新教科版五年级科学下册2.2给冷水加热
教科版五年级科学下沉第二单元第二课给冷水加热
热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？ 体积是否发生变化？ 怎样来验证呢？
在试管里装满冷水， 用气球皮封住，再放 到装有热水的烧杯里， 观察气球皮的变化， 再把试管放到装有冷 水的烧杯里，观察气 球皮的变化。
结论：水受热后体积变大了。
热水
冷水
结论
试管放在酒精灯上加热，我 们看到水平面上升 了，所以说 水的体积变大了，实验说明水 袋上浮与它的 体积 变化有关。
教科版五年级科学下册第二单元第二课
想一想
要使一杯冷水变成热水， 有哪些方法呢？
小塑料袋装一些冷水，把 它放到热水盆里。会发生 什么现象呢？ 小塑料袋装一些热水，把 它放到冷水水盆里。会发 生什么现象呢？
实验器材
水槽、热水、冷水、 冷水袋
实验步骤
1.水槽中注入适量热水。 2.将密封袋注入适量冷水并密封。 3.将密封袋置于热水槽中。 4.观察实验现象。
在天平上比 气 球 皮 的 变 轻重 化 重量没有什 气 球 皮 有 点 么变化 鼓起来 水受热以后体积会增大， 但重量不变。
课堂作业
一、填空： 体积 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的（ ）的这种变化叫做 （ 水的热胀冷缩 ）。 2、同体积的热水重量比同体积冷水重量( 小 )。 3、水在变热的过程中，重量( 不变 )，体积( 增大 )，放入冷水中的热水袋会发生 ( 上浮 )现象。 4、把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中，容器中的冷水会逐渐(变热)；热 水会逐渐(变冷 )，这两个容器中的水温度最终会( 相同 )。 5、拿一个试管，用气球皮把试管口蒙住，并用橡皮筋扎紧，把试管插入盛有热 水的烧杯中，气球皮会( 凸起 )，把试管插入冷水中时，气球皮会( 凹陷 ) 二、选择 1.冷水加热变成热水后，在冷水中上浮的原因是（ B ）。 A.体积不变重量减轻 B.重量不变体积增大 C.体积增大重量减轻 2.试管里的水在受热后，试管口的气球皮（ C ） A.瘪下去了 B.没有变化 C.鼓起来了 3.密封的小塑料袋中装一些冷水，密封水袋会慢慢地从热水底部浮到水面，是因 为（ AC ） A.小塑料袋中的冷水受热体积膨胀增大了浮力 B.小塑料袋中的冷水受热后重量变轻了 C.热水受冷体积缩小增大了浮力
五年级下册科学课件给冷水加热教科版(共14张PPT)
五年级下册科学课件-给2.冷2水给加冷热水｜加教热科｜版教科(共版14张(共PP1T4)张PPT)
建议:
1、先称出冷水袋的重量,再用烧 杯取热水。 2、把冷水袋轻轻放入热水中加 热1分钟至冷水袋由沉变浮。 3、袋子取出后，一定擦干,再放 到天平上称重量。 4、观察天平是否仍保持平衡,分 析是否与重量有关。
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温馨提示：注意观察。
1.塑料袋在热水中有什么现象？ 2.冷水变热了吗？ 3.将塑料袋放入冷水中又有什
么现象？
五年级下册科学课件-2.2 给冷水加热｜教科版 (共14张PPT)
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1.试管在水槽里装水，试管里的水要装满，溢 出为最好；
2.扎气球皮，橡皮筋要扎紧，不能漏水，尽量 不要有空气；
3.一定注意仔细观察气球皮的变化； 4.实验室注意安全，玻璃器皿轻拿轻放。
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思考：
热水中冷水在 上浮是什么原 因引起的呢？
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观察水在变热 过程中重量是 否发生变化？
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教科版科学五年级下册22《给冷水加热》教案
教科版科学五年级下册22《给冷水加热》教案一、教学内容本节课选自教科版科学五年级下册第22课《给冷水加热》。
教学内容主要包括：了解热能的传递方式，探究加热过程中物体温度的变化，研究加热对水的性质产生的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解热能在物体间的传递方式，掌握加热过程中物体温度的变化规律，了解加热对水性质的影响。
