二年级识字8教学设计 [《识字一》教学设计二]
《识字8》第一课时教学设计
《识字8》第一课时教学设计教材简析《识字8》是苏教版国标本二年级下册的一组词串识字教学内容，属于特殊偏旁教学。
教材中有两张偏旁演变图表，四行词串。
课文通过“实物图——古文字——今文字”的演变过程，清楚地揭示汉字形与义之间的联系，让学生初步掌握形声字的特点。
第一张图中的鸟可以用“鸟”“、隹”这两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图中的月亮、肉都用“月”这一偏旁表示，说明不同的事物可以用相同的符号表示。
本设计中，第一课时教学第一、第二行词串；第二课时教学第三、第四行词串。
教学目标1.认知目标：学会“杜”“、雕”“、雁”三个生字，认识新偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读词串；能够对带“鸟”字旁和“隹”字旁的生字进行归类。
3.情感目标：激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
4.习惯培养：培养学生良好的读写习惯。
教学过程一、激趣导入新课1.猜谜激趣。
①小朋友们喜欢猜谜吗?现在老师请大家猜一个字谜“：乌”字加点变成眼，就会展翅飞上天。
(鸟)②真聪明，一猜就准!请跟老师一起写这个“鸟”字。
(板书“鸟”)③为了奖励大家，老师给大家带来了一段好听的声音。
请听(播放各种鸟鸣声)，你听到了什么?④学生说说自己听到的。
2.引入新课。
多么清脆悦耳的鸟鸣声啊!今天，就有一只美丽的画眉鸟来到了我们的课堂(贴图)，跟我们一起学习《识字8》。
3.板书课题。
齐读课题。
二、了解“鸟”字的演变过程，学习第一行词串1.出示长尾巴的小鸟图，了解“鸟”字的演变过程。
①咦，这只小鸟好像有话要说，我来听听。
(教师将耳朵靠近图)哦，它说要考考大家：谁知道“鸟”字以前是怎样写的吗?②教师边范写“鸟”的古文字边讲解。
(见板书设计)③让学生对照长尾巴的小鸟图，观察古文字，了解“鸟”字的演变过程。
④小结：多奇妙的汉字，就像一幅画那样美!我们的祖先最初发明汉字时，就是根据事物的外形特征用一些简单的线条表示出来。
小学语文二年级教学设计资料：《识字八》教学设计资料
小学语文二年级教学设计资料：《识字八》教学设计资料教学要求：1、学会本课8个生字。
明白得由生字组成的词语。
2、认识一些专门偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学生学习汉字的爱好，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：识字、写字，认识“鸟、住、月”等偏旁。
教学难点：认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。
教学时刻：2课时第一课时内容：学习第一、二行词语。
要求：进一步了解象形字的构字特点，激发学生学习汉字的爱好。
重点：识字写字。
难点：认识本课生字的构字规律。
课前预备：教学图片、词卡、生字卡片。
教学过程：一、看图导入出图，同学们，鸟类是我们的好朋友，在自然界中，生活着各种各样的鸟儿，你们认识图上的这些鸟儿吗？你们明白他们叫什么名字吗？二、学习第一部分1、学生回答2、学生自读课文。
3、指名读，开火车读，正音。
4、指名读第一行，这三个词语有什么特点？（差不多上鸟字旁）指名读第二行，这三个词语有什么特点？（差不多上字旁）5、什么缘故这些鸟的名字中都显现了这两个部首呢？请大伙儿看一看课文上面的那张表格，最左边是一只小鸟翱翔的模样，中间是象形文字，也确实是中国古时候最早的文字，右边是我们现在的汉字，你们发觉了什么吗？（这两个象形字差不多上由一只翱翔的小鸟演化来的，因此这两个字的意思是一样的，都表示鸟类。
）6、你们真聪慧，一下子就发觉了其中的隐秘，你们还明白哪些带有这两个部首的字吗？7、再读词语。
三、学习生字，指导书写。
1、读四个生字并扩词。
2、如何样记住这四个字。
3、指导描红。
先指导观看生字在田字格的位置，再描红。
4、指导临写。
学生在习字册上先描红后仿再临，教师巡视，反馈指导。
四、练习1、写出含有下列偏旁的字，并组成词语。
鸟住月第二课时内容：学习第三、四行词语。
要求：进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的爱好。
重点：识字写字。
难点：认识本课生字的构字规律。
课前预备：教学图片、词卡、生字卡片。
二年级上册语文《识字八》教学设计
二年级上册语文《识字8》教学设计教学目标：1．认识9个生字。
会写6个字。
2．正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3．有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
教学重、难点：1.识字，写字，正确流利地朗读课文。
2.了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
教学过程：一、创设情境，激发导入。
1．古时候，有一个人叫后羿，他一口气能把九个太阳射掉，他的力气多大呀、多么神奇呀。
今天我们就来学习《识字8》。
2．请同学们打开课文《识字8》二、初读课文，感知汉字多媒体投影：1．现在，请小朋友试着读读课文，不认识的字先自己想办法解决，实在解决不了的就画上横线，稍后提出来一起解决。
——学生自由读，教师巡视指导。
多媒体投影：2．读了课文以后你发现了哪些字与“常、我、于、由、栽、前”相似呢？请你用笔画出。
多媒体投影：3．再次读课文，同桌或学习小组互读，把不会认识的字认过去，然后把课文读几遍，争取读通顺。
——学生合作学习，解决不会认的字，并把课文读通顺，师巡回检查。
三、认读字词，识记生字：1．老师出示生字生词卡片。
生认读生字生词。
老师边听边适时重点点拨指导，点拨后再指导学生反复认读，并抽查强化。
2.学生说说自己识记生字的方法。
——通过把“栽与载、前与箭”进行比较，就记牢了“箭、载”两个字）3.生字组词练习。
4.引导用新词说话（如：我们要讲究卫生。
