中班语言活动小花籽找快乐教案反思
中班语言公开课教案及教学反思《小花籽找快乐》
中班语言公开课教案及教学反思《小花籽找快乐》一、教学目标1.能够听懂并理解故事《小花籽找快乐》的内容。
2.能够用简单的语言复述故事的主要情节。
3.能够运用关键词阅读，找出文本中的重要信息。
4.能够参与角色扮演，表达自己的观点和想法。
二、教学准备1.故事《小花籽找快乐》的书籍或故事卡片。
2.黑板和粉笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生们介绍今天的故事《小花籽找快乐》，并提问以下问题： - 你们喜欢听故事吗？ - 你们觉得故事可以讲什么呢？2. 故事讲解（10分钟）老师用简单生动的语言，将故事《小花籽找快乐》讲解给学生听，并辅以相关的肢体语言和表情，增加故事的吸引力和趣味性。
3. 故事复述（15分钟）学生们分组进行复述练习，每个小组选出一名代表复述故事的主要情节。
然后，每个小组的代表轮流将故事的主要情节复述给全班同学听。
4. 关键词阅读（15分钟）老师列出故事中的关键词，比如“小花籽”、“快乐”、“阳光”等，让学生们观察这些关键词，并思考它们在故事中的意义和作用。
随后，老师带领学生们一起阅读故事，找出文本中与这些关键词相关的重要信息。
5. 角色扮演（20分钟）老师组织学生们进行角色扮演，让他们扮演故事中的不同角色，表达自己的观点和想法。
比如，让一些学生扮演小花籽，一些学生扮演阳光等。
学生可以根据故事的情节和自己的理解，自由发挥进行表演。
四、教学反思本次公开课以故事《小花籽找快乐》为主题，通过讲故事、复述、关键词阅读和角色扮演等方式，旨在培养学生们的语言表达能力、理解能力和想象力。
在故事讲解环节，我用简单生动的语言、肢体语言和表情，使得故事更加吸引学生们的眼球，并且调动了他们的积极参与。
而在故事复述环节，学生们的合作意识和团队精神得到了锻炼。
通过关键词阅读环节，学生们不仅加深了对故事的理解，还培养了观察能力和逻辑思维能力。
最后，角色扮演环节为学生们提供了展示自己观点和想法的机会，激发了他们的创造力和表达能力。
幼儿园中班语言小花籽找快乐教案反思
教学效果
我会加强对学生学习情况的反馈和跟进，及 时发现和解决学生的学习困难。同时，我会 注重教学效果的评估和反思，根据教学效果 的反馈及时调整教学策略和方法。
对自身的教学能力和专业发展有何建议？
教学能力
我会继续加强自身的教学基本功和专 业知识的学习，不断提高自己的教学 水平和专业素养。同时，我会注重教 学反思和总结，不断改进自己的教学 方法和技能。
词汇量
检查幼儿是否能够运用新 学的词汇，丰富语言表达 ，提高语言应用能力。
思维能力
评估幼儿是否能够理解故 事中的逻辑关系，进行推 理和判断，培养逻辑思维 能力。
幼儿是否在情感、态度和价值观上有所提升？
情感体验
观察幼儿在故事情境中的情感反 应，判断他们是否能够理解和感
受故事中的情感元素。
价值观形成
通过故事内容引导幼儿形成正确的 价值观，如友情、勇敢、诚实等。
态度转变
评估幼儿在学习过程中的态度变化 ，如对待困难的态度、与同伴的交 往态度等。
教学效果的可持续性如何？
记忆持久性
评估幼儿在一段时间后对故事内 容的记忆程度，判断教学效果的
持久性。
应用能力
观察幼儿在日常生活中是否能够 运用所学内容，如语言表达能力
、思维能力等。
兴趣与动力
评估幼儿对语言学习的兴趣和动 力是否有所增强，激发他们持续
专业发展
我会积极参与专业培训和学习活动， 不断更新自己的教育观念和教学方法 。同时，我会注重与同行之间的交流 和学习，不断拓展自己的专业视野和 知识面。
THANKS
谢谢
孩子们在复述故事和角色扮演方面有 所提高，但仍需加强练习。
目标设定是否合理？
知识目标设定合理， 符合孩子们的认知发 展水平。
幼儿园中班教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园中班教案《小花籽找快乐》含反思教学目标1.帮助幼儿了解快乐的来源以及如何感受快乐；2.提高幼儿的情感认知和口语表达能力；3.培养幼儿的合作意识和团结精神。
教学准备1.《小花籽找快乐》故事书；2.翻转画板；3.班级公共画纸；4.每个幼儿一张彩色纸；5.彩色笔；6.挂纱帘、花瓶、鲜花。
教学过程1. 导入新课教师在课堂中播放快乐的音乐，让幼儿们跟着唱或跳，营造愉悦的气氛。
随后，教师由此引出今天的主题：“快乐”。
