故事小花籽找快乐
中班幼儿故事《小花籽找快乐》
中班幼儿故事：【1】
小花籽找快乐
有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去寻找快乐。
它看见太阳问：“太阳太阳你快乐吗？”太阳笑呵呵地说：“快乐快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我，所以我很快乐。
”
它看见小鸟问：“小鸟小鸟你快乐吗？”小鸟叽叽叽地说：“快乐快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我，所以我很快乐。
”
它看见蜜蜂问：“蜜蜂蜜蜂你快乐吗？”蜜蜂嗡嗡嗡地说：“快乐快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我，所以我很快乐。
”
它看见青蛙问：“青蛙青蛙，你快乐吗？”青蛙说：“快乐快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我，所以我很快乐。
”
小花籽明白了要怎样才能找到自己的快乐，于是，它请风姑娘带着它飘呀飘'飘过了大河．飘过了草原，飘到了一个小姑娘窗前的花盆里。
“唉，要是能到外面去看看美丽的花那该有多好！”小姑娘叹息道。
原来小姑娘生病躺在床上，很久都不能出去玩，它心里非常渴望出去看看外面的美好世界。
小花籽想：我就在这里住下陪伴这个小姑娘吧！我要发芽，长大，开花，让小姑娘心里快乐起来。
春天来了，黑黑的小花籽，真的开出了一朵朵美丽的花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远。
“多美丽的花啊，看见它我真是太高兴了！”小姑娘高兴地说。
小花籽看到小姑娘这么快乐，心里也非常的快乐。
2022年3月23日；第1页共1页。
中班语言领域童话故事《小花籽找快乐》说课稿(精选4篇)
中班语言领域童话故事《小花籽找快乐》说课稿（精选4篇）中班语言领域童话故事《小花籽找欢乐》说课稿篇1一、说教材《小花籽找欢乐》是一篇特别富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，给予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色仿照。
是一篇特别有教育意义的好教材，适合在中班进行教学。
中班的孩子有意留意已经有了肯定的进展，他们的认知水平和心理进展特点打算老师在活动中要运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。
通过叙述作品中的人物和大事来进展孩子们的观看理解、语言表达等力量，引导孩子们获得情感上的共鸣。
《纲要》中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量，培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的语言理解力量，本活动以欢乐情感体验贯穿始终，让孩子们欢乐观赏故事、欢乐参加活动，培育乐观的欢乐情感。
二、说活动目标1、让幼儿理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。
学会词汇：欢乐。
2、能够宁静地听他人将故事，并用故事中的角色对话来回答问题。
3、萌发幼儿乐于助人的情感。
三、活动预备：动物头饰、课件、图片、四、说教学方法：依据中班幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，本活动我主要采纳了直观演示法、情境表演法直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展现，引导幼儿理解作品内容。
活动中主要运用多媒体课件，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，擅长接受。
情境表演法：依据内容,创设情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。
我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的头饰进行故事表演，重点练习角色的对话：“欢乐、欢乐”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。
中班语言《小花籽找快乐》说课稿
