五年级下册教科版科学课知识点

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五年级下册教科版科学课知识点

(一)物体在水中是沉还是浮

1.由同一种材料构成的物体.在水中的沉浮变化有什么规律吗?

答:有同一种材料构成的物体.改变它们的体积(或轻重)的大小.在水中的沉浮不会发生改变。

【练习】

1.同种材料构成的物体.在水中的沉浮与它们的___________、___________没有关系。

2.将一段铁丝没入水中.其沉浮情况是_________;将一块木块放入水中.其沉浮情况是

________.

3.橡皮块在水中是沉的.把它切成原来的八分之一甚至更小.它在水中的沉浮状态时()

A.浮 B. 沉 C. 半浮半沉 D. 悬浮

4、把橡皮和萝卜切成大小不同的块.做在水中的沉浮试验.可以得到什么结论?

(二)沉浮与什么因素有关

1.由不同一种材料构成的物体.在水中的沉浮变化有什么规律吗?

不同材料构成的物体.在体积相同的情况下.重的容易沉.轻的容易浮;

不同材料构成的物体.在重量相同的情况下.体积小的容易沉.体积大的容易浮。

2.为什么潜艇能够在水里自由浮沉?

答:潜艇有压载舱.当其中充满水时.潜艇就会下沉;当潜艇将其中的水排出时.潜艇就会上浮。所有潜艇时靠改变自身的重量大小改变浮沉的。

3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理.

【练习】

1.有的物体在水中会下沉.有的物体在水中会上浮。体积大小相同的物体.________的容易上浮.________的容易下沉.轻重一样的物体.体积大的容易_______,体积小的容易_______.(填“轻”或“重”.“下沉”或“上浮”)

2.潜水艇的沉浮原理:潜艇是靠改变____________________来改变沉浮的。

3.要使沉在海里的潜水艇上浮.正确的方法是()

A.往潜水艇的压载舱注水.以增加潜水艇的重量。

B.往潜水艇的压载舱排水.以减轻潜水艇的重量。

C.抛弃潜水艇的压载舱.以减轻潜水艇的重量。

4、在水中沉的物体如:_________、________、________;在水中浮的物体如:________、_____、________。

5.物体的沉浮与自身的_______________都有关

6.把小瓶子放入水中.它将怎样?怎样改变它的沉浮?

7、把各种物体在不同液体水中的沉浮情况用线连接。

在清水中是沉的

马铃薯

回形针

小石头

咸鸭蛋

(三)橡皮泥在水中的沉浮

1.物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。

2.改变物体排开的水量.物体在水中的沉浮可能发生改变。

3.钢铁制造的船能够浮在水面上.原因在于它排开的水量很大。

4.相同重量的橡皮泥.浸人水中的体积越大越容易浮.它的装载量也随之增大。

5、有的物体在水中是沉的.有的是浮的.我们能想办法改变它们的沉浮吗?(课本P7)答:能。把物体做成实心的物体.物体在水中是沉的;

把物体做成空心形状、船形或盒形.物体在水中是浮的

6、铁块在水中是沉的.钢铁造的大轮船却能浮在水面上.这如何解释呢?(课本P8)

答:铁块浸入水中的体积小.排开的水量就小.它受到的浮力就小。造成大轮船后浸入水中的体积大.排开的水量就大.它受到的浮力就大。所以铁块在水中是沉的.而钢铁造的大轮船能浮在水面上.还能载物。

【练习】

1.物体在水中的沉浮和它所排开的_________有关。

2、物体在水中排开水的体积叫做_______________。

3、铁球只能沉在水下面.这是因为它排开的水量()。

A、特别的小

B、特别的大

C、没有关系

4.将一块体积为5立方厘米的橡皮块放入水中.它排开的水量是________.

5.将一块体积为10立方厘米的泡沫塑料放入水中.有五分之三的体积露出水面.则此泡沫塑料

排开的水量为_________立方厘米。

6、把一块橡皮泥做成不同的形状.虽然它的______没有变.但它在水中的________可能发生

改变。

(四)造一艘小船

1.造船计划包括:准备、制作、改进和完成。(P10)

2、我们用什么方法保持船的平稳?(课本P9)

答:(1)将小船的底部做成斜锥体;

(2)可以在小船的四周加上船沿.使小船的四周重量相等;

(3)可以通过把船分隔成几个船舱来保持船的平稳。

【练习】

1.用同种材料制成的小船.在重量一定的情况下.船的体积________,载重量越大;船的体积

_________,载重量越小。

2.用不同材料制成的小船.在体积一定的情况下.船自身的重量越大.载重量_________;船自身的

重量越小.载重量________.

3.小张制作的小船重量为80克.排开的水量为120立方厘米.这艘小船最多还能装在()物品。

A 20克 B.30克 C. 40克 D.50克

4.某人制作的小船体积是100立方厘米.把它放入水中排开的水量为80立方厘米.在小船上放

一个10克的物体.其沉浮情况是()

A.上浮 B, 下沉

5.小军制作的小船放入水中后.向小船上加砝码.当砝码的质量为20克时.小船刚好没入水中.则

小船的载重情况是()。

A.小于20克 B.等于20克 C.大于20克

(五)浮力

1.把小船和泡沫塑料块等物体往水中压.手能感受到水对小船和泡沫塑料等物体有一个向上

的力.这个力我们称为浮力。

2.当物体静止浮在水面上时.此时它受到的浮力等于它受到的重力.即浮力=重力.且方向相反。

3.测量物体受到的浮力实验。(课本P13.示意图)

结论:当把一个物体向下拉入水中时.浮力等于重力加拉力。浸入水中的物体.浸入水中的体

积(排开的水量)越大.物体受到的浮力越大。

【练习】

1.将一艘自重1.5牛顿的小船放进水里.它受到的浮力____牛顿。

2.所有漂浮在水面上的物体都会受到水的__________,当物体在水面静止时.它受到的浮力

_________它受到的重力。

(六)下沉的物体会受到水的浮力吗

1.活动一:下沉的物体是否受到水的浮力?

实验结果:沉入水中的物体也受到水的浮力.浮力=重力-拉力

2.活动二:下沉的物体受到水的浮力的大小

物体在水中受到的浮力大小与排开的水量有关.物体浸入水中的体积越大.排开的水量越大.

受到的浮力也越大。

3.活动三:用浮力和重力的关系解释沉浮现象

浸在液体中的物体.当它所受的浮力大于重力时.物体上浮;当它所受的浮力小于重力时.物体下沉;当它所受到的浮力等于重力时.物体悬浮在液体中或漂浮在液体表面上。

浮力>重力.物体上浮

浮力<重力.物体下沉

浮力=重力物体悬浮在液体中或漂浮在液体表面上

【练习】

1.沉入水中的物体.体积越大.所受到的浮力越___________.

2.将物体沉入水中.当所受到的浮力大于物体的重力时.物体会_______;当所受到的浮力小于物

体的重力时.物体会__________.

3.通过实验证明没入水中的物体也会受到浮力。

答:在空气中测得一个钩码的重力.然后将钩码没入水中.发现弹簧秤的示数减小。由此证明

没入水中的物体也受到了水的浮力。

(七)马铃薯在液体中的沉浮

1.把马铃薯放入不同的液体中.其沉浮情况可能不一样。

2.调制一杯使马铃薯浮起来的液体

食盐、糖浓度低——马铃薯浮不起来

食盐、糖浓度高——马铃薯浮起来

【练习】

1.人在死海中不会下沉.是因为死海中__________的含量很高。

(八)探索马铃薯沉浮的原因

1.看P20图一.同体积的各种物体的重量从小到大的排列顺序为:

软木——油——塑料——水——葡萄——糖浆

2. 看P20图二.同体积的水银的重量大于同体积铜的重量。

3.物体在液体中的沉浮与同体积的液体的重量有关.物体比同体积的液体重.下沉;比同体积的液体轻.上浮。

4.据说.船从大海进入江河时.船身要下沉些.而从江河进入大海时.船身要上浮些.你能解释为什么吗?