2. 《小花籽找快乐》故事老师向幼儿们介绍故事《小花籽找快乐》的主人公，讲述小花籽在一次意外中失去了快乐，但是在自己的努力下，最终在生活中找回了快乐。
每当故事中讲到快乐时，老师可以让幼儿自由举手，让他们说出自己认为的快乐来源。
3. 反思时间在教完故事后，老师可以利用翻转画板，一边听取幼儿们分享的快乐来源，一边画出一朵花。
当一朵花的所有“花瓣”都被填满后，教师就可以在花瓣的中央写下学生们群策群力的心得体会。
这个环节的重点在于让幼儿们进行思考与自我反思，认识到自己的快乐与他人的关联，锻炼了幼儿的口语表达能力。
4. 小组讨论根据班级的情况，将幼儿分为2~3个小组进行讨论：幼儿可以说一下自己做到时快乐感最强的一件事情，并分享心得。
在小组讨论中，教师可结合幼儿们的讨论话题，帮助他们表达、引导他们思考，从而增进幼儿们的情感认知和口语表达能力。
5. 扩展游戏教师将纸和笔分发给每个学生，让他们画出自己想象中的快乐场景，并用不少于5句话进行描述。
学生们可以将自己的作品贴在墙上共观欣赏。
教学反思通过这次《小花籽找快乐》故事的教学活动，我发现了幼儿在口语表达方面的短板。
在以后的教学中，我会更注重口语方面的训练，利用团队协作来进行同侪互助，以提高幼儿的口语表达和情感认知能力。
另外，活动中“开放性”的思考方法虽然可以让幼儿们自发地探究学习，但是也会让一些幼儿在思考问题方面出现迷茫，未能很好地发挥出自己的脑力与想象力。
中班语言公开课教案及教学反思《小花籽找快乐》
中班语言公开课教案及教学反思《小花籽找快乐》教学目标1.通过情境化教学的方式，让学生获得语言表达能力及交流技巧；2.让学生理解寻找快乐的方法及其重要性；3.培养学生的阅读兴趣，提高其阅读能力。
教学内容1.绘本阅读《小花籽找快乐》并讨论；2.介绍快乐的概念及寻找快乐的方法；3.学生自主分享寻找快乐的经历与方法，并进行现身说法。
教学过程第一部分：绘本阅读与讨论1.分享绘本《小花籽找快乐》的阅读方式并让学生观看；2.引导学生发现绘本中的情感意义，并展开简单讨论；3.教师对绘本进行分段解析，并与学生一起跟读。
第二部分：介绍快乐的概念与寻找快乐的方法1.教师介绍快乐的概念与寻找快乐的方法；2.设计一个小游戏，让学生在平衡的前提下拿起水球进行传递，并在敲响铃声后，站在哪个位置便完成与之对应的任务，以增强学生对寻找快乐的方法的理解。
第三部分：现身说法并讨论1.学生展示自主实践寻找快乐的方法，并进行自我介绍；2.教师与学生一起分享寻找快乐的经历与方法，并开展讨论。
教学反思本节课程通过情境化教学的方式，让学生在自我探索的过程中获得了语言表达能力及交流技巧，并对寻找快乐的重要性有了深入的了解。
其中，绘本《小花籽找快乐》为全程教学提供了一个原始、自然的情境，且通过引导学生观看、谈论、讨论及跟读，提升了学生的阅读兴趣、解析能力及语言表达能力。
此外，通过小游戏的设计，让学生对寻找快乐的方法有了更直观的理解，并激发了课堂学习的积极性。
而在分享与讨论环节，则进一步促进了学生思考、交流及合作的能力。
总之，本节课程立足于幼儿性情特点及语言特征，通过情境化教学的方式，达到了培养学生综合素质的目的。
小花籽找快乐教案反思 3篇
小花籽找快乐教案反思3篇教材分析：《小花籽找欢乐》是一篇充斥浓郁儿童情趣的散文，整篇散文语言通俗易懂，情节简约。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活：在动物王国、雪后白色世界和春天漂亮景象所构成的画面中，活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵，把"小花籽'查找欢乐的经过描写的形象逼真。
活动目标：1、感知理解小花籽的愿望，初步感知"欢乐'是付出，欢乐是予以的哲理。
2、通过观赏画面和倾听配乐散文的形式，感知小花籽找欢乐的经受，并能够讲解并描述散文中的对话，进一步感知理解事物特征。
3、懂得去援助别人，援助别人，自己也会欢乐。
活动预备：图片活动过程：一、以音乐形式导入老师：宝宝们，我们一块边听着音乐边唱起来，动起来吧!(师幼齐唱《美满拍手歌》)(在活动的一开始，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的欢乐，接下来的你们有什么欢乐的事情就比较的顺当) 老师：宝宝们，你们欢乐吗?那你们觉得什么才是欢乐的事呢?(幼儿自由争论，说说自己对欢乐的理解。