宇宙很大很大……）5.多种形式练读生字生字新词。
6.找朋友强化识字，小组合作。
（出示：身、土、常、由、前、竹、我、女、真、寸等，由学生亲自组合成生字）。
7.课件出示：（八组词语图）（组织学生进行自由交流，给图片说说词语并领读）。
小结：（多媒体投影）时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力）四、指导朗读课文1．把所有生字放到课文当中让学生连词认读。
2．比赛读、个别读、齐读。
二年级语文《识字8》教学设计
4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）
五、学习生字词
1、学习自由读字词。
要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。
2、教师检查认读情况，并加以指导。
3、小结规律，掌握学习方法。
小朋友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？
识字8
教学内容：第一课时
教学目标：
1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。
2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语
教学重点：
1．看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语
2．看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。
教学难点：指导学生写字
教学准备：课件
教 学 流 程
4、小结
小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？
齐读：“鸟、隹”各三遍。
三、初步看图，读韵文
1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。
2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。
四、指导看图，出示词语
出示挂图，观察说话。
1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）
2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）一Fra bibliotek复习旧知，揭示课题
1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读）
2、今天我们学习识字8，再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读）
二、看图学偏旁
1、看图，指着鸟问：这是什么？
2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？
二年级语文《识字8》优质教案
二年级语文《识字8》优质教案课题识字8 教时 2 日期第周月日月日一、教学目标：作者：邢丽莉|来源：常州市西新桥实验小学1、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读词串。
2、认识“鸟、隹”，知道含有这两个偏旁的字一般都与鸟类有关。
3、认识“月”，知道“月字旁”含有“月”与“肉”两个意思。
4、激发学生学习汉字的兴趣和热爱语言文字的思想感情，培养识字能力。
二、制定依据：1、教材分析:本课时特殊偏旁的认识与识字。
教材中有两张图表。
第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示。
说明不同的事物可以用相同的符号来表示。
然后以偏旁带字的形式列出12个词语来加以印证。
如第一组一些字是“鸟”旁，第二组一些字是“隹”旁，但都是表示鸟。
第三组“明亮、晴朗、朦胧”中带月字旁的字均与月亮有关，而第四组“弯腰、踢腿、挺胸”中带月字旁的字都与肌肉有关。
课文插图为学生了解词语所指的事物提供了具体的形象。
四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，前两组押an韵，后两组押ang韵，读起来琅琅上口。
2、学生分析：本课属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将不同偏旁的字写在一起让学生认读。
课文通过“实物图——古文字——今文字”的演变过程，清楚地揭示了汉字形与义之间的联系，学生借此可以初步掌握形声字的特点。
针对本课特点，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。
3、教学重点难点：重点：认识三个偏旁部首和相对应的词语，识记本课生字。
难点：加强词语与图画之间的联系，使学生不仅能识记词语，还理解词语所表达的意思。
三、教学准备：多媒体课件第一课时课时目标：1、学习“鸟”、“隹”旁，理解所表达的意思。
2、读并识记板块一中关于鸟类的词语。
教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累复习学过的成语（5类）小组内比赛积累成语开放式导入1出示象形字符号图片：日、月、火、木、鱼、鸟等。
《识字8》教案设计
《识字8》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文二年级上册《识字8》。
本课的生字新词主要涉及“九”、“州”、“湖”、“光”、“带”、“山”、“水”、“村”、“落”等字词。
课文内容描述了我国九州的壮丽山河，以及夜晚湖光山色的美景。
二、教学目标1. 认识并掌握本课的生字新词，能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对祖国山河的热爱之情。
三、教学难点与重点重点：生字新词的认识和掌握，课文的朗读和理解。
