人教版必修一第三章第3节细胞核-系统的控制中心学案
人教版教学教案高一生物第三章第三节学案：细胞核------系统的控制中心
细胞核------系统的控制中心近距离认识细胞核你能指出下面鸡卵的照片中哪个结构相当于细胞核吗？自己动手亲自观察一下鸡卵的结构你会发现很多惊喜红细胞植物筛管细胞（1）观察上面两个真核细胞：红细胞、植物筛管细胞是否有细胞核？（2）原核细胞是否有细胞核？（3）总结：知识点一：细胞核的功能看书52资料分析，画出实验过程图(1) 资料1资料1讨论：说明美西螈皮肤颜色遗传主要是由什么控制的？(2) 资料2资料2讨论：细胞核与细胞分裂和分化有什么关系？.无核,细胞能合成蛋白质吗？(3) 资料3资料3讨论：细胞的分裂、生长、再生、应激性都是由什么控制的？(4) 资料4讨论①细胞核与生物体形态结构的建成有什么关系？②上面哪些实验是与细胞代谢相关的实验？③哪些实验是与遗传相关的实验？结论：细胞核控制着细胞的和知识点二、细胞核的结构1、请同学们阅读P53页细胞核结构模式图，写出细胞核的各部分名称及功能知识点三：染色质（体）、染色单体、DNA(1) 看书P54第一段完成填空细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质的是，在细胞时染色质高度螺旋化成为，在细胞时，染色体解螺旋，成为。
染色质和染色体是细胞中种物质在时期的种形态。
(2).左图染色质组成,填出序号代表的名称,看书P112最后一段，填出右图序号名称(3).看书113完成表格填空3、阅读课本P54第二、三段完成下面推理总结过程：因为上有DNA，DNA存储着，控制着细胞的和，因此细胞核是，是细胞和控制中心。
细胞核结构与其功能相适应知识提升：细胞是一个高度有序的统一整体总结：⑴从结构看：核与质通过相互沟通,细胞器膜细胞膜核膜等连接成生物膜系统。
⑵从功能看：细胞各部分相互分工合作共同完成各项生命活动。
它既是生物体基本单位，也是和基本单位⑶从调控看:细胞核是是细胞和控制中心,使细胞形成高度有序调控系统⑷从与外界环境关系看:每一细胞都要与相邻细胞进行,直接或间接与外界环境进行物质交换和能量转换。
最新人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核——系统的控制中心》教案
第三章第3节细胞核——系统的控制中心一、教材分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
二、教学目标1知识目标：阐明细胞核的结构和功能。
2技能目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
三、教学重点难点1.教学重点（1）细胞核的结构和功能。
（2）制作真核细胞的三维结构模型。
2.教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
四、学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。
通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一”的观念。
由于细胞核的结构和原核细胞的结构都是肉眼不可见的，单凭讲解学生不易理解。
在教学时可以采用多媒体技术，展示真核细胞细胞核的结构、模式化的动植物细胞结构图和原核细胞的模式图，边看图边讲解，有助于学生理解。
五、教学方法1．学案导学：见前面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：利用《课前预习学案》预习2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
屏幕展示人的红细胞、白细胞、肝细胞、骨骼肌细胞、蚕的丝腺细胞、植物的筛管细胞等图片，提示学生观察这些细胞的细胞核，请学生指出他们的细胞核有什么不同。
高中生物人教版必修一 细胞核―系统的控制中心(教案)
第3节细胞核——系统的控制中心第一课时细胞核的结构和功能●教学过程［课前准备］1.制作“资料分析”的动画课件。
（1）黑白美西螈的核移植实验。
（2）蝾螈受精卵的横缢实验。
（3）变形虫的切割实验。
（4）伞藻的嫁接实验和核移植实验。
2.学生自主学习课前预习提纲。
（1）通读课文。
（2）思考“问题探讨”中的4个问题。
（3）思考“资料分析”中的5个问题。
（4）细胞核在细胞的生命活动中起什么作用？（5）细胞核为什么能成为细胞的“控制中心”？［情境创设］1.屏幕显示细胞结构动画，凸现细胞核部分的结构。
暗示学生，引起他们对细胞核的注意。
