《梅花》教案设计
《梅花》教案(精选12篇)
《梅花》教案（精选12篇）《梅花》教案篇1梅花梅花一、教学目标1、学习中国绘画梅花的表现技法，梅花教案用中国画的形式画一幅梅花。
（了解）2、把握梅花作画的步骤，运用不同的笔法、墨法，较自如地完成梅花图，提高同学绘中国画的技能。
（练习）梅花教案3、通过观赏教学，培育同学爱国主义精神，为继承和发扬我国绘画的优秀传统。
（接受）二、课时支配梅花教案一课时三、课前预备老师范画；名家画梅作品。
四、教学建议1、重视示范教学。
同学爱仿照，老师示范作画，能让同学清晰地发现作画的步骤、运笔的方法、墨色在纸面上的显现等作画的全过程。
2、笔墨是写意画最重要的表现手段。
无论形象刻画，还是意境的渲染，离开笔墨无以成画。
如何培育同学笔墨的功力，是传授中国绘画艺术的重要一环。
3、画梅，重点是枝干。
由于它是一幅画的框架，布局取势主要是枝干的走向在起作用。
4、梅花为五瓣、七蕊，花托呈丁字形5、适当板书。
6、指导同学临摹书中的范画。
7、完成临摹作品后，指导同学创作。
《梅花》教案篇2语文阅读在平常测试、期末考试中都占有很大的比重。
为提高大家的阅读力量，现我整理了大量的阅读理解答案，以供同学们练习，反思。
这篇陈亮《梅花》阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟!梅花陈亮①疏枝横玉瘦，小萼点珠光。
一朵忽先变，百花皆后香。
欲传春信息，不怕雪埋藏。
玉笛休三弄②，东君③正主见。
【注】①陈亮，南宋词人，一生极力主见抗金，反对投降，有着剧烈的爱国精神。
②三弄：指笛曲名"梅花三弄'。
③东君：司春之神。
7.(1)诗中梅花形象具有怎样的特征?(2分)(2)"疏枝横玉瘦，小萼点珠光'句中的"横'和"点'历来为人称道，任选一字赏析。
(2分)(3)这首诗寄寓了怎样的情感?(2分)陈亮《梅花》阅读答案，仅供参考：7.(1)清瘦明丽，敢为花先，传报春信，傲雪凌霜。
(答对两点得2分，意思对即可。
)(2)"横'写出了稀疏的梅树枝条横斜着的情态，同时表现出白雪掩盖下梅枝的雪白如玉、刚劲有力，表达爱梅惜梅之情。
古诗《梅花》教学设计
古诗《梅花》教学设计
教学目标：
理解古诗《梅花》的主题和意境。
掌握古诗中的重要词语和表达方式。
培养学生对古诗的欣赏能力，提高口头表达和朗读的能力。
教学内容：
介绍《梅花》的背景和作者简介。
解读古诗的词语、意境和表达方式。
分析古诗中的韵律和修辞手法。
进行诗歌朗诵和表达训练。
教学步骤：
第一步：导入（15分钟）
利用图片或视频展示梅花的形象，激发学生对梅花的兴趣。
简要介绍古诗《梅花》的背景和作者，引导学生进入古诗的氛围。
第二步：整体理解（20分钟）
教师朗读整首古诗，引导学生跟读，理解古诗的大意和情感。
通过提问引导学生思考梅花在诗中的象征意义。
第三步：词语解释和讨论（20分钟）
解释古诗中一些生僻词语和表达方式，确保学生理解古文的意义和意境。
小组讨论，学生共同分析古诗中的语言特色、情感表达和修辞手法。
第四步：韵律感培养（15分钟）
教师指导学生感受古诗的韵律和节奏，进行朗读训练，培养学生的朗诵能力和情感表达。
分组进行小组朗读，提高学生的合作意识和表达能力。
第五步：作业布置和总结（10分钟）
布置课后作业，要求学生背诵古诗《梅花》的部分内容或总结自己的感受。
总结课堂内容，鼓励学生分享对古诗的理解和感悟。
《梅花》教案15篇
《梅花》教案15篇《梅花》教案1一、教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学过程：一）、有效导入今天这节课，我们继续去梅花山欣赏梅花，（出示课题）让我们一起美美地读课题。
（生齐读课题：春到梅花山）二）、整体感知师：梅花仙子为大家送来了许多词语，你认识吗？（出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。
师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。
（学生练习说话）三）、深入文本学习第二段师：你们喜爱梅花吗？许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，谁来读第二段？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？师：你从哪句读出了人们非常喜爱梅花呢？汇报（1）人们喜爱报春的梅花师：（课件点击）板书喜爱小朋友们，报春就是----（报告春天到来的消息）是啊！（出示图片：春天红梅花儿开，美丽迷人的春天就要到来了，人们最爱这可爱的红梅，它可是春天的使者，谁来读？（评价：你读出了对这花儿的喜爱….）汇报(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.师:自己好好读一读这一句，你从哪些词语中能感受到人们喜爱梅花？1. 涌动着看花的人流师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。