难点：生字笔画的书写，以及对课文中所描绘景色的想象和体会。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入：教师通过展示我国山河的图片，引导学生谈论图片中的景色，从而引入对新课的学习。
2. 生字教学：教师带领学生学习本课的生字新词，通过PPT、黑板、生字卡片等多种方式，让学生反复认读，巩固记忆。
3. 课文朗读：教师指导学生正确朗读课文，注意停顿、重音等，让学生感受课文中描绘的美景。
4. 课文理解：教师提问，引导学生谈论自己对课文内容的理解，培养学生的表达能力。
5. 随堂练习：教师设计一些练习题，让学生书写生字，或根据课文内容进行填空、连线等，检查学生对课文知识的掌握。
六、板书设计板书设计如下：识字8九州湖光带山水村落七、作业设计1. 抄写生字新词。
2. 根据课文内容，画一画你心中的美景。
3. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以引导学生欣赏其他描写我国山河的诗歌、文章等，激发学生对祖国山河的热爱之情。
重点和难点解析一、教学内容细节解析《识字8》选自人教版小学语文二年级上册，本课生字新词的学习并不仅仅局限于字面意思的认识和书写，更重要的是通过这些字词的理解，引导学生感受祖国山河的壮美，培养他们的爱国情怀。
例如，“九州”代表我国古代对疆域的划分，通过这个词的学习，学生可以对中国古代的地理知识有所了解；“湖光山色”则是对自然美景的描绘，学生通过这个词组的学习，可以培养对自然美的感知能力。
二年级语文上册《识字8》的教案设计
二年级语文上册《识字8》的教案设计一、教学目标1.认识“医、院、生、病、医、治、吃、药”等8个生字，会写“医、生、病、吃”4个字。
2.能正确朗读课文，感受语言文字的韵律美。
3.理解课文内容，懂得生病要看医生，遵医嘱的的重要性。
二、教学重点1.认识8个生字，会写4个字。
2.能正确朗读课文。
三、教学难点1.理解课文内容，懂得生病要看医生，遵医嘱的重要性。
四、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体展示生病的小动物，引导学生关注。
2.邀请学生谈谈自己在生病时的感受和经历。
（二）自主学习1.学生自主朗读课文，注意生字的读音和书写。
2.学生自学生字，组内交流，互相学习。
（三）课堂讲解1.教师讲解生字的读音、书写和词义。
2.教师逐句讲解课文，引导学生理解课文内容。
（四）课堂互动1.学生分角色朗读课文，体验课文中的情感。
2.学生讨论：为什么小动物们生病了要看医生？他们是如何遵医嘱的？（五）巩固练习1.学生默写生字，巩固记忆。
2.学生用生字组成词语，进行口头表达。
（六）拓展延伸1.学生分享自己生病时的趣事，或者家人生病时的故事。
2.学生讨论：如何保持健康，预防生病？2.教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
五、作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字。
2.课后实践：观察家人或朋友生病时的表现，记录下来，下节课分享。
六、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
课堂互动环节，学生积极参与，表达了自己的观点。
但在生字教学方面，仍需加强个别学生的书写指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：（二）自主学习1.学生自主朗读课文后，教师引导对话：师：谁愿意分享一下自己读课文时的感受？生1：我觉得课文里的动物们生病了，好可怜啊。
师：对，生病确实让人不舒服。
那你们知道生病了应该怎么办吗？生2：生病了要看医生。
2.自学生字环节，教师可以这样设计对话：师：我们来看看“医”这个字，谁能告诉我在哪里见过它？生3：我在医院的牌子上见过。
二年级语文上册《识字8》教学设计
二年级上册《识字8》教学设计一. 教学目标：1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读课文。
二、教学重、难点：1、学会本课的生字、词，并能正确书写。
2、了解形声字的构字特点。
三、教学过程：一）创设情境，谈话导入1、我听说同学们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看漂亮吗？你最喜欢画中的什么？请说一说。
2、指名说。
二）出示儿歌，读通儿歌过渡：同学们观察得真仔细，说得也非常好，老师这里还有一首好听的、与这幅画想配的儿歌，想不想读？好，请小朋友们把课本翻到第页，自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。
1、自由练读儿歌，教师巡视指导。
2、哪位同学愿意来读读这首儿歌？指名读。
3、齐读儿歌。
4、大家读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧这嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面啊！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。
三）合作交流，自主识字1、出示儿歌中的“苞”、“泡”。
请同学们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？2、小结过渡：是啊，这两个字偏旁不同，但里面都有一个“包”字，读音也很相近，今天我们就重点来学习这样一组字。
3、学习生字“苞”。
（1）板书：苞（请同学们看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。
（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。
（3）板书“花苞”，认读。
（4）什么叫“花苞”呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞）（5）归纳：大家说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是草字头。