今天，我们来学习：细胞核——系统的控制中心（屏幕显示这节课内容的课题，教师引导点题）2.引入“问题探讨”（屏幕“问题探讨”中的几个问题，激发学生对细胞核每一知识内容的探讨欲望）（1）细胞核在细胞中起着什么作用？发挥自己的想象力，把细胞核比喻成什么才既形象又贴切？（2）没有细胞核的细胞还能存活吗？（3）没有细胞核的细胞还能合成蛋白质吗？（4）没有细胞核的细胞还能生长和分裂吗？［师生互动］1.学生议论以上问题，似懂非懂，产生了一些疑惑，激起了强烈的求知欲望。
此时，教师概述了细胞核的数目、形状、大小和在细胞中的位置等知识要点后，顺理成章地提出：细胞核在生命活动中起什么作用呢？2.屏幕演示制作的“资料分析”细胞核具有什么功能的动画。
（1）黑白美西螈的核移植实验动画。
问题：这个实验说明美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是由细胞质控制的？生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？为什么？（2）蝾螈受精卵的横缢实验的动画。
问题：从这个实验可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？（3）变形虫的切割实验的动画。
问题：以这个实验可以得出什么结论？（4）伞藻的嫁接实验和核移植实验动画。
问题：这个实验说明生物体形态结构的建成与细胞核有关还是与细胞质有关？（5）你认为细胞核具有什么功能？3.在老师的组织引导下，学生分组进行讨论。
人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核系统的控制中心》教学设计(6页)
第三节《细胞核──系统的控制中心》教学设计桑植四中---- 罗金海一、教学目标1、知识与技能（1）阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系（2）描述染色质的组成及与染色体的关系。
(3)初步学会探究生物学实验研究的方法2、能力目标(1)通过资料分析，提高设计试验分析实验结果得出结论的能力。
(2)形成结构与功能相适应的生物学理念。
(3)尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3、情感态度与价值观1、通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
2、在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．二、教学重点1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。
三、教学难点1、通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。
2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。
四、教学理念通过多层次多维度的思维对话，创建和谐高效的生物课堂。
五、教学方法自主探究、师生互动（演示课件）六、课前准备教师：多媒体课件，自制的染色质、染色体教具，［教材分析］本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
［学情分析］经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。
因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。
以免造成不必要的认识障碍。
人教版高中生物必修一学案：3.3 细胞核——系统的控制中心含答案
第3节细胞核——系统的控制中心学习目标1．阐明细胞核的结构与功能(重难点)。
2.认同细胞核是生命系统的控制中心(重点)。
3.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
|基础知识|一、细胞核的分布1．无细胞核：原核细胞。
2．高等植物成熟的筛管细胞无细胞核。
3．哺乳动物成熟的红细胞无细胞核。
二、细胞核的功能1．实验分析(连线)①美西螈核移植a．细胞核控制细胞形态构建②蝾螈受精卵横缢b．皮肤的颜色由细胞核控制③变形虫切成两半c．细胞分裂和分化由细胞核控制④伞藻嫁接、核移植d．细胞的生命活动由细胞核控制答案①－b ②－c ③－d ④－a2．细胞核的功能(1)细胞核是遗传信息库。
(2)细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
三、细胞核的结构及模型建构四、细胞在生命系统中的地位1．结构特点(1)结构复杂而精巧。
(2)各组分之间分工合作成为一个整体。