)(让幼儿说说已有的阅历，在平常的生活中幼儿的阅历都是比较的零散的，通过幼儿自己的回答，老师能够将幼儿自身的阅历提炼出来，一块总结)老师：今日老师给宝宝们带来了一首精美的散文,题目是《小花籽找欢乐》，题目是什么啊?有颗黑黑的小花籽，静静地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去查找欢乐，它找到欢乐了吗?我们一起来听一听。
二、老师讲解并描述故事的前半部分。
1、老师有表情地讲解并描述故事第一、二自然段(在这里老师的讲解并描述比较的比较的快，不利于幼儿听故事，可以略微放慢点速度，，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。
) 师：小花籽在找欢乐的路上，都遇到了谁?(请幼儿个别回答)这些伙伴都欢乐吗?为什么?2、学说角色的对话师："小伙伴讲得真好!现在，我们一起跟着小花籽，去查找欢乐吧!老师手指太阳："宝宝们，这时谁啊?对了，是太阳。
中班语言《小花籽找快乐》教案（附反思）
中班语言《小花籽找快乐》教案（附反思）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的中班语言《小花籽找快乐》教案(附反思)，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标：1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。
2、能运用故事中的语言完整地回答问题。
3、愿意与别人交流。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：知识经验：初步了解植物的生长。
环境材料：根据故事绘制图片二张。
录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。
活动过程：1、出示花籽娃娃，语言导入：这是谁？你们看它快乐吗？2、录音讲述故事前半部分。
提问：小花籽要去做什么？讨论：什么是快乐（幼儿根据自己理解与经验回答）引导幼儿用故事中的'语言连贯回答并学说角色对话。
讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？3、录音讲故事后半部分：提问：谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。
提问：小花籽找到快乐了吗？4、完整欣赏故事一遍。
5、请幼儿谈自己感到快乐的事。
老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你快乐吗？为什么？（请幼儿仿照故事中的对话回答）请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小朋友与老师是否快乐，鼓励幼儿大胆与他人交往。
附故事：有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出来寻找快乐。
它看见太阳，问：“太阳公公，你快乐吗？”太阳笑着说：“快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。
”它看见小鸟，问：“小鸟，你快乐吗？”小鸟笑着说：“快乐、快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。
”它看见蜜蜂，问：“蜜蜂，你快乐吗？”蜜蜂笑着说：“快乐、快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。
”它看见青蛙，问：“青蛙，你快乐吗？”青蛙笑着说：“快乐、快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。
”小花籽要去寻找自己的快乐。
它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过大河、飘过草原、飘到雪山上。
中班语言公开课《小花籽找快乐》教案反思
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植物生长相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的种植实验。这个实验将演示植物从种子到发芽的过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（4）合作精神与分享意识的培养：让幼儿学会与人合作、分享快乐，这对于他们来说是难点。
