“糖葫芦”的故事
糖葫芦和小猫的童话故事
糖葫芦和小猫的童话故事
从前有一个小村庄，村子里住着一位老奶奶。
每年的冬天，老奶奶都会在她的
房间里制作美味的糖葫芦，然后把它们挂在门口的树枝上。
有一天，一只小猫经过这个村子，它闻到了糖葫芦的香味。
小猫跟着香味来到
老奶奶的房子前，它看到了树上挂满了五颜六色的糖葫芦。
小猫非常喜欢糖葫芦，它想要尝尝这种美味的食物。
然而，小猫太矮了，够不
到树上的糖葫芦。
正当小猫失望地准备离开时，它看见了一根掉落在地上的绳子。
小猫聪明地想
到一个办法，它抓住绳子的一端，然后用力往上爬。
终于，小猫够到了树上的糖葫芦。
小猫高兴地把糖葫芦一个个地吃了起来，它觉得这是世界上最好吃的东西。
它
吃完后，感到非常饱并决定在这个村子里待一段时间。
从那天起，小猫和老奶奶成为了朋友。
每天，小猫会陪着老奶奶制作糖葫芦，
并帮助她挂在树上。
村子里的人们非常喜欢这只可爱的小猫，他们经常来到老奶奶的房子前观看小猫和老奶奶的表演。
小猫和老奶奶在一起过着快乐的日子，他们分享着糖葫芦的甜蜜和友谊的温暖。
这个童话故事告诉我们，当我们遇到困难时，应该勇敢地面对，并相信自己总会找到解决问题的办法。
同时，友谊和互助也是人生中重要的价值。
案例“糖葫芦”的故事
案例“糖葫芦”的故事在平时的学习中循序渐进地创设一些挫折训练的机会，逐步增强孩子孩子抵抗挫折的能力，能够发挥最大的潜能，克服种种困难，获得成功。
案例：在一次手工活动中，我要求孩子为娃娃摄制“糖葫芦”。
每一位孩子都得到了我的泥工材料专注地搓着、团着，这时有几个孩子偷偷地在一旁讲四个着悄悄话，为鼓励孩子就说：“谁做的又快又好，我就奖励他一个五角星。
”韫娴从一开始就是那么地认真，她小心地从大块泥中分出一小块在泥工板上团，不一会儿韫娴团好了几个“糖葫芦”，现在要将几个“糖葫芦”连接好，串在小棍上，她的小脸露出了笑著，离成功仅是咫尺之遥，韫娴更加小心地拼插着，到了最后一个连接处，意想不到的事发生了，因为用力过猛小刀断了，“糖葫芦”也滚了一地，韫娴顿时皱起了暗暗，再看看，有的“糖葫芦”已被踩坏了，要串好就必须从头再来了，如这样就不可能拿第一了，她再也暗自了，大声的叫了起来：“教师，我的棍子断了，怎么办？”“再拿个鞭子试试吧，别的小朋友能做好的事你也能行的。
”我用同情的目光鼓励她，勇气可韫娴不能了再继续做下去的勇气，她一直哭泣着，任凭我怎样劝他，她的嘴里一直喊：“我不要做了，我要妈妈。
”最后，韫娴拿着我做好“糖葫芦”的安静了下来。
分析：韫陈庚小朋友是小班幼儿，聪明活泼，性格开朗。
在班级中算是一个各方面发展都的孩子，因此在集体面前经常受到教师表彰，孩子们研读更是以她作为学习的高尚，渐渐地韫娴有了一种惟我独尊的优越感，做任何事时她总是认为自己是做的最好的，同时在心里埋下了脆弱的种子。
另外，她在家中也是爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈的小宝贝，百般呵护、宠爱有佳，当韫娴有什么要求家长想尽一切办法满足她，听惯了赞扬声的韫娴，显得即自尊又脆弱，做任何事时如没有达到市场预期的目的，她就会发脾气，直至在家长的帮助下满意后才应允。