2. 过程与方法：培养学生通过实验、观察、分析等方法，进行科学探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的观察能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解热能的传递方式，掌握加热过程中物体温度的变化规律。
教学重点：通过实验观察，探究加热对水的性质产生的影响。
四、教具与学具准备教师准备：热水壶、烧杯、温度计、实验用冷水、酒精灯、火柴、安全器材等。
学生准备：记录本、笔、实验用手套等。
五、教学过程1. 导入：通过向学生展示一个热水壶，引发学生对热能传递的兴趣，引导学生思考热能是如何传递的。
2. 新课内容：（3）加热对水性质的影响：继续实验，观察加热后水的性质变化，如颜色、味道等。
3. 例题讲解：结合实验过程，讲解相关知识点，解答学生疑问。
4. 随堂练习：让学生根据实验结果，回答相关问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 热能传递方式：传导、对流2. 加热过程中物体温度变化：温度逐渐升高，达到一定值后保持稳定3. 加热对水性质的影响：颜色、味道等发生变化七、作业设计（1）热能是如何传递的？（2）加热过程中物体温度是如何变化的？（3）加热对水的性质产生了哪些影响？2. 答案：见板书设计。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和观察，让学生掌握了热能传递方式、加热过程中物体温度变化规律以及加热对水性质的影响，提高了学生的实践操作能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中尝试其他加热实验，观察不同物体在加热过程中的变化，提高学生的探究能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
教科版科学五年级下册22《给冷水加热》教案
教科版科学五年级下册22《给冷水加热》教案一、教学内容本节课选自教科版科学五年级下册第22课《给冷水加热》。
教学内容主要包括：了解加热冷水时温度变化的原因，探究加热过程中能量转换的现象，学习使用温度计和加热器等实验器材。
二、教学目标1. 了解加热冷水时温度变化的原因，理解热能传递和能量转换的原理。
2. 学会使用温度计和加热器进行实验操作，培养实验操作能力。
3. 通过实验探究，激发学生的科学兴趣，培养合作、观察、思考的能力。
三、教学难点与重点重点：加热冷水时温度变化的原因，能量转换的现象。
难点：理解热能传递和能量转换的原理。
四、教具与学具准备教师准备：热水壶、冷水、温度计、加热器、实验记录表等。
学生准备：实验记录表、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）向学生展示热水壶，询问学生们对加热冷水的认识。
（2）邀请学生分享生活中加热冷水的经验，引导学生关注加热过程中的温度变化。
2. 例题讲解（1）讲解热能传递的原理，引导学生思考加热冷水时温度变化的原因。
（2）介绍能量转换的概念，举例说明加热过程中能量是如何转换的。
3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，预测加热冷水时温度的变化趋势。
（2）分组实验，让学生们亲自操作温度计和加热器，观察并记录温度变化。
（1）根据实验结果，引导学生分析加热冷水时温度变化的原因。
5. 作业布置与讲解（2）讲解作业要求，提醒学生注意实验报告的格式和内容。
六、板书设计1. 加热冷水的原因2. 热能传递与能量转换3. 实验步骤与注意事项4. 作业要求七、作业设计2. 答案示例：实验报告一、实验目的：了解加热冷水时温度变化的原因，探究能量转换的现象。
二、实验器材：热水壶、冷水、温度计、加热器。
三、实验步骤：1. 准备冷水；2. 使用温度计测量初始温度；3. 加热冷水；4. 观察并记录温度变化。
四、实验结果：加热冷水时，温度逐渐升高，能量发生了转换。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让学生们了解了加热冷水的过程和原理，培养了学生的实验操作能力。
教科版科学五年级下册22《给冷水加热》精品教案
教科版科学五年级下册22《给冷水加热》精品教案一、教学内容本节课，我们将深入探讨教科版科学五年级下册第22课《给冷水加热》内容。
具体涉及教材中第二章热与能量，第三节“热传递”。
详细内容包括：理解热传递概念，掌握水加热时温度变化，解加热对水性质影响，以及探讨加热过程中能量转换形式。
二、教学目标1. 知识目标：学生能描述加热冷水过程中温度变化，理解热能在水中传递方式。
2. 技能目标：培养学生实验操作能力，观察和分析数据能力。