答:因为海水的浓度大于河水.轮船在海水中受到的浮力会比河水中的大一些.所以船身要上

浮些。

【练习】

1.有甲、乙、丙、丁四种液体.且四种液体在相同的条件下.其重量由大到小的顺序时丙、丁、乙、甲。将未知的材料放入这四种液体中分别实验.结果只有一种液体使该物体漂浮.则这种

液体是()

A. 甲

B. 乙

C. 丙

D. 丁

实验操作

1.我来设计一个实验.验证“沉入水中的物体也会受到水的浮力的作用”

研究的问题:沉入水中的物体也会受到水的浮力作用吗?

需要的器材:石块、烧杯、弹簧测力计。

实验的步骤:①取一块石块.用弹簧测力计测出石块在空气中的重力。

②将石块沉入盛有水的烧杯中.用弹簧称测出石块在水中的重力。

实验结果:石块在水中的重力比在空气中的小.实验证明沉入水中的物体也会受到浮力作用。

2.(1)把两个质量相等的马铃薯分别放入两个体积相等的水槽中.在甲槽中的马铃薯是沉的.在已槽中的马铃薯是浮的.猜想这可能是什么原因?

我猜想:甲槽和乙槽的液体不一样:甲槽的可能是清水.乙槽的可能是盐水或别的液体。

(2)有办法让乙槽的马铃薯沉下去吗?

我的办法是:加入足够多的清水。

3.推测把塑料块分别放入清水、浓盐水和食用油中.它的沉浮情况会怎样?(4分)

4.有两个外观一样的水杯.一杯是清水.一杯是浓盐水.想出3种办法把它们区分开来:

第一种方法:放入马铃薯.观察基在液体中的沉浮。上浮的是浓盐水.另一杯是清水。

第二种方法:各取相同体积的液体.放在天平上称.质量大的是浓盐水.质量小的是清水。

第三种方法:各取两滴液体.滴在铁片上加热.液滴变干后.在铁片上有白色物质的是浓盐水.另一种是清水。

5.我们从井中提水时.同样是盛满水的桶.离开水面后要比在水中的感觉重很多.这是什么原因呢?

这是因为水桶在水中受到了水的浮力作用。

6.物体在液体中的沉浮与什么因素有关?

物体在液体中的沉浮与同体积的液体的质量有关。

第二单元热

(一)热起来了

1.当我们觉得手冷时.用力搓搓手.就会感觉热起来了。这是因为两只手互相摩擦产生了热。

2.怎样给身体增加热量?

(1)晒太阳、烤火、取暖器取暖:外界物质给予热量;

(2)吃食物:食物吃进身体提供能量.产生热量;

(3)跑步等运动:运动加快体内食物分解代谢.转换成了热能;

(4)加盖棉被、穿衣服:起到保温作用。

3.衣服和棉被不能产生热量。

4.多穿衣服怎么会觉得热起来了?

答:衣服是热的不良导体.具有保温作用.能够有效组织热量散发.同时阻挡冷气进入。所以会使人热起来。

5.炎热的夏天.停电.商店的冰柜为什么要铺上棉被?

答:停电时冰箱里还有一些残余冷气.棉被是热的不良导体.具有保温作用.所以能阻止冷气散发.同时阻挡空气进入冰柜内。

6.沙漠里白天的温度高达五六十摄氏度.人们经过沙漠时.为什么反而要穿上厚厚的衣服?答:越厚的衣服保温效果越好。穿上厚衣服后.能有效组织热空气进入.防止身体温度升高。

【练习】

1.我们冬天穿上羽绒服感到很暖和.是因为羽绒服具有良好的__________.

2.将温度计用衣服包起来.10分钟后温度计显示的温度情况是()。

A.上升 B. 下降 C. 不变

3.将热水用被子盖上.它冷却的速度会()。

A.加快 B.减慢 C.不变

(二)给冷水加热

1.将冷水袋放入热水中.冷水袋会下沉;将热水袋放入冷水中.热水袋会上浮。

2.冷水袋加热后会上浮的原因是:冷水袋加热后温度升高..重量不变。

3.水在加热的过程中.体积变大.重量不变。

【练习】

1.水的温度升高后.其重量_________,体积__________.

(三)液体的热胀冷缩

1.水在受热时.体积膨胀.受冷时.体积缩小.水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。水具有热胀冷缩的性质。

2.液体都具有热胀冷缩的性质。

3.液体热胀冷缩性质的具体应用:烧水不装满.瓶灌装液体不装满。

4.烧开水时.壶里得水为什么会溢出来?我们烧开水时.需要注意什么?

答:水具有热胀冷缩的性质.所以烧开水时不能装太满。

5.瓶灌装、纸盒装的液体饮料如酒精、牛奶、醋、食油、奶茶等.为什么厂家不会装满.而是要留有一定的空间呢?

答:因为这些液体都具有热胀冷缩的性质.不装满是为了防止液体在瓶内、罐内、纸盒内受热膨胀引起包装破裂。

6.温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的。

【练习】

1.冷水加热后体积增加.重量()

A.增加 B. 不变 C. 减少

2. 50毫升热水冷却后.体积()

A.大于50毫升 B. 小于50毫升 C. 等于50毫升

3.将盛满水并用气球皮密封起来的试管加热后.发现气球皮向外凸起.这说明()

A.水的体积增大了 B. 水的重量增大了

C. 水的体积减小了

D. 水的重量减小了

(四)空气的热胀冷缩

1.空气具有热胀冷缩的性质。

2.怎样解释空气热胀冷缩的现象?

答:常见的物体都是由微粒构成的.而构成物体的微粒总在不断的运动。物体的热胀冷缩与

微粒运动有关:当物体吸热升温以后.微粒运动加快.微粒之间的距离增大.物体膨胀;当物体

受冷后.微粒运动减慢.微粒之间的距离减小.体积缩小。

3.夏天给自行车打气时需要注意什么?

答:车胎里的气不能打得太多.因为夏天温度高.车胎里的空气受热膨胀后容易爆胎。

4.刚煮好饭的高压锅为什么不能马上打开?如果用冷水淋上几分钟就可以打开了.这是为什么?答:刚煮好饭的高压锅里的空气受热膨胀.如果马上打开就会有危险;但是如果用冷水淋上

几分钟.可以使里面的空气温度降低.体积缩小.不再有危险。

(五)金属热胀冷缩吗?

1.大部分的金属会热胀冷缩。可是有两种特殊金属是热缩冷胀.锑和铋。

【练习】

1.一条夏天长30米的铜线.冬天的长度()

A.大于30米 B. 等于30米 C. 小于30米

2.将一个体积为10立方厘米的锑球放在酒精上加热后.推测其体积为()。

A.大于10立方厘米 B. 小于10立方厘米 C.等于10立方厘米

3.将一根10厘米的铜丝放入冰柜中一个小时.取出后再测量.其长度()。

A.大于10厘米 B. 小于10厘米 C.等于10厘米

(六)热是怎样传递的?

1.热传递的方式有三种形式:热传导、对流和热辐射。

2.通过直接接触.将热从一个物体传递给另一个物体.或者从物体的一部分传递到另一部分的传

热方式.叫做热传导。

3.热总是从较热的部分传递到较冷的部分.从温度高的部分向温度低的部分传递。

【练习】

1.热总是从温度________的地方传到温度_______的地方。

2.温度不同的两个物体相互接触后.热就会从温度________的物体传递给温度________的物体.

直至两个物体的温度__________为止。

(七)传热比赛

1.不同材料传热的快慢不相同.金属材料传热较快.塑料、木头等材料传热较慢。

2.传热能力好的物体叫做热的良导体.例如金属;传热能力弱的物体叫做热的不良道题.如塑料、木头等。

3.铜丝、铝丝与钢丝的导热比赛。(P课本42)

铜丝传热最快.其次是铝丝.最后是钢丝。

【练习】

1.在金属汤勺、竹筷、铁丝、铜线中.属于热的不良导体是()

A.金属汤勺 B.竹筷 C.铁丝 D.铜线

2.铜、铁、铝三种金属中.传热性最高的是____________.