解决方法：设计团队合作的游戏，引导幼儿互相帮助、分享成果，培养合作精神。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小花籽找快乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过植物是如何成长的呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物生长的奥秘。
最后，总结回顾环节，我尽量让每个幼儿都能参与到课堂小结中来，让他们意识到自己在课堂上的收获。从他们的反馈来看，这节课的教学目标基本达到了。但我也意识到，对于部分幼儿来说，课堂知识点还需要在课后进行巩固。因此，我会布置一些与课堂内容相关的作业，让幼儿在家长的帮助下，更好地消化吸收课堂知识。
中班语言公开课《小花籽找快乐》教案反思
一、教学内容
《小花籽找快乐》为中班语言领域公开课教学内容，选自幼儿语言教材第四章《有趣的植物》。本节课主要包括以下内容：1.认识植物的生长过程；2.学习儿歌《小花籽找快乐》，理解儿歌中的情感表达；3.通过故事分享，引导幼儿关注身边的自然环境，体验与自然互动的乐趣；4.培养幼儿的语言表达能力和想象力。结合课程内容，引导幼儿关注自然界中的植物，学会珍惜与分享快乐。
二、核心素养目标
中班语言活动小花籽找快乐教案与反思
中班语言活动小花籽找快乐教案与反思教学目标1.帮助幼儿了解“快乐”的含义，激发幼儿对快乐的向往。
2.提高幼儿的口语表达能力，让幼儿能够使用简单的语言表达自己的感受。
3.培养幼儿学习、思考、合作的意识和能力。
教学准备1.教师需要准备一张画有花朵的大海报，并且用不同的颜色配上“快乐”两个字。
2.准备一颗小花籽，可用小石子或小豆子代替。
3.沙盘或者橡皮泥等操作工具，用于幼儿模仿拼音的写法。
4.彩色筷子或铅笔，用于幼儿作画。
教学过程第一步：引入1.让幼儿看海报，询问他们怎样才能感受到快乐。
2.介绍今天的主角——小花籽，告诉幼儿它的名字是由“花朵”这个意象、以及想要找到“快乐”的愿望组成的。
第二步：听故事1.讲述《小花籽找快乐》的故事，让幼儿听进去故事并思考一下故事里的小花籽为什么会感到开心。
2.回顾故事中小花籽和小动物们的互动，以此引导幼儿的口语表达能力。
第三步：学习拼音1.教师会利用沙盘或者橡皮泥等操作工具，通过拨拉、捏、描等手法，教会幼儿如何用简单的“拼音”来表达自己的感受。
2.教师可借鉴一些常见的字母的书写规则，如“横杠垂线”、“方格”等，并通过手势指导幼儿正确书写拼音。
3.让幼儿在掌握了基本的拼音知识后，尝试独自完成一些简单的练习。
第四步：作画填色1.活动开始前，让教师用彩色的筷子或铅笔在纸上画上些许形状较为简单的素描。
2.让幼儿选出自己喜欢的图案，用相同的颜色填充到素描中。
3.评价幼儿作品的时候，教师应该多注重幼儿参与的程度，而不是单纯强调结果。
第五步：结束1.教师或者幼儿可以在花籽的瓶子中添入代表快乐的饰品，象征着找到了快乐的小花籽已经长大成瓶子中的花朵。
2.整场活动结束后，教师会和孩子们一起总结课堂的收获，引导幼儿思考本次活动的主题——快乐，并提醒幼儿日常生活中如何保持快乐的心情。
反思在教学过程中，教师要注重引导幼儿思考的能力，鼓励幼儿在活动中自由地发挥想象力和创意。
同时，此类教材对完成比较困难的幼儿会有一些困难，教师们可能需要在内容、组织和实际实习的时候做得多一些，不断调整自己的方法和教学策略，来逐步改善教学质量。
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中班语言活动小花籽找快乐教案反思
中班语言活动小花籽找快乐教案反思主要包含了设计意图，活动
目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解故事内容，
学习句式：“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”。
丰富
词汇：快乐、温暖，大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看小花籽找快乐教
案吧。
</br></br>设计意图：
引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情
感体验是语言活动的目的之一。
快乐是幼儿最常感受到的一种情
