《纸船和风筝》教学实录
《纸船和风筝》课堂实录 教案教学设计
一、教案基本信息《纸船和风筝》课堂实录教案教学设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解纸船和风筝的制作方法，学会表达自己的情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）通过观察、模仿，学会制作纸船和风筝。
（3）学会通过绘画表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
（2）学会关爱他人，体验助人为乐的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握纸船和风筝的制作方法。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过绘画表达自己的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：通过小组讨论、问答等形式，激发学生的思维。
3. 实践教学法：让学生亲自动手制作纸船和风筝，提高学生的实践能力。
4. 情感教学法：引导学生体验课文中所表达的情感，培养学生的情感素养。
五、教学步骤1. 导入新课（1）教师出示纸船和风筝的图片，引导学生说出它们的名称。
（2）简介课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分段朗读课文，感受文本情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 制作纸船和风筝（1）教师展示制作方法，学生分组动手制作。
（2）学生互相帮助，完成制作。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 表达情感（1）学生绘画自己喜欢的纸船或风筝。
（2）学生分享自己的作品，表达情感。
（3）教师评价，鼓励学生发挥创意。
六、课堂练习1. 填空题：（2）他们通过____和____来互相传递信息。
《纸船和风筝》教学实录
《纸船和风筝》教学实录师: 好, 小挚友, 我看谁最精神。
教师说三句话, 你觉得教师说得对, 你就鼓掌, 说得不对, 你就摇摇头。
第一句, 我是你们的好挚友！生鼓掌。
师：其次句, 你们是我的好挚友！生鼓掌。
师：第三句, 咱们班都是很能干很会学习的好孩子！生鼓掌。
师：是不是很能干, 我检查一下就知道了。
昨天教师让你们把预习的生字做成字卡, 带来了吗？生：带来了。
师：好, 做得真好。
请把生字卡片都放在桌子的左角上。
小挚友, 请看大屏幕, 这三个字谁相识。
出示：我会读。
全体举手。
师：都会读, 那一起来读读吧！生齐读。
师：多好听的声音啊, 谁来读读课题。
生：纸船和风筝。
师：你读得很清晰, 而且把风筝的筝读成了轻声, 真好。
我们一起来读一读。
生读。
师：读得真好, 一会在课文里这个字也要读轻声。
此时此刻翻开书, 用你喜爱的方式读课文, 假如遇到不相识的生字你就请教大枫叶, 借助拼音识字；遇到难读的句子画下来。
生读。
师：刚刚这些同学这些句子有点难读。
谁觉得我会读, 你来读。
出示：我会读。
〔1〕他想了想, 就扎了一只风筝。
〔2〕松鼠一把抓住风筝的线一看, 也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓, 风筝的翅膀上写着：“祝你华蜜”〔3〕可是有一天, 他们俩为了一件小事吵了一架。
〔4〕过了几天, 松鼠再也受不了了。
师：小组里读一读, 相互协助。
生读。
师：谁来？生：扎风筝, 扎小辫都是这个扎。
师：还有哪句？生：“风筝……”师：这句有谁读给大家听听吗？好, 你来试试吧！生读。
师：最终还有一个句子, 大家一起读一下吧！生齐读。
师：留意这个字是平舌音, 跟我读“松鼠”。
生读。
师：这么多的枫叶都是生字, 这么多的生字你是怎么记住的呢, 我们先在小组里探讨一下, 待会儿告知大家好不好。
生探讨。
师：好！小挚友, 我发觉他这有个好方法, 他来介绍给大家。
生：土上面有一只羊, 羊掉了一根毛就是华蜜的“幸”。
生：每天头上戴草帽。
师：哪个字啊？生：莓！师：真妙啊。
《纸船和风筝》课堂实录及评析
虽然教师对课文进行了讲解，但在引导学生深入思考和探究方面还 有待加强，需要进一步提高教学的深度和广度。
改进建议
01
02
03
优化时间安排
教师应合理规划每个教学 环节的时间，确保学生有 足够的时间理解和消化课 堂内容，提高课堂效率。
加强学生管理
教师应加强对学生的管理 ，确保学生的注意力集中 ，提高学生的学习效果。
品读重点句子
教师选取课文中的重点句子， 引导学生品味其含义和表达效 果。
体会情感
教师引导学生深入体会课文中 纸船和风筝所代表的情感和意 义。
