幼儿园中班语言说课稿：小花籽找快乐
幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐
幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐1. 说教材1.1教材分析《小花籽找快乐》是一篇富有教育意义的童话故事，故事讲述了小花籽寻找快乐的历程。
这个故事内容生动有趣，符合幼儿园中班幼儿的认知水平和心理特点。
通过小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等角色的对话，向幼儿传达了帮助他人就能获得快乐的积极情感价值观。
教材中的角色形象鲜明，情节简单却富有吸引力，有助于幼儿理解和接受故事所蕴含的道理。
1.2教学目标1.2.1知识与技能目标- 幼儿能够理解故事内容，记住故事中的主要角色和情节。
-引导幼儿学说故事中的简单对话，如“小花籽，你要到哪里去？”“我要去找快乐。
”提高幼儿的语言表达能力。
1.2.2过程与方法目标- 通过故事讲述、角色扮演等活动，培养幼儿的倾听能力和想象力。
- 让幼儿在思考小花籽寻找快乐的过程中，发展逻辑思维能力。
1.2.3情感态度与价值观目标-使幼儿懂得帮助别人就会获得快乐的道理，激发幼儿乐于助人的情感。
1.3教学重点与难点1.3.1教学重点-帮助幼儿理解故事内容，掌握故事中的主要角色及其对话。
例如，小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话是故事的关键部分，幼儿需要理解这些对话才能把握故事的情节发展。
在教学过程中，我会通过多次讲述故事、引导幼儿模仿对话等方式来突出这一重点。
-让幼儿体会帮助别人就能获得快乐的情感。
这一重点需要通过引导幼儿分析故事中角色的行为和感受来实现。
例如，当讲述到小鸟帮助人们唱歌，蜜蜂帮助人们采蜜，它们都很快乐时，我会提问幼儿：“为什么小鸟和蜜蜂会快乐呢？”从而引导幼儿思考帮助他人与快乐的关系。
1.3.2教学难点-引导幼儿用完整的句子表达自己对快乐的理解。
中班幼儿的语言表达能力尚在发展阶段，他们可能能够理解快乐的概念，但难以用完整的句子表述出来。
为了突破这一难点，我会先给幼儿提供一些范例，如“我觉得帮助妈妈扫地很快乐。
”然后鼓励幼儿结合自己的生活经验进行表达。
-激发幼儿在日常生活中主动帮助他人的行为。
中班幼儿故事《小花籽找快乐》
中班幼儿故事：【1】
小花籽找快乐
有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去寻找快乐。
它看见太阳问：“太阳太阳你快乐吗？”太阳笑呵呵地说：“快乐快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我，所以我很快乐。
”
它看见小鸟问：“小鸟小鸟你快乐吗？”小鸟叽叽叽地说：“快乐快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我，所以我很快乐。
”
它看见蜜蜂问：“蜜蜂蜜蜂你快乐吗？”蜜蜂嗡嗡嗡地说：“快乐快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我，所以我很快乐。
”
它看见青蛙问：“青蛙青蛙，你快乐吗？”青蛙说：“快乐快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我，所以我很快乐。
”
小花籽明白了要怎样才能找到自己的快乐，于是，它请风姑娘带着它飘呀飘'飘过了大河．飘过了草原，飘到了一个小姑娘窗前的花盆里。
“唉，要是能到外面去看看美丽的花那该有多好！”小姑娘叹息道。
原来小姑娘生病躺在床上，很久都不能出去玩，它心里非常渴望出去看看外面的美好世界。
小花籽想：我就在这里住下陪伴这个小姑娘吧！我要发芽，长大，开花，让小姑娘心里快乐起来。
春天来了，黑黑的小花籽，真的开出了一朵朵美丽的花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远。
“多美丽的花啊，看见它我真是太高兴了！”小姑娘高兴地说。
小花籽看到小姑娘这么快乐，心里也非常的快乐。
2022年3月23日；第1页共1页。
中班语言领域童话故事《小花籽找快乐》说课稿(精选4篇)
中班语言领域童话故事《小花籽找快乐》说课稿（精选4篇）中班语言领域童话故事《小花籽找欢乐》说课稿篇1一、说教材《小花籽找欢乐》是一篇特别富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，给予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色仿照。
是一篇特别有教育意义的好教材，适合在中班进行教学。
中班的孩子有意留意已经有了肯定的进展，他们的认知水平和心理进展特点打算老师在活动中要运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。