(八)设计制作一个保温杯

1.热的良导体吸热快.散热也快.所以水温降得快。热的不良导体吸热慢.散热也慢.所以水温降

得慢。所以在不锈钢杯子中的热水凉得最快.塑料杯子中的水凉得最慢。

2.怎样使得杯中的水凉得慢些?

答:给杯子加一个密封的盖;用毛巾把杯子包起来;把杯子嵌在泡沫塑料里。

补充:

1、中午妈妈刚盛好一碗汤.可过了一会儿.大家还没有开始吃.汤却少了一点儿.这是为什么?答:这是由于液体的热胀冷缩性质.汤冷后体积变小.所以感觉汤少了。

2、在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴.将铁丝固定在铁架台上.火柴都向下悬挂.

用酒精灯给铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来?(P39)

答:靠近酒精灯那端的火柴先掉下来。

3、日常生活用品中.为什么锅用铁或铝制作?而水杯、保温瓶却用塑料、玻璃制作?

答:锅用铁或铝制作是因为铁和铝是热的良导体.这样可以很快把饭煮好;水杯和保温瓶用塑料和玻璃制作是因为它们是热的不良导体.这样便于保温和不烫手。

4、明明家买了一只木桶.为了耐用.爸爸将木桶拿到铁铺去请师傅用铁环箍木桶.方法是先把

铁环加热后再箍在木桶上。想想.为什么要这样做?

答:利用固体的热胀热缩.铁环加热后胀大.箍在木桶上.冷却后收缩.很结实耐用。

6、水泥路面为什么要做成一块块的.而且块与块之间还留有缝隙?

答:因为水泥路面也有热胀冷缩现象.如果没有预先留下整齐的缝隙.水泥路面会因热胀冷缩

被拉得四分五裂.整个路面就会损坏。

7、冬天里水管被冻裂是怎么回事呀?

答:这是因为水在4℃以下时会出现热缩冷胀的反常现象.是水受冷体积膨胀把水管胀裂了。8、水在4℃以上时.是热胀冷缩的.但是在4℃以下却会出现冷胀热缩的反常现象。

9.饭锅的锅身多用铜铁铝制作;锅柄都用塑料或木头来做。 10.我们用冰块冷藏食物的时候.把冰块放在食物的上面效果好。 11、为什么多穿衣服身体会觉得热起来?

答:衣服本身不会产生热.但它能保温.可以阻止身体已有的热散发出去.还可以阴挡外面的冷空气进入。

12、怎样观察铜球的热胀冷缩?(P36)

答:①用一个铜球和一个铜球刚好能通过的铜环。 ②用酒精灯加热铜球;

③加热后的铜球不能通过铜环; ④将铜球放入水中冷却;

⑤铜球冷却后.又能通过铜环了。

(简记为:①准备;②加热;③试过;④冷却;⑤试过) 这个实验说明铜球有热胀冷缩的性质。

13、观察铜球的热胀冷缩的实验中要注意什么?(P36) 答:要注意:①注意使用酒精灯的安全。 ②禁止触摸铜球.加热后的铜球会烫伤皮肤。

14、下图是一条呈“中”形的铁环。如果在A 点处用酒精灯加热.、B 、C 、D 、E 各点上的蜡烛油会先后熔化。请写出B 、C 、D 、E 各点蜡烛油会熔化的先后顺序。( B )、( E )、( D )、( C )。

15、这是一条呈“M ”形的铜条。在H 点处用酒精灯加热。A 、B 、C 、D 、E 、F 各点上的蜡烛会先后熔化。请写出各点处蜡烛油熔化的先后顺序: ①( C )②( D )③( B ) ④( E )⑤( A )⑥( F ) 针对这种现象请做出解释?答:热在固体中会从温度较高的一端

传向温度较低的一端。

A F

第三单元时间的测量

(1)时间在流逝(2)太阳钟

1.我们常用的时间计量单位有时、分、秒。

2.在远古时代.人类用天上的太阳来计时。日出而作.日落而息.昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。

【练习】

1.在我国晴朗的白天.影子最短的时刻是()。

A.8:00

B.10:00

C.12:00

D.16:00

(3)用水测量时间

1.古代人们还曾经利用流水来计时.水钟又叫刻漏.古代水钟有泄水型水钟、受水型水钟等类型。

4.泄水型水钟容器内的水面随水的流出而下降.从而测出已经过去了多少时间。

5.受水型水钟水滴以固定的速度滴入圆筒.使得浮标会随水量的增加而逐渐上升.从而显示流逝的时间。

【练习】

1.在瓶子里装了100毫升水.让水从瓶盖的小孔流出.2分钟后水全部流完.现在在瓶子里装上250毫升水.如果水流出的速度不变.则需要_____分钟才能全部流完。

2.如果一个水钟容器的容量为900毫升.它最多能使用6小时。4小时候.水钟容器内还有剩下()毫升水。

A.800

B.650

C.450

D.300

3.病人输液.输完一瓶500毫升的药液需要3小时。同样的速度输完一瓶250毫升的药水.需要()。

A.半个小时

B.一个小时

C.一个半小时

D.两个小时

(4)我的水钟

1.影响水钟计时准确性的因素有盛水容器的形状、滴水的快慢、水位的高低等。

2.通过一定的装置.流水能够用来(计时).因为(滴漏)能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

3.我们可以控制(滴漏的速度).从而使水钟计时更加准确。

4.用流水来计时主要要解决(水流速度)

5、水钟漏完一杯水的时间和什么因素有关?怎样控制水滴漏出的快慢?

答:水钟漏完一杯水的时间和滴漏流出水的快慢有关。控制水滴漏出的快慢与孔的大小和水的多少有关。孔大.水滴漏出得快;孔小.水滴漏出得慢;水多.水滴漏出得快;水少.水滴漏出得慢。

(5)机械摆钟(6)摆的研究

4.摆长是指支架到摆锤重心的距离。

【练习】

用40厘米.35厘米.30厘米长的摆线进行试验.30秒内摆动次数最多的是______厘米.摆动最少的是______厘米的摆线。

(7)做一个钟摆(8)制作一个一分钟计时器

1.阅读课本P62-65

2、摆绳的长度不等于摆的长度.摆长是指支架到摆锤重心的距离。

3、要想把摆钟调快一点.就必须让摆锤上升;要想把摆钟调慢一点.就必须让摆锤下降。

4、许多动植物都会精确记录它们的成长过程。以树为例.每一年都会增加一个新的年轮.我们可以从树干的横切面中清晰地看出它的成长记录。

5、最先发现了摆的秘密的科学家是意大利的伽利略。

6、(1)摆的快慢可能与(摆锤重量)、(摆绳长短)、(摆的幅度)有关。

请选择其中一个因素进行研究.写出实验方案:

(2)研究的问题:摆的快慢可能与(摆绳长短)有关。

(3)我的假设:摆绳越长.摆动速度越慢;摆绳越短.摆动速度越快。

(4)实验器材:支架、秒表、尺、摆绳、摆锤

(5)不变的条件:支架、秒表、尺、摆锤。(除摆绳外其他条件都不变)

(6)改变的条件:摆绳长短

(7)实验方法:在其他条件不变的情况下.分别用1倍、2倍、3倍长的摆绳测每15秒摆

动的次数。

(8)实验结论:在其他条件不变的情况下.摆的快慢与摆绳长短有关。

7.如果没有钟表.你有多少办法知道时间?请至少写出三种办法。

答:1。看太阳和影子2。植物开花的时间(花钟)3。沙漏4。滴漏

第四单元地球的运动

1、把地球自转与公转和所产生的现象用线连接。

不同的地方时间的差异

昼夜更替现象地球自转现象

水平运动的方向产生偏向

一年四季变化现象地球公转现象

恒星的周年时差

不同季节物体影子的变化

2、用线将“地心说”与对应的内容和“日心说”与对应的内容连接起来。

地球是静止不动的

太阳是静止不动的“地心说”