拓展延伸
拓展阅读
教师引导学生阅读与纸船和风筝相关 的其他文章或故事，加深对课文的理 解。
创意写作
实践活动
教师组织学生进行与纸船和风筝相关 的实践活动，如制作纸船、风筝等， 培养学生的动手能力和创造力。
感谢同事的建议和帮助
感谢同事们在备课时给予的建议和帮助，以及在课堂上的协同教学 ，使本节课更加完善。
THANK YOU
感谢聆听
教学目标达成情况
通过本课的学习，学生能够掌握《纸船和风筝》一文的生 字词，理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。大部分学 生能够达到预期的学习目标。
教学重难点处理
教师在教学中突出了重点，对于课文中的难点也进行了有 效的引导和讲解，帮助学生理解课文深层含义。
课堂互动情况
本课采用了多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，课 堂互动活跃，学生参与度高，有效激发了学生的学习兴趣 和积极性。
深化教学探究
教师在教学过程中应注重 引导学生深入思考和探究 问题，培养学生的思维能 力和创新精神。
04
教学评价
评价标准
《纸船和风筝》课堂实录网友来稿 教案教学设计
《纸船和风筝》课堂实录网友来稿教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《纸船和风筝》的故事内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的主题思想，培养学生的情感态度和价值观。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、分享心得等方式，提高学生对故事情节的理解和分析能力。
（2）通过模仿、创编等实践活动，培养学生的想象力和创造力。
（3）学会与他人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友情的情感态度。
（2）引导学生懂得宽容和理解，学会化解矛盾。
（3）激发学生对生活的热爱，以及对美好事物的追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《纸船和风筝》的故事内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）深入分析故事主题思想，培养学生的情感态度和价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对故事主题思想的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《纸船和风筝》的故事内容，了解故事背景。
（2）准备生字词卡片，便于教学演示。
（3）准备相关教学材料，如PPT、图片等。
2. 学生准备：（1）预习《纸船和风筝》的故事内容。
（2）查找生字词的含义，了解故事背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片引导学生回顾《纸船和风筝》的故事情节。
（2）邀请学生分享他们对故事的理解和感受。
2. 学习生字词（1）教师展示生字词卡片，引导学生朗读并解释含义。
（2）学生分组讨论，分享生字词在故事中的具体运用。
3. 分析故事主题（1）引导学生深入思考故事的主题思想。
（2）分组讨论，分享各组对故事主题的理解和感悟。
4. 实践活动（1）分组进行模仿、创编活动，让学生将故事情节表演出来。
（2）邀请各组分享他们的创作过程和心得体会。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读《纸船和风筝》的故事，巩固生字词。
（2）写一篇关于故事主题的心得体会。
纸船和风筝公开课课堂实录
纸船和风筝公开课课堂实录
教学目标：
1. 复字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。
教学重点、难点：
教学过程：
1、复导入
师：上节课，我们认识了两位新朋友——小熊和松鼠。
这节课我们继续研究它们之间的故事。
请大家齐读课题《纸船和风筝》。
师：上一节课我们学了许多生词宝宝，今天，这些调皮的生词宝宝准备了风筝和小船，想要送给你们。
你们准备好了吗？
2. 整体感知
师：请同学们打开课本，故事就藏在第92页。
让我们一
起齐读阅读要求：自由读课文，想一想，课文主要讲了一个什么故事呢？
师：听到同学们悦耳的读书声，夏老师都陶醉了。
聪明的你们一定知道这个故事的主人公是小熊和松鼠。
那他们的家分别在哪里呢？请一个同学上来贴一贴。
你为什么这样贴？能从课文中找一找吗？是什么帮助他们两个建立起了深厚的友谊呀？再请这位同学贴一贴风筝和纸船。
师：那这篇课文讲的是一个什么样的故事呢？我想请同学把屏幕上的空补充完整（点名填后齐读）