通过叙述作品中的人物和大事来进展孩子们的观看理解、语言表达等力量，引导孩子们获得情感上的共鸣。
《纲要》中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量，培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的语言理解力量，本活动以欢乐情感体验贯穿始终，让孩子们欢乐观赏故事、欢乐参加活动，培育乐观的欢乐情感。
二、说活动目标1、让幼儿理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。
学会词汇：欢乐。
2、能够宁静地听他人将故事，并用故事中的角色对话来回答问题。
3、萌发幼儿乐于助人的情感。
三、活动预备：动物头饰、课件、图片、四、说教学方法：依据中班幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，本活动我主要采纳了直观演示法、情境表演法直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展现，引导幼儿理解作品内容。
活动中主要运用多媒体课件，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，擅长接受。
情境表演法：依据内容,创设情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。
我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的头饰进行故事表演，重点练习角色的对话：“欢乐、欢乐”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。
中班语言《小花籽找快乐》说课稿
中班语言《小花籽找快乐》说课稿尊敬的评委老师：大家好，今天我将为大家解读的是中班语言活动《小花籽找快乐》的说课稿。
一、说教材：《小花籽找快乐》是一篇寓言故事，选自我国优秀的幼儿文学作品。
故事以小花籽寻找快乐的经历为主线，通过生动有趣的故事情节，教育孩子们理解并体验分享和帮助他人能给自己带来真正的快乐，符合中班幼儿的认知发展水平与情感教育需求。
二、说目标：1. 情感目标：引导幼儿体验和感知故事中的情感变化，理解“分享”和“助人”的价值，激发他们乐于分享、乐于助人的积极情感。
2. 认知目标：通过听故事，让幼儿了解小花籽找寻快乐的过程，理解快乐来自于对他人的付出和帮助。
3. 能力目标：提高幼儿的语言表达能力和想象力，培养他们倾听和复述故事的能力。
三、说重难点：重点是引导幼儿理解故事内涵，体验并认同“分享和助人为乐”的价值观；难点则是通过角色扮演、情境模拟等方式，让幼儿能够内化这一观念，并在日常生活中践行。
四、说教法与学法：采用情境教学法，通过讲述、提问、讨论、角色扮演等多元化的教学手段，充分调动幼儿的学习积极性。
同时，注重幼儿的主体性学习，鼓励他们在实践中主动探索、思考和表达。
五、说活动准备：1. 教具准备：制作精美的故事图片、小花籽头饰、场景道具等。
2. 知识准备：提前熟悉故事内容，确保教师讲述流畅且富有感情色彩。
3. 环境准备：创设温馨舒适的故事环境，利于幼儿沉浸式体验故事。
六、说活动过程：1. 导入部分：通过提问或游戏引发幼儿对“快乐”的兴趣，引入故事主题。
2. 讲述故事：借助图片进行故事讲述，过程中适时提出问题，引导幼儿深入理解故事内容。
3. 情境表演：组织幼儿进行角色扮演，重现故事关键情节，深化其对故事寓意的理解。
4. 总结讨论：组织幼儿交流分享自己的感受，理解“给予和分享可以带给我们快乐”的道理。
七、活动延伸：在日常生活中设置一些实际的情境任务，如“帮助同伴穿衣服”、“分享玩具给朋友玩”，让孩子在生活中实践“小花籽找快乐”的精神。
幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找快乐》课题名称《小花籽找快乐》教学目标1.了解快乐的含义，表达自己的想法和情感。
2.培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
3.提高幼儿的听说能力，培养他们的联想思维能力和想象力。
4.了解植物生长的过程。
教学内容故事接龙故事情节：小花籽在花坛里发现自己没有开成花朵，感到非常不快乐。
它四处寻找快乐，询问各种花朵和昆虫，可是没有人能够告诉他快乐的含义。
最后，它向一颗老树倾诉心声，老树告诉它，要想变成美丽的花朵，就要努力生长，不断吸收阳光和雨露。
小花籽听了老树的话，感到自己已经找到了快乐。
词汇：快乐、花朵、昆虫、老树。
教学环节热身活动1.制作快乐的卡片：孩子们用各种颜色的卡片拼成快乐的图案，并用语言表述自己的快乐。
2.快乐的联想：老师和孩子们以快乐为主题，带动孩子们想到自己感到快乐的事情，并用语言表述出来。
主要环节1.语言故事学习：老师讲解故事情节，让幼儿听懂故事；借鉴故事情节，开展故事接龙活动，让幼儿通过串联故事情节的方式表达自己对于“快乐”的理解和想法。
