《撬棍的学问》课件(冀教版五年级下册科学课件)
3.改变阻力点的位置，重复第二步。
阻力点 动力点 阻力点到支点 钩码 动力点到支点 钩码 的距离（格） （个） 的距离（格） （个） 方法1 方法2 方法3 方法4 方法5 方法6 方法7 方法8
阻力点
动力点
不省力也不省距离
支点
支点
阻力点 动力点 支点 动力点 阻力点
省力不省距离 不省力省距离
寻找生活中杠杆的应用
压汁器
动力点
支 点
阻 力 点
夹子
支 点
动 力 点 阻力 点
跷跷板
压汁机
夹子
阻力点
支点
动力点
支点
阻力点
ห้องสมุดไป่ตู้
动力点
支点
动力点
阻力点
分类将序号填入相应的括号内
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
（1
2
4
6 8）
（
5
11
）
（ 3 7
9 10）
2.撬棍的学问
学习目标：
１ 能够说出杠杆由哪三部分构成。
２ 能用自己的话说出杠杆的含义。 ３ 能用常见物体设计简单机械。
船上装载着货物，怎么将这些货 物搬运到岸边的汽车上？请你动动脑 筋想想办法利用绳子和长木棍制作简 单机械解决这个问题吧。
1.怎样做才能在抬高重物时最省力？
2.如果物体很轻，怎样才能容易地 将它抬高？
3.实验中自己发现了什么规律？
动力点
阻力点 支点
省力的杠杆 省距离的杠杆 （能用较小的力把较 （能拉动很短的一段绳 重的物体抬高） 子，把重物抬得很高）
动力点 阻力点 支点 阻力点
支点
动力点
中点 调整螺丝
刻度
调整螺丝
支架
杠杆尺
杠杆保持平衡
1.确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点， 挂一定数量的钩码。 2.在另一侧确定动力点的位置，看看 在不同位置上需要挂多少钩码使杠杆 尺保持平衡，将实验结果记录在书中 表格。
阻力点 动力点 阻力点到支点 钩码 动力点到支点 钩码 的距离（格） （个） 的距离（格） （个） 方法1 方法2 方法3 方法4 方法5 方法6 方法7 方法8
阻力点
动力点
不省力也不省距离
支点
支点
阻力点 动力点 支点 动力点 阻力点
省力不省距离 不省力省距离
寻找生活中杠杆的应用
压汁器
动力点
支 点
阻 力 点
夹子
支 点
动 力 点 阻力 点
跷跷板
压汁机
夹子
阻力点
支点
动力点
支点
阻力点
ห้องสมุดไป่ตู้
动力点
支点
动力点
阻力点
分类将序号填入相应的括号内
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
（1
2
4
6 8）
（
5
11
）
（ 3 7
9 10）
2.撬棍的学问
学习目标：
１ 能够说出杠杆由哪三部分构成。
２ 能用自己的话说出杠杆的含义。 ３ 能用常见物体设计简单机械。
船上装载着货物，怎么将这些货 物搬运到岸边的汽车上？请你动动脑 筋想想办法利用绳子和长木棍制作简 单机械解决这个问题吧。
1.怎样做才能在抬高重物时最省力？
2.如果物体很轻，怎样才能容易地 将它抬高？
3.实验中自己发现了什么规律？
动力点
阻力点 支点
省力的杠杆 省距离的杠杆 （能用较小的力把较 （能拉动很短的一段绳 重的物体抬高） 子，把重物抬得很高）
动力点 阻力点 支点 阻力点
支点
动力点
中点 调整螺丝
刻度
调整螺丝
支架
杠杆尺
杠杆保持平衡
1.确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点， 挂一定数量的钩码。 2.在另一侧确定动力点的位置，看看 在不同位置上需要挂多少钩码使杠杆 尺保持平衡，将实验结果记录在书中 表格。
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五年级下册科学课件 撬棍的学问冀教版 (共12页)PPT
撬棍的学问
像撬棍这样的简单机械叫做杠杆. 撬棍
用力点 阻力点 支点
活动一：取出以下工具，用一用，想想它们是不是杠杆？ 如果是，请找一找杠杆中的三个重要位置。
用
羊
用力点
角
锤
拔
钉
子
阻力点
支点
活动二：取出以下器材，组成一个杠杆，用食指在不同的位置用 力，记下感受，再和大家分享。
在末端用力
在靠近支点处用力
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
给我一个支点，我能撬起整个地球。 ——阿基米德
课外拓展： 在生活中继续找杠杆，并分析它们的三个重
要位置及用力情况，下节课与大家分享交流！
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