中班语言《小花籽找快乐》说课稿尊敬的评委老师：大家好，今天我将为大家解读的是中班语言活动《小花籽找快乐》的说课稿。
一、说教材：《小花籽找快乐》是一篇寓言故事，选自我国优秀的幼儿文学作品。
故事以小花籽寻找快乐的经历为主线，通过生动有趣的故事情节，教育孩子们理解并体验分享和帮助他人能给自己带来真正的快乐，符合中班幼儿的认知发展水平与情感教育需求。
二、说目标：1. 情感目标：引导幼儿体验和感知故事中的情感变化，理解“分享”和“助人”的价值，激发他们乐于分享、乐于助人的积极情感。
2. 认知目标：通过听故事，让幼儿了解小花籽找寻快乐的过程，理解快乐来自于对他人的付出和帮助。
3. 能力目标：提高幼儿的语言表达能力和想象力，培养他们倾听和复述故事的能力。
三、说重难点：重点是引导幼儿理解故事内涵，体验并认同“分享和助人为乐”的价值观；难点则是通过角色扮演、情境模拟等方式，让幼儿能够内化这一观念，并在日常生活中践行。
四、说教法与学法：采用情境教学法，通过讲述、提问、讨论、角色扮演等多元化的教学手段，充分调动幼儿的学习积极性。
同时，注重幼儿的主体性学习，鼓励他们在实践中主动探索、思考和表达。
五、说活动准备：1. 教具准备：制作精美的故事图片、小花籽头饰、场景道具等。
2. 知识准备：提前熟悉故事内容，确保教师讲述流畅且富有感情色彩。
3. 环境准备：创设温馨舒适的故事环境，利于幼儿沉浸式体验故事。
六、说活动过程：1. 导入部分：通过提问或游戏引发幼儿对“快乐”的兴趣，引入故事主题。
2. 讲述故事：借助图片进行故事讲述，过程中适时提出问题，引导幼儿深入理解故事内容。
3. 情境表演：组织幼儿进行角色扮演，重现故事关键情节，深化其对故事寓意的理解。
4. 总结讨论：组织幼儿交流分享自己的感受，理解“给予和分享可以带给我们快乐”的道理。
七、活动延伸：在日常生活中设置一些实际的情境任务，如“帮助同伴穿衣服”、“分享玩具给朋友玩”，让孩子在生活中实践“小花籽找快乐”的精神。
大班语言《小花籽找快乐》幼儿园ppt课件
太阳笑呵呵：“快 乐，快乐，我给大 家阳光和温暖，大 家喜欢我。”
它看见太阳， 问：“太阳， 你快乐吗？”
它看见小鸟，问 “小鸟，你快乐 吗？”
小鸟叽叽叽：“快 乐，快乐，我给大 家唱歌，大家喜欢 我。”
它看见蜜蜂， 问：“蜜蜂， 你快乐吗？”
蜜蜂嗡嗡嗡： “快乐，快乐， 我给大家采蜜， 大家喜欢我。”
想 一 想
看 一 看
说 一 说
演 一 演
动
1、小花籽从妈妈的怀里蹦了出来， 它要去做什么？
2、小花籽在寻找快乐的路上都遇 到了谁？它们是怎么说的？
蜜蜂 青蛙 太阳 小鸟
1、小花籽飘过了哪些地方？最 后，留在哪里？为什么？
2、小花籽最后找到快乐了吗? 它是怎样做的?
大河 草原 雪山
有粒黑黑 的小花籽， 悄悄地从 妈妈的怀 里蹦了出 来，它要 去寻找快 乐。
青蛙呱呱呱：“快 乐，快乐，我给大 家捉害虫，大家喜 欢我。”
小花籽要去寻 找自己的快乐， 它请风姑娘帮 忙。
风姑娘带着小花籽，飘呀飘，飘过了大河
ห้องสมุดไป่ตู้ 飘过了草原
飘到了雪山上
雪山一片白。白的树， 白的屋，白的路，洁白洁白，真好，小花籽喜 欢这，它把雪山当成自己的家，它要在雪山上
开朵花。
春天来了，黑黑的小花 籽，真的开出了一朵美 丽的大红花，香喷喷的， 好闻极了。
香味传的很远很 远，白熊、海豹、 雪兔、海象 ，还 有大人和小孩都 跑来了。
小花籽，不，是大红花 了，它看到大家这样快 乐，高兴地想：大家喜 欢我，我真快乐。
1、运用课件帮助幼儿理解故事内容，掌握 故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富 词汇：快乐、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、大 河、草原、雪山。
中班语言活动：小花籽找快乐(散文欣赏)
中班语言活动：小花籽找快乐（散文欣赏）活动目标：1、喜欢参与语言活动，在故事中体验快乐。
2、能结合散文内容，运用作品中的语言较完整地回答问题。
3、理解故事内容，学习句式“快乐，快乐，我为大家……大家喜欢我”，丰富词汇：快乐。
活动准备：1、小花籽、大红花、小鸟、太阳、蜜蜂、青蛙、风姑娘、草原、小朋友的图片。
2、语言磁带、录音机。
活动过程：1、教师扮演故事中小花籽角色，引出散文。
（1）教师出示小花籽图片并自我介绍。
教师：我是一颗小花籽，见到大家真高兴。
我想问你们一个问题，你们快乐吗？（2）幼儿自由发言。
（学习词语“快乐”）2、出示图片，教师分段讲述故事，加深幼儿对故事的了解。