2.讲解植物生长的过程：老师介绍植物的生长过程，通过视频等方式让幼儿了解植物的生长规律。
3.绘本阅读：老师选取一本与故事情节相似的绘本，让幼儿通过阅读绘本，在阅读中了解植物的生长和成长规律。
4.绘画表现：让幼儿在纸上表现出自己心目中的“快乐”，并在教室内制作一个“快乐”的展示墙，孩子们的绘画作品贴在上面。
结束活动1.教师引导幼儿对今天的学习进行总结，询问幼儿对于“快乐”的理解和认识是否更加深刻。
2.教师反思：分享教案编制的过程中自己的思考和不足。
教学反思教学感受本次课堂的设计，着重在让孩子们通过多种方式，了解“快乐”这一主题的含义。
教学过程中，孩子们能够积极参与，主动发表自己的想法和观点。
而我也在教学过程中有了不少的收获。
教学不足在课程设计的过程中，有一点没有考虑到：如何让孩子们更好地表达自己的想法。
我感到，应该在未来的课程中加强这一环节。
幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思（通用8篇）
幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思，欢迎阅读与收藏。
幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思篇1活动目标：1、欣赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。
2、懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。
活动准备：1、根据故事内容绘制幻灯片或图片。
2、每人1个小花籽头饰。
活动过程：一、理解故事的前半部分。
1、出示小花籽。
今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。
2、教师有表情地讲述故事的第一、二自然段。
提问：①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？②你知道什么叫快乐吗？（让幼儿根据自己的理解来解释）③小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？3、看幻灯片，再次欣赏故事的第一、二自然段。
提问：小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。
4、讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐？在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。
二、理解、欣赏故事的后半部分。
1、提问：小花籽看到大家都找到了快乐，它也要去寻找自己的快乐了。
谁能帮小花籽想办法，让它也找到快乐呢？（启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法）小结：小朋友想的办法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。
2、帮助幼儿理解作品的后半部分。
提问：①小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？②小花籽是请谁帮忙的？它们飘过哪些地方？③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？④小花籽为什么很快乐？小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
三、请幼儿看幻灯片，完整地欣赏故事。
四、请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐涵义的理解。
中班童话故事说课稿：小花籽找快乐
中班童话故事说课稿：小花籽找快乐一、背景本课为中班语言活动课，教学内容为童话故事《小花籽找快乐》。
二、教学目标1.学生能够理解故事中的情节和人物。
2.学生能够通过绘画、演讲等方式，复述故事的内容。
3.学生能够通过故事的学习，了解到快乐的来源，明确自己的内心需求。
4.学生能够体会到与他人分享快乐和关爱的重要性。
三、故事梗概小花籽是一颗小小的种子，她生活在妈妈绿叶的身体里。
有一天，小花籽觉得自己不够快乐，于是她决定出发去寻找快乐，她遇到了好几个朋友，但最后都没能让小花籽找到快乐。
最终，小花籽在自己的身体里找到了快乐，并且发现妈妈绿叶一直在关爱她，感到非常幸福。
四、教学过程第一步：导入老师通过提问的方式，引导学生探讨“快乐”这个话题，让学生分享自己在日常生活中感到快乐的经历。
第二步：朗读故事老师用流畅、生动的语调朗读故事，让学生静心聆听。
提醒学生注意故事中的人物、情节和细节。
第三步：绘画梳理情节老师要求学生思考故事中的情节，让学生通过绘画的方式表达出来，并在图片下方简单记录情节；同时邀请学生用一句话或几个词语表达出这段故事。