3. 情感目标：激发学生对科学实验兴趣，培养合作探究科学态度。
三、教学难点与重点重点：热传递过程及其对水温影响。
难点：理解加热过程中能量转换形式。
四、教具与学具准备1. 教具：热源（酒精灯）、温度计、烧杯、计时器、实验用冷水。
2. 学具：每组一套相同实验器材，记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过演示一个简单实验——在烧杯中加入冷水，用酒精灯加热，引导学生观察水加热过程中温度变化，引发学生对热传递现象好奇。
2. 新课导入（10分钟）结合实验结果，导入热传递概念，讨论热能如何从热源转移到冷水中。
3. 例题讲解（15分钟）通过一个例题，讲解加热过程中水温随时间变化规律，引导学生理解热能在水中传递方式。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行实验，记录水温变化，并绘制图表。
5. 知识巩固（10分钟）强调热传递在生活中应用，如热水器工作原理。
六、板书设计1. 板书《给冷水加热》2. 板书内容：热传递定义水加热温度变化能量转换形式七、作业设计1. 作业题目：观察家中热水器加热过程，记录水温变化，分析热传递方式和能量转换形式。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和例题，让学生解热传递概念和加热过程中水温变化规律。
课后，我将反思教学方法是否有效，学生是否掌握热传递知识。
拓展延伸方面，可以让学生探索不同物质加热时温度变化差异，进一步理解热传递原理。
重点和难点解析一、实践情景引入二、例题讲解在例题讲解环节，我会详细解释热传递三个基本方式：传导、对流和辐射。
五年级下册科学课件给冷水加热教科版
前后对比,分析结 果，得出结论
捞出擦干,再称加热 后的水气球并记录
取出并擦干水气球上的 水，将其放入装有热水 的量杯中，2分钟后读出 加热后的体积并记录
五年级下册科学课件 2.2 给冷水加热 教科版 (共11张ppt)【优质课件】
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实验目的：检验冷水加热后重量和体积是否发生改
实验步骤：
准备好水气球，分别 往两只量杯中加入等 量冷水和热水，读出
体积并记录
称量水气球的质 量并记录
将水水气球放入装有 冷水的量杯中，读出
体积并记录
前后对比,分析结 果，得出结论
捞出擦干,再称加热 后的水气球并记录
取出并擦干水气球上的 水，将其放入装有热水 的量杯中，2分钟后读出 加热后的体积并记录
细 线
天 平
气 球
实 验 材 料 和 仪 器
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实验目的：检验冷水加热后重量和体积是否发生改
实验步骤：
准备好水气球，分 别往两只量杯中加 入等量冷水和热水， 读出体积并记录
称量水气球的质 量并记录
将水水气球放入装有 冷水的量杯中，读出
教科版小学科学五年级下册
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给冷水加热
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烧杯
量杯
纸 巾
热水 冷水
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2024年五年级下册科学教案22给冷水加热教科版
2024年五年级下册科学教案22给冷水加热教科版一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解热传递的概念，掌握热传递的三种方式，理解冷水加热时的原理。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究冷水加热现象，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们勇于探索、严谨求实的科学态度。
三、教学难点与重点教学难点：热传递方式的区分，冷水加热时的现象解释。
教学重点：热传递的概念，冷水加热的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：热水壶、火炉、温度计、实验用冷水、热水、酒精灯、铁架台、烧杯、玻璃棒等。
2. 学具：每组一份实验用冷水、热水、温度计、酒精灯、烧杯、玻璃棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：向学生展示一个热水壶，询问他们如何让冷水变热，引导学生思考热传递的问题。