地球处于宇宙中心

太阳处于宇宙中心

所有天体围绕地球运动“日心说”

所有天体围绕太阳运动

3.从高处落下的物体会偏向东方是由于()

A.风的影响 B.空气阻力的影响

C. 地球自转的缘故

D.地球公转的缘故

4. 0度经线是()

A.经过北京的经线 B.通过纽约的经线

C. 通过格林尼治天文台的经线

D.通过巴黎的经线

5.人们以地球经线为标准.将地球分为24个时区。

6.经线每隔15度为一个时区.相邻两个时区的时间相差一个小时。

教科版小学五年级科学下册各单元知识点

教科版小学五年级科学下册各单元知识点 第一单元沉和浮 一物体在水中是沉还是浮 1、物体在水中(有沉有浮),判断物体沉浮有一定的标准。只要物体不沉入水底,就说明这个物体是 浮的。 2、同种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系,沉浮状况不改变。如:一 块完整的橡皮放在水中是沉的,切四分之一放入水中还是沉的。一个苹果是浮的,切二分之一还是浮的。一个回形针是沉的,两个串在一起还是沉的。一块木块是浮的,分成一半还是浮的。 二沉浮与什么因素有关 1、对于不同种材料构成的物体,我们在判断在水中的沉浮时,往往采取改变一个因素、控制其它因到 素不变的的方法来研究。对于不同种材料制成的物体,大小相同判断轻重,轻的容易浮重的容易沉。 轻重相同看大小,大的容易浮小的容易沉。(体积大、重量小的物体容易浮;体积小、重量大的物体容易沉。) 2、小瓶子和潜水艇都是在体积不变下通过加减水改变轻重来实现沉浮的。 3、潜水艇既能在水面上航行,又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道,往压载舱 里装满海水,潜艇会下潜,打开进气管道,用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外,潜艇就开始上浮。 4、潜水艇是通过改变(自身的重量)来控制沉浮的,潜水艇应用了物体在水中的(沉浮原理)。 三橡皮泥在水中的沉浮 1、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。 2、改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生(改变), 3、一块橡皮泥放入水中是沉的,你有办法让它浮起来吗? (做成空心)、(做成船形)、(做成碗形)、(做成花瓶形)等。 4、相同重量的橡皮泥,做成不同形状后,(排开的水量)越大,就越容易(浮)。 5、为什么铁块在水中是沉的,而钢铁造的大轮船却能浮在水面上? 答:因为把钢铁做成轮船的形状,会大大增加轮船排开的水的体积。 6、总结:各种形状的实心橡皮泥在水中是沉的,要让橡皮泥浮起来,可以在大小不变下改变重量,如 挖空成船或碗形。重量不变的下改变大小,如做成空心的各种形状。物体在水中的沉浮和它所排开的水量有关。排开的水量指物体在水中排开的水的体积,也指物体与水相接触的体积。全部沉入水里的物体排开的水量就是物体自己的体积,浮在水面上的物体排开的水量指物体在水下面部分的体积。铁制的大轮船能浮在水面上,因为它排开的水量特别的大。 四造一艘小船 1、相同重量的橡皮泥,(浸人水中的体积越大)越容易浮,它的(装载量)也随之增大。 2、要用橡皮泥造一只装载量比较大的船,一是重量不变的前提下造得尽量大,使船排开的水量大,二 是做些船舱,放物品时使船身保持平稳。 五浮力 1、把泡沫塑料块等往水中压,手能感受到水对泡沫塑料块有一个向(上)的力,这个力我们称它为水 的(浮力)。可以用(测力计)测出浮力的大小。 2、放在水面上的物体,都会受到水的(浮力),浮在水面上的物体,浮力等于重力。下沉的物体在水 中也受到(浮力)的作用,沉在水底的物体,浮力小于重力。浮力和重力的方向(相反),浮力向(上),重力向(下)。 3、当物体在水中受到的(浮力大于重力)时就(上浮);当物体在水中受到的(浮力小于重力)时就 (下沉);浮在水面的物体,浮力(等于)重力。 4、测量泡沫在水中受到的浮力,用测力计拉住绳子通过底部滑轮让泡沫沉入水底,浮力=拉力

教科版五年级科学下册全部教案

教科版修订版五年级下册教材目录 第一单元沉和浮 1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因 第二单元热 1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 第三单元时间的测量 1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 4 我的水钟 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释

第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念: 1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 过程与方法: 1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观: 认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验:水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一:水槽1个,物体7种(小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮),实验记录表(教材第2面)。 小组实验二:水槽,萝卜,橡皮(与实验一共用),小刀1把,回形针10枚,木块3块,实验记录表(教材第3面)。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”,在仔细研读教材和教师用书的基础上,我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”,把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮: 1、谈话:物体在水中是沉还是浮?哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢?

教科版五年级下册科学概念集锦

教科版五年级下册科学概念集萃 沉与浮单元概念 1、比同体积的液体重的物体,在液体中下沉,比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。 2、同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变。 3、不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉, 轻的物体容易浮;如果重量相同,体积小的容易沉,体积大的容易浮。 4、物体在水中都受到浮力的作用,物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。 5、当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮,小于重力时就下沉。浮在水面的物体,浮力等于重力。 6、橡皮在水中是沉的,把橡皮切成四分之一大小放入水中就是沉的。 7、萝卜在水中是浮的,把萝卜切成四分之一大小放入水中也是浮的。 8、一枚回形针在水中是沉的,把两枚回形针穿在一起放入水中也是沉的。 9、一块泡沫塑料在水中是浮的,把两块泡沫塑料粘在一起放入水中是浮的。 10、同一种材料构成的物体,在水中的沉浮与它的轻重、大小无关。 11、相同重量的橡皮泥,做成体积较大的形状容易浮在水面上。 12、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。 13、改变橡皮泥的形状,可以改变它在水中的沉浮。 14、物体在水中排开的水量越少,受到的浮力越小。排开的水量越多,受到的浮力越大。 15、用一定量的橡皮泥造船,把船造得大些,装载得货物就多。 16、物体在水中受到的浮力是向上的。 17、当小船漂浮在水面静止时,它受到的浮力等于它受到的重力。 18、浮力的方向与重力的方向相反。 19、物体在水中受到浮力的大小,主要与物体排开的水量有关。 20、漂浮在水面的泡沫,被拉入水中后,泡沫塑料受到的浮力=拉力+重力。 21、将铁块放入水中时,因为铁块重力大于浮力,所以沉在水底。 22、在水中搬石头比在陆地上搬石头要省力。 23、体积相同的铁块和铜块,因为排开的水量相同,所以它们在水中受到的浮力大小相同。 24、把大小不同的石块浸没在水中,它们受到的浮力有大小。 25、马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小是不同的。 26、除了盐水外,其他液体也能使马铃薯浮起来。 27、水里只要溶解了其他物质,马铃薯不一定能浮起来。 28、烘干能使马铃薯上浮的液体,最后得到的白色粉末不一定是盐。 29、钩码在不同液体中受到的浮力是不一样的。 30、马铃薯比同体积的清水重,所以马铃薯在清水中会沉。 31、马铃薯比同体积的浓盐水轻,所以马铃薯在浓盐水中会浮。 32、如果1立方厘米的某物体的重量为1克,那么它在浓盐水中就会上浮。 33、比重计是一种能够比较每立方厘米液体轻重的仪器。 34、同体积的马铃薯、清水和浓盐水相比,最重的是浓盐水。

教科版五年级科学下册全册教案

教科版五年级科学下册全册教案 第一单元沉与浮教学设计 1、物体在水中是沉还是浮 教学目标 科学概念: 1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。过程与方法: 1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 教学重点 同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 教学难点 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 教学准备 教师演示实验:水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一:水槽1个,物体7种(小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮),实验记录表。 小组实验二:水槽,萝卜,橡皮(与实验一共用),小刀1把,回形针10枚,木块3块,实验记录表。 教学过程