（1）教师讲述故事第一、二段。
教师提问：故事中的小花籽从***怀里蹦出来，他要做什么呢？你知道什么叫快乐吗？小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的快乐在哪里？引导幼儿用故事中的语言完整的回答。
（2）教师讲述故事第三、四、五段。
教师提问：小花籽最终找到快乐了吗？下花籽是请谁帮忙的？飘到了哪些地方？小花籽最后留在了哪里？小花籽为什么觉得自己很快乐？（3）教师小结。
3、教师完整地欣赏配乐散文。
（1）幼儿边欣赏录音边看教师操作贴绒教具。
4、请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐含义的理解。
（1）教师扮演小花籽并提问：你们快乐吗？你是怎么找快乐的`？（2）教师小结：只有为别人做好事，别人高兴，自己才会得到快乐。
（3）教师仿照散文中的对话形式与幼儿进行对话。
5、请幼儿大胆地询问他人（同伴、教师）是否快乐，鼓励个别胆小的幼儿大方的与他人交往。
活动延伸：将散文中的角色制作成头饰，供幼儿自主进行表演。
【中班语言活动：小花籽找快乐（散文欣赏）】相关文章：1.中班语言活动教案：小花籽找快乐2.语言活动《小花籽找快乐》教案3.幼儿园中班语言活动小花籽找快乐教学设计4.小花籽找快乐活动教案5.《小花籽找快乐》中班说课稿6.小花籽找快乐中班说课稿7.小花籽找快乐教案8.中班语言童话故事《小花籽找快乐》说课稿。
《小花籽找快乐》教案范文（精选3篇）
•••••••••••••••••《小花籽找快乐》教案范文《小花籽找快乐》教案范文（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《小花籽找快乐》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小花籽找快乐》教案范文 1一、说教材：《小花籽找快乐》是凤凰康轩教材大班上册幼小衔接课程语言（我长大了）第7页的一课时。
《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的散文。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活，活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。
整篇散文语言通俗易懂，情节简单。
在活动中再通过多媒体的操作和欣赏散文相结合，幼儿易于接受，孩子们可以从中感知到小花籽找快乐的经历。
我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得快乐是付出，快乐是给予的道理。
提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。
二、说活动目标1、理解童话内容，感知理解小花籽找快乐的愿望，让幼儿懂得为别人做事、被大家喜欢是一件快乐的事。
2、学讲童话中的对话和短句“快乐、快乐，我给大家XXX，大家喜欢我。
3、让幼儿初步感知“快乐”是付出，快乐是给予的哲理。
4、发展幼儿的倾听能力和口语表达能力，并乐意在集体面前大声自然地表达自己的快乐。
三、说活动准备课件制作小花籽找快乐的图片及小花籽，太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的头饰。
四、说活动重点让幼儿感知小花籽找快乐的经历，能在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。
五、说活动难点让幼儿懂得快乐是付出，快乐是给予的道理。
六、说教法1、情景式教学法在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，寻找答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。
小花籽找快乐故事
小花籽找快乐故事小花籽是一个活泼可爱的小女孩，她喜欢在院子里玩耍，喜欢和小鸟、小狗、小猫做朋友。
但是，最近小花籽总是觉得心情不太好，她觉得自己好像少了点什么，少了一份快乐。
有一天，小花籽在院子里玩耍时，遇到了一位神奇的老人。
老人笑眯眯地看着小花籽说，“小朋友，你为什么看起来不太开心呢？”小花籽垂下头，轻声说道，“我不知道，我只是觉得心里空空的，好像缺了点什么。
”老人听后点了点头，他说，“小朋友，我有一个找快乐的故事，你想听听吗？”。
小花籽眼睛一亮，连忙点头表示愿意听故事。