3. 品味朗读
友谊之乐
师：请同学们快乐地读一读第2到6自然段，找一找小熊和松鼠乐坏了的句子，用波浪线划出来。
师：刚才同学们读得可认真了！谁找到了小熊乐坏了的句子？你知道小熊为什么乐坏了吗？让我们一起读一读小熊的快乐吧。
师：请男同学齐读第10自然段（出示课件12）是谁最先受不了，主动提出和好呢？（松鼠）她又是怎么做的呢？（请生答）。
2023纸船和风筝小学教学实录(通用5篇)
2023纸船和风筝小学教学实录（通用5篇）纸船和风筝小学教学实录篇1一、导入新课师：陈老师给大家带来了一些礼物，想看吗？生：（齐）想。
师：（出示纸船）这是什么？谁来读一读？生1：纸船。
师：（出示风筝）这是什么？谁来读一读？生2:风筝。
师：注意“风筝”的“筝”的是一个轻声，“风筝”，大家一起读一读。
生3：风筝。
师：这就是我们今天学的课题，纸船和风筝（板书），请大家一起读一读。
生：（齐）纸船和风筝。
师：读了课题你想知道什么？生1：这篇课文讲了什么？生2：纸船和风筝是怎样让小熊和松鼠成为好朋友的？……师：这些问题在我们的课文中都有答案，请你们大声地、自由地朗读课文，注意读准字音读通句子。
（生自由朗读课文）二、检查学生识字情况（课件出示词语：幸福愿意风筝漂流山顶山脚快乐屋顶门口草莓纸船吵架）师：这些词你们都认识吗？请你说一说。
（一学生读词）师：刚才这个小朋友读的时候你们听了吗？他读得怎样？生：好。
师：我们来一起读一读。
（生齐读词语）师：漂流的“漂”还可以读成什么？生：“漂亮”的“漂”。
师：“漂”有三种读音：漂流、漂亮、漂白（板书）。
三、指导书写生字师:（课件出示“幸福”）我们来写一写“幸”，怎样写才好看？生1：先写上面，后写下面。
生2：“幸”的上面是“土”，“土”的下面一长横。
师：拿出你的手跟着写一写（手指书空“幸”）。
师：“福”是什么结构？生：左右结构。
师：什么偏旁？生：“示字旁”。
师：“示字旁”和什么偏旁很像？生：“衣字旁”。
师：“衣字旁”和衣服有关，“示字旁”和祝福祈福有关，我们一起来写一写这个字（书空“福”）。
师：写到田字格是左边窄右边宽，拿出笔来写一写。
（生练习）四、理解课文师：写了生字再读课文一定会读得更好，小声读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？（生自由读课文）师：在咱们这篇课文中有两个小主人是谁？生1：小松鼠和小熊。
师：小松鼠和小熊住哪儿啊？生2：小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
师：（根据学生的回答，贴小熊和小松鼠图）他们隔着那么远是怎么成为好朋友的啊？生3：是纸船和风筝让他们成为好朋友的。
《纸船和风筝》课堂实录 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《纸船和风筝》。
（2）理解课文内容，体会纸船和风筝在故事中象征的友谊。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文情节。
（2）学会通过课后注释和课文内容，理解生词的含义。
3. 情感态度与价值观：（1）珍惜友谊，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会纸船和风筝在故事中象征的友谊。
2. 教学难点：（1）学会通过课后注释和课文内容，理解生词的含义。
（2）体会作者想要表达的友谊情感。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 纸船和风筝的手工材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示纸船和风筝的图片，引导学生说出它们的名称。
（2）讲述一个关于纸船和风筝的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到不认识的生词，通过课后注释或请教同学解决。
（2）学生分享自己解决生词的过程，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）分组讨论：纸船和风筝在故事中象征着什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己和朋友之间发生矛盾的情景，讨论如何用纸船和风筝来化解矛盾。
（2）学生分享自己的体验，教师点评并总结。
5. 课后作业：（1）家庭作业：制作一个纸船或风筝，写一段话描述它对自己的意义。
（2）课堂作业：抄写课文中的优美句子，体会作者的情感。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探究和情感体验等方式，让学生充分理解课文内容，体会纸船和风筝在故事中象征的友谊。