2．地位(1)生物体结构的基本单位。
(2)生物体代谢和遗传的基本单位。
|自查自纠|1．真核细胞染色体的主要成分是核糖核酸和蛋白质。
( )2．细胞核是细胞代谢的控制中心，也是细胞代谢的中心。
( )3．细胞核控制着细胞的代谢和遗传，真核细胞都有细胞核。
( )4．核仁的大小与细胞合成蛋白质的多少有关，蛋白质合成旺盛的细胞，核糖体多，核仁大。
( )5．控制细胞器进行物质合成、能量转换等的指令主要是通过核孔从细胞核到达细胞质的。
( )6．染色体和染色质是不同物质在同一时期细胞中的两种形态。
( )答案 1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.×|图解图说|________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★细胞是一个统一的整体：细胞核是整个细胞的指挥中心，各细胞器在结构上相互联系，在功能上分工合作。
高中生物必修一-第三章-细胞基本结构-第三节细胞核——系统控制中心-说课课程案例-
2、教材结构
（1）细胞核的结构 （2）细胞核的功能
第三页，编辑于星期日：十九点 九分。
2、教学目标
知识方面：
➢阐明细胞核的结构和功能
能力目标：
➢尝试制作真核细胞的三维结构模型；
➢提高设计分析实验结果的能力，掌握 探究实验的方法 。
第四页，编辑于星期日：十九点 九分。
情感方面：
➢树立结构与功能相适应的观点
➢认同细胞核是细胞生命系统的控 制中心
第五页，编辑于星期日：十九点 九分。
3、教学重点难点
重点：阐明细胞核的结构与功能 难点：认同细胞核是细胞生命系
统的控制中心
第六页，编辑于星期日：十九点 九分。
二、目标分析
1、本节课标
➢阐明细胞核的结构与功能 ➢尝试建立真核细胞的模型
一、教材分析
二、目标分析 三、学法分析
四、教法分析
五、教学过程
第一页，编辑于星期日：十九点 九分。
一、教材分析
1、地位及作用
《细胞核——系统的控制中心 》是人 教版高中生物必修一第三章第三节的内容 。在此之前，学生们已经学习了细胞的结 构 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫
的作用。因此，本节内容在知识上起到承 上启下的作用，在结构上中具有不容忽视 的重要地位。
什常
么生
？活
吗
？
动 物 细 胞 亚 显 微 结 构 模 式 图
第十一页，编辑于星期日：十九点 九分。
（二）细胞核的功能 克隆羊——多莉
A 乳腺细胞取核
B 卵细胞去核
合
融
卵裂
C
多莉
像A 像B 还是像C？
第十二页，编辑于星期日：十九点 九分。
人教版高一生物必修一：3.3细胞核——系统的控制中心 教案
〈一〉核 膜
1、双层膜结构。 2、核孔。蛋白质、信使 RNA 等大分子物质可以自由通过。
通过它，细胞实现了细胞核和细胞质之间频繁的物质交换和信息交流。 3、核膜与内质网相连，附着了大量的多种的酶。
4、下列结构中，既有双膜又含有 DNA，同时是遗传的控制中心的是（
）
A 线粒体
B 细胞核
C 叶绿体
D 核糖体
作 业 教 学 后 记
个人备课录
上课时间
年
月日
第
课时
总
课时
课 题 第三章 细胞的基本结构 第四课时 细胞核-系统的控制中心
教学 目标 教 重点
1. 阐明细胞核的结构和功能 2. 尝试制作真核细胞的三维结构模型 3. 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心
教方 讲述与学生 学法 讨论相结合
1. 细胞核的结构和功能 2. 制作真核细胞的三维结构模型
的控制中心。
三、小结
例：用一根玻璃针，将一个变形虫切成两半，有核的一半能继续生活，无核的一半死
亡。如果将一个变形虫的核取出，无核部分能短期生存，但不能繁殖后代，单独的细胞
核则无法生存。如果去核后三天，再植回一个细胞核，这个变形虫则生活正常）。根据
上述结果回答：
（1）正常细胞中核与质的关系是_______________________________。
）
A 线粒体膜和叶绿体膜 B 细胞膜和液泡膜 C 高尔基体膜 D 细胞壁和核孔
2、细胞核中容易被碱性染料染成深色的结构是（
）
人教版高中生物必修1第3章第3节 细胞核――系统的控制中心教案
细胞核——系统的控制中心(教案)
授课内容：细胞核——系统的控制中心
教材：《生物1—分子与细胞》
1．学情分析
学生在初中已学习“细胞核是遗传信息库”、“细胞通过分裂产生新细胞”等内容，初步了解细胞的结构与功能，但对高中生来说微观世界不能全面直接地感知，仍难于形成真实的表象。