熟不知，顾全在幼儿园这个大家庭怎能等同于溺爱迁就得小家庭呢？要知道人在生活与工作过程中，漫长的人生之路，无论你怎样设计、安排，失败与挫折总是伴随苦难着你的以内。
幼儿园草莓糖葫芦课程故事
幼儿园草莓糖葫芦课程故事
1. 嘿，今天幼儿园里可热闹啦！老师说要带我们做草莓糖葫芦呢！小朋友们都兴奋得不行，叽叽喳喳地像一群快乐的小鸟。
这不就是像我们要去进行一场超级有趣的冒险吗？老师把草莓洗得干干净净的，那红彤彤的草莓，就像一颗颗闪闪发光的红宝石呀！
2. 然后呀，我们开始串草莓啦，小手都忙个不停。
我串得可认真啦，就像在给自己串一串最最漂亮的项链一样。
旁边的小朋友一边串还一边哼着小曲儿呢，大家都特别开心，这感觉真棒呀！
3. 熬糖浆的时候可神奇啦！那白白的糖慢慢就变成了金黄色，还咕嘟咕嘟地冒泡泡，好像在对我们说：“快来把我变成糖葫芦呀！”这不是跟变魔术一样吗？
4. 接着呢，我们就把串好的草莓放进糖浆里滚一滚，哇哦，瞬间就裹上了一层亮晶晶的外衣。
有个小伙伴说：“这糖葫芦就像穿上了漂亮的新衣服！”哈哈，太形象啦！
5. 等糖葫芦晾凉的时候，大家都眼巴巴地看着，那小眼神，别提多期待了。
就好像在等着拆开一个超级大惊喜的礼物一样。
6. 终于做好啦，咬一口，甜甜的，脆脆的。
我们都吃得嘴巴红彤彤的，像一个个小花猫。
你说，这是不是世界上最好吃的东西呀？
7. 做草莓糖葫芦的过程中，我们互相帮忙，一起分享快乐。
这不就是像一个温暖的大家庭嘛！
8. 老师看着我们吃得那么开心，也笑得合不拢嘴。
这一堂课，真的让我们学到了好多呀！
9. 我觉得幼儿园的草莓糖葫芦课程故事真的太精彩啦！让我们体验到了动手的乐趣，还感受到了分享的快乐，真希望这样的课程多一些呀！。
冰糖葫芦的故事 幼儿
冰糖葫芦的故事幼儿
在幼儿园里，孩子们对“过年”这个话题非常感兴趣，特别是对“过年”的美食。
当提到“糖葫芦”时，孩子们纷纷打开了话匣子，分享自己的经历和感受。
一个孩子说：“我吃过草莓糖葫芦，甜甜的，很好吃。
”另一个孩子接着说：“我也吃过，是妈妈给我买的。
”还有的孩子说：“我还吃过香蕉糖葫芦。
”
孩子们的对话中充满了对糖葫芦的喜爱和好奇。
于是，老师开始向孩子们介绍糖葫芦的制作过程和寓意。
老师告诉孩子们，糖葫芦是由许多不同的水果串在一起的，外面裹上一层糖衣，看起来非常漂亮。
而且，糖葫芦的寓意是“团圆”，因为它的形状是一个圆圈，代表着一家人团团圆圆。
孩子们听得津津有味，纷纷表示回家要告诉爸爸妈妈，过年的时候一定要吃糖葫芦，因为它是“团圆”的象征。
老师还给孩子们讲了一个关于糖葫芦的故事。
故事中，一个卖糖葫芦的人告诉孩子们，糖葫芦不仅好吃，还有美好的寓意。
他告诉孩子们：“过年的时候，吃一个糖葫芦，就可以得到一年的好运气。
”
孩子们听了这个故事后，更加喜欢糖葫芦了。
他们纷纷表示，以后过年一定要吃糖葫芦，还要把好运气带回家。
