人教版小学音乐 梅花 教学设计 (1)
人教版小学音乐 梅花 教学设计 (1)
梅花教学设计【教材分析】歌曲《梅花》是作曲家郑秋枫根据宋代诗人王安石的同名诗作谱写的歌曲作品。
王安石的《梅花》不仅表现了梅花凌寒独自开得坚强性格，而且表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的一面。
其中大意是：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有院墙边上的几支梅花冒着严寒，独自绽开。
远远地看去是一片白雪，难道这不是雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
歌曲为A宫清角调式,两段体结构。
第一乐段由两句构成。
第一乐句的“墙”字很有特点，作曲家打破常规的四分附点音符，改用了切分节奏，在以“3”为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的“4”，不仅是音乐显得又生气和活力，而且强调了第一个字的语气，是音乐的开篇有了独到之处。
第二乐句给人一种柔美的感觉。
节奏是对第一乐句的重复，保持了旋律的统一。
第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音“5”，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了梅花“凌寒独自开”的坚强性格。
接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。
随后第二乐段又反复了一遍，更加突出梅花坚强的性格。
【学情分析】1.学生特点分析：生理上青少年好动，注意力易分散，要抓住学生特点，就要积极采用形象生动，形式多样的教学方法，应注重培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力, 在感悟音乐中陶冶情操。
2.知识障碍上：他们想象力丰富，掌握了反复记号和基本的识谱能力。
具有一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯，能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化，能主动参与综合艺术创编活动并从中得到艺术的享受。
3.动机和兴趣上：五年级的学生喜欢听音乐, 乐意学唱自己喜欢的歌曲。
【教学目标】情感态度与价值观：感知古诗音乐旋律的特点和韵味，体会歌曲表达的美好意义和古诗文化的博大精深。
知识与技能：根据歌曲《梅花》的旋律重新填词创编，激发学生对古诗音乐的学习兴趣。
过程与方法：通过聆听、视唱等方法，学生能用优美、连贯的声音演唱歌曲《梅花》，充分感受《梅花》的意境和音律。
小学音乐_梅花教学设计学情分析教材分析课后反思
《梅花》教学设计（一）教学内容（二）教材分析（三）教学准备（四）教法、媒体设计（五）教学过程设计与分析二、学习新曲1.聆听歌曲，思考：a.歌曲描写的是哪种花？b.歌曲给你的整体印象如何？生：梅花。
(板书课题：梅花）抒情优美、宁静悠远、有古诗韵味。
2.a.找学生有感情的朗读宋朝王安石《梅花》b.分析诗的含义，说一说梅花的品质?(坚强不屈、自强不息)3. 听老师范唱，思考：歌曲的几个乐段？第一乐段：平缓柔和，如梅花傲雪悄悄开放。
第二乐段：情绪激昂，表现了梅花凌寒独自开的坚强性格及人们对梅花的喜爱之情，并通过第二乐段的反复，加深情感的表现。
3.学习第一乐段曲谱：a.切分节奏练习b.跟老师学唱简谱c.出示旋律线，跟琴唱谱并画旋律线4. 学习第二段曲谱： a.跟老师学唱简谱b.出示旋律线，跟琴唱谱并画旋律线5.填词演唱6.请同学们再次欣赏歌曲，轻声跟唱，体会范唱与自己演唱的不同，及时调整不足之处。
通过聆听，用音乐感染学生，全面把握歌曲。
通过有感情的朗读古诗，分析古诗含义，让学生品味中国传统文化的博大精深。
