苏教版四年级下册语文《生命壮歌》教案
四级语文下册生命的壮歌教案苏教
四级语文下册生命的壮歌教案苏教一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）分析并欣赏课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过讨论、写作等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受生命的伟大和珍贵，培养对生命的敬畏之情。
（2）培养学生的责任感和奉献精神，鼓励他们为他人和社会做出贡献。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 课文理解：通过回答问题、小组讨论等方式，帮助学生理解课文的大意和主题。
3. 词汇学习：列出课文中的重点词汇和短语，让学生进行记忆和理解。
4. 分析与欣赏：分析课文中的修辞手法和表达技巧，让学生欣赏并学会运用。
三、教学步骤1. 导入新课：通过引入与生命相关的故事或图片，激发学生对生命的思考，引出本课的主题。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握，及时给予指导和反馈。
3. 课文理解：通过回答问题、小组讨论等方式，帮助学生理解课文的大意和主题，引导学生深入思考。
4. 词汇学习：列出课文中的重点词汇和短语，让学生进行记忆和理解，可以通过例句、游戏等方式进行巩固。
5. 分析与欣赏：分析课文中的修辞手法和表达技巧，让学生欣赏并学会运用，可以通过讨论、写作等方式进行实践。
四、作业布置1. 抄写课文中的重点词汇和短语。
2. 根据课文内容，写一篇读后感或心得体会。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况等，以便对教学进行改进和调整。
教师还应注意学生的学习反馈，及时解决他们在学习过程中遇到的问题和困难。
六、教学拓展1. 话题讨论：组织学生就课文中的主题进行讨论，鼓励他们分享自己的看法和经历，提高学生的批判性思维和口头表达能力。
四年级下册语文教案-17生命的壮歌 苏教版
《生命的壮歌》教学设计一、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文;2.认识本课的13个生字，理解由生字组成的词语;3.读懂这则故事，了解文中蚂蚁逃生的方法，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。
二、教学重难点：重点：了解文中蚂蚁逃生的方法。
难点：感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。
三、教学准备：多媒体课件、图片、词卡四、教学课时：一课时五、教学过程：(一)谈话导入，揭示课题：同学们，这节课我们学习的内容是：第17课——生命的壮歌，请大家齐读课题……想一想，这篇文章所写的内容应该与什么有关?由“壮”字可看出，所描写的场面一定非常的——(浩大)……课文赞美的是谁呢?普普通通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，给你的印象怎么样?可是，自从听了这个故事之后，蚂蚁在作者的心目中变得高大起来，你们想知道是为什么吗?(二)初读课文，整体感知：1.自读课文：请同学们自由地读课文，注意读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
想一想，课文写的是一个什么样的故事?生读：……2.检查词句：火舌火海火神舐动肆虐焚烧烧焦灼焦焦臭①读第一行，你发现什么?(火势越烧越大)②读第二行，你又发现什么?(舐动形容火苗乱窜;肆虐指大火疯狂、任意逞凶)③第三行，你发现了什么?(与火有关……)④这三组词语，让你仿佛看到了什么样的画面?(……)⑤同学们看到的画面，其实就是这些句子所表达的意思，我们一起来读一读：火神肆虐的热浪/已夹杂着/蚂蚁被焚烧/而发出的焦臭气味。
蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
3.尝试归纳：这几幅图画，你能根据课文的内容把它们排好吗?出示幻灯图画指名学生上台排列：草丛起火——蚂蚁被困——蚁团突围—成功脱险点拨：故事是按照事情发展的起因、发展、经过、结果来写的。
请根据老师的提示，试着说一说故事的主要内容。
⑴同桌讨论：⑵全班交流：①《“蚁国英雄”》写一群蚂蚁被火，蚂蚁们，最后同心协力，成功。
四年级下语文教案-生命的壮歌-苏教版
个生字，理解词语“肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”
、读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作，勇于献身的精神。
，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献
心里惋惜地想
（扭成一团、没有束手待毙、向河岸方向突
感动呢？千言万语包含在“薄薄的烟雾”这句话中。
同学们，此时此刻，
这节课我们一起来讨论《生什么桥？生命桥。
看到这个题目后，你想设计什么问题？
（画简笔画）两个山头之间有六米，但他们最多也只在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老
老羚羊刚好在年轻羚羊的身上，出现了什么结果——猛然升高，引读：这是多么神圣的情境啊，再读。
四级语文下册生命的壮歌教案苏教
四级语文下册生命的壮歌教案苏教一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《生命的壮歌》的主要内容，把握文章的中心思想。
（2）能够正确流利地朗读课文，提高朗读水平。
（3）学会的生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（3）通过讨论、交流，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命的敬畏之情，明白生命的可贵。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（3）培养学生关爱他人，珍惜友谊的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《生命的壮歌》的主要内容，把握文章的中心思想。
（2）学会的生字词，提高词汇量。
（3）培养学生的朗读水平和口语表达能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征意义和内涵。