一、观察物体的沉浮: 1、谈话:物体在水中是沉还是浮?哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢? 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况。 3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮: 1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。小组领实验器材,分工合作,进行实验观察,完成实验记录表。 4、组织交流:把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些? 整理自己的预测理由,想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢? 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮: 1、小组整理实验材料,留下水槽、萝卜、橡皮,装好另外几种物体放置一边,教师出示小刀,演示切分方法,引导思考: 橡皮在水中是沉的,把橡皮切成一半大小,还会沉吗?推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮的,把萝卜切成一半大小,还会浮吗?推测把它们切得更小会怎样。

新教科版五年级下册科学教案

第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念: 1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 过程与方法: 1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观: 认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验:水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一:水槽1个,物体7种(小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮),实验记录表(教材第2面)。 小组实验二:水槽,萝卜,橡皮(与实验一共用),小刀1把,回形针10枚,木块3块,实验记录表(教材第3面)。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”,在仔细研读教材和教师用书的基础上,我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”,把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮: 1、谈话:物体在水中是沉还是浮?哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢? (预设:在自由发表的前提下,及时抓住学生的错误概念或不完整表述,引发认知冲突,激发探究沉浮的兴趣。)

2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程:把水槽放在展示台上。出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,板书:沉。再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板书:浮。 (活动要点:规定放物体的操作要求,确定判断沉浮的标准。) 3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。 操作过程:先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书:浮。 (说明:若选择的是高密度的塑料块,可能会出现塑料块的大部分浸入水中,可指出只要物体的一部分露出水面,就说明是浮的。限于学生的认知能力,暂时回避“悬浮”概念。) 二、观察更多物体在水中的沉浮: 1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、小组领实验器材,分工合作,进行实验观察,完成实验记录表。 5、组织交流: 把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些? 整理自己的预测理由,想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢?(随机罗列各因素,如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等,以备后面活动中进行探究。)(说明:本活动按“教师出示材料样本—学生预测和思考沉浮理由—小组实验观察”的顺序进行,因为观察前的预测是科学研究的重要环节,更是调动学生思维的必然条件。而且选择的7种物体是一组有结构的材料,既有容易判断沉浮的,也有难以直接判断沉浮的,比如胡萝卜、蜡烛头等,这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。) 6、还可以按教材第2面的卡通人物对白,试试其他身边的小物体的沉浮,对影响沉浮的因素作进一步的思考。 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮: 1、小组整理实验材料,留下水槽、萝卜、橡皮,装好另外几种物体放置一边,教师出示小刀,演示切分方法(说明:排除无关材料的干扰,用新材料新活动再次激发学生探究兴趣,并对小刀的安全使用作必要的说明,为避免划破桌面,建议垫一块小木板或硬纸板),引导思考:

教科版五年级科学下册含答案

教科版五年级科学下册复习题及答案 卷一 一、我来填:(每格2分,共30分) 1、地球自转的方向是自西向东,地球公转的方向是自西向东。 2、我国古代把一昼夜分为12 时辰,每个时辰相当于现在的 2 个小时。 3、我国采用的统一时间叫北京时间。 4、把泡沫塑料块往水中压,手能感受到泡沫塑料块有一个__向上_的力,我们把这个力称为__水的浮力________。 5、一般物体在受热时体积___膨胀____,受冷时体积___缩小____,我们把 物体的这种变化叫做____热胀冷缩______。 6、物体的沉与浮与物体的___体积_____、__重量____、___材料___等因素有关。 7、热总是从__较热_______的一端向__较冷_______的一端传递。 二、我来判断:(正确的打√,错误的打×。每题1分,共15分) (× )1、时间流逝的速度是有快慢的。 (√)2、货船从长江进入大海,船身会上浮一些。 (×)3、自然界中所有的物体具有热胀冷缩的性质。 (×)4、冬天多穿衣服后身体感觉暖和了,是因为衣服里有很多热。 (√ )5、极地一年中有长长的白天或长长的黑夜现象。 (√ )6、坐在向前行驶的汽车里,会看到两边的树木、房屋在向后移动。 (×)7、世界各地新年的钟声都是同时敲响的。 (×)8、钢铁造的桥通常都架在滚轴上,滚轴的作用是让车开起来更稳一些。 (× )9、物体在水中下沉,是因为物体没有受到水的浮力的作用。 (×)10、乒乓球凹进去了,放在热水里泡一泡会重新鼓起来,是由于塑料具有热胀冷缩的性质。

(√)11、午时三刻表示中午11点到下午1点。 √ )12、相同的盐水要比清水重一些。 (√)13、大小、形状相同的物体,重的容易沉,轻的容易浮。 (√)14、铜砝码能漂浮在水银上。 (× )15、冷水变热后,体积会变大,重量也增加了。 三、我来选择:(每题1分,共18分) 1、影响摆快慢的因素是…………………………( B ) A、摆锤的重量 B、摆绳的长度 C、摆动的幅度 2、下面最先迎来黎明的城市是…………………………( B ) A、北京 B、上海 C、乌鲁木齐 3、“傅科摆”可以证明…………………………( A ) A、地球自转 B、地球公转 C、地球公转的同时自转 4、以下方法中,改变物体的( C ),不能改变物体沉浮状态。 A、自身的重量 B、体积 C、颜色 5、地球仪上连接南北两极,指示南北方向的线叫做………………( C ) A、赤道 B、纬线 C、经线 6、古代人们制作的利用太阳来计量时间的仪器是…………………… ( A ) A、日晷 B、浑天仪 C、滴漏 7、保温材料能起到保温作用是因为:( B) A、这些材料能生热 B、这些材料料是热的不良导体 、这些材料完全不传热

新版教科版五年级下册科学教案

新教科版五年级下册 科 学 教 案

新教科版五年级下册教材目录 第一单元沉和浮 1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因 第二单元热 1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 第三单元时间的测量 1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 4 我的水钟 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释

第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念: 1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 过程与方法: 1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观: 认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验:水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一:水槽1个,物体7种(小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮),实验记录表(教材第2面)。 小组实验二:水槽,萝卜,橡皮(与实验一共用),小刀1把,回形针10枚,木块3块,实验记录表(教材第3面)。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”,在仔细研读教材和教师用书的基础上,我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”,把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮: 1、谈话:物体在水中是沉还是浮?哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢? (预设:在自由发表的前提下,及时抓住学生的错误概念或不完整表述,引发认知冲突,激发探究沉浮的兴趣。) 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程:把水槽放在展示台上。出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,板书:沉。再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板书:浮。 (活动要点:规定放物体的操作要求,确定判断沉浮的标准。) 3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。 操作过程:先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书:浮。 (说明:若选择的是高密度的塑料块,可能会出现塑料块的大部分浸入水中,可指出只

科教版五年级科学下册复习资料大全

科教版五年级科学下册复习资料大全 教科版五年级下册科学 第一单元沉和浮 1、物体在水中(有沉有浮).判断物体沉浮有一定的标准。 2、(同种材料)构成的物体.改变它的(重量和体积).沉浮状况不改变。 3、物体的沉浮与自身的(重量和体积)都有关。 4、(不同材料)构成的物体.如果(体积)相同.(重)的物体容易沉;如果(重量)相同.(体积小)的物体容易沉。 5、(潜水艇)应用了物体在水中的(沉浮原理)。 6、改变物体(排开的水量).物体在水中的(沉浮)可能发生改变。 7、钢铁制造的船能够浮在水面上.原因在于它(排开的水量很大)。 8、相同重量的橡皮泥.(浸人水中的体积越大)越容易浮.它的(装载量)也随之增大。 9、(科学)和(技术)紧密相连.它们为人类的发展做出了巨大贡献。 10、把小船和泡沫塑料块往水中压.手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个(向上)的里.这个力我们称它为(水的浮力)。 11、(上浮物体)和(下沉的物体)在水中都受到(浮力)的作用.我们可以感受到浮力的存在.可以用(测力计)测出浮力的大小。 12、物体在水中都受到浮力的作用.物体(浸人水中的体积)越大.受到的(浮力)也越大。 13、当物体在水中受到的(浮力大于重力)时就(上浮);当物体在水中受到的(浮力小于重力)时就(下沉);浮在水面的物体.浮力(等于)重力。 14、物体在水中的沉浮与构成它们的(材料)和(液体的性质)有关。 15、(液体的性质)可以改变物体的沉浮。(一定浓度)的液体才能改变物体的沉浮.这样的液体有很多。