通过分析乐段情绪，让学生把握演唱情绪。
再次聆听对比，及时纠正不足。
学情分析五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是重要的是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。
通过本课的学习，要让学生掌握古诗类型歌曲的演唱方式，建立学生对中国古诗新唱的审美意识，体会古诗与音乐相结合的意境。
通过诗、乐两方面相结合的方式，引导学生对中国古诗歌曲产生共鸣，进而产生进一步接触的愿望。
因此我采用聆听、试唱、模唱、画旋律线等、方法学唱歌曲旋律，感受古诗内涵与歌曲情感的联系。
通过欣赏其它古诗新唱歌曲拓宽学生的音乐、文化视野，进一步提高学生的鉴赏能力。
此外，我对歌曲进行了轮唱、领唱、领读等演唱形式创编，有了三年级二声部轮唱的渗透，因此，我相信五年级的学生可以顺利完成演唱目标。
《梅花》效果分析本堂课，我们的学生充满睿智、诙谐幽默，课堂充满了美妙的歌声、开心笑声，但又不失教育的本真。
优质课【教学设计】梅花_音乐_小学 教案、说课稿、试讲稿
《梅花》教学设计【教学内容】人教版小学音乐教材五年级下册第五单元《梅花》【教学目标】1、通过学唱歌曲《梅花》，感受梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征和坚强不屈的性格。
2、通过教学，培养学生能够用连贯、饱满、富有力度对比的声音演唱歌曲，表现歌曲的意境，力争做到声情并茂。
3、鼓励学生进行简单的歌曲创作，体会创作的乐趣。
【教学重点】能用连贯的声音唱会并唱好歌曲《梅花》。
【教学难点】1、掌握歌曲中的“××××”切分节奏。
（一字三音、切分节奏演唱）2、第三四乐句的力度变化。
3、第四乐句与结束句音准的区别。
【教学准备】电子琴或钢琴、多媒体课件。
【教学过程】一、赏梅花之美（听赏梅花）1、大部分花儿都很娇嫩很柔弱，但有一种花却很坚强，它能在寒雪中傲然怒放，那就是梅花（出示梅花图片）。
今天的音乐课就让我们一起走进梅花的世界，领略梅花独特的美吧！（播放梅花盛开的课件，《梅花三弄》配乐，教师吟诵《梅花》）。
2、欣赏了这一幅幅精美的梅花，请同学们说一说自己的感受。
（生回答）【设计意图：音乐课标指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。
”本环节中，唯美的梅花图片再配上名曲《梅花三弄》，让学生从听觉、视觉上都获得了美的享受，进而激发学生主动地去发现美、创造美、表现美。
】二、品梅花之韵（听音乐咏梅花）学生在欣赏梅花的基础之上来吟诵《梅花》，要求声音要有感情。
体会古诗词韵味。
朗诵古诗1跟随《梅花三弄》的音乐，学生轻声朗诵。
师：同学们，你们知道这首古诗描写了什么？表现了作者怎样的心情？谁来说说？（引导学生用自己的话说说古诗的意思）②师：能学着古人的样子有感情地朗诵古诗吗？想想此时的王安石会用怎样的感情、怎样的表情、怎样的动作吟诵这首诗？（学生试着感受体验）【设计意图：首先学生通过反复朗诵古诗，了解其含义及诗人所要表达的思想感情，为下一步有感情地演唱歌曲做好情感铺垫。
】三、唱梅花之乐（歌颂梅花，学唱歌曲）师：梅花不畏严寒，高风亮节的形象象征着一种坚强的性格和崇高的品格，吟诵梅花不足以表达我们的感情，今天就用我们动听的歌声来赞美梅花，我们要把这首古诗唱出来，请同学们聆听歌曲。
人教版 音乐五年级下册歌曲《梅花》 教学设计
人教版五年级下册歌曲《梅花》教学设计【教学目标】知识与技能：学唱古诗新唱歌曲《梅花》。
能力与方法：能在旋律中，填唱新词演唱歌曲。
思想价值观：通过学唱歌曲，体会梅花的坚毅顽强的品格教具：琴多媒体黑板粉笔【教学重点与难点】1、感受歌曲的古诗韵味，用优美连贯的声音演唱。
2、了解歌曲中的切分节奏。
分辨两个结尾部分旋律。
3、用优美抒情和激昂的情绪分别表现歌曲《梅花》的两种品格。