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识字1
教学要求：
1、学会本课8个生字。
两条绿线内的3个字只识不写。
认识2个偏旁。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
重难点：
1．认识本课的生字，能读准音、认清形。
2、能正确、美观地书写生字。
课时划分：两课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1．
正确、流利有感情地朗读词串。
2．
观察图画，借助图画去理解字词。
3．
了解水乡秋天的特点，积累词语。
教学重点：
激发兴趣自主识字、读词，写字。
教学准备：
课件
教学过程：
一．
谈话引入，激发兴趣。
1．大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。
你们想不想去张老师的家乡看看？
2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。
大家看看，图上画
得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。
出示韵文。
二．
借助拼音，自学生字。
1．
请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。
学生自由练习。
2．
交流。
你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。
谁还想说说。
（注意翘舌音，后鼻音）
3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。
谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。
四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。
4．
去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。
齐读。
5．
这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三．
读词成串，边读边想。
1．现在我就领着大家去水乡看看吧。
出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。
水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。
你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。
师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。
你们也来试试，读得慢些，要边读边想。
点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。
2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。
这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。
点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。
荷塘真美啊。
3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。
船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。
点名读。
评议。
4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。
出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。
点名读，你好象看到了什么？
四．
连串成篇，形成积累。
1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。
读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。
2．听了你们读，我也想读。
师配乐朗读。
我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。
学生练习。
3．点名配乐读。
（评议：停顿，想象。
你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。
读好了就回到自己的座位。
都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。
配乐齐读。
五．
示范指导，认真写字。
1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。
谁能熟练地读出它们？点名读。
齐读。
把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。
看来你们真的都记住了。
2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。
谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。
你真聪明。
3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。
观察范字。
师范写，并提示注意点。
学生描红。
（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
）
4．
出示田字个格苇，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，
进行范写。
学生描红。
感谢您的阅读！。