因此需要注意直观手段，如可以利用有关染色体在细胞分裂不同时期的显微图作为学生了解细胞核结构的补充，以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字。
2．教学内容分析
（1）本节内容的知识点结构：（略）
（2）本节课的生物学概念
A.细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
B.细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
3．学习动机的唤起和保持
课前让学生分组进行制作真核细胞三维模型的实践活动，可以激发学生对着部分内容的学习兴趣，也是让学生对建模有一定的经历体验，为以后的建模打好基础，且学习起来不陌生。
课堂中间穿插小实验，利于学生理解概念，并且实验易做有趣。
授课过程中穿插制作模型的成果汇报，让学生展示并且主动发言互相探讨，能够一起学生兴趣，增加学生成就感，并且培训了小组合作能力，建立学习这部分知识的信心。
授课课件有大量动画，吸引学生眼球，引发学习兴趣，并且更容易接受。
4．落实课程标准
生物1：分子与细胞
1.2 细胞的结构。
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第三章第3节细胞核一一系统的控制中心
课前预习学案
一、预习目标
1 、阐明细胞核的结构和功能
2 、尝试制作真核细胞的三维结构模型
3 、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心
二、预习内容
（一）细胞核的功能
1、除了高等植物成熟的___________ 和哺乳动物成熟的 ___________ 等极少数细胞外，真核细胞都有
细胞核。
2、细胞核的功能：细胞核控制着细胞的 _______________ 和________ 。
思考：细胞核功能的实验探究分析几种实验的比较
（二）细胞核的结构
1、真核细胞的细胞核包括____________ 、 ______________ 、_____________ 、______________ 等结构。
2、核膜有____ 层膜，把_______________ 和______________ 分开。
核膜上有__________ ，其功能是：__________________________________ 。
核孔是某些大分子选择性进出的通道，如：某些蛋白质、
RNA 等大分子物质可以通过核孔进出细胞核。
3、染色质主要由 ___________ 和 __________ 组成，是一种能被 _______________ 染料染成深色的物质。
染色质与染色体的比较
4、 核仁的功能：① _______________________ ② _________________________。
5、 细胞生命活动的“蓝图”是指 ______________________ ，存在于 ___________ 上，并且它可以从亲
代细胞传递给 _________ 细胞，保证了 _______________________________________________________
课内探究学案
一、 学习重点：
1 、细胞核的结构和功能。
2 、理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
二、 学习过程：
1、思考：为什么变形虫细胞核很快就会死亡，而去核部分却还能存活一段时间？
2、（1）根据核孔的作用，在代谢旺盛的细胞中，核孔的数目 ______________ （多/少）。
（2）真核细胞单位面积的核孔数目与细胞类型和代谢水平有关。
以下细胞中核孔数目最
少的是（
）
（3）具有双层膜的细胞结构有： _____________________________________________
具有双层膜的细胞器有： _________________________________________________ <
3、
染色质,分裂理电同虞蝶旋化邈短那、染色体
（分裂间爲）卿末期:解螺旋、变细戟（分裂期）
A 、胰岛细胞
B
C 浆细胞（能分泌抗体）
、造血干细胞（不断分裂）
D 、口腔上皮细胞
4、（1）根据核仁的作用，在蛋白质合成旺盛的细胞中，核仁的体积 ________________ （大/小）。
⑵ 下列细胞中，核仁较小的是（）
A、肿瘤细胞 B 、胰腺细胞 C 、神经细胞 D 、胚胎细胞
三、当堂练习
1、人体细胞中，具有双层膜结构的是（
A.线粒体和叶绿体B
C.内质网和高尔基体D
2、细胞核的主要功能是（）
A.进行能量转换
C.贮存和复制遗传物质D
3、下列各项中，在细胞中行使遗传功能的是
A. 细胞壁
B. 中心体
C.