像撬棍这样的简单机械叫做杠杆. 撬棍
用力点 阻力点 支点
活动一：取出以下工具，用一用，想想它们是不是杠杆？ 如果是，请找一找杠杆中的三个重要位置。
用
羊
用力点
角
锤
拔
钉
子
阻力点
支点
活动二：取出以下器材，组成一个杠杆，用食指在不同的位置用 力，记下感受，再和大家分享。
在末端用力
在靠近支点处用力
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
给我一个支点，我能撬起整个地球。 ——阿基米德
课外拓展： 在生活中继续找杠杆，并分析它们的三个重
要位置及用力情况，下节课与大家分享交流！
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共12张PPT)
（冀教版）五年级科学下册
枣强县第五小学 陈红新
调整螺丝
中点
刻度
调整螺丝 支架
怎样设计实验探索 杠杆平衡规律
实验方法
1.确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点， 挂一定数量的钩码。 2.在另一侧确定动力点的位置，看看需 要挂几个钩码才能使杠杆尺保持平衡。
3.改变阻力点和动力点的位置，看在不 同的位置需要挂多少个钩码使杠杆保持 平衡。 4.做三次不同的实验
实验验证
第一组 第二组 第三组
阻力点
动力点
到支点距离（格） 钩码数（个） 到支点距离（格） 钩码数（个）
小结
阻力点到支点的距离×钩码数= 动力点到阻力点到支点的距离×钩 码数点的距离×钩码数
点的距离×钩码数
实验要求
1.每次实验只能有一个动力点和一个阻 力点。 2.及时记录实验数据。
3.小组成员分工要明确。
实验记录
阻力点
动力点
到支点距离（格） 钩码数（个） 到支点距离（格） 钩码数（个）
第一组 第二组 第三组
第四组 第五组
看看你能发现些什么
实验验证
★按照我们提出的假设规进行实验， 看杠杆是否平衡。
枣强县第五小学 陈红新
调整螺丝
中点
刻度
调整螺丝 支架
怎样设计实验探索 杠杆平衡规律
实验方法
1.确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点， 挂一定数量的钩码。 2.在另一侧确定动力点的位置，看看需 要挂几个钩码才能使杠杆尺保持平衡。
3.改变阻力点和动力点的位置，看在不 同的位置需要挂多少个钩码使杠杆保持 平衡。 4.做三次不同的实验
实验验证
第一组 第二组 第三组
阻力点
动力点
到支点距离（格） 钩码数（个） 到支点距离（格） 钩码数（个）
小结
阻力点到支点的距离×钩码数= 动力点到阻力点到支点的距离×钩 码数点的距离×钩码数
点的距离×钩码数
实验要求
1.每次实验只能有一个动力点和一个阻 力点。 2.及时记录实验数据。
3.小组成员分工要明确。
实验记录
阻力点
动力点
到支点距离（格） 钩码数（个） 到支点距离（格） 钩码数（个）
第一组 第二组 第三组
第四组 第五组
看看你能发现些什么
实验验证
★按照我们提出的假设规进行实验， 看杠杆是否平衡。
五年级科学下册_2撬棍的学问冀人版ppt(11张)标准课件
2撬棍的学问 怎样使杠杆保持平衡
学习目标： 1、用实验探究的方法得 到杠杆平衡的规律。 2、用自己的话描述杠杆 平衡的规律。 3、能在研究问题时主动 与同学交流提出自己的见 解。 学习难点：
探 究
1、精彩回顾 2、合作探究
流 3、展示交流
程 4、新知拓展
精彩回顾：
1、什么是杠杆？
能绕一个支点旋转的 棍子就是杠杆。
杠杆受力的三点是阻力点、支点、 杠杆受力的三点是阻力点、支点、
杠杆受力的三点是阻力点、支点、 2、用自己的话描述杠杆平衡的规律。
动力点。 1、用实验探究的方法得到杠杆平衡的规律。
阻力点到支点的距离（格） 阻力点到×钩码数量=动力点到×钩码数量
怎样使杠杆保持平衡
阻力点到支 点的距离 （格）
钩码 动力点到支 （个） 点的距离
阻力点到支点的距离（格） 阻力点到×钩码数量=动力点到×钩码数量 阻力点到×钩码数量=动Байду номын сангаас点到×钩码数量 2、用自己的话描述杠杆平衡的规律。 1、用实验探究的方法得到杠杆平衡的规律。 杠杆受力的三点是阻力点、支点、
2、杠杆受力的三要点是什么？ 动力点到支点的距离（格）
2、杠杆受力的三要点是什么？ 1、用实验探究的方法得到杠杆平衡的规律。 1、用实验探究的方法得到杠杆平衡的规律。 2、杠杆受力的三要点是什么？ 1、用实验探究的方法得到杠杆平衡的规律。 2、用自己的话描述杠杆平衡的规律。
（格）
钩码 （个）