这个故事不仅让孩子们了解了糖葫芦的制作过程和寓意，更重要的是，通过故事中的情节和对话，孩子们感受到了浓浓的年味和温馨的家庭氛围。
相信在孩子们的心中，糖葫芦已经成为了他们美好记忆的一部分。
霜降民间故事糖葫芦的传说
霜降民间故事糖葫芦的传说在秋季的时候，随着天气的转凉，人们可以感受到一股寒意逐渐地袭上心头。
而当这股寒意变得更加明显时，我们就迎来了秋季的第十三个节气——霜降。
霜降是农历二十四节气中的一个重要节气，也是阳历公历的十月二十三日或二十四日，它标志着秋季即将过去，冬季的脚步渐渐靠近。
据说，在霜降这一天发生的民间故事中，糖葫芦的传说是一个颇受欢迎的故事。
糖葫芦是一种中国传统的小吃，它由酸甜可口的葡萄串沾满了糖浆而制成。
它的外观多呈椭圆形，看起来鲜艳诱人。
糖葫芦的制作历史悠久，有着不少的传说与故事。
相传在古代的一个寒冷的霜降节气的冬天，有一个叫李大嘴的赶车人在雪地里苦苦等待买卖。
寒风凛冽，李大嘴的手冻得通红。
正当他快要放弃等待的时候，他忽然听到了一个声音。
“哎呀，我太冷了，能不能用你的口袋暖暖手呢？”一个微弱的声音从李大嘴身边传来。
李大嘴抬头一看，发现自己的面前站着一个瘦弱的老人，老人的身体被寒风冻得瑟瑟发抖。
李大嘴心生怜悯，二话不说，立即将自己的手放进了自己的口袋里。
老人顿时感受到了温暖，他泪流满面地朝李大嘴感激地致谢。
老人告诉李大嘴，他是个仙人，为了测试人间的温暖，特地降临到人间。
李大嘴的善良和乐于助人让老人十分感动，于是老人决定赐给李大嘴一种独特的酿葡萄的方法，并传授给他一个制作葡萄糖葫芦的秘方。
通过老人的指导，李大嘴学会了酿葡萄，并将这个方法传授给了周围的人们。
从此以后，每逢霜降节气过后的冬天，李大嘴和他的村民们便用这种方法制作出酸甜可口的糖葫芦，分发给过往的行人。
听闻李大嘴和他的村民们制作的糖葫芦色香味俱佳，很快便引起了其他乡民的兴趣。
很多人纷纷学习并改进了这种方法，将糖葫芦的制作技艺发扬光大，使之成为了一种民间传统小吃。
如今，在冬天的街头巷尾，人们仍然可以看到糖葫芦摊位的身影。
不论是老人还是孩子，大家都对这种美味的小吃爱不释手。
有人说，吃糖葫芦可以祛寒暖身，据说还能驱邪保平安。
每年的霜降节气过后的冬天，人们从糖葫芦中品味着李大嘴的善良和他与仙人的那次邂逅，也品味着民间传统的美好与情感。
冰糖葫芦的传说故事
冰糖葫芦的传说故事冰糖葫芦，酸甜适口，老少皆宜，它不仅好吃，而且还十分好看，红彤彤的山楂果按大小排列穿在竹签子上，外面裹着晶莹透明的糖稀，出售它的人往往把一只只糖葫芦串插在特制的木棍上，像一颗结满硕果的小树，煞是诱人。
早些年在北京春节的庙会上，还时常看到串得长长的糖葫芦，最顶上贴着一面小彩旗，一串上足有百十来个山楂果，被红红的果实压弯了的竹签子，拿在手中一颤一颤的，更增添了节日的热闹气氛。
提起冰糖葫芦的来历，还得说说南宋的宋光宗皇帝呢。
宋光宗，名赵惇（公元1147——1200年），是宋孝宗赵昚的第三个儿子。
公元11对年，孝宗立他为皇太子，任临安府尹。
公元1187年10月受孝宗内禅而继位，第二年改年号为“绍熙”。