2. 知识讲解：a. 讲解热传递的概念，介绍热传递的三种方式：传导、对流、辐射。
b. 讲解冷水加热时的原理，引导学生了解热量从高温物体传递到低温物体的过程。
3. 例题讲解：a. 出示例题：在烧杯中加入冷水，用火炉加热，观察温度变化。
b. 讲解解题过程，分析热传递方式和冷水加热现象。
4. 随堂练习：a. 让学生分组进行实验，观察冷水加热过程中温度的变化。
b. 学生汇报实验结果，教师点评并解答疑问。
六、板书设计1. 板书给冷水加热2. 内容：a. 热传递概念b. 热传递方式：传导、对流、辐射c. 冷水加热原理七、作业设计a. 热传递有哪三种方式？请分别举例。
b. 解释冷水加热的原理。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解热传递在生活中的应用，激发他们对科学现象的探究兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解与随堂练习的安排。
4. 板书设计的内容布局。
5. 作业设计的题目与答案的设定。
6. 课后反思及拓展延伸的实施。
2024年教科版科学五年级下册22《给冷水加热》教案
2024年教科版科学五年级下册22《给冷水加热》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学五年级下册第22课《给冷水加热》。
教学内容主要包括：了解热传递的基本原理，探究给冷水加热时的温度变化，认识加热过程中能量转换现象。
二、教学目标1. 知识与技能：理解热传递的概念，掌握给冷水加热时的温度变化规律，了解能量转换现象。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，学会用科学的方法进行探究。
3. 情感态度与价值观：激发学生探究科学的兴趣，培养合作精神和创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解热传递原理，掌握给冷水加热时的温度变化规律。
2. 教学重点：培养学生实验操作能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：烧杯、温度计、热水壶、实验用冷水、热水、计时器等。
2. 学具：每组一份实验器材，包括烧杯、温度计、实验用冷水、热水。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾热传递的知识，为新课学习做好铺垫。
提问：同学们，我们之前学过热是如何传递的吗？热传递有哪些方式？2. 新课学习：（1）教师讲解热传递的基本原理。
（2）学生分组实验，给冷水加热，观察温度变化。
3. 例题讲解：（1）出示例题：给一个500毫升的冷水加热，加热过程中水温每分钟上升2℃，问加热5分钟后，水温是多少？（2）学生独立思考，解答问题。
4. 随堂练习：学生完成教材课后练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 热传递的基本原理2. 给冷水加热时的温度变化规律3. 例题及解题方法七、作业设计1. 作业题目：（1）给一个1000毫升的冷水加热，加热过程中水温每分钟上升3℃，求加热10分钟后，水温是多少？（2）分析热水和冷水混合后的温度变化，画出温度变化曲线图。
2. 答案：（1）加热10分钟后，水温为30℃。
（2）温度变化曲线图略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
教科版五年级科学下册 (给冷水加热)热课件
2、探究问题2：是否与体积有关？
实验验证方案记录单（二）
第 小组 记录员：
年月 日
一、需要验证的问题：加热后的水袋浮在冷水 中是否与它的 体积 变化有关？
二、可以使用的材料：热水、烧杯、试管、气 球皮、橡皮筋、抹布。
三、实验验证的步骤： 试管装满水→蒙好气 球皮→放入热水中加热→观察现象写结果
四、实验验证的结果： 试管加热后气球皮凸 出来了，说明水的体积增大，所以加热后的 水袋浮在冷水中与它的体积增大有关。
么现象呢？ 根据学到的沉浮原理，相同重量的物体，体积
大的容易浮，体积小的容易沉。热水袋的体积大， 所以热水袋放到冷水里会上浮。
合作探究
小结： 在重量不变的情况下，水的体
积的变化引起了水袋的沉浮，而体 积的变化是由水的温度变化决定的。
合作探究
研究水在变热过程中的变化
想一想：
热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？观
过程与方法：从影响物体在水中沉浮 的因素去分析水受热后产生的变化。设计 实验，观察水受热以后重量和体积的变化 情况。
情感态度价值观：乐于发现新的问题， 愿意积极探索。