老人微笑着开始说起故事，“从前，有一个小男孩叫小明，他也和你一样，总觉得自己缺少一份快乐。
有一天，他遇到了一个神奇的种子，名字叫快乐种子。
小明种下了这颗快乐种子，然后用爱心和耐心去呵护它，最终快乐种子长成了一棵高大茂盛的树，树上挂满了快乐果实。
小明每天都能摘下快乐果实，吃下去后，心情变得愉快无比。
”。
听完故事，小花籽眼睛闪烁着兴奋的光芒，她问道，“那我也能种下快乐种子吗？”老人笑着点了点头，说，“当然可以，每个人心里都有一颗快乐种子，只要你用心去呵护它，它就会生根发芽，长成快乐的树，给你带来无尽的快乐。
”小花籽听后高兴地跳了起来，她决定要去寻找快乐种子，种下它，让自己的心里充满快乐。
于是，小花籽开始了她寻找快乐种子的旅程。
她在花丛中找寻，在树林里寻觅，在田野间搜索，但始终找不到快乐种子的踪迹。
她感到有些沮丧，但她并没有放弃，她知道快乐种子一定存在，只是需要更多的耐心和坚持。
终于有一天，小花籽在一片阳光明媚的草地上找到了一个闪闪发光的种子，她认定这一定就是快乐种子。
她小心翼翼地将它种在土壤里，然后每天都用水滋润它，用阳光温暖它，用爱心呵护它。
随着时间的推移，快乐种子终于生根发芽，长成了一棵茁壮的快乐树，树上结满了鲜艳的快乐果实。
小花籽每天都摘下快乐果实，吃下去后，她的心情变得愉快无比。
她和小鸟、小狗、小猫一起玩耍，她的笑容也变得灿烂起来。
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思「篇一」活动目的：1、初步理解故事内容，感受文学作品的趣味性。
2、学习动词：拉、推、塞、摘3、通过实践活动学习短句“我想摘××颜色的××(水果名称)。
活动准备：1、教学挂图2幅，“摘果子”的音乐磁带。
2、布置各种果树、葡萄架等。
活动要点：一、幼儿听音乐“摘果子”按节奏拍手，师导入谈话：你们见过用水果搭的小屋吗？熊妈妈和熊宝宝就住在用水果搭成的小屋里，好玩吗？这是怎么回事呢？二、欣赏故事第一遍。
提问：故事的题目叫什么？熊妈妈的水果屋都是用什么盖的？三、看图欣赏故事第二遍，（提醒幼儿注意“熊妈妈和熊宝宝是怎样把水果带回家的？”）（1）听故事，重点学习词语“拉、推、塞、摘”等动词。
（2）提问“熊妈妈和熊宝宝是怎样把水果带回家的？”（进一步引导幼儿巩固学习动词）。
“熊妈妈和熊宝宝为什么要请小动物？”“如果你有那么多水果，你要怎么办？”四、引导幼儿观察果园背景，以“熊妈妈的果园还有很多水果，小朋友想不想摘？想摘什么水果？”进行短句练习“我想摘××颜色的××(水果名称)。
”五、音乐响起，以“熊妈妈邀请大家一起去摘果子”，师和幼儿一起快乐的跳起“摘果子”舞。
活动反思：近阶段我班正进行“水果娃娃”的主题活动，在这个主题活动中，孩子们都带来了自己喜欢的水果与大家一起交流，品尝、分享，充分感受着水果带来的芳香。
《水果屋》活动贴近幼儿的生活，综合的提升了幼儿近阶段来的学习经验。
整个活动过程幼儿始终都能保持着浓厚的兴趣做到安静倾听，从理解故事内容，到动词——推、拉、塞、摘的学习、巩固，动静结合，幼儿学习得比较轻松，最后以“想不想到熊妈妈的果园摘水果，想摘××颜色的××(水果名称)”引导幼儿进行讲述进一步把活动引向高潮，形象而直观的水果树充分调动幼儿的各种感官，进一步提升了幼儿观察、辨别水果颜色的能力，也大大调动幼儿发言的主动性和积极性（平时从不主动的幼儿也勇敢的举起小手），让幼儿获得了又一次的情感体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
散文欣赏《小花籽找快乐》
西固区幼儿园蔡潇
活动班级：中班
活动概述：本节活动是中班主题活动《我爱我自己》中的一节语言活动，计划活动时间为25分钟，本次活动的重点是理解故事内容，通过故事让幼儿懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。
活动目标:
1、知识与能力目标：
理解故事内容，学习句式：“快乐、快乐、我为大家……大家喜欢我”。
2、过程与方法目标：
大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。
3、情感态度目标：
通过活动让幼儿懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。
幼儿年龄特征分析：
现在的家庭都是一个孩子，通过观察发现独生子女的特征在现在的孩子身上全部体现了出来。
好动、有个性、霸道、不爱帮助别人都是现在的孩子普遍存在的问题。
尤其是中班4、5岁的幼儿他们正处于人生中的第一个叛逆期，越发的表现出了这一年龄特征。