赵惇长期生活于深宫，不达世务。
即位时，他43岁，却已满头白发了。
臣下献上何首乌，说服后能使头发转黑，但他不肯服用，说：“我头发已白，可叫天下人知道我是老成的。
”即位后，他为李皇后所左右，罢免周必大、辛弃疾等主战派大臣，起用留正为宰相，朝政为主和派所操纵。
赵惇和大上皇孝宗的关系长期不和，孝宗死后，他不去服丧，致使丧礼无法进行，满朝大为骚动。
知枢密院事赵汝愚和知阁门事韩化胄上奏，建议太皇太后下诏令赵惇退位，传位于其子赵扩，由赵扩主持孝宗丧礼。
太皇太后同意赵惇禅位，称太上皇，闲居寿康宫。
他每回忆在位时的事情，总要自言自语地咒骂，有时还会痛哭。
公元1200年春，皇帝赵扩从郊外祭礼回来，鼓乐之声传入深宫。
赵惇问是什么事，左右回答说是街上百姓在奏乐游戏。
赵悼大怒道：“你们这些奴才也如此欺骗我！”一拳击去，因收制不住而跌倒在地，从此不起，8月辛卯日，病死于；阳安寿康宫。
葬于永崇陵（今浙江省绍兴县东南35里处宝山）。
那是绍熙年间，赵惇最宠爱的黄贵妃有病了。
她面黄肌瘦，不思饮食。
御医用了许多贵重药品，皆不见什么效果。
皇帝见爱妃日见憔悴，也整日愁眉不展。
最后无奈只好张榜求医。
一位江湖郎中揭榜进宫，为黄贵妃诊脉后说：“只要用冰糖与红果（即山楂）煎熬，每顿饭前吃五至十枚，不出半月病准见好。
关于糖葫芦的来历的小故事
糖葫芦最早出现在南宋。
相传光宗皇帝最宠爱的黄贵妃生病了，她面黄肌瘦，食欲不振。
御医们都束手无策。
皇帝见爱妃日见憔悴，也整日愁眉不展。
最后无奈只好张榜求医。
一位江湖郎中揭榜进宫，为黄贵妃诊脉后说：“只要用冰糖与红果（即山楂）煎熬，每顿饭前吃五至十枚，不出半月病准见好。
”开始大家还将信将疑，结果贵妃按此办法服后，果然如期病愈了。
皇帝自然大喜，展开了愁眉。
后来这种做法传到民间，老百姓又把它串起来卖，就成了冰糖葫芦。
糖葫芦的故事
糖葫芦的故事
小刺猬与小松鼠、小白兔一起在草地上玩，他们玩捉迷藏的游戏，好开心呀!一会儿，他们又在草地上玩翻跟斗，小刺猬倒竖蜻蜓，竖了好长时间，小松鼠、小白兔齐声叫好。
小刺猬翻过身来，碰了小松鼠一下，小松鼠叫起来：“哇，好痛呀!”小松鼠被小刺猬刺得哭了起来。
小白兔赶紧走过来，碰到了小刺猬，也被他身上的刺扎痛了，哭了起来。
他俩边哭边说：“小刺猬真坏，用刺扎我们，不和你玩了。
小刺猬不好意思地说：“我不是故意要扎你们的呀!”小松鼠和小白兔不理睬小刺猬。
小刺猬难过极了，赶紧往家里跑去。
一会儿，他又回来了，欢欢喜喜地对小伙伴们说：“我背来了糖葫芦，向你们赔礼道歉啦!”小松鼠、小白兔看到小刺猬的刺上扎满了糖葫芦，抹干了眼泪，伸手摘下糖葫芦，你一颗我一颗地吃了起来。
小
白兔说：“小刺猬真的不是故意刺我们，可别怪他啦!”
小松鼠说：“对，我们一起玩吧?”小刺猬说：“吃完糖葫芦再玩!”糖葫芦真好吃呀，小松鼠从小刺猬背上摘下一颗最大的糖葫芦，塞到小刺猬嘴巴里，小刺猬说：“真甜!”他们一会儿就把糖葫芦吃光了。
三个小伙伴又在一起玩了，欢声笑语在空中荡漾......