（2）如何引导学生体会作者对生命的思考和感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对生命的思考，引导学生思考生命的意义和价值。
（2）简介课文作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过自主学习，学会生字词，提高词汇量。
3. 合作探究（1）分组讨论，深入理解课文内容，探讨课文中的象征意义和内涵。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 朗读训练（1）学生分角色朗读课文，提高朗读水平。
（2）教师指导学生朗读技巧，培养学生的朗读能力。
5. 课堂小结（2）强调生命的可贵，引导学生热爱生活。
四、课后作业1. 根据课堂学习，回家后向家长分享课文《生命的壮歌》的主要内容和感悟。
2. 写一篇关于生命的作文，表达自己对生命的理解和思考。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
2. 在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 引导学生深入思考生命的话题，激发学生对生命的敬畏之情。
苏教版四年级下学期语文《生命的壮歌》教案
《生命的壮歌》教案教学目标：1、认识8个生字；会写9个生字；理解“惋惜、束手待毙、肝胆俱裂”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并任选一则自己喜欢的故事背下来。
3、读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方法，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。
4、理解为什么称“外层被灼焦”的蚂蚁是“蚁国英雄”；理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。
教学重点：读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方法，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。
教学难点：理解为什么称“外层被灼焦”的蚂蚁是“蚁国英雄”；理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，导入故事1、问题导入：同学们一定见过蚂蚁吧！（板书小小的“蚁”字。
）那你觉得蚂蚁是什么样子的？（学生自由交流：很弱小，身体只有米粒般大小，重量不足毫克……）是的，蚂蚁是弱小的代名词。
（板书补全课题。
）而我们今天要学习的课文题目却是“蚁国英雄”，读了题目同学们心中有什么疑问吗？2、点名质疑。
（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）二、初读课文，了解大意1、过渡：就让我们带着满腹问号从文中找答案吧！1 / 132、大家课前预习了吗？好，老师要检查大家的预习效果了，准备好了吗？（1）出示词语：项链丘陵可怜惋惜肆虐焦臭焚烧灼焦束手待毙肝胆俱裂点名读。
正音：陵——后鼻音，焚——前鼻音。
齐读。
（2）我们不光要读准字音，还要注意字形。
在写这些字时要注意什么？出示生字：链丘陵怜惜肆臭俱（字形放大。
）怜：右边是“令”，不能少一点。
“臭”也不能少一点。
肆：这个字笔画多，写好也不容易。
左边有四横，而且长短不一，还要注意上下的间距；右边注意笔顺。
教师范写后，学生在书上描红这些字。
（3）现在请大家自己读课文，做到读准字音，读通句子。
（4）指名读文（四个学生四层），相机出示：火神肆虐的热浪/已夹杂着/蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
苏教版小学四年级语文下册《生命的壮歌》教学设计大全
苏教版小学四年级语文下册《生命的壮歌》教学设计大全《生命的壮歌》教学设计教材简说苏版教材第八册第五单元的第二篇课文《生命的壮歌》。
本次说课以第二篇短文的教学程序为例。
苏版教材的基本特点是凸显工具性和人文性的统一，所选课文都具有丰富的人文内涵，极力倡导学生关心自然，关爱生命，促进人类和环境的和谐可持续性发展。
这篇课文就是由蚁国英雄和生命桥两个感人肺腑的故事组成的生命壮歌。
虽然两篇文章的题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样的再现了动物逃生的悲壮场面。
讴歌了区区弱小在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献生精神。
他们把生的希望留给别人，从容赴死的壮举，震撼着每一位读者的心灵。
生命桥这篇文章真实的再现了羚羊顽强的品格和极好的群体精神。
面对着强大的敌人，他们常常谁也不愿独自逃生，宁肯同归于尽，以至于造成血流成河、尸横遍野的凄惨景象。
课文中以朴实、苍凉的笔调勾画出了一副生命的桥梁图，深深的揪痛人们的心。
在学生学完蚁国英雄之后学习生命桥这篇短文时，学生已经能初步感受动物之间的这种团结合作，勇于献身的崇高精神。
在学习方法上，他们基本具备举一反三的能力，能将上节课的学习方法迁移到新知识的学习过程中来，进行自主、合作和探究性学习。
但是，羚羊生活的实际离学生的生活是很遥远的，平时又很少涉及这种哺乳动物的知识，尤其是对他们的生活习性和良好的群体精神缺乏认知，因此对羚羊的认识不够全面，这都将影响着他们的阅读和感悟。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《生命的壮歌》精彩教学设计吧《生命的壮歌》教学设计文章大全列表《生命的壮歌》教学设计之三(佚名)《生命的壮歌》第二课时教学设计之一(武进区九里小学冯国富)《生命的壮歌》教学设计之一(佚名)《生命的壮歌》教学设计之二(作者:王斌)苏教版小学四年级语文第八册《生命的壮歌》教案苏教版小学四年级语文第八册《生命的壮歌》教学设计苏教版小学四年级语文下册《生命的壮歌》说课设计苏教版小学四年级语文下册《生命的壮歌》说课稿（表格版）苏教版小学四年级语文下册《生命的壮歌》导学案苏教版小学四年级语文下册《生命的壮歌》教案。
四年级下语文教学设计-生命的壮歌_苏教版
四年级下语文教学设计-生命的壮歌_苏教版——————苏教版第八册《生命的壮歌》教学设计谈[文本解读]《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则兴奋人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。