第四步：模仿故事中的人物、场景老师邀请学生模仿故事中的人物和场景，通过小组合作的方式，让学生互相表演。
每组表演完后，全班同学一起分享感受和观察到的问题。
第五步：让学生回答问题老师对学生提问，以检查他们对故事的理解程度。
例如，“小花籽在哪里找到快乐？”、“小花籽为什么觉得自己不够快乐？”、“小花籽为什么感到幸福？”第六步：教师点评老师对学生的表现进行点评，同时给学生提供鼓励和建议。
五、教学效果评估1.学生能够通过绘画、演讲等方式，复述故事的内容。
2.学生能够理解故事中的情节和人物。
3.学生能够通过故事的学习，了解到快乐的来源，明确自己的内心需求。
4.学生能够体会到与他人分享快乐和关爱的重要性。
六、教学反思通过本次教学，学生在小组合作中充分发挥了合作精神和创造力，使课堂气氛更加活跃。
同时，利用故事情节的引导，让学生通过画画、演讲等多个方式表达自己的想法，提高了学生的思维能力和综合运用能力，符合幼儿的认知发展需求。
幼儿园中班教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园中班教案《小花籽找快乐》含反思教学目标1.让幼儿了解在生活中可以通过自己的努力寻找快乐。
2.帮助幼儿了解哪些事情会让自己快乐，可以培养幼儿的自主意识。
3.培养幼儿自尊、自信、独立、自主的品格。
教学准备1.教案2.课件3.小玩具、贴纸、铅笔等道具教学过程步骤一：导入活动老师拿出一颗种子，和孩子们互动聊天，“孩子们你们有没有过种花的经历，我们今天要讲一个小故事，叫做小花籽找快乐，你们期待这篇故事讲了什么？”等引导幼儿们积极参与。
步骤二：讲解故事“小花籽找快乐”是一个关于很小很小的小花籽的故事，小花籽跟妈妈告别后，开始了找快乐的寻找之旅，他看到仙人掌在寻找快乐，自己也跟着仙人掌出发了。
“孩子们，你们发现仙人掌寻找快乐的方式是什么？”可以让孩子们自己选择发言，有启发式思维；小花籽经历了扮演了老鼠、看球、看戏，但是依旧没有找到快乐，他与蜻蜓相遇，蜻蜓告诉他快乐在你自己身上，于是他跟着自己的心灵，去追逐那颗美丽的阳光，小花籽的四周开始亮起来，他终于找到了快乐。
步骤三：活动串联1.让幼儿们自己用引导性的问题思考，自己都有哪些事情会让自己快乐；2.让幼儿们思考自己还有哪些事情需要学习，才能让自己的生活更充满快乐；3.让幼儿们拿着小玩具演绎自己寻找快乐的过程；4.让幼儿们可以在自己的画板上画出自己快乐的事情，画出寻找快乐的方式。
步骤四：结合班级互动游戏老师安排班级互动游戏，主题与活动主题相符，帮助孩子们在班级中寻找快乐，运用自己的想法来玩游戏。
步骤五：课后反思老师询问孩子们今天的活动，孩子们可以说出哪些活动使他们觉得更快乐，哪些活动没那么快乐等等，让孩子们发自内心地体会到这次活动的好处。
教学反思通过这次课的教学，我觉得学生们都有所收获，他们了解到随手一拍、想象、播种下去都是寻找快乐的方式；通过自己思考寻找快乐，能够从自我发掘中找到快乐，提高孩子的自尊、自信性格品质，教学效果得到体现。
但是，在教学过程中，我注意到幼儿对课堂行为难以把握，在后期的管理中有待加强。
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幼儿园中班语言说课稿：小花籽找快乐
《小花籽找快乐》是一篇非常富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，赋予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通过简单、通俗易懂的故事情节引导孩子们理解和感受作品。
故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色模仿。
是一篇非常有教育意义的好教材，适合在中班进行教学。
本活动的教学重点是引导孩子们理解故事情节，知道故事中的每个人都有自己独特的本领，并通过自己的努力来为大家服务。
本活动的难点是在理解故事的基础上，让幼儿感受和懂得帮助别人会获得快乐的道理，从中受到心灵美的感染和熏陶。
二、教学目标
1、运用课件帮助幼儿理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
丰富词汇：快乐。
2、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到快乐的道理，萌发乐于助人的情感。
3、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
中班的孩子有意注意已经有了一定的发展，他们的认知水平和心理发展特点决定了我们老师在活动中要巧妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。
在引导孩子们欣赏、理解文学作品的时候我们要把握主线，通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力，引导孩子们获得情感上的共鸣。
《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语