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其实小刺猬身上的刺是受生存环境影响，慢慢进化而成的。
刺猬身上的刺不仅可收集果子，而且还是一种极好的防卫武器。
当它受到别的动物侵袭时，它就会形成一个全副武装的刺球，使来犯者扫兴而去。
小朋友们，你们都记住了吗？。
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“糖葫芦”的故事
案例：在一次手工活动中，我要求孩子为娃娃制作“糖葫芦”。
每一位孩子都得到了我发给的泥工材料专注地搓着、团着，这时有几个孩子偷偷地在一旁讲着悄悄话，为鼓励孩子就说：“谁做的又快又好，我就奖励他一个五角星。
”韫娴从一开始就是那么地认真，她小心地从大块泥中分出一小块在泥工板上团，不一会儿韫娴团好了几个“糖葫芦”，现在要将几个“糖葫芦”连接好，串在小棍上，她的小脸露出了微笑，离成功仅是一步之遥，韫娴更加小心地拼插着，到了最后一个连接处，意想不到的事发生了，因为用力过猛棍子断了，“糖葫芦”也滚了一地，韫娴顿时皱起了眉头，再看看，有的“糖葫芦”已被踩坏了，要串好就必须从头再来了，如这样就不可能拿第一了，她再也按捺不住了，大声的叫了起来：“教师，我的棍子断了，怎么办？”“再拿个棍子试试吧，别的小朋友能做好的事你也能行的。
”我用信任的目光鼓励她，可韫娴没有了再继续做下去的勇气，她一直哭泣着，任凭我怎样劝他，她的嘴里一直喊：“我不要做了，我要妈妈。
”最后，韫娴拿着我做好“糖葫芦”的安静了下来。
分析：韫娴小朋友是小班幼儿，聪明活泼，性格开朗。
在班级中算是一个各方面发展都较好的孩子，因此在集体面前经常受到教师表扬，孩子们更是以她作为学习的榜样，渐
渐地韫娴有了一种惟我独尊的优越感，做任何事时她总是认为自己是做的最好的，同时在心里埋下了脆弱的种子。
另外，她在家中也是爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈的小宝贝，百般呵护、宠爱有佳，当韫娴有什么要求时家长想尽一切办法满足她，听惯了赞扬声的韫娴，变得即自尊又脆弱，做任何事时如没有达到预期的目的，她就会发脾气，直至在家长的帮助下满意后才罢休。
熟不知，在幼儿园这个大家庭怎能等同于溺爱迁就得小家庭呢？要知道人在生活与工作过程中，漫长的人生之路，无论你怎样设计、安排，失败与挫折总是伴随着你的左右。
在上次手工活动中，韫娴的作品被教师贴在了教室的墙壁上，所以，同样制作“糖葫芦”的这次手工活动中，韫娴得到赞扬的愿望更加强烈了，然而，事与愿违。
因此此次活动成了韫娴日积月累无法面对挫折心态的导火线，同时也给我敲响了警钟，要关注孩子的成长，要了解孩子的心理。
我觉得可以采取的教育策略是：
一、耐心教育、冷静引导。
《纲要》指出“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
”当孩子哭泣时，一定要保持耐心，既不能责骂、训斥，也不能妥协、顺从，最好的方法就是冷处理。
教师可以暂时不予理睬，冷眼旁观，让孩子尽情地宣泄心中的不快，待她发现哭并不能解决问题时，哭
声渐渐地停止时，这时就应抓住事机，引导她想办法解决问题，让她体会到只有自己不断努力去做才能达到最终的成功的道理。
二、榜样熏陶、激发动力。
可以利用琅琅上口的儿歌、声情并茂的故事、向孩子介绍张海迪、海伦·凯勒以及保尔的故事
，他们用那种不屈的精神和坚苦卓绝的意志，克服无数多常人无法理解的困难，最终成为一个有所作为的成功者。
