片段（设计意图：这里先把豫剧的风格特点告诉学生，然后让学生自己去找出哪段是越剧，提高学生的音乐辨析能力。
另外有《西湖美》的编辑哦素材，学生应该不难找出正确答案。
）生：C段音乐是越剧。
师：那谁能试着说说A和B分别是什么？（设计意图：带入旧知识，即可了解学生对豫剧和棒子的风格掌握得怎样，也可加深学生的印象。
人教版五年级下册音乐《西湖美》说课稿
人教版五年级下册音乐《西湖美》说课稿一. 教材分析《西湖美》是人教版五年级下册的音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以中国著名的旅游景点西湖为题材，歌词描绘了西湖的美丽景色，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以更好地了解中国的自然风光和文化底蕴，培养对祖国的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们善于模仿和创新，对于生动有趣的教学活动感兴趣。
然而，部分学生可能对中国的传统文化和景点了解不多，因此需要在教学中加以引导和拓展。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《西湖美》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，激发学生对音乐的热爱。
3.通过学习这首歌曲，让学生了解西湖的美丽景色，提高学生的文化素养。
4.培养学生团队合作精神，提高学生的自信心和表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《西湖美》，掌握歌曲的旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及对于传统文化和景点的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等资料，引导学生进入西湖的美景之中，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组合作学习法，让学生分组练习演唱歌曲，培养学生的团队合作精神。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨西湖的美景和文化内涵，提高学生的思维能力。
4.利用音频、视频等现代化教学手段，帮助学生更好地感知和理解歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过展示西湖的美景图片和视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲学习：引导学生跟唱歌曲，讲解歌曲的旋律和歌词，重点讲解歌曲中的音高和节奏。
3.分组练习：将学生分成小组，进行分组练习演唱歌曲，培养学生团队合作精神。
4.歌曲展示：各小组进行演唱展示，鼓励学生创新和发挥个性。
5.文化拓展：讲解西湖的文化内涵，引导学生思考和探讨西湖的美景和文化意义。
6.总结与反思：对本节课的学习进行总结，引导学生反思自己的学习过程和收获。
西湖美教案
西湖美教案
教学内容：西湖美
教学目标：
1. 认识西湖美的景点和特色；
2. 了解西湖的历史和文化背景；
3. 学习欣赏西湖美的诗歌和绘画作品；
4. 培养学生对自然风光的欣赏和表达能力。
教学步骤：
1. 导入
通过展示西湖美的图片，引起学生的兴趣，带领学生了解西湖美的景点和特色。
2. 了解西湖的历史和文化背景
通过介绍西湖的历史和文化，让学生了解西湖在中国文化中的重要地位和影响。
3. 学习欣赏西湖美的诗歌和绘画作品
选取几首描写西湖美的诗歌，让学生感受其中的意境和美感，并进行解读和讨论。
展示一些描绘西湖美的绘画作品，引导学生观察其中的细节和表现手法，培养学生欣赏绘画作品的能力。
4. 个人创作
鼓励学生通过诗歌、绘画或其他形式，表达自己对西湖美的感受和想法，培养学生的创造力和表达能力。
5. 活动延伸
组织学生参观西湖，亲自感受西湖美的景色和氛围。
也可以安排学生进行户外写生或绘画活动，让他们更深入地感受和表达西湖美。
教学资源：
1. 西湖美的图片、地图等；
2. 描写西湖美的诗歌和绘画作品；
3. 学生自己创作的作品；
4. 学生参观西湖的安排和活动准备。
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课题
《西湖美》
课型
唱歌课
教师
教学目标
1、感受江南文化及越剧音乐的风格特点。
2、能够自然、充满感情地演唱《西湖美》。
3、能用甜美的声音表现出对西湖的赞美。
教学重点
在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲《西湖美》
教学难点
能用越剧语言演唱歌曲
教学准备
多媒体课件、电子琴、课本
教学过程
学生行为预设
一、组织教学，复习《看大戏》。
二、学习歌曲。
1、学生初听歌曲《西湖美》，谈感受。
2、学生复听歌曲，引出对西湖的介绍
上有天堂、下有苏杭，请谈一谈对西湖的印象。
学生交流
3、学生再听歌曲，随旋律哼唱。
历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到了什么?学生交流有关西湖的诗句。
4、教师范唱，并总结越剧的特点：优美、抒情、甜美
5、学唱旋律。
6、填词演唱。
7、重难点教唱：用画旋律线的方式解决一字多音的难题。
8、有感情的演唱。
三、拓展延伸——越欣赏
1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们了解越剧吗？
2、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段。
3、学生交流自己品出来越剧味道，师小结简单介绍越剧特点。4、在歌曲《西湖美》中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点，学生交流。
5、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐
6、学生表演
四、课堂小结学生谈收获，师小结。
了解相关知识
导入歌曲
板
书
设
计
西湖美