“蚁国英雄”说的是一群蚂蚁面对大火的围攻，利用集体的力量奋力逃出火海；“生命桥”着重记述了一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀，沉着平复、团结协作，最终年青羚羊在老羚羊的带领下奇迹般逃生。
这两则故事题材不同，主题却极为相似。
作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了自然界微小生命的“崇高”————可贵的合作和大无谓的献身精神。
不管是“蚁国英雄”至死也不松动分毫的视死如归，不管是“生命桥”上的羚羊以死亡作为桥墩的镇定不迫，这些都足以震人心魄、扣人心弦。
教学时宜以读为主，在读中品味字词，在读中析赏语句，在读中揣摩情感。
既要在学习的过程中渗透课堂自主学习的意识，又要在语文的阅读明白得中培养学生自主学习的方法、能力。
既要引导学生通过反复地读，深入明白得、体会外层蚂蚁和老羚羊把生的期望让给“他人”的壮举，又要在读的实践中领会到外层蚂蚁和老羚羊舍己为“人”、镇定不迫的献身精神。
既要借助语文本身给学生进行有益的生命教育，又要使学生在内化语言文字的同时充满生命情怀、唱响生命壮歌。
[设计理念]（1）“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深明白得和体验，有所感悟和摸索，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。
”（课标语）[来源:Zxxk][来源:Zxxk]（2）在阅读的实践中应该“逐步培养学生探究性阅读和制造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。
”并以此拓展学生的思维空间，提高阅读质量。
[教学流程]一、情境导入，点击“生命”课前活动：语文聪慧检验（①说说自己最喜爱的一句格言、警句②如此的现场，还想说什么话？对老师、对同学、对自己③师生互送鼓舞话语。
老师预备三句：“相信自己，你表现得最棒！”“团结协作，你的优势更加明显！”“课上是朋友，课上是兄弟，请共同演绎我们的杰出。
四年级下册语文教案17生命的壮歌苏教版
②指导朗读。
（3） 结合交流出示：“明显，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不舍弃自己的岗位。”
①说说这段文字什么缘故令你感动？（相机板书：不松动分毫 不舍弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受。
③请一生上台来画，并说明自己画的简笔画，讲述那个感人的故事。
④说说以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻的羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔驰着向悬崖对面跃过去，赶忙老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。
（1） 结合交流课件出示图及文字：赶忙，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
①读读句子，说说读了那个句子后你想明白些什么？（那弧线是什么弧线？羚羊是如何样跳崖的？什么缘故要说以老羚羊的生命作桥墩？……）
②这么一句话带给大伙儿这么多的谜，那我们再读那个故事，想象那发生在老羚羊身上一个个场景，你一定会明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做桥墩的。)
老少配合 一死一生
唱响壮歌 猎人惊呆
3． 生依照卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。
（四） 细读感人之处
1．过渡：如此感人肺腑、震动人心的故事还情愿再读一读吗？
2．默读故事，想想故事中的哪些地点最令你感动？什么缘故这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。
3．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
③讲述缘故
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苏教版四年级下册语文《生命壮歌》教案
Teaching plan of the song of life
编订：JinTai College
苏教版四年级下册语文《生命壮歌》教
案
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教材简析:
本文是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感
人肺腑的生命壮歌。
“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事;“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚
羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。
这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。
教学要求：
1、学会课文中的生字和课后的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
教学重点：
课文的生字和重点词语以及课文的朗读。
教学课时：三课时。
教学媒体：投影仪，生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
今天，我们一起来学习第18课《生命的壮歌》，这篇课文中有两个小故事，先听录音，思考：着两个故事分别讲了什么内容?注意难读的字和词语。
二、初读课文。
1、提问：谁能说说这两个故事的主要内容?（学生答）
2、抽读生字卡。
学生自读课后的生字。
老师出示卡片指名读。
（用开火车的方法）
注意的字：前鼻音链怜惋焚涧
后鼻音陵瞪
翘舌音至臭舐灼坠狩
平舌音肆
3、映示：课后词语。
学生读。
补充词语。
指名读，齐读。
4、显示自读课文：读准字音、读顺语句和课文，找出难读的句子。
5、指导学生反复朗读难读的句子。
句子略。
三、写字指导。
1、学生自己提出哪些字难写，该注意些什么?