四、教学重难点
（1）教学重点：关注水在加热过 程中的变化；
设计实验，观察水受热以后重量 和体积是否发生了变化。
（2）教学难点：研究水袋受热上 浮的原因。
课堂训练
二、判断题
1.物体在水中的沉浮受物体的重量和体积两个因素 的共同影响。 （ √ ） 2.水受热以后体积会增大，而重量不变。 （ √ ） 3.把一小袋加热了的水，放在冷水里，它会下沉。 （╳ ） 4.水的体积的变化是由水的温度决定的。 （ √ ）
家庭作业
回家之后，观察把热水袋 放进热水里，之后放进冷水里 的变化情况。
五年级下册科学教科版2.2给冷水加热
2.2《给冷水加热》一、教学目标：1、科学概念：水受热以后体积会增大，而重量不变。
2、过程与方法：从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化，设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
3、情感、态度、价值观：乐于发现新的问题，愿意积极探索。
二、教学重点：关注水在加热过程中的变化；设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
三、教学难点：研究水受热上浮的原因四、教学准备：教师准备：冷水，热水各一杯；小组准备：可封口的小塑料袋，热水，冷水，试管，天平，实验单。
五、教学过程：（一）联系生活，导入新课：师：冷和热是我们生活中最常见的现象，同学们你们有办法感觉出冷和热吗？（全体：自由发言）。
师：在我们的桌子上就有一杯冷水、一杯热水，你们能分清吗？你来说。
(板书：冷热)师：你真聪明!同学们还有别的什么办法吗？（生：用手摸、用嘴尝、看杯口的小水珠……）师：那，有什么方法让这杯冷水变成热水呢？（在板书“冷”“热”之间画：箭头符号）师生自由讨论（投影出示课题：给冷水加热）。
（二）给塑料袋里的冷水加热（重点）1、师：你们说的方法都很有意思，我们不妨来试一试。
大家说给塑料袋加热用什么方法好呢？塑料袋能直接加热吗？那不能的话还有其他方法吗？生：…师：今天老师这里准备了热开水，我们就用它来给冷水加热，看看能不能变成热水，好吗？请听好老师的几点要求：把你们小组桌上的这一袋冷水摸一摸有什么感觉，（让学生摸）把它记住，放在热水杯里一分钟左右，仔细观察冷水袋在热水杯中的变化。
明白了吗？请各小组准备好热开水，注意安全，水量大约250毫升左右，现在实验开始，看看谁观察最认真。
2、学生开始活动，教师巡视指导。
师：时间到了，请小组长用塑料夹夹出，请你们摸摸塑料袋里的水跟刚才比一比有什么不一样？（全体生：热了）师：这袋水在热水杯里有什么变化呢？生：我们看到了，冷水袋由沉到浮……师：哪个小组也来说说你们看到的变化？还有哪个小组愿意再来说说……师：现在请你们把加热的水袋放入冷水中，它是沉的还是浮的？全班：浮3、师：同学们，热水为什么能够浮在水面上呢？我们今天就要来探讨这其中的奥妙，同学们还记得我们学习过影响沉浮的因素是——（师拉长语调）生：重量体积（三）研究水受热上浮的原因（难点）1、师：我们用什么方法来证明水加热过程中重量、体积发生了变化了呢？为了方便我们的观察，老师用这个东西代替了冷水袋，老师用什么东西代替冷水袋啊？（考察学生有没认真听）这是一个试管，里面装满了冷水，试管口用气球皮封住了，实验前要设计好实验方案这是非常重要的一步，请同学们翻开课本第29页在小组内说一说，并填写计划单。
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议一议
•水袋加热前后在冷水 中先沉后浮与什么原因 有关？
老师给你们准备的材料
冷水袋
利用这些材料，我们可以怎样来验证加热后的水
袋浮密 封称其质量，读数并在水平 面画线做标记。
•2.将试管在酒精灯上加热1 分钟。
•3.再称其试管质量，读数。
•4.观察试管加热前后质量和 水平面有什么变化。
•5. 将试管放入装有适量冷水 的烧杯中。
•6.观察试管水平面的变化。
结论
•实验发现试管中的水的温度升 高了，在加热过程中质量没有 发生变化，所以热水袋浮在冷 水中与它的质量没有关系。
结论
•试管放在酒精灯上加热，我 们看到水平面 上升了，所以 说水的体积 变大了，实验说 明水袋上浮与它的体积 变化 有关。
•我们对热水上浮的原因又 怎么解释呢？
新教科版五年级科学下册
给冷水加热
想一想
•要使一杯冷水变成热 水，有哪些方法呢？
实验器材
•水槽、热水、冷水、 冷水袋
实验步骤
•1.水槽中注入适量热水。 •2.将密封袋注入适量冷水并密
封。 •3.将密封袋置于热水槽中。 •4.观察实验现象。
你发现了什么？
•1.将密封袋从热水槽中拿出。 •2.将密封袋放入冷水槽中。 •3.观察实验现象。