【教学过程】一、上课礼仪二、导入1，同学们，老师现在唱几句歌词，请大家仔细聆听歌里唱的是什么花？赞美了什么？2,简介梅花：主要花色，被称做“东风第一枝”，又被誉为“花中君子”，在我国还与松、竹并称为“岁寒三友”，曾有人赞叹梅花：“人间奇绝，唯有梅花枝上雪”。
3,引出王安石的古诗《梅花》，简介古诗与大意。
4,导入歌曲《梅花》。
三、聆听歌曲1,初听。
感受歌曲的情绪和速度是怎样的？2,再次聆听。
感受古诗歌词一共演唱了几遍？每遍歌词的情绪和力度有没有变化？A展示歌谱，分三遍聆听。
第一遍歌词的旋律和情绪是怎样的呢？主要表现了梅花的高洁美丽；B第二遍歌词的旋律走向和情绪又是怎样的呢？主要表现了梅花不屈不挠凌霜傲雪开放的坚强品格；C第三遍歌词。
这里加入了什么记号？生…对，反狂跳跃记号，说明这遍歌词旋律与第二遍歌词的旋律是基本相同的。
接下来请同学们边聆听边思考：第三遍歌词的加入—是为了更加突出什么？3,再次聆听。
结合歌曲分析思考：这首歌曲可分几个乐段？四、学唱歌曲1,用Ia随音乐轻声模唱一遍旋律，一起感受梅花的柔美和坚强品格。
提示学生唱歌的姿势和表情。
2,学唱第一乐段A）分析切分节奏，引导学生跟老师一起感受切分节奏的演奏效果，并思考歌曲加入切分节奏的作用是什么？生：感觉生动•有活力，加入切分节奏还主要强调了两个字（同时歌词出现）墙和遥（示范唱这两小节所以老师引导学生每个音都要唱的准确清晰连贯。
B）教唱歌曲3,学唱第二乐段。
首先分析乐谱，然后教唱。
并提示学生感受梅花的品格。
人教版音乐五年级下册第五单元《梅花》 教案
第五单元《梅花》教学设计人教版五年级下册教学目标：1、在歌曲《梅花》的学习过程中，感受《梅花》的意境和音律，激发学生对古诗音乐的学习兴趣。
2、充分感受歌曲《梅花》的古诗韵味，能够用优美、连贯的声音演唱歌曲，表现梅花在风雪中竞相开放的精神及坚强不屈的性格。
3、对歌曲的切分节奏掌握准确。
教学重点与难点：教学重点：有感情的演唱歌曲，感受歌曲《梅花》的音律和坚强不屈的性格。
教学难点：准确演唱切分节奏的音准及时值，为歌曲配恰当的打击乐器。
教学过程：一、音乐导入音乐问好！音乐课开始了，让我们一起动起来吧。
（春晓律动）这么好听的歌曲，这么好看的舞蹈老师都忍不住也想给同学们唱一唱了，下面请同学们听一听老师弹唱的歌曲和刚才我们律动的歌曲有什么共同之处吗？（弹唱歌曲《声声慢》）生:歌词都是古诗师:歌词都是古诗，你真是既善于观察又善于总结的学生。
古诗朗诵的韵律感和音乐的韵律感具有共通性。
今天我们一起学习一首古诗词歌曲。
《梅花》师:请同学们再来听一听歌曲给你的整体印象如何？歌曲的速度是怎样的？生:歌曲很优美，宁静。
有古诗的韵律感。
生:速度是中速师:同学们从不同的角度欣赏了歌曲梅花师:请同学们再来听一听歌曲，歌颂梅花怎样的精神呢？生:梅花不畏严寒，坚强不屈的精神。
师:我们通过几幅图画，再来欣赏一下梅花，在寒冷的冬天，百花凋零，只有梅花迎着寒风怒放。
他没有月季的艳丽，没有牡丹的富贵，没有荷花的高雅。
但它却是冬雪中傲然挺立的风景线。
师:让我们带着对梅花的喜爱之情读一读古诗《梅花》。
师:梅花起生读师:同学们的朗读声深深的吸引了老师。
都说语言的尽头是音乐，美的诗应配以美的旋律。
请同学们看着乐谱再来聆听歌曲，你认为歌曲可以分为几个乐段？每个乐段的情绪是否一样？生:两个乐段师:你是怎样划分的呢？从哪里到哪里是第一乐段？从哪里到哪里是第二乐段呢？生:前两行是第一乐段，后两行是第二乐段。
师:你觉得情绪有什么变化吗？生:第一乐段平缓一些。
人教版小学五年级音乐《梅花》优秀教学设计
《梅花》教学设计一、教学目标。
1.指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲，表现梅花在风雪中竞相开放的精神和坚强不屈的性格。
2.熟练掌握歌曲的简谱视唱。
3.创编第三乐句的旋律，节奏不变。
二、重难点。
把握情绪，完整演唱歌曲及旋律，创编第三乐句的旋律。
三、教具。
多媒体、钢琴、节奏卡片。
四、教学过程。
1.师生问好。
师：孩子们，你们认识这种花吗？（屏幕上出示梅花的图片）生回答：梅花。