16、当液体中溶解了(足够量)的其它物质时.如盐、糖、味精等.有可能会使马铃薯浮起来。死海淹不死人就是因为海 水里溶解了大量的(盐)。 17、(不同液体)对物体的浮力作用大小不同。 18、比(同体积)的水(重)的物体.在水中(下沉).比同体积的水(轻)的物体.在水中(上浮)。 19、(比同体积的液体重)的物体.在液体中(下沉).比同体积的液体(轻)的物体.在液体中(上浮)。第二单元热 1、有多种方法可以(产生热)。我们可以通过运动、多穿衣服、吃热的食物、靠近热源等方法来保暖。 2、加穿衣服会使人体感觉到热.但(并不是衣服)给人体(增加了热量)。 3、水受热以后(体积会增大).而(重量不变)。 4、水受热时体积膨胀.受冷时体积缩小.我们把水的(体积)的这种变化叫做(热胀冷缩)。 5、(许多液体)受热以后体积会变大.受冷以后体积会缩小。 6、物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生(体积)的变化.这可以通过我们的(感官)感觉到或通过(一定的装置和实验)被观察到。 7、(气体)受热以后体积会胀大.受冷以后体积会缩小。 10、有些固体和液体在一定条件下是(热缩冷胀)的.例如(锑)和(铋)这两种金属就是热缩冷胀的。 11、热是一种(能量)的形式.热能够从物体(温度较高)的一端向(温度较低)的一端传递.从温度高的物体向温度低的物 体传递.直到两者温度相同。 12、热传递主要通过(热传导)、(对流)和(热辐射)三种方式来实现。 13、通过(直接接触).将(热)从一个物体传递给另一物体.或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫(热传导)。 14、(不同材料)制成的物体.(导热性能)是不一样的。像(金属)这样(导热性能好)的物体称为(热的良导体);而像(塑料、木头)这样(导热性能差)的物体称为(热的不良导体)。热的不良导体.导热(慢).散热(慢).可以(减慢)物体热量的散失。热 的良导体.导热(快).散热(快)。铁是热的(良导体).空气是一种热的(不良导体)。

五年级下册教科版科学课知识点

五年级下册教科版科学课知识点 (一)物体在水中是沉还是浮 1.由同一种材料构成的物体.在水中的沉浮变化有什么规律吗? 答:有同一种材料构成的物体.改变它们的体积(或轻重)的大小.在水中的沉浮不会发生改变。 【练习】 1.同种材料构成的物体.在水中的沉浮与它们的___________、___________没有关系。 2.将一段铁丝没入水中.其沉浮情况是_________;将一块木块放入水中.其沉浮情况是 ________. 3.橡皮块在水中是沉的.把它切成原来的八分之一甚至更小.它在水中的沉浮状态时() A.浮 B. 沉 C. 半浮半沉 D. 悬浮 4、把橡皮和萝卜切成大小不同的块.做在水中的沉浮试验.可以得到什么结论? (二)沉浮与什么因素有关 1.由不同一种材料构成的物体.在水中的沉浮变化有什么规律吗? 不同材料构成的物体.在体积相同的情况下.重的容易沉.轻的容易浮; 不同材料构成的物体.在重量相同的情况下.体积小的容易沉.体积大的容易浮。 2.为什么潜艇能够在水里自由浮沉? 答:潜艇有压载舱.当其中充满水时.潜艇就会下沉;当潜艇将其中的水排出时.潜艇就会上浮。所有潜艇时靠改变自身的重量大小改变浮沉的。 3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理. 【练习】 1.有的物体在水中会下沉.有的物体在水中会上浮。体积大小相同的物体.________的容易上浮.________的容易下沉.轻重一样的物体.体积大的容易_______,体积小的容易_______.(填“轻”或“重”.“下沉”或“上浮”) 2.潜水艇的沉浮原理:潜艇是靠改变____________________来改变沉浮的。 3.要使沉在海里的潜水艇上浮.正确的方法是() A.往潜水艇的压载舱注水.以增加潜水艇的重量。 B.往潜水艇的压载舱排水.以减轻潜水艇的重量。 C.抛弃潜水艇的压载舱.以减轻潜水艇的重量。 4、在水中沉的物体如:_________、________、________;在水中浮的物体如:________、_____、________。

教科版五年级下册科学必考知识点

新教科版五年级《科学》下册期末复习知识点 第一单元沉和浮 1、物体在水中(有沉有浮),判断物体沉浮有一定的标准。 2、(同种材料)构成的物体,改变它的(重量和体积),沉浮状况不改变。 3、物体的沉浮与自身的(重量和体积)都有关。 4、(不同材料)构成的物体,如果(体积)相同,(重)的物体容易沉;如果(重量)相同,(体积小)的物体 容易沉。 5、(潜水艇)应用了物体在水中的(沉浮原理)。 6、改变物体(排开的水量),物体在水中的(沉浮)可能发生改变。 7、钢铁制造的船能够浮在水面上,原因在于它(排开的水量很大)。 8、相同重量的橡皮泥,(浸人水中的体积越大)越容易浮,它的(装载量)也随之增大。 9、(科学)和(技术)紧密相连,它们为人类的发展做出了巨大贡献。 10、把小船和泡沫塑料块往水中压,手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个(向上)的力,这个力我们称它为 (水的浮力)。 11、(上浮物体)和(下沉的物体)在水中都受到(浮力)的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用(测力 计)测出浮力的大小。 12、物体在水中都受到浮力的作用,物体(浸人水中的体积)越大,受到的(浮力)也越大。 13、当物体在水中受到的(浮力大于重力)时就(上浮);当物体在水中受到的(浮力小于重力)时就(下沉); 浮在水面的物体,浮力(等于)重力。 14、物体在水中的沉浮与构成它们的(材料)和(液体的性质)有关。 15、(液体的性质)可以改变物体的沉浮。 16、(一定浓度)的液体才能改变物体的沉浮,这样的液体有很多。 17、(不同液体)对物体的浮力作用大小不同。 18、比(同体积)的水(重)的物体,在水中(下沉),比同体积的水(轻)的物体,在水中 (上浮)。 19、(比同体积的液体重)的物体,在液体中(下沉),比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。 一、物体在水中是沉还是浮 生活中的许多物体如回形针、橡皮、小石块在水中是沉的,泡沫、带盖的塑料空瓶在水中是浮的。由同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它们自身的大小、轻重无关。如一个回形针是沉的,两个串在一起还是沉的。一块木块是浮的,分成一半还是浮的。 二、沉浮与什么因素有关 对于不同种材料构成的物体,我们在判断在水中的沉浮时,往往采取改变一个因素、控制其它因到素不变的的方法来研究。对于不同种材料制成的物体,大小相同判断轻重,轻的容易浮重的容易沉。轻重相同看大小,大的容易浮小的容易沉。小瓶子和潜水艇都是在体积不变下通过加减水改变轻重来实现沉浮的。 三、橡皮泥在水中的沉浮 各种形状的实心橡皮泥在水中是沉的,要让橡皮泥浮起来,可以在大小不变下改变重量,如挖空成船或碗形。重量不变的下改变大小,如做成空心的各种形状。物体在水中的沉浮和它所排开的水量有关。排开的水量指物体在水中排开的水的体积,也指物体与水相接触的体积。全部沉入水里的物体排开的水量就是物体自己的体积,浮在水面上的物体排开的水量指物体在水下面部分的体积。铁制的大轮船能浮在水面上,因为它排开的水量特别的大。 四、造一艘小船 要用橡皮泥造一只装载量比较大的船,一是重量不变的前提下造得尽量大,使船排开的水量大,二是做些船舱,放物品时使船身保持平稳。 五、浮力 用手将一块泡沫向下压时,会感到有个向上的力,这个力是浮力。浮在水面上的物体,浮力等于重力、沉在水底的物体,浮力小于重力。测量泡沫在水中受到的浮力,用测力计拉住绳子通过底部滑轮让泡沫沉入水底,浮