（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动，这就叫----（涌动着的人流）你还在哪里见过涌动的人流？比如过年的时候，哪儿会有涌动的人流呢？(学生用完整的话说一说)是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也热闹极了，人山人海，到处都是看花的人，大家因为喜爱梅花，才会从四面八方聚集到这里赏花，你能读出来吗？（一起读）师：大家来到梅花山都会干什么呢？你来想象一下，说一说！（指名学生自由说）师：你们说的真好，可真会想呀！是呀，来到这里的每个人脸上都----（笑咪咪的）每个人的心情都是---（快乐的开心的欢乐的）师：人不但多，而且每个人看到梅花都很快乐，这就是----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋）假如你来到梅花山你最想干什么？你最想说什么？（学生自由说一说）对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想加入到赏花的人流中，在欢乐的海洋中尽享大自然的美景！（拿起书读男女生分读一起读）学习第一段过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，边读边想（学生自由读课文的第一段）出示课文老师引导：你觉得这儿的梅花怎么样？学生汇报（预设）：1.因为梅花很美（板书：花美）师：你是从哪一句读出梅花很美的呢？学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
《梅花》古诗教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花》这首古诗。
（2）理解《梅花》古诗的内容，体会诗人对梅花的高洁、坚强品质的赞美。
（3）学习古诗中的意象和表现手法，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《梅花》古诗的意境。
（2）学会通过古诗学习，了解古代文化，拓宽知识面。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；激发学生对自然美景的赞美之情，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 《梅花》古诗的字词释义。
2. 理解古诗的意境和诗人的情感。
3. 学会欣赏和评价古诗。
三、教学难点：1. 古诗中某些字词的理解。
2. 体会诗人运用意象和表现手法所表达的情感。
四、教学准备：1. 教师准备《梅花》古诗的课件和参考资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍《梅花》古诗的作者和背景。
（2）学生朗读古诗，感受诗韵。
2. 自主学习（1）学生自主阅读古诗，理解字词释义。
（2）学生合作探讨，解决疑难问题。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解《梅花》古诗的意境、意象和表现手法。
（2）学生做好笔记，加深理解。
4. 欣赏与评价（1）学生分享自己对《梅花》古诗的感悟和欣赏。
（2）教师点评，引导学生正确评价古诗。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结。
（2）学生课后拓展学习，查找相关资料，了解更多关于梅花的古诗。
6. 作业布置（1）背诵《梅花》古诗。
（2）写一篇关于《梅花》古诗的感悟文章。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的适用性、学生的参与度、教学目标的达成情况等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
七、学生评价：对学生在本节课的学习情况进行评价，包括对古诗的理解、课堂参与、作业完成等方面，以了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
八、课后拓展：鼓励学生进行课后拓展，如查找其他描写梅花的古诗、了解梅花的生长习性和文化意义等，以丰富学生的知识储备，提高文化素养。
《梅花》古诗教案
《梅花》古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花》这首古诗。
（2）理解诗中的词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
（3）了解梅花的生长特点和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等途径，让学生直观地了解梅花的外貌特征。
（2）采用小组讨论、师生互动等方式，引导学生深入理解诗中的意境和作者的情感。