师：对了，是梅花，梅花是我国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。
如毛泽东的诗词《卜算子.咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。
2.引出古诗。
师：我们现在来了解一下王安石的诗---《梅花》（屏幕上显示）师：先听我来读一遍。
孩子们，咱们一起来有感情地朗读一遍。
师问：同学们，初步读完这首古诗你有怎样的感受呢？生回答。
师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，还向我们展示了梅花幽香扑鼻，洁白如雪的另一面。
（出示几张梅花的图片，并配上音乐）师：多么美丽的花儿阿！孩子们，我们一起来感受一下梅花的香气吧。
（呼吸练习：随着音乐深呼吸三次）4．歌曲学习。
师：同学们，我们今天要学习的这首歌曲就是用古诗《梅花》来编曲的。
听第一遍。
师：我们先来听一听，边听边感受这首歌曲的速度和情绪分别是什么？生回答：速度:中速情绪：抒情，优美的听第二遍。
（教师范唱）师：孩子们，我也想来唱一唱，你们思考一下：你觉得这首歌曲可以分为几个部分？生回答：两个部分。
师：对了，回答得非常正确，这首歌曲分为两个部分，一二乐句为第一部分：一二乐句平缓柔和，如同梅花傲雪悄悄开放。
三四乐句为第二部分：三四乐句情绪高涨，表现了梅花坚强的性格及人们对梅花的喜爱之情。
师：咱们在学习这首歌曲之前先来练习一条节奏。
（教师出示节奏卡片贴在黑板上并练习）师：孩子们，这条节奏就是我们歌曲的第一乐句，现在请用“wu”跟着我的伴奏轻声哼唱。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《梅花》教案
人教版五年级音乐下册（五线谱）《梅花》教案一. 教材分析《梅花》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱进行记谱。
歌曲以梅花的坚强、纯洁和高洁为主题，歌词简洁优美，旋律优美动听。
这首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱和演唱简单的歌曲。
但部分学生对五线谱的掌握还不够熟练，需要老师在教学过程中加强引导和练习。
此外，学生对梅花这一主题的理解可能有所欠缺，教师应注重在教学中引导学生感受梅花的美好品质。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《梅花》的旋律和歌词。
2.提高学生对五线谱的识谱能力。
3.培养学生对梅花纯洁、坚强和高洁品质的感悟。
4.培养学生合作演唱、演奏的能力。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱和唱名。
2.歌曲中旋律的把握和演唱。
3.对梅花主题的理解和感悟。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.练习法：分组练习，纠正发音和节奏。
3.引导法：教师引导学生思考和讨论，提高对梅花主题的理解。
4.欣赏法：让学生欣赏梅花的相关图片或视频，感受梅花的美丽。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《梅花》的旋律、歌词和五线谱。
2.梅花图片或视频。
3.音响设备。
4.乐谱架。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放梅花的图片或视频，引导学生欣赏梅花的美丽，同时提问：“你们知道梅花的品质吗？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（5分钟）教师展示《梅花》的五线谱，引导学生认识五线谱的构成，讲解唱名，让学生跟随教师一起唱谱。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行演唱练习，注意纠正发音和节奏错误。