言理解能力，本活动以快乐情感体验贯穿始终，让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动，培养积极的快乐情感。
三、说教学方法：
根据中班幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，本活动我主要采用了直观演示法、情境表演法直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展示，引导幼儿理解作品内容。
活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
在活动中我充分利用多媒体课件中的角色配音，让故事角色与幼儿产生互动，如：小花籽和小朋友问好以及小花籽感谢的话语和对小朋友提出的问题等，变教师的引导语为课件中角色来和幼儿对话，产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，善于接受。
情境表演法：根据教材的内容，创设生动有趣的情境，通过扮演角色表演，让幼儿受到形象化的感染，既能加深幼儿对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。
表演既可以是分角色的会话表演，也可以是制作简单道具上台表演。
在本活动的第三个环节，在孩子们充分理解故事的基础上，我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰进行故事表演，重点练习角色的对话：“快乐、快乐，我给大家** 、大家喜欢我”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。
帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿在活动中的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
四、说教学过程：整个活动分为三大环节，设计活动如下所示：
1、激发学习兴趣，引出故事的主题
2、理解故事内容，讲述故事的情节
3、进行角色表演，体验快乐的真谛
（一）、导入部分：出示主要角色，激发幼儿兴趣1、《幸福拍手歌》引导幼儿体验快乐的感觉。
“小朋友，快乐的时候你们会干些什么呢?我们一起听着音乐来表演表演吧”。
2、出示动画课件“看，这是谁?”用课件录音告诉幼儿是小花籽。
由此引出小花籽也要出去寻找快乐。
（二）、理解故事内容、讲述故事主要情节1、教师有感情地分段讲述故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事。
讲完第一、二段后，提问：
①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？
②小花籽在路上遇到了谁?它们是怎么说的? 要求幼儿用作品中的
语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。
在第三至五段分段讲述后，教师采用与第二段相同的方法提问，
重点引导幼儿讲述故事中角色的对话。
③讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?（在幼儿讲述的过程中教师适时地配上动画课件，来激发幼儿看着画面讲述的兴趣。
）
④谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。
（开放性提问，有助于启发孩子想出各种各样的方法来帮助小花籽，从而发散幼儿的思维。
只要是孩子说的方法可行、适合我们都要加以肯定。
讨论法，让幼儿在小组展开充分讨论，大家取长补短，集思广益，对自己、对同伴的口语表达、分析判断、思维能力等也是一个促进和提高）
⑤教师讲述故事最后部分提问：小花籽找到快乐了吗？它为什么很快乐?
2、完整欣赏动画课件配上动画、录音让幼儿完整欣赏故事，给幼儿呈现一个完整的作品，会让他们充分感受到文学作品的语言美，进一步发展幼儿感受美、欣赏美的能力，真正体现一个优秀的文学作品的教育教学价值。
（三）、进行角色表演，体验快乐的真谛在幼儿理解故事的基础上，让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰进行故事表演，能让孩子们得到充分的表现的机会。
中班孩子好动的年龄特点决定了他们的行为处在自觉行动思维阶段，他们好模仿、乐于扮演角色，喜欢在游戏中学习知识，体验成功，获得发展。
我们教师要在活动中为他们搭建适合他们的这样的一个平台，让孩子们在角色的表演中体验故事中角色的快乐，也体验表演本身所带给孩子们的快乐。
（四）、迁移故事主题，进行思品教育。
通过讨论，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，做个乐于助人的人。
可包括三个方面：(1) 家庭;(2) 幼儿园;(3) 社会。
进行品德教育。