在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，使课堂充满活力。
注重培养学生的品格素质，让他们学会关爱他人，珍惜友谊。
在今后的教学中，继续努力提高教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
六、教学内容：1. 回顾上节课的内容，让学生简要复述课文《纸船和风筝》的故事情节。
《纸船和风筝》课堂实录网友来稿 教案教学设计
一、教案基本信息《纸船和风筝》课堂实录网友来稿教案教学设计课时安排：1课时（40分钟）年级：小学二年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，了解纸船和风筝的制作方法。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
教学重点：1. 学生能够掌握纸船和风筝的制作方法。
2. 学生能够在活动中体验到友谊的珍贵，学会关爱他人。
教学难点：1. 纸船和风筝的制作技巧。
2. 学生如何在活动中体会到友谊的重要性。
二、教学准备1. 教学材料：纸张、彩笔、剪刀、胶水等制作纸船和风筝的工具材料。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学资源：网络资源，关于纸船和风筝的图片、视频等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用投影仪展示纸船和风筝的图片，引导学生关注课题。
教师简要介绍纸船和风筝的由来，激发学生兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）利用电脑和音响设备，播放《纸船和风筝》的故事音频，让学生跟随故事情节展开想象。
教师讲解故事内容，引导学生理解友谊的珍贵。
3. 制作纸船（10分钟）教师示范纸船的制作方法，步骤如下：1）将纸张对折，剪裁成船的形状；2）在纸船上画上喜欢的图案；3）用胶水将纸船粘贴牢固。
学生按照教师示范的步骤，动手制作纸船。
4. 制作风筝（10分钟）教师示范风筝的制作方法，步骤如下：1）将纸张折叠成风筝的形状；2）在风筝上画上喜欢的图案；3）用胶水将风筝粘贴牢固；4）系上风筝线。
学生按照教师示范的步骤，动手制作风筝。
教师引导学生分享制作纸船和风筝的过程，以及自己在活动中的感受。
四、课后作业1. 学生回家后，向家人讲述《纸船和风筝》的故事。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学拓展1. 学生展示（5分钟）学生将自己制作的纸船和风筝展示给大家，分享制作过程中的趣事。
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《纸船和风筝》教学实录《纸船和风筝》教学实录1第一课时：教师：上课学生：老师好教师：请坐。
（课件）孩子们，看看我们语文书的封面画，你看见了谁？一起说。
学生：松鼠。
教师：你还看见了什么？学生1：我看见了风筝。
学生2：我看见了房子和纸船。
教师：这节课，我们就要学习风筝的故事，也就是课文中的20课，纸船和风筝，请你们拿出小手和老师一起板书课题吧。
学生：用手板书教师：注意纸是绞丝旁，下面没有一点，教师：谁来读读课题？请你来学生：纸船和风筝教师：真棒，这个筝是轻声音，你已经注意了，你来？学生：纸船和风筝教师：纸船和风筝，一个在水上漂，一个在天上飘，却引发了一段动人的故事。
赶快打开书，翻到92页，自由的读课文，注意把字音读准了，把句子读通顺了。
开始吧。
学生：自由读课文。
教师：巡视。
教师：我发现我们班有些小朋友读书的习惯很好，老师没有喊停，他读完第一遍，就开始读第二遍，读书啊，就应该这样，教师：来看，有几个词语，相信一定难不倒你们，请自由拼一拼，读一读吧（课件）学生：自由读。
教师：请一位小老师来带领大家读学生：小老师带读教师：这个平舌音读的可真准。
谢谢你，小老师，读词语啊，不仅要读正确，还要读出词语的味道。
教师：这几个词？谁能把它读好？学生：乐坏了教师：什么时候，你会乐坏了呀。
学生：高兴的时候教师：那就把这份高兴送进去读。
学生：乐坏了。
学生：齐读乐坏了教师：第二个词语，谁想读？学生1：一把抓住教师：等一等，你的眼前有一只蝴蝶飞过，你想把它抓住，你来做做动作，好吗？学生：做动作教师：快点，抓慢了抓不住的，现在就用这么快的速度来读这个词。
学生：读教师：一起来读学生：齐读教师：最后一个谁来读？你来学生2：读受不了教师：哦！你的眉头都皱起来了。
一起来学生：读受不了教师：你觉得这么多生字当中，那个字最难记，你要提醒小朋友记住的。
学生：风筝的筝，竹字头加斗争的争。
学生：我记住了吵架的吵，口加少教师：你用了加一加的方法。