绪体验，但快乐的涵义是广泛的。
中班语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。
我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏故事，游玩情境的双重
感受，达到活动的目标。
活动目标：
1、理解故事内容，学习句式："快乐，快乐，我为大家…………，大家喜欢我"。
丰富词汇：快乐、温暖。
2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。
3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、"太阳公公"、"小鸟"、"蜜蜂"、"青蛙"的大幅贴图
2、"小花籽"的挂饰人手一份
活动过程：
（一）听欢快的音乐跳入活动室（幼儿自由地做快乐的动作）（二）引题，提问：
师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗？那么什么是快乐呢？（幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。
）大家都说的很好，
那想不想听听别人的快乐啊？今天，老师带来一个朋友，看，它
是小花籽，我们和小花籽问好吧？（幼儿向小花籽问好）现在，
小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。
（三）教师有表情地讲述故事第一、二自然段
师："故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：
①小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁？（请幼儿个别回答）
②这些朋友都快乐吗？为什么？（引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话）
（四）游玩情境，学说角色的对话
师："小朋友讲得真好！现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧！（配班教师将"太阳公公"、"小鸟"、"蜜蜂"、"青蛙"的贴图
在教室四周挂好；音乐起，教师带领幼儿在教室里走动。
）
①随音乐走到"太阳公公前面"，教师手指太阳：【中班语言教案
/zhongban/yuyan/】"小花籽们，我们看到什么啦？对了，是太阳
公公。
我们一起来问问太阳公公快不快乐？"太阳公公，你快乐吗？'（配班教师回答：太阳笑呵呵："快乐，快乐，我给大家阳光和
温暖，大家喜欢我。
'）小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊？
（请个别幼儿回答，然后请小朋友一起学一学）
②用同样的方法，依次积极引导幼儿学说"小鸟"、"蜜蜂"、"青蛙"和"小花籽"的对话。
（五）幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。
1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧！（坐好）你们想想看，接下来，小花籽还会碰到谁？它们会说些
什么？（提示：小花籽会怎么问？小动物会怎么答？他们是怎么
样帮助别人的？）
2、师："小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也
想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗？"
（启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法）
活动反思：
从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。
所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲，完整讲述：：
分段讲述：：完整讲述。
通过三个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助幼儿充分理解故事内容。
从纵向看，活动隶属《我快乐，我勇敢》的主题教学活动中，旨在通过故事的讲述，让孩子进一步理解"快乐"的含义。
这是本次活动的难点所在，也是《小花籽找快乐》这个故事所要表达的中心思想。