（3）培养学生通过诗句描绘画面、发挥想象力的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生欣赏古诗的兴趣，提高他们对传统文化的认识和热爱。
激发学生坚韧不拔、自强不息的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵《梅花》这首古诗，理解诗中的意境和作者的情感。
难点：领会梅花的象征意义，培养学生通过诗句描绘画面、发挥想象力。
三、教学准备：1. 教师准备《梅花》古诗的文本和注释。
2. 准备与梅花相关的图片、实物等教学资源。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示梅花图片，引导学生观察梅花的外貌特征。
（2）简要介绍梅花的生长特点和象征意义。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读《梅花》古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，体会古诗的韵律美。
（3）学生自主背诵，教师巡回指导。
3. 诗句解析：（1）学生结合注释，理解诗中的词语和句子。
（2）教师引导学生通过诗句描绘梅花画面，发挥想象力。
（3）小组讨论：分享自己心中的梅花形象，交流感受。
4. 深入探讨：（1）教师引导学生思考：诗人为何赞美梅花？（2）学生结合生活经验，谈谈自己对梅花的认识和感受。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵《梅花》古诗。
2. 结合自己的生活，写一段关于梅花的感悟。
3. 画一幅梅花画，展示梅花的精神风貌。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读、背诵《梅花》古诗的表现。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括朗读、背诵、感悟和绘画等方面的表现。
幼儿园古诗《梅花》教案设计精选
幼儿园古诗《梅花》教案设计精选一、教学内容本节课选自幼儿教材《快乐诵古诗》中的《梅花》章节。
详细内容包括：理解古诗《梅花》的字面意义，感悟诗中所描绘的梅花形象，学会朗诵并背诵《梅花》，通过梅花的精神品格，培养幼儿的审美情感。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿理解并掌握《梅花》古诗的内容和字词含义，学会朗诵和背诵。
2. 能力目标：培养幼儿对古典文化的兴趣，提高幼儿的语言表达和审美能力。
3. 情感目标：通过学习《梅花》，让幼儿感悟到梅花坚韧不拔的精神品格，激发幼儿对美好事物的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并感悟古诗《梅花》的意境和品格。
教学重点：学会朗诵和背诵《梅花》，掌握古诗的字词意义。
四、教具与学具准备教具：梅花图片、古诗卡片、录音机、磁带。
学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示梅花图片，让幼儿观察梅花的形态，引导幼儿谈论对梅花的认识，激发幼儿学习兴趣。
2. 新课内容展示（10分钟）：教师朗诵《梅花》，让幼儿倾听，引导幼儿理解古诗的字面意义。
3. 例题讲解（10分钟）：挑选古诗中的重点词语，如“凌寒”、“独自开”等，进行讲解，让幼儿明白其含义。
4. 朗诵与背诵（10分钟）：教师带领幼儿一起朗诵《梅花》，指导幼儿注意节奏和韵律，逐步学会背诵。
5. 随堂练习（10分钟）：让幼儿分组进行朗诵比赛，鼓励幼儿大胆表现，提高幼儿的语言表达能力。
6. 实践活动（10分钟）：让幼儿用画笔和画纸，描绘出自己心中的梅花形象，培养幼儿的审美情感。
六、板书设计1. 板书古诗《梅花》全文。
2. 在黑板上展示梅花图片，标注重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长背诵《梅花》，并用自己的话解释古诗的意义。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过梅花这一主题，让幼儿感受到了古诗的魅力，激发了幼儿对古典文化的兴趣。
课后，教师应关注幼儿对古诗的理解和掌握情况，及时进行反馈和指导。
美术《梅花》优秀教案
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[教学目标]1、会认梅、角、枝、寒、雪、为六个生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过朗读古诗，初步感受梅花坚强的品性。
[教学重难点]1、学习本课生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
[设计理念]古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小语教学的重要组成部分。