教学策略：
本节活动主要采用多媒体动画的方式和情境表演让孩子在轻松愉快的氛围中学习，达到活动目的。
活动重点：理解故事的主要情节。
活动难点：利用情境表演复述故事内容
活动准备：
多媒体教室、PPT课件《小花籽找快乐》、有关故事人物的大图片、“小花籽”挂饰人手一份
活动过程
一、开始部分：导入
1、听欢快的音乐跳入活动室（幼儿自由地做各种动作）玩《逛公园》的游戏。
2、引题提问：
突然在草地上发现一粒小花籽。
教师引导：小花籽怎么了？它出来干什么？原来小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。
二、基本部分：
1、教师播放课件并有表情地讲述故事第一、二自然段
师：“故事讲到这儿我要请大家回答几个问题考考大家：
①小花籽在找快乐路上都碰到了谁？（请幼儿个别回答）
②这些朋友都快乐吗？为什么？（引导幼儿根据听到内容回答但不强调说出故事中角色原话）
2、情境表演：学说角色对话
师：“小朋友讲得真好！现在我们一起来当小花籽去寻找快乐吧！（配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”贴图在教室四周挂好；音乐起教师带领幼儿在教室里走动）
①随音乐走到“太阳公公前面”教师手指太阳：“小花籽们我们看到什么啦？对了太阳公公我们一起来问问太阳公公快不快乐？‘太阳公公你快乐吗？’（配班教师回答：太阳笑呵呵：‘快乐快乐我给大家阳光和温暖大家喜欢我’）小朋友刚才太阳公公怎么说啊？（请个别幼儿回答然后请小朋友一起学一学）
②用同样方法依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”对话
3、幼儿讨论如何帮助小花籽找快乐
1、师：小花籽们学得真好现在和我一起回位置上休息一下吧！（坐好）你们想想看接下来小花籽还会碰到谁？它们会说些什么？（提示：小花籽会怎么问？小动物会怎么答？们怎么样帮助别人？）
2、师：“小朋友们故事里小花籽看到大家都找了快乐它也想知道自己怎么样才会快乐我们能帮助小花籽想想办法吗？”（启发幼儿发挥想象自由地将出自己想法）
4、欣赏故事后半部分，帮助幼儿理解故事
师：真的太谢谢大家了，想出了那么多主意。
那现在我们来听听小花籽到底怎么样让自己快乐？（幼儿欣赏故事后半部分）提问：①小花籽最后找到快乐了吗？它怎样做？
②小花籽请了谁帮助它？它们飘过了哪些地方？
③小花籽最后在哪儿留下来了为什么？（因为雪山上需要鲜花）
教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
5、结合课件完整讲述故事
师：“现在我们来完整听一遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看（教师讲述故事）小花籽找到了让自己快乐的办法——去帮助别人那大家来说说看以后你们会怎么样去让自己快乐呢？（鼓励幼儿大胆讲述表达自己对快乐含义理解）师：“大家讲的可真棒。
我们表扬一下自己，我发现有许多小朋友都说想帮助别人来让自己快乐。
那刚才你们也帮助了小花籽想了很多办法你们快乐吗？好，那站起来用动作表示你们的快乐吧！（音乐起幼儿跟音乐自由做动作表现快乐情绪）
三、结束部分：赶花会
教师带领幼儿模仿各种动物一起去《赶花会》
（在欢快音乐声中带领幼儿出活动室）
课后延伸：请幼儿自由组合进行情景标表演。
活动评价：
故事是幼儿最喜欢的学习形式之一，幼儿年龄小，对一些事物不能准确的进行判断也不能很好的控制自己，因此在故事中寻找理想的答案对孩子来说比简单的说教更有说服力。
从这一活动的开始部分，出示小花籽，既能引起幼儿兴趣，又能激发幼儿对故事的渴望。
活动中，教师始终以饱满的热情引导整节活动，用不同表情不同语气来表现角色的形象及心理特征，为幼儿理解故事内容及表演，做好了铺垫，同时采用了课件及情景表演进行教学，使幼儿直观形象地理解了故事内容。
幼儿在故事表演过程中，教师担任角色为表演增加了积极性，使幼儿的主动性、创造性得以充分发挥。
活动总结：
引导幼儿从优美的童话作品中感受语言优美，获得愉快的情感体验是《幼儿园指导刚要》中所要求的。
语言活动的目的之一：“快乐”是幼儿最常感受到的一种情绪体验。
但快乐的涵义广泛，中班语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助别人的快乐。
我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏故事、游玩情，双重感受达到活动的目的。