教科版五年级下册科学知识点总结复习资料

祝老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐教科版五年级下册科学知识点总结祝老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐 第一单元沉和浮 1.由同种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。改变它们的轻重和体积的大小,它们在水中的沉浮情况是不会改变的。 2.物体的沉浮与它的大小有关,与它的重量有关。祝老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐 3.把一块橡皮泥做成不同的形状,虽然它的轻重没有变,但它在水中的沉浮可能发生改变。 4.我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。“物体在水中受到的浮力等于物体排开 水的重力”是阿基米德定律。 5.船是人类的伟大发明,自从有了船,人们可以自由方便地在水面上行驶,也可以把很多的货物运送到远方。 6.造船计划包括:准备、制作、改进和完成。10、在水中的物体,都受到一个向上的力,这 个力就是浮力。 7.不同的液体产生的浮力大小不同。同一个物体在不同的液体中,有的浮,有的沉。 8.“沉浮子”为什么能够沉浮自如呢,它在瓶中的重量并没改变,那么改变的因素只能是体积。 9.、物体在水中受到的浮力等于物体排开水的重力。 10.、将钩码分别放在清水、盐水、糖水、酒精中,它在酒精中受到的浮力最小,在盐水中 受到的浮力最大。 11.、有一种能够比较液体轻重的仪器,叫做比重计。祝老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐 二、问答题: 1、不同材料构成的物体,在水中的沉浮有【什么规律】?(课本P6) 答:不同材料构成的物体,在体积相同的情况下,重的物体容易沉,轻的物体容易浮;在重 量相同的情况下,体积小的物体容易沉,体积大的容易浮。 2、潜水艇的工作原理是什么? 答:潜水艇有一个很大的压载舱。打开进水管道,往压载舱里装满海水,潜艇会下潜,打开 进气管道,用压缩空气把压载舱里的水挤出舱外,潜艇就开始上浮。(潜水艇是改变轻重来 改变沉浮的。) 3、把一块橡皮泥做成不同形状,虽然它的轻重没有改变,但它在水中的沉浮可能发生改变, 是什么原因呢?(课本P7) 答:是物体在水中排开的水量和受到的浮力大小发生了变化。【排开量变大了】 4、铁块在水中是沉的,钢铁造的大轮船却能浮在水面上,这如何解释呢?(课本P8) 答:铁块浸入水中的体积小,排开的水量就小,它受到的浮力就小。造成大轮船后浸入水中 的体积大,排开的水量就大,它受到的浮力就大。所以铁块在水中是沉的,而钢铁造的大轮 船能浮在水面上,还能载货物。 5、我们用什么方法保持船的平稳?(课本P9) 答:①在小船底部粘上一些橡皮泥;②将小船的底部做成斜锥体;③可以在小船的四周加上 船沿,心量使小船的四周重量相等;④可以通过把船分隔成几个船舱来保持船的平稳。 6、泡沫塑料块受到浮力大小与什么有关?(课本P14) 答:泡沫塑料块受到浮力大小与它浸入水中的体积(排开的水量)有关,浸入水中的体积越大,受到的浮力就越大。祝老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐 7、石块受到的浮力大小与什么因素有关?为什么把石块放入水中它就会下沉?(P16)答:石块受到浮力大小与它浸入水中的体积(排开的水量)有关, 浸入水中的体积越大,受到的浮力就越大。 答:石块放入水中下沉了,是因为石块在水中受到的浮力小于它本身的重量。 8、把泡沫塑料块压入水里,一松手,为什么它会上浮?(P14) (浮在水面上时,泡沫浮力等于重力)(压在水中时,泡沫浮力大于重力,若一松手,马 上就会上浮) 答:泡沫塑料块完全浸入水中受到的浮力远远大于它本身的重量,因此一松手,就会上浮。 9、你能用重力和浮力的关系来解释物体在水中沉浮的原因吗?(P16) 答:当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉,大于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮 力等于重力。 10、把同一个马铃薯分别放入两杯液体中,一个沉,一个浮,你能解释这种现象吗?(P19)

教科版五年级下册科学知识点整理

第一单元沉和浮 一、填空: 1、从井中提水时,同样是盛满水的桶,离开水面后要比在水中感觉重很多。 2、在水中沉的物体如:橡皮、回形针、小石块;在水中浮的物体如:泡沫塑料块、萝卜、带盖 的空瓶。 3、由同种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。改变它们的轻重 和体积的大小,它们在水中的沉浮情况是不会改变的。 4、把一块橡皮泥做成不同的形状,虽然它的轻重没有变,但它在水中的沉浮可能发生改变。 5、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。“物体在水中受到的浮力等于物体排开水 的重力”这就是著名的阿基米德定律。物体排开的水量大,受到的浮力就大,排开的水量小,受到的浮力就小 6、在水中的物体,都受到一个向上的力,这个力就是浮力。浮在水面上的物体会受到水的浮力 作用,沉入水中的物体也会受到水的浮力作用。 7、不同的液体产生的浮力大小不同。同一个物体在不同的液体中,有的浮,有的沉。 8、“沉浮子”为什么能够沉浮自如呢,它在瓶中的重量并没改变,那么改变的因素只能是排开水 的体积。 9、一个杯子中装着油、水、糖浆,在最下层的应是糖浆。因为相同体积的糖浆最重,水第二, 油最轻。 10、将钩码分别放在清水、盐水、糖水、酒精中,它在酒精中受到的浮力最小,在盐水中受到 的浮力最大。 11、有一种能够比较液体轻重的仪器,叫做比重计。 二、问答题: 1、不同材料构成的物体,在水中的沉浮有【什么规律】(课本P6) 答:不同材料构成的物体,在体积相同的情况下,重的物体容易沉,轻的物体容易浮;在重量相同的情况下,体积小的物体容易沉,体积大的容易浮。 2、潜水艇的工作原理是什么 答:潜水艇有一个很大的压载舱。打开进水管道,往压载舱里装满海水,潜艇会下潜,打开进气管道,用压缩空气把压载舱里的水挤出舱外,潜艇就开始上浮。 (潜水艇是改变轻重来改变沉浮的。) 3、石块受到的浮力大小与什么因素有关为什么把石块放入水中它就会下沉(P16) 答:石块受到浮力大小与它浸入水中的体积(排开的水量)有关,浸入水中的体积越大,受到的浮力就越大。 答:石块放水中下沉了,是因为石块在水中受到的浮力小于它本身的重量。 ★4、把泡沫塑料块压入水里,一松手,为什么它会上浮(P14) (浮在水面上时,泡沫浮力等于重力)(压在水中时,泡沫浮力大于重力, 若一松手,马上就会上浮) 答:泡沫塑料块完全浸入水中受到的浮力远远大于它本身的重量,因此一松手,就会上浮。 ★5、你能用重力和浮力的关系来解释物体在水中沉浮的原因吗(P16) 答:当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉,大于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力。