教师巡回指导，对学生的演唱给予肯定和鼓励。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行演唱展示，其他学生伴奏。
通过这种方式，检验学生对歌曲的掌握程度，并对表现优秀的学生给予表扬。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：梅花还有哪些品质值得我们学习？让学生发表自己的想法，培养学生的品德素养。
小学音乐 梅花【教学设计】说课、试讲稿(1) 教案
梅花人教版五年级下册第五单元歌曲《古韵新声》【教学内容】歌曲《梅花》教学内容：五年级下册第五单元歌曲《梅花》教学目标：1. 指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。
2. 用不同的演唱形式表现歌曲《梅花》。
3. 通过朗诵、演唱等形式，感受古诗的韵味，体会诗词文化的魅力，激发学生热爱祖国文化的兴趣。
教学重点、难点：1．学习歌谱。
2．学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。
教学方法：聆听法、演示法、比较法、小组合作法教学用具：多媒体课件、钢琴、古筝、梅花花束教学过程：一、导入新课：师：同学们，今天老师带来了一首新歌，让我们先睹为快，来听一听并思考：这首歌曲的歌词有什么特点？（播放课件听音乐）生：（歌词是一首故事写成的。
）师：对，这首歌曲是宋朝的大文学家王安石写的《梅花》，你们会背吗？（学生背古诗）师：古诗在朗诵的时候要读出它的韵味儿来，听老师读一遍。
（教师配乐朗诵古诗），好，大家再来朗诵一遍。
（学生配乐朗诵古诗）师：同学们，你们知道吗？我国古代诗歌与词赋大都有音律，传世的23000 多首唐诗宋词，配有800 余调。
但除一、二首特例外，今已不复存在，其失传的原因很复杂。
为了让我们能更好的领略和传颂古诗词文化，现在的艺术家们把这些古诗谱上了新曲。
今天，就让我们一起走进古韵新声，学唱歌曲：《梅花》二、学唱歌曲：1、教师弹古筝范唱：下面听老师再来唱一遍，感受一下歌曲的情绪是怎样的？（教师弹古筝，学生在此感受歌曲旋律）师：这首歌曲的情绪是怎样的？对，是优美抒情的。
歌美花更美，你们看，这就是梅花。
（展示梅花花束）梅花原产地是中国，属落叶小乔木，每朵花有5 个花瓣。
梅花没有牡丹的雍容华贵，也没有菊花的尊贵典雅，更没有水仙的婀娜多姿，但她却有着超凡脱俗的傲骨。
所以被誉为“花中君子”，成为了坚强不屈性格的象征。
接下来，敬请同学们随着这动听的旋律，轻声哼唱，熟悉歌曲旋律：2、第三次聆听歌曲。
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梅花教学设计
【教材分析】
歌曲《梅花》是作曲家郑秋枫根据宋代诗人王安石的同名诗作谱写的歌曲作品。
王安石的《梅花》不仅表现了梅花凌寒独自开得坚强性格，而且表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的一面。
其中大意是：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有院墙边上的几支梅花冒着严寒，独自绽开。
远远地看去是一片白雪，难道这不是雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
歌曲为A宫清角调式,两段体结构。
第一乐段由两句构成。
第一乐句的“墙”字很有特点，作曲家打破常规的四分附点音符，改用了切分节奏，在以“3”为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的“4”，不仅是音乐显得又生气和活力，而且强调了第一个字的语气，是音乐的开篇有了独到之处。
第二乐句给人一种柔美的感觉。
节奏是对第一乐句的重复，保持了旋律的统一。