4、伞藻是单细胞藻类，由帽、柄、足3部分组成，细胞核位于足中。
下图表示伞藻的嫁接实验。
该实验结果表明（）
A .细胞溶胶是细胞的控制中心
B .细胞溶胶是遗传物质的贮存场所
C. 细胞核中行使遗传功能的是染色质
D. 细胞核能控制生物的性状
.核膜和线粒体
.线粒体和细胞膜
B.合成蛋白质
.贮存能源物质
）
液泡D. 染色质
5、如图示科学家进行变形虫的切割实验，这个实验最能说明（
A、细胞核控制细胞的遗传
B、细胞质控制细胞的遗传
C、细胞核是控制细胞代谢的中
心
D、细胞质是控制细胞代谢的中
心
)
6、与真核细胞相比，蓝细菌不具有的细胞结构是（）
A、核膜
B、核糖体
C、细胞溶胶
D、细胞膜
课后练习
1下列对染色质和染色体的叙述，错误的是（
）
A 、 染色质是细胞核内易被碱性染料染成深色的物质
B 、 染色质和染色体的主要成分是
DNA 和蛋白质
C 、 染色质和染色体的形态结构完全相同
D 、 染色质或染色体只存在于真核细胞的细胞核中 2、 人和水稻共同具有的结构有（
）
①细胞壁
②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤叶绿体 ⑥线粒体
⑦ 高尔基体 ⑧ 内质网 ⑨ 核糖体 ⑩ 中心体 ？液泡
A 、②③④⑥⑦⑧⑨
B 、①②③④⑥⑧⑨
C 、②③④⑥⑦⑨⑩
D
、②③④⑤⑥⑦⑨
3、 在真核生物细胞的下列结构中，与噬菌体的成分最相似的是（
）
A 、叶绿体
B 、染色体
C 、线粒体
D 、核糖体 4、 以下关于细胞核的叙述，正确的是（
）
A 、 核内存在易被碱性染料染成深色的物质
B 、 在不同的细胞内，核仁的大小和数量相同
C 、 在不同的细胞内核孔数量相同
D 、 核孔是包括DNA 在内的高分子物质任意通过的通道 5、下列不属于细胞核功能的是（
）
A 、是遗传物质储存和复制的场所
B
C 、是控制细胞代谢活动的中心
D
6、 人成熟的红细胞和精子的寿命都很短，这一事实体现了
（
）
A 、环境因素的影响
B 、功能对寿命的影响
C 、遗传因素的影响
D
、核、质的相互依存关系
7、 细胞是一个有机的统一整体，下列叙述与这一观点不相符的是
（ ）
A 、 细胞只有保持完整性，才能正常地完成各项生命活动
B 、 病毒没有细胞结构，病毒的生命活动只有在宿主细胞中才能完成
C 、 离开细胞的细胞器如叶绿体和线粒体等也能独立地完成各项生命活动
D 、离开细胞的细胞器如叶绿体和线粒体等不能独立地完成各项生命活动 8、有人利用真核单细胞生物
a 、
b 做了如下实验，这个实验最能说明的问题是（
）
A 、控制c 性状发生的遗传信息来自细胞核
B 控制c 性状发生的遗传信息来自细胞质
C c 性状发生是由细胞核和细胞质的遗传信 息共同决
定的
D 细胞核内的遗传信息控制生物一切性状的 发生
第三章第3节细胞核一一系统的控制中心
参考答案
、是控制生物遗传性状的中心
、是细胞物质代谢和能量代谢的主要场所
当堂练习
1、B 2 、C 3 、D 4 、D 5 、A 6 、A
课后练习
1、C 2 、A 3 、B 4 、A 5 、D 6 、D 7 、C 8 、A
第三章第3 节细胞核——系统的控制中心参考答案当堂练习1、B 2 、C 3 、D 4 、D 5 、A 6 、A
课后练习
1、C 2 、A 3 、B 4 、A 5 、D 6 、D 7 、C 8 、A
第三章第3 节细胞核——系统的控制中心参考答案当堂练习1、B 2 、C 3 、D 4 、D 5 、A 6 、A
课后练习
1、C 2 、A 3 、B 4 、A 5 、D 6 、D 7 、C 8 、A。