《蚁国英雄》

“蚁国英雄”
教学目标
1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。

教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。

教学时间一课时
一、直面蚂蚁，导入课题。

（2分钟）
老师给同学们带来了这样一句话：区区蝼蚁，何足挂齿！谁来读一读（指名两个学生读，
师评价：读出了对蚂蚁的不屑，读出了对蚂蚁的轻蔑，一起来）这是我国哲理散文家金马在
《蝼蚁壮歌》一文的开头所说的话。

是呀，小小的蚂蚁，力量微弱，在人类看来它就是区区弱
者（板书）。

那弱者和英雄之间怎么会划上等号呢？今天，让我们走进《蚁国英雄》这个故事
中去寻找答案。

齐读课题：蚁国英雄
请大家带着以下两个要求自读课文：（学生读课文2-3分钟）
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）边读边思考：课文讲了一件什么事？
二、.检查读书情况。

1、出示词语，指名朗读。

（课文有这样一些词语，谁来读一读。

）（2分钟）
焚烧火神肆虐火舌舐动
可怜焦臭灼焦肝胆俱裂
这几个词语，谁来挑战？（指名读第一行，指名2位学生读，问第二个学生）读了这几个词语，你的眼前仿佛看到了什么？（熊熊的大火）把你看到的通过朗读表达出来。

评价：读词语就要这样，读出意思，读出画面。

这几个词语谁来读？指名读。

听了你的朗读，我仿佛看到了被烈火无情焚烧的蚂蚁，读得真好！一起来读。

词语掌握得不错，这个长句子，谁会读？听老师读（边读边画线）（3分钟）
火神肆虐的热浪／已夹杂着／蚂蚁被焚烧／而发出的焦臭气味。

现在谁来试试看？（指名读句）这句话中有这个词——肆虐。

什么叫肆虐？（任意干坏事，想怎么样就怎么样）“肆”是本课的生字，较难写，让我们来写一写。

观察结构，教师示范书写。

过渡：这肆虐的热浪对蚂蚁造成了怎样的迫害呢？让我们来听听这个扣人心弦的故事。

（4分钟）谁来读一读？（指名一生读至小小的丘陵）这部分写了什么？（生答）师：这是故事的起因（课件出示）。

生接读至焦臭气味，这部分写了什么？（生答）师：这是故事的发展（课件出示）
生接读至自己的岗位，这部分写了什么？（生答）师：这是故事的高潮（课件出示）
生接读至文末，这部分写了什么？（生答）师：这是故事的结局（课件出示）
师：谁能用一两句话简单说说故事的主要内容？
（1）指名说。

评价。

（说得简洁明了，你真会学习。

）
（二）、研读课文
1、感悟火势大（4分钟）
过渡：文中的蚂蚁是区区弱者，相对于蚂蚁的弱，处于强势的是什么？（火）请同学们快速浏览课文，找出文中描写火的句子。

师：你找到了哪些句子？（生答）你还找到了哪些？
学生汇报，课件出示：
顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。

火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。

师：同学们找得真准确。

语言文字可表情，可达意，请细细品读这两句话，边读边想：你读懂了什么？感受到什么？（生汇报，教师相机提点，总结）
理解“项链”、“火舌”感受火势迅猛有吞噬一切的气势。

再读，读出气势来。

师：火势越来越大，热浪灼烧着蚂蚁，情况危急，来，再读一读这两个句子，你觉得火有多大，你就读多大：
出示：顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。

火神施虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。

2、感悟蚂蚁精神（10分钟）
1）在这么肆虐的火神面前，弱小的蚂蚁们又是怎么做的？生默读课文，划句子写感受。

师：蚂蚁是怎么做的？你划出了哪些句子？相机出示：
课件出示：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。

师：“（红色显示）“万万没有想到”就是？（出乎意料之外），那作者意料之中的是什么？
出示：“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”
面对突如其来的灾难，蚂蚁们的哪些表现让作者万万没有想到？
（没有束手待毙）
教师：束手待毙的意思是什么？（捆起手等待死亡，对危险困难时不反抗，消极等待死亡或失败。