第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音“5”，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了梅花“凌寒独自开”的坚强性格。
接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。
随后第二乐段又反复了一遍，更加突出梅花坚强的性格。
【学情分析】
1.学生特点分析：生理上青少年好动，注意力易分散，要抓住学生特点，就要积极采用形象生动，形式多样的教学方法，应注重培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力, 在感悟音乐中陶冶情操。
2.知识障碍上：他们想象力丰富，掌握了反复记号和基本的识谱能力。
具有一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯，能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化，能主动参与综合艺术创编活动并从中得到艺术的享受。
3.动机和兴趣上：五年级的学生喜欢听音乐, 乐意学唱自己喜欢的歌曲。
【教学目标】
情感态度与价值观：感知古诗音乐旋律的特点和韵味，体会歌曲表达的美好意义和古诗文化的博大精深。
知识与技能：根据歌曲《梅花》的旋律重新填词创编，激发学生对古诗音乐的学
习兴趣。
过程与方法：通过聆听、视唱等方法，学生能用优美、连贯的声音演唱歌曲《梅花》，充分感受《梅花》的意境和音律。
【教学重点】
感受古诗音乐的音律，能够用优美、连贯的声音演唱歌曲。
【教学难点】
大切分节奏
【教学过程】
一、课堂导入
师：同学们，你们喜欢花吗？都喜欢什么花？
生：玫瑰花、茉莉花、牡丹花……
师：恩，玫瑰花浪漫，茉莉花的清香老师也喜欢，牡丹花雍容华贵，老师最喜欢梅花，梅花不同于别的花，他不畏严寒，高风亮节的形象，象征人们坚强的性格和崇高的品质，今天老师就带大家去全方位的欣赏梅花。
梅花问好（解决难点）
师：首先，我们开始梅花问好。
老师先示范，同学们注意模仿。
师：你还好吗？我很好！（教师边拍手）
生：模仿
师：我们一起来问好，注意看老师划的时值关联线，哪个词属于哪一条线的，举起你们的右手跟老师一起划，你还好吗？我很好！
生：举起右手边划边读。
师：现在我们开始梅花问好互动。
老师来问候你们，同学们回答了，再问候老师，好吗？你还好吗？（拍手）
生：我很好，你还好吗？（拍手）
师：我很好。
请同桌之间相互问好！
（师到台下与同学交流问好）
二、新课教学
（一）赏梅景
师：同学们相互间都问好了吗？梅花问好了，老师请大家去梅园观赏梅景。
（出示梅花图片，播放《梅花》歌曲）
师：这些梅花多么美啊，老师都陶醉在这片“梅园”中了，你们陶醉了吗？古代诗人王安石，对梅花也是格外的喜爱，他还作了首关于梅花的诗，我们一起来读一读。
（二）诵梅诗（歌词熟悉）
1.读诗词
出示王安石的《梅花》诗词
师：泛读一遍
生：朗读（播放《梅花》伴奏音乐）
2.理解诗词含义
师：这首诗句是什么意思啊，谁来说一说？
生：其中大意是：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有院墙边上的几支梅花冒着严寒，独自绽开。
远远地看去是一片白雪，难道这不是雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
师：课前预习得扎实，把掌声送给这位勤奋的孩子。
这首诗是赞美了梅花怎样的品格啊？谁来说一说？
生：不畏严寒、芬芳高洁、凌寒独自开的坚强品格。
师：真棒，理解得十分到位。
老师给你32个赞啊，掌声在哪里？这首诗就是赞美梅花的不畏严寒，坚韧不拔的品格，我们再带着这样的赞扬之情去跟随音乐朗诵两遍，注意古诗的韵味。
生：有感情的随乐朗诵。
（三）唱梅曲
都说语言的尽头是音乐。