在教学上，如果只注重讲解注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。
尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。
《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远，主要从两方面人手。
1、激发好奇，自主读诗用疑问引路，让学生带着释疑的心态去读诗。
使学生能首先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的自主性，为后面的学习打下良好基础。
2、发挥想象，美读入境结合生活经历和课件欣赏，学生会对梅花的外形逐渐熟悉。
再伴随教师的描述，将学生带人诗中特定的环境里，利用在比较中想象或回忆中想象等方法，去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。
并将自己的感受美美地读出来，相互带动，共同融人诗境。
[教学过程]一、兴趣导入1、小朋友们！在你们心目中，认为什么花最美？（点多名学生作答）老师却认为最美的是梅花。
为什么呢？今天咱们学了这首古诗就会明白了。
2、课件出示梅花图。
师板书。
二、初读古诗学习生字1、伴随音乐，师声情并茂地朗读古诗，让学生初步感知全诗。
2、学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。
3、课件出示游戏识字。
（1）第一关买票：学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。
（2）第二关认清同行生字小队员：小组交流，你是怎么认识这些生字的？（3）第三关赏梅：（课件同时出示图文）做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。
三、引导想象美读入境1、多种形式朗读。
（男生读、女生读、点生读、师生合作读等。
中班美术课教案《梅花》4篇
中班美术课教案《梅花》中班美术课教案《梅花》精选4篇（一）课题：梅花年级：中班课时数：1节课（约40分钟）目标：- 了解梅花的形态、颜色和特点- 培养观察力、创造力和手眼协调能力- 培养对自然界事物的兴趣和喜爱教材及工具准备：- 梅花图片或实物- 彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔- 展示板或白板教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引导孩子们回顾上一堂课所学的植物和颜色知识，提问：“上节课我们学过哪些植物？它们有什么特点？”- 引出本节课的主题：“今天我们要学习一种特别美丽的花，它叫梅花，你们见过吗？”2. 介绍梅花（10分钟）：- 展示梅花的图片或实物给孩子们观看，让他们观察梅花的形状、颜色和特点。
- 通过简单的描述，引导孩子们了解梅花的特点，例如：“梅花是一种白色的花，它们的花瓣很小，形状像雪花一样，很美丽。
”3. 制作梅花（20分钟）：- 给每个孩子发放彩色纸、剪刀、胶水和彩色笔。
- 教师示范如何用彩色纸剪出梅花的形状，并在梅花上用彩色笔画上花纹。
- 让孩子们按照示范自己动手剪出梅花的形状，并用彩色笔为梅花上色。
- 完成后，让孩子们将自己制作的梅花贴在展示板上展示。
4. 总结（5分钟）：- 让孩子们观赏展示板上的梅花，并进行简单的评价：“我们制作的梅花好看吗？你们喜欢梅花吗？为什么？”- 引导孩子们总结本节课学到的梅花知识，例如：“梅花是一种白色的花，它的花瓣很小，形状像雪花一样。
”- 鼓励孩子们将自己的梅花带回家和家人分享。
注意事项：- 指导孩子们在剪纸时注意安全，不要剪到手指。
- 鼓励孩子们充分发挥创造力，可以用不同颜色的纸和花纹装饰梅花。
中班美术课教案《梅花》精选4篇（二）教案名称：水墨游戏教学对象：中班幼儿教学目标：1. 培养幼儿对水墨艺术的兴趣；2. 培养幼儿的观察力、创造力和艺术表现能力；3. 锻炼幼儿的手眼协调能力。
教学准备：1. 水墨画纸、毛笔、书法笔、墨汁；2. 水色、画板、水盒、水毛巾等；3. 干净桌面。
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《梅花》教案设计
傲雪独自开放，它是什么花？它，就是梅花。
我们来认识梅花。
2、简介梅花，梅花多为白色、粉色、红色、紫色、浅绿色。
湖北地区2至3月开花。
武汉磨山有座梅园，每年梅花开放季节都会举办“梅花节”。
大多数的花都是在春天天气暖和了才开放（春暖花开），而梅花却不一样，它不畏寒冷，越是天寒地冻，它开得越好，它是最有骨气的花！梅花象征着坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。
梅花曾经被定为我国的“国花”，梅花是中华民族的精神象征。
因而，梅花为历代诗人所吟诵。
3、在我国古代为数众多的赞美梅花的诗中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。