最新教科版五年级下册科学试题及答案

小学科学五年级下册期末 姓名班级 一、我的填空(每格1分,共20分) 1.古埃及人最早把一天分为()小时,其中夜晚() 小时,白昼()小时。 2.物体在水中会受到()的作用,方向是(),和重 力的方向相反。 3.我们把物体在水中排开水的体积叫做()。 4.古代的人们利用流水来计时,通常水钟有()和()两类。 5.()是一种能比较液体轻重的仪器。 6.热可以沿着物体传递,从温度()的部分传向温度 ()的部分,直到(),这种传热方法叫()。 7.不同物体的传热()不一样,容易传热的物体叫 (),一般是()材料制成的。比如(). ()等,不容易传热的材料叫(),有 ()等。 二、我的判断(每题2分,共20分) 1.水里只要溶解了其他物质,马铃薯一定能浮起来。() 2.毛衣产生的热量比衬衫产生的热量 多。() 3.人们在观星时发现,天上的星星每天围绕着北极星顺时针旋转。 ( ) 4.将铁块放入水中时,因为铁块没有受到水的浮力,所以沉在水底。() 5.潜水艇是靠改变自己的体积来自由沉浮 的。() 6.通过对水和油的热胀冷缩现象的观察,我们得出了所有液体都有热胀冷缩的性质。() 7.乌鲁木齐比北京先迎来黎明。() 8.在水中搬石头比在陆地上搬同样大小的石头要省力。() 9.“傅科摆”可以证明地球在自 转。() 10.橡皮在水中是沉的,把橡皮切成四分之一大小放入水中就是浮的。()

三.我的选择(每题2,共28分) 1.塑料在()中会沉。 A.清水 B.盐水 C.食用油 2.自行车爆胎多发生在什么时间?() A.春天 B.夏天 C.冬天 3.原来浮起来的马铃薯,可以用什么方法让它沉下去。() A.加糖水 B.加盐水 C.加清水 4.下面那种情况物体排开的水量最大() 图1 图2 图3 A.图1 B.图3 C.图2和图3 5.测得某物体在空气中的重量为50克,浸没在水中时的重量为35克,那么这个物体放在 水中会()。 A.下沉 B.上浮 C.停在水中任何深度的地方 6.石头沉在水底时,它受到的浮力()它受到的重力。 A.大于 B.等于 C.小于 7.地球绕太阳公转一周的时间是()。 A.24小时 B.一个月 C.一年8.300毫升水的滴漏实验中,前10毫升水和最后10毫升水滴得速度比较() A.前10毫升水滴得快 B.后10毫升水滴得快 C.滴速一样快 9.一位同学做物体沉浮的实验时,把5个大小相同的小球放入水中,发现有的小球是沉的, 有的小球是浮的,然后他把小球按从重到轻的顺序排列,寻找物体沉浮的规律,这个实验可以证明物体的沉浮与()有关。 A.大小 B.轻重 C.形状 10.经过实验研究,我们认为滴漏的滴水速度是与()无关的。 A.滴漏中的水位 B.漏水孔的大小 C.容器的颜色 11.地球的自转方向是()。

新版教科版科学五年级下册教案

新版教科版科学五年级下册教案(全) 教科版修订版五年级下册教材目录 第一单元沉和浮 1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因 第二单元热 1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 第三单元时间的测量 1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 4 我的水钟 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释 第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念: 1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 过程与方法: 1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观: 认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验:水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一:水槽1个,物体7种(小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮),实验记录

教科版科学五年级下册教师用书

各单元说明与教学建议 沉与浮 一、单元概述 石块放人水中,沉下去了;木块放人水中,浮起来了。沉与浮就是学生见过的十分熟悉的现象。一方面,学生对于“沉与浮”有着丰富的生活经验。另一方面,对于“沉与浮”她们也有着许多似懂非懂的问题,例如“在水中,钢铁会沉下去,用钢铁制造的轮船却为什么能浮呢?”“潜水艇为什么既能潜人水下,又能浮出水面呢?” 人们对浮沉现象的关注已经有几千年了。表面上瞧就是一些物体在液体中上浮而另一些物体下沉,实际上涉及了许多变量。这些变量包括物体的体积、重量与液体的密度,归根结底,物体在液体中的沉浮与它排开的液体的重量有关(阿基米德定律)。有许多人试图去寻找一个简单的规则来解释这个现象,如她们通常说:“重的物体下沉,轻的物体上浮”,这些不精确的概念同样存在于学生的认识中。 本单元将在一系列的探究活动中,让学生自己去解决有关沉与浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉,形成她们关于对物体就是上浮还就是下沉现象的解释,而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了她们所观察的结果之后,她们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因就是什么。 学生描述的语言可能与科学家精确的定义不很相同,但通过这些探究可以修正或完善她们的想法,使她们在理解上得以提高。这个探究过程会使学生认识到她们也可以弄明白事物的规律。 本单元的核心概念就是有关物质的密度,它就是物质固有的特性之一。密度就是物质质量与体积的比值,它与物质的质量与体积都有关。 本单元还有一些很重要的具体概念:当把物体放人一种液体,相同体积下物体与液体重量的不同将决定作用在物体上的浮力的大小。相同体积下,比液体重的物体会下沉,比液体轻的物体会上浮。 本单元的编写思路就是:从物体的沉浮现象开始,探寻物体沉浮的规律,继而研究影响沉浮的变量(体积大小、重量、液体的密度),最后形成适合小学生年龄特点的有关沉浮现象的本质解释。 本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途径,一就是用浮力与重力的关系解释沉浮现象,就是用密度的概念解释沉浮现象。因为浮力的大小与液体的密度也有密切关系,因此,将物体的沉浮原因定位在物体的密度上。对五年级的学生来说,密度概念要求过高,因此,教科书没有直接出现密度概念,而就是通过观察与实验,用同体积的重量作比较,帮助学生建立密度的前科学概念。 第1课从学生常见的现象开始。首先涉及到的就是哪些物体在水中下沉,哪些物体在水中上浮,在观察现象的过程中,整理物体的沉浮与哪些因素有关。探究同一种材料构成的物体,在水中的沉浮与它的体积、重量没有关系,只与物体的密度有关,在这里打下一个伏笔。 第2^-3课研究沉浮与物体的轻重与体积大小的关系。相同体积下,重的物体容易沉;相同重量下,体积小的物体容易沉。 第4课就是沉浮的应用,体现科学与技术之间的关系。 第5^-6课,从另一个角度,即浮力与重力之间的关系,解释物体沉浮的原因。 第7^-8课,探索液体密度对物体的沉浮影响,最终揭示本单元的核心概念:物体的密度不同,影响它们的沉浮。 资料库中的资料,将扩大学生的阅读面,同时渗透了物体密度的概念。在相同的体积下,一些物体比水重,一些物体比水轻,它们的沉浮与之相关。 当然,本单元只就是研究了与沉浮现象有关的因素,并不能穷尽沉浮的规律。关于沉浮的进一步探索、浮力的计算等内容,将在初中的科学课中最终完成。 本单元的教学活动多就是以矛盾冲突及产生的问题来引导与驱动的。如“马铃薯在水中就是沉还就是浮”一课,同一个马铃薯为什么在第一个杯子里就是沉的,而在另一个杯子里却变浮了呢,学生在观察中发现了问题再进一步观察、分析,“可能两种液体不一样吧”一提出了推测;让我们来观察比较这两种液体有什么不一样,“可能就是水中的白乎乎的东西引起的变化吧”一做个实验来验证一下……就这样使孩子们进人到像科学家那样探究科学的活动过程中。 在“造一艘小船”的活动中,也就是通过“用这几种材料能制作什么样的船”“什么样的船能装更多的货”,以及探究过程中不断产生的“用什么方法保持船的平稳”“还有什么方法可以使我们的船装得更多”等一系列问题来指引学生们设计与制作小船,并不断改进小船的制作的。 学生们因为有这些不断产生的问题,才会持续进行观察研究活动。也正就是因为她们能不断发现问题、解决问题,继而又产生新的问题,才会使她们变得越来越聪明。 二、单元教学目标 科学概念 、物体在水中的沉浮与构成它们的材料与液体的性质有关。 、比同体积的液体重的物体,在液体中下沉,比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。 、同种材料构成的物体,改变它的重量与体积,沉浮状况不改变。 、不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果重量相同,体积小的物体容易沉。 、物体在水中都受到浮力的作用,物体浸人水中的体积越大,受到的浮力也越大。 、当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮,小于重力时就下沉。浮在水面的物体,浮力等于

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