而蚂蚁并没有束手待毙，你看到了一群怎样的蚂蚁？相机板书：勇敢）
教师：你还读出了什么样的蚂蚁？（迅速地扭成一团）
教师：面对大火时，蚁团迅速的扭成一团，说明蚂蚁非常的团结（相机板书）。

文中哪个句子也是说明蚂蚁的团结呢？
（蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。

）
引读：在这万分紧急的时刻，弱小的蚂蚁紧紧的抱做一团，又一次发挥了团体的力量，多么沉着的蚂蚁啊，女生读——
引读：外层蚂蚁不断的被烧焦，蚁团却没有变小，多么勇敢的一群蚂蚁啊，男生读——
师：多么机智的小蚂蚁，多么可爱的小生灵，让我们带着对它们由衷的赞叹，再次读一读
这感人的句子。

（齐读）
（可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸
的方向突围。

蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦
后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。

）
教师：在描写这么壮烈的场景时，作者把目光对准了外层蚂蚁，请同学们读一读这一句。

（显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

）外层蚂蚁被烧焦了，发出爆裂的声音，用这句话中的一个词语说，那就是——肝胆俱裂（理解词语）“俱”在这里是什么的意思？（都）那么“肝胆俱裂”是什么意思？（肝和胆都裂开了，如此这样它们还不放弃自己的岗位，真是一群——不怕牺牲的蚂蚁）
为什么称外层的蚂蚁为蚁国英雄？你从哪里读出它们的英雄行为？（因为他们至死也不松动分
毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位）它为什么肝胆俱裂也不放弃自己的岗位？
同学们，此刻，你就是那外层的蚂蚁，我想问问你：
（1）外层蚂蚁呀，烈火焚身，何其痛苦，你为何要这样做啊？
（2）外层蚂蚁呀，你听到那噼里啪啦的声音了吗？那是你同伴被灼焦的声音啊，你难道
就不怕吗？
（3）外层蚂蚁呀，你们的寿命很长，有的甚至能活几十年，难道你不想活下去吗？
多么感人肺腑的话语啊，把生的希望留给别人，把死亡留给自己。

外层蚂蚁啊，在突
如其来的灾难面前，作为区区弱者的你们表现出了勇敢、团结和自我牺牲精神，你们是当
之无愧的英雄！让我们把最高的荣誉颁给它们，来，带着你的敬意，读——“蚁国英雄”；
带着你的赞叹读——“蚁国英雄”；
直接过渡：
一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……
教师：这升腾的烟雾似乎在讲述着蚂蚁家族刚刚经历的大劫难，这升腾的烟雾是外层蚂蚁
不朽的英魂，这升腾的烟雾是他们义无返顾，舍生忘死的信念，请同学们们有感情的读一
读这一句。

（学生读）
教师：长长的省略号告诉我们，蚂蚁的故事并没有结束，劫后余生的蚂蚁家族，它们会照
旧建立自己新的家园，诉说属于它们自己的故事。

四、深化主题（2分钟）
最后，老师想将这首小诗送给这群可敬的蚁国英雄：
蚁国英雄
火神肆虐不待毙，结团突围向外冲。

肝胆俱裂浑不怕，甘当蚁国真英雄！
五、作业
1、复述故事给家人听
2、阅读金马的《蝼蚁壮歌》
板书设计：
“蚁国英雄”
生命的壮歌
区区弱者勇敢
团结
不怕牺牲
【同学们，在地球的主宰者人类的面前，蚂蚁用自己的实际行动为我们上了生动的一课，它们用自己的生命谱写了一曲“生命的壮歌”（板书）。

现在你一定有很多话想说吧！
课件出示：
我想对外层的蚂蚁英雄说：
我想对生存下来的蚂蚁说：
我想对那个不慎的游客说：】。