记住了这个字，看看这个字“幸”，谁有办法记住它？学生：上面是个土，下面是个羊少了一横。
教师：我们都知道，羊下面的三横啊，就代表羊毛，你看这一只小羊，绒毛还没长满，就在土坡下面无忧无虑的吃着草，多么？学生：接幸福教师：现在，老师要把拼音宝宝的帽子去掉，看看谁还认识，我的火车往哪开？学生：开火车读。
教师：刚才我们读了课文，你知道小熊和松鼠都住在什么地方吗？学生：举手教师：不急着回答，我请一位小朋友用读来告诉我学生2：读教师：你有一双会读书的眼睛，这一段没读错一个字，真棒。
你也想读？学生：读教师：你声音真响亮，你就是那一只可爱的小松鼠，唉，，，我听明白了，原来松鼠和小熊住在一座山上，山上还有一条小溪往下流，正好从小熊的家门口流过，看，小熊来了，小松鼠也来了。
教师：我看看，那个小朋友已经坐好了，你就是那只可爱的小松鼠，请你把它送回家，（松鼠图片）学生：把画贴在指定的地方教师：你就是那只可爱的小熊，请你把它送回家吧。
（小熊照片）学生：把画贴在指定的地方。
教师：小熊小熊，你的家住在山脚，松鼠，你的家住在山顶，你们隔的那么远，是怎么成为朋友的呀？教师：请你们自由的读读课文的第二至第六自然段吧，（课件）学生：自由读2~6段教师：小熊小熊？你在哪？小熊，你是怎么和松鼠成为朋友的呀？学生：它把一个纸船放下来，我乐坏了，教师：小熊？你和小松鼠是怎么成为朋友的呀？学生：汇报教师：你做了什么？学生：我把教师：我听明白了，你送了一只风筝给松鼠，那现在谁能说的简单些？谁送给谁什么东西？谁又送给谁什么东西？然后他们就？学生：小熊送给小松鼠教师：听明白了，原来是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
教师：你看，纸船飘来了，风筝也飘来了（课件）谁想读一读。
学生：指名读教师：能不能让这飘呀飘再美些。
学生：指名读。
教师：听你的读，我仿佛看见一只只纸船，第二句谁想读？请你读学生：指名读教师：飘呀飘，真没啊！我们来比赛读读，男生读上面这一句，女生读下面这句。
学生：比赛读教师：孩子们，请你来看看这两个字？相信你一定发现了其中的秘密，你来说学生：这两个字，拼音一样，字不同（课件）教师：是的，偏旁不同，还有谁想说？学生：都有一个票字。
教师：看看他们的偏旁表示？学生：三点水表示在水里漂，风字旁表示在风中飘。
教师：水上漂，我们叫漂流，漂浮，你平时见过什么东西在水上飘呀飘。
学生：船教师：我见过船在水上漂呀漂学生：树叶教师：风字旁的飘叫飘荡，你见过什么东西在空中飘呢？学生：风筝，袋子，雪花教师：是的，就这样啊，纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊小熊，你的心情怎么样啊？学生：快乐教师：看看图？（课件）学生：小熊乐的手舞足蹈教师：你真棒，把小熊的动作说出来了学生：小熊乐的眉开眼笑教师：你真棒，把小熊的表情说出来了学生：一蹦三尺高教师：说的真棒，把掌声送给他，我们课文里面有也有一个词，写小熊很高兴，你找到了吗？学生：乐坏了教师：现在谁能把这个词读好？学生：读教师：你都笑了学生：读教师：哇，你笑的好灿烂，一起读？学生：齐读教师：放到句子当中，一起读学生：齐读这段教师：小熊小熊，你为什么这么快乐呢？学生：教师：我听明白了，小熊是受到了一份礼物。
多么惊喜啊，把这份快乐送进去读吧。
学生：读教师：小熊小熊，还有什么使你那么快乐？（这个小松果就表示我要和你交？）学生：收到小松鼠的友谊。
教师：小熊原来是孤孤单单的一个人，现在他有朋友了，怎么不快乐呢？把这份快乐，大声的读出来吧学生：齐读教师：小熊，也想折一只纸船送给小松鼠，可是纸船不能漂到天上去，他想了想，就咋了一只风筝，风筝顺着风飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。
小松鼠想不想抓住这只风筝啊？学生：想教师：那就跳起来抓住这只风筝学生：跳起来教师：我看到了一群乐坏了的小松鼠，抓住风筝你就赶紧做好来，现在谁能读好这个词？（课件）学生：一把抓住教师：你读学生：一把抓住教师；一起读学生：教师：小松鼠，看看你手里的风筝，上面都有什么？学生：草莓，祝你幸福教师：小松鼠啊，现在你看到了那么多的礼物，看到了风筝，你的心情怎么样啊？学生：开心，激动，欢乐教师：是的，开心，高兴，激动交织在一起，难怪小松鼠也？学生：乐坏了。