让她意识到自己所碰到的困难微乎其微，只要有信心就不怕任何的困难。
三、家园配合、步调一致。
家庭是一个不容忽视的教育资源，它对孩子起着潜移默化的作用。
正如《纲要》所说“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”“应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”我想利用家访等形式与孩子的家长交流孩子所存在地问题，探讨切实可行的解决方法，如不要轻易满足孩子的要求，当认为孩子确实是需要的，那么就要给孩子提出，要想得到这个东西，就必须要自己付出。
让孩子知道只有经过自己努力获得的东西，才会最珍惜。
四、挫折训练、保持愉快。
古人曰：授人以鱼不如授人以渔。
让孩子拥有坚忍不拔的精神，除了给予孩子的爱以
外，还应该有适当的惩罚手段，不能使孩子养成任性，自私，怕苦，怕累的坏习惯(实际上这也是一种挫折训练)，注意锻炼孩子经受考验、经历失败、总结教训、克服困难的能力。
在家园配合的前提下，还要鼓励孩子学习自己处理自己的事情。
可以经常交给她一些完成有一定困难的任务，给予她充分的信任，即使做坏了或者造成一定损失，我们都应该鼓励她，积极帮助她找出问题所在，再重新开始。
告诉孩子：你一定能成！教师家长的信任，孩子的自信，就一定能够完成教师家长交给的任务。
在坚持不懈地适当地挫折训练的同时还要鼓励孩子讲出每天，每件事的感受，对于积极的情感给予赞扬，对于消极的东西给予疏导。
保持终日的好心情有助于孩子迎接不同的挑战。
案例反思：案例所呈现出的现象其实在我们的日常教学活动中比比皆是，教师常认为这是孩子独有的天真，可爱，不以为然，有的教师姑且迁就顺其发展，而有的教师则态度生硬严厉批评，未曾从孩子的角度感受思考，可想而知多少幼小的心灵被摧残。
案例中，我显然做到了第一步，去关注了这个孩子，只有接近和融入孩子的世界，倾听孩子的声音，才能触摸孩子的心灵。
但是我如能早些察觉如韫娴这样的孩子，主动同她进行心灵的碰撞，也许这时教师所起的作用是我们未能预料的，在孩子眼里认为教师是他们到底成功彼岸的扶梯。
蒙台梭利指出：“儿童使我们认识到与成年人完全
不同的心理生活内容。
”我们看到孩子眼里的那个童话世界了吗？也许，不管是游戏还是教学，我们都不应该忽视孩子的种种表现，我们所做的不都是为了孩子吗？倾听孩子的声音才会发现孩子问题；倾听孩子的声音才会更理解孩子的心理。
因此，教师应将自己放在与孩子平等地位置上去感受他们的喜怒哀乐，理解他们的行为动机，真正成为孩子学习生活的支持者、合作者、引导者，使孩子人生起始的每一步都与我们紧紧相连，走得那么美好。
通过案例不难看出韫娴所表现的情绪有着它的必然性，“教师反复劝说无济于事”
教师的妥协也反应了教师在平时忽视了对孩子如何面对挫的教育，以及折挫练习的缺乏毅然显露出来了。
日本人曾说：“非常羡慕中国的孩子，他们享受了世界上最好的待遇。
”可这种“最好的待遇”的结果是：孩子的依赖性太强，独立性和适应能力太差，跌倒了就无法爬起来。
其实一个人的意志力坚强与否，承受挫折的能力强与弱，并不是与生俱来的，而取决于后天的教育与环境影响。
我们希望孩子摔跤时不哭，更希望他在生活的考验面前微笑。
如果永远都将孩子置于自己的羽翼之下，帮他挡住伤害与失败，那他就永远也学不会如何在打击到来时独自承受。
所以，作为教师应克制“想帮他一把”的冲动，给孩子一个了解挫折的机会。
在平时的游戏学习中循序渐进地创设一些挫折训练的机会，逐渐增强孩子抵抗挫折的能力，能够发挥最大的潜能，克服种种困难，获得成功。
《“糖葫芦”的故事》。