今天我们就来学习这首诗。
（二）初读古诗，学习生字
1、教师范读
2、介绍作者
王安石是距今900多年前的江西抚州人，是我国北宋时期著名的政治家、思想家和文学家，曾两次担任宰相，他积极推行革新，因保守派反对而失败。
他的诗作内容充实，语言精炼，艺术造诣极高。
请打开书，生自由读，边读边学习生字，指名读、领读、记字形。
3、讲解生字
学生自主学习生字，借助汉语拼音，读准字音，
“为”是多音字，因为的“为”，在这里读作wei，另外一个读音“为什么”的“为”；诗中的“数”也是多音字，在本课读ｓｈù，不读ｓｈǔ。
“梅、角、寒、雪”，可用熟字换偏旁（梅）；讲故事（寒：房子里一个人，身上盖了一层又一层的草，还是结冰了。
表示寒冷。
）；两个部分组成的合体字（雪）；象形字（角）等方法记字形。
“枝”字的读音是翘舌音。
检查生字自学情况生字卡片去拼音检查生字的读音，指名读，开火车读。
4、理解词语
通过不同形式、不同层次的诵读，结合看投影、图画，让学生在诗中找出不懂的词语，大概了解“数枝”、“凌寒”、“遥知”、“暗香”这些重点词句的意思。
5、初读诗句，了解主要内容。
多种形式朗读（男女生读、师生合作读），再让学生自读诗句，反复读诗文，逐句把诗文读通，读顺，达到正确、流利，要指导学生读出诗的韵味、节奏。
对诗文内容有大致的了解。
边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。
（三）细读诗句，理解诗意。
1、学习第一、二句。
（1）指名学生读，试说诗意，直到他表述清楚、准确为止
（2）让学生试着讲讲两句诗的意思。
注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。
（3）启发学生从“墙角”、“凌寒”、“独自”中体会出梅花的特点。
“墙角”二字点明地点，“数枝梅”写出它的“形”——板书；“凌寒”二字交代梅花开放的时间；“独自”二字指明其他的花木都没有开放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，传递了梅先天下春的信息，写的是梅花的“神”——板书。
（4）朗读体会。
在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再指名读，深入体会。
前两句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，写的是：寒冷的早春时节，万物皆未萌芽，唯独墙角数枝梅花迎寒绽开。
这两句写梅花，不绘其形，而传其神。
2、学习第三、四句。
（1）学生试着说说诗意，再集体讨论订正。
在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。
板书——色
第三句，“遥知不是雪”。
诗中说“不是雪”，但是以雪作比，暗指梅花色洁白如雪。
第四句，“为有暗香来”。
“暗香”：幽香。
幽幽清香从远处飘过来，因为闻到梅花的香气，因此知道那不是雪而是梅花。
板书——香
（2）轻声自由读诗句，男女生对读，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。
（3）感情启发，朗读体会。
后两句“遥知不是雪，为有暗香来。
”诗人用巧妙的手法，运用比喻描写出梅花洁白如雪，花香清远的特性。
3、再读诗句，理解全诗的意境。
齐读全诗，小结全诗
（1）把整首诗的意思连起来说一说。
（在一个不被人注意的墙角边，几枝亭亭玉立的梅花正迎着凛凛寒风，独自开放。
从远处看，花如雪白，但知道那墙角处白色的不是雪，而是怒放的梅花，因为有一股清幽的香味正从那里缓缓地飘来。
）
（2）说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。
（3）启发想象，体会意境。
请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。
（4）再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍：这首诗是作者推行变法失败后写的，借写梅花的品性来表达自己坚忍不拔，身处逆境洁身自好的心态。
）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。
（5）朗读诗句，边读边体会作者的感情。
全诗让人领略到梅花凌寒怒放的神韵，给人留下梅花花白如雪、气味芬芳的鲜明印象，赞美梅花坚强的品性和顽强的生命力。
表达了作者对梅花的喜爱。
4、配乐朗读，练习背诵。
运用音乐、投影，启发学生想象梅花在严寒中傲然怒放的英姿，感悟诗的意境美。
伴着音乐，学生有感情地反复吟诵，教师可适当提示：
（1）梅花开在什么地方？
（2）梅花有哪三个特点（不畏严寒、花色洁白、气味幽香）？用这种方法帮助学生背诵。
（四）布置作业：
课外了解历代诗人赞美梅花的诗句。
板书：梅花
宋·王安石
墙角数枝梅，（形）
凌寒独自开。
（神）
遥知不是雪，（色）
为有暗香来。
（香）。