教师：让我们一起把我们的高兴表达出来吧，学生：齐读教师：多么快乐的小松鼠啊，松鼠松鼠，（课件）当小熊生病的时候，你会做什么？当小熊有困难的时候，你会做什么？学生：教师：小熊小熊，当松鼠快乐的时候，你会做什么？学生：我会陪他一起快乐教师：当谁怎么样的时候？谁会做什么呢？学生：教师：你真会关心你的朋友，这是一个非常感人的童话故事，让我一起来合作读课文的第一到第六段，男生读小松鼠，女生读小熊，（课件配乐）学生：分角色读教师：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，小熊，松鼠，你觉得纸船和风筝给你飘来了什么？学生：快乐，幸福教师：是的，纸船和风筝飘来了一份深深地情谊，一份美好的心情，纸船和风筝上还写满了祝福的话语呢？让我一起大声的来读学生：齐读（祝你幸福，祝你快乐）教师：请幸福的读？学生：齐读教师：这节课，我们也要来学会写祝福的话语，首先呢要学会这三个字（课件）仔细看，写“幸“字要注意什么？学生：上面是个土字，下面是个羊少一横教师：幸字有四横，这一横是最长的。
那你看看祝跟副这两个字，你发现了什么？学生：祝福两个字都是示字旁，不能写成衣字旁教师：小眼睛真仔细，现在请同学们拿出一张小纸，把这三个字写写，看看谁的字最漂亮教师；写字要注意，头正，伸直，脚踩平。
学生：练写教师：巡视教师：同桌互相评一评，觉得他写得好，就请给他画颗星星在旁边。
教师：小熊，小松鼠，拿着你手上的这张小纸条，你想把它送给谁？学生：送个松鼠教师：哦，相信小松鼠受到这张小纸条会更快乐的。
那孩子们，在生活中，你想把这张纸条送给谁呢？学生：好朋友教师：为什么要送给他呢？学生：因为我们是好朋友教师：我相信有了这张小纸条之后，你们的友情会更深的。
孩子们，请你在纸条上面加上一些花纹的话会更美丽，受到纸条的人会更开心，这就是我们今天的作业。
好了，这节课就上到这里吧，小熊，小松鼠，再见学生：老师再见。
《纸船和风筝》教学实录2教材分析：本课是一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。
本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标：1、认识8个生字，能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：1、课件。
2、学生朗读课文。
3、小熊和松鼠，纸船和风筝（课前动手制作）教学过程：一、导入：1、出示纸船。
师：同学们，你们看，老师带来了什么？生：纸船师：请同学请认真看老师写这个词。
（师板书：纸船。
）师：谁来读一读？（指名）生：纸船。
2、出示风筝。
师：这个呢？生：风筝。
师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。
（师板书：风筝）3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。
请同学们齐读一遍。
（师板书：和20）（生齐读。
）二、初读课文，整体感知：师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？生：想。
师：那就请同学们把书打开92页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？生：读不通顺的地方多读几遍。
生：读书要有感情。
师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。
（学自由朗读课文）三、学习生字词：师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。
（生自由练读）（课件出示：乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住）师：谁来给大家读读第一行。
生：乐坏了扎风筝受不了师：请同学们注意“扎”读平舌音。
跟老师再读一遍。
生：扎风筝（齐读）师：谁来给大家读读第二行。
生：幸福吵架草莓抓住师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。
跟老师再读一遍。
生：幸福（齐读）师：去掉生字上的拼音还认识吗？同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。
（生同桌练习读。
）师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。
（指两名小老师领读）师：下面我们开火车读。
（生开火车读）师：同学们喜欢玩游戏吗？看，这是什么？这叫识字小魔方，怎么玩呢，轻轻把它往上一抛，上面这个字念什么？现在四人一小组开始玩吧。
（生小组玩魔方识字）师：同学们还想吗？那我们一起玩吧。
瞧，老师这里还有个词语魔方，看看能不能难住大家。
（生读词）四、学习课文：（一）学习2——6自然段：友谊的建立师：同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想听这个故事？请同学们认真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放课文动画录音）师：同学们看完了这个故事，说一说你知道了什么？生：我知道了不能为一点小事吵架。