2、用钢笔字描红12个生字。
注意：“肆”的笔画较多，要进行具体的书写指导。
“链”的各部件比例在田字格中的位置。
“毙”字中的“比”部。
“俱”中应是三横。
四、布置作业。
1、读一读，并抄写课后练习3中的词语。
（每个抄4遍）
2、再读读课文，要读得正确、流利。
第二课时
教学要求：
巩固上堂课所学的生字和词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义并背诵课文。
教学重点：
读懂两则小故事，联系上下文，理解重点语句的含义。
通过朗读，让学生感受到蚂蚁团结合作、勇于自我牺牲的精神。
教学用具：投影仪。
教学过程：
一、检查复习。
1、映示：课后词语和补充词语。
2、说说课文讲了哪两个故事?
二、细读课文。
（“蚁国英雄”）
1、学生齐读课文。
2、故事是怎样发生的?（起火的原因是什么?）
板书：起火
3、给“临河”的“临”字选择正确的义项：
①靠近、对着
②来到、到达
③将要、快要
4、靠河的草丛起火了，这时，一位明眼的巴西向导发现了什么，他是怎么说的?（指导读）
映示：我们随着……。
这里的“可不是”是什么意思?（的确是），黑压压一片（蚂蚁群）指导读。
5、我当时看了这样的情景，心想：指名读。
（惋惜）指导读，反复读。
学生齐读下一句，告诉了我们什么?
6、这么紧张的场面，下来将发生什么呢?朗读下面的文章，思考并回答以下问题。
映示：（1）显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们致死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
指名读，（“肝胆俱裂”是什么意思?）为什么称外层的蚂蚁为英雄?你是从哪里看出来的?
板书：坚守岗位
（2）可万万没有想到……。
指名读
理解“束手待毙”
蚁团不见缩小说明了什么?
板书：突围
7、蚁团的结果是怎样的?齐读最后一句。
板书：冲进河流
三、齐读课文，讨论：
你读了这个故事之后受到了哪些启发?
板书：团结合作、勇于牺牲。
四、指导背诵
讨论如何更好的背出来。
指导学生，列出提纲：起因（不慎、起火、火舌围向丘陵）——被发现——突围——蚁国英雄们坚守岗位——冲进河流
让学生反复读并背诵，同桌互背。
五、布置作业
第三课时
教学要求：
巩固生字和词语。
有感情地朗读课文，理解重点句的含义，并背诵。
教学重点：
读懂故事，理解重点句的含义。
通过朗读，让学生感受到羚羊勇于自我牺牲的精神。
教学用具：
投影仪。
教学过程：
一、检查复习。
1、默写词语
2、这两则故事分别讲了什么内容?
二、细读课文。
1、学生齐读课题“生命桥”，你想到了什么?
2、学生自己读第1段，思考：
当一个狩猎队把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉时，羚羊群中出现了怎样的情景?
板书：遇险
分析这段课文，理出顺序：（分类
老羚羊
叫
年轻羚羊
应
飞跃）
指名口述第一段的内容。
3、齐读第2段，思考：出现了什么奇迹?指名回答。
让学生试着用简笔画，把这段话的意思画下来。
然后选出一幅复制在黑板上，老师讲评。
板书：老羚羊献身。
4、指名读第3段。
提问：“那情景是何等的神圣”指的是什么情景?
“凌空腾起”的“凌”是什么意思?
思考：为什么他是神圣的?
猎人门为什么不由自主地放下了猎枪?
映示：为什么把羚羊所划出的一道道弧线比作“生命桥”?
为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作为桥墩的?
（学生回答后，教师指导读。
）
板书：成功飞跃
5、学生自由背诵。
检查背诵。
6、放录音，让学生有感情地朗读课文。
思考：短文歌颂了一种什么精神?你从这则短文中想到了什么?
板书：勇于自我牺牲的献身精神。
三、齐背“生命桥”
四、作业：
任选一则小故事背下来。
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