颂读完梅诗，咱们再来唱一唱梅曲，怎么样？今天我们要用一种特别的形式，来重新演绎诗人王安石赞美梅花的情怀。
分乐段
师：先观看歌谱，这首歌曲的歌词就是我们刚才朗诵的王安石的《梅花》，然后作曲家郑秋枫为古诗《梅花》谱上了旋律，这种形式呢，就是古诗新唱了。
注意歌曲是什么调?几几拍的？速度是怎样的？
生：F调；四二拍；中速。
师：注意歌谱还有个什么特别的记号？它是怎样反复的？
生：反复记号……
师:反复规律是怎样的呢？我们一起来听一听，并思考歌曲有几个乐段。
生：从反复记号处反复接二房子的旋律；两个。
师：同学们注意到两个乐段的情感了吗？请同学们再听老师唱一遍，小耳朵竖起来！
生：第一乐段优美抒情的，第二乐段比较激昂、兴奋地。
师：你们太厉害了，看来什么都难不倒你们，接下来我们一起唱一唱《梅花》？
2.第一乐段学唱
师：嗯，那现在看看谱例第一乐段的前两个的小节和第二排的前两小节，他是不是跟我们刚的梅花问好是一样的啊？
师：这个节奏叫大切分节奏，我们再来一次梅花问好。
看来你们已经掌握了这个节奏，现在请你们跟着钢琴用“U”唱一下这两句。
（“U”哼唱，调整发声状态，在熟悉旋律的同时起到了练声的作用。
师：嗯，孩子们做的不错，下面我们来完整地用“U”唱一下第一乐段。
师：同学们的音准很好，那现在就让我们把古诗《梅花》加入这条旋律吧。
生：带入歌词来唱。
师：“墙”字，唱的不够好，跟着老师说“墙角”，唱的时候，用气息把“墙”字唱的流动起来，“遥”字也是一样的。
请大家用手指着额头唱，感觉眉心处画了朵小梅花。
生：根据要求再唱一次。
师：第一乐段的情感是怎样的？你们做到了吗？
生：优美抒情地唱。
第二乐段学唱
师：小声的用“U”哼唱旋律。
师：同学们，“U”唱的连贯一点。
师：学的真快，咱们把古诗《梅花》放进旋律来唱。
生：带入歌词唱。
师：这一次老师请你们穿着一朵朵“梅花”来唱，把古诗词当作一朵朵“梅花”，我们的气息就是绳子，要用气息把词串起来唱，声音竖起来，咬字清晰。
生：按要求再唱一遍
师：第二乐段的情感是怎样的？
生：情绪是激昂，兴奋的。
加入歌词有感情地演唱。
师：恩？老师觉得你们还不够兴奋和激动，看老师是怎样激动的？请你们注意老师的音量上和气流上有什么样的变化。
（师范唱）
生：音量更大，气流加强了。
师：你们能做到吗?老师相信你们也做得很好。
生：有感情演唱第二乐段。
师：好的，我们来把全曲演唱一遍。
生：演唱全曲。
师：孩子们现在都已经学会了，现在我们来男女生比一比，看谁唱的更好。
第一乐段的梅花是抒情优美的，老师请女同学来唱第一乐段，第二乐段是激昂兴奋的，老师请男同学来演唱。
大家准备好了吗？
生：分开演唱。
师：恭喜孩子们学会古诗新唱歌曲《梅花》。
我们再来把歌曲完整地演唱一遍，注意腰杆挺直，下巴微微收紧，坐凳子的前三分之一，给老师一个微笑好吗？生：演唱全曲。
师：今天，梅园里的梅花美吗？你们喜欢吗？那再请你们把对梅花的喜爱唱出来，注意两段不同的旋律对比，用自然、连贯的声音来演唱。
注意看老师的指挥。
生：美，喜欢。
（有感情地唱全曲）
四、拓展（旋律填词）
师：听了大家的演唱啊，我仿佛真的来到了梅园，看到了傲雪开放的梅花，仿佛真的闻到了淡淡清香的梅花，孩子们，是你们给了老师这样一次美的享受，谢谢你们。
师：老师知道，孩子们不仅是小小演唱家，还是编创达人，老师请你们运用《梅花》的旋律来为歌曲重新填词，分组创编几首古诗新唱的歌曲。
注意王安石的《梅花》是一首几言诗？
生：五言诗。
师：请你们以组为单位自选一首学习过的、熟悉的五言古诗进行创编。
比一比哪个小组创编的最快。
师：老师也为旋律填了歌词，请你们来检查检查。
（《春晓》填词）
生：演唱《春晓》
五、小结
小小演唱家们，还有创编达人们，老师要给你们大大的32个赞，你们真是太厉害了！今天我们所学习的这首歌曲形式叫做什么呀？古诗新唱这种形式是对我们民族音乐和文化的传承，在以后的音乐课中我们还会学习到更多好听的古诗歌曲。
老师希望你们在今后的学习生活中就像我们今天学习的这首梅花一样坚忍不拔、自强不息。
今天的课就上到这，同学们再见。