方法1
方法2 方法3 方法4 方法5 方法6
我发现的规律：
阻力点到×钩码数量=动力点到×钩码数量
支点距离
支点距离
阻动力点到×支钩点码的数距量离=（动格力）点到×钩码数量 阻力点到支×钩点码的数距量离=（动格力）点到×钩码数量 动2、力杠点杆到受支力点的的三距要离点（是格什）么？ 阻力点到支×钩点码的数距量离=（动格力）点到×钩码数量 1杠、杆用受实力验的探三究点的是方阻法力得点到、杠支杆点平、衡的规律。 1、用实验探究的方法得到杠杆平衡的规律。 阻1、力用点实到验×探钩究码的数方量法=动得力到点杠到杆×平钩衡码的数规量律。 2杠、杆用受自力己的的三话点描是述阻杠力杆点平、衡支的点规、律。 1、用实验探究的方法得到杠杆平衡的规律。 阻2、力杠点杆到受支力点的的三距要离点（是格什）么？ 13、用能实在验研探究究问的题方时法主得 动到与杠同杆学平交衡流的提规出律自。己的见解。 1、用实验探究的方法得到杠杆平衡的规律。 阻1、力用点实到验×探钩究码的数方量法=动得力到点杠到杆×平钩衡码的数规量律。 2阻、力杠点杆到受×力钩的码三数要量点=动是力什点么到？×钩码数量 32、能杠在杆研受究力问的题三时要主点动 是与什同么学？交流提出自己的见解。 杠1、杆用受实力验的探三究点的是方阻法力得点到、杠支杆点平、衡的规律。 1阻、力用点实到验×探钩究码的数方量法=动得力到点杠到杆×平钩衡码的数规量律。 13、用能实在验研探究究问的题方时法主得 动到与杠同杆学平交衡流的提规出律自。己的见解。 31、能用在实研验究探问究题的时方主法动 得与到同杠学杆交平流衡提的出规自律己。的见解。
学习目标： 1、用实验探究的方法得 到杠杆平衡的规律。 2、用自己的话描述杠杆 平衡的规律。 3、能在研究问题时主动 与同学交流提出自己的见 解。 学习难点：
探 究
1、精彩回顾 2、合作探究
流 3、展示交流
程 4、新知拓展
精彩回顾：
1、什么是杠杆？
能绕一个支点旋转的 棍子就是杠杆。
杠杆受力的三点是阻力点、支点、 杠杆受力的三点是阻力点、支点、
杠杆受力的三点是阻力点、支点、 2、用自己的话描述杠杆平衡的规律。
动力点。 1、用实验探究的方法得到杠杆平衡的规律。
阻力点到支点的距离（格） 阻力点到×钩码数量=动力点到×钩码数量
怎样使杠杆保持平衡
阻力点到支 点的距离 （格）
钩码 动力点到支 （个） 点的距离
阻力点到支点的距离（格） 阻力点到×钩码数量=动力点到×钩码数量 阻力点到×钩码数量=动Байду номын сангаас点到×钩码数量 2、用自己的话描述杠杆平衡的规律。 1、用实验探究的方法得到杠杆平衡的规律。 杠杆受力的三点是阻力点、支点、
2、杠杆受力的三要点是什么？ 动力点到支点的距离（格）
2、杠杆受力的三要点是什么？ 1、用实验探究的方法得到杠杆平衡的规律。 1、用实验探究的方法得到杠杆平衡的规律。 2、杠杆受力的三要点是什么？ 1、用实验探究的方法得到杠杆平衡的规律。 2、用自己的话描述杠杆平衡的规律。
（格）
钩码 （个）
方法1
方法2 方法3 方法4 方法5 方法6
我发现的规律：
阻力点到×钩码数量=动力点到×钩码数量
支点距离
支点距离
阻动力点到×支钩点码的数距量离=（动格力）点到×钩码数量 阻力点到支×钩点码的数距量离=（动格力）点到×钩码数量 动2、力杠点杆到受支力点的的三距要离点（是格什）么？ 阻力点到支×钩点码的数距量离=（动格力）点到×钩码数量 1杠、杆用受实力验的探三究点的是方阻法力得点到、杠支杆点平、衡的规律。 1、用实验探究的方法得到杠杆平衡的规律。 阻1、力用点实到验×探钩究码的数方量法=动得力到点杠到杆×平钩衡码的数规量律。 2杠、杆用受自力己的的三话点描是述阻杠力杆点平、衡支的点规、律。 1、用实验探究的方法得到杠杆平衡的规律。 阻2、力杠点杆到受支力点的的三距要离点（是格什）么？ 13、用能实在验研探究究问的题方时法主得 动到与杠同杆学平交衡流的提规出律自。己的见解。 1、用实验探究的方法得到杠杆平衡的规律。 阻1、力用点实到验×探钩究码的数方量法=动得力到点杠到杆×平钩衡码的数规量律。 2阻、力杠点杆到受×力钩的码三数要量点=动是力什点么到？×钩码数量 32、能杠在杆研受究力问的题三时要主点动 是与什同么学？交流提出自己的见解。 杠1、杆用受实力验的探三究点的是方阻法力得点到、杠支杆点平、衡的规律。 1阻、力用点实到验×探钩究码的数方量法=动得力到点杠到杆×平钩衡码的数规量律。 13、用能实在验研探究究问的题方时法主得 动到与杠同杆学平交衡流的提规出律自。己的见解。 31、能用在实研验究探问究题的时方主法动 得与到同杠学杆交平流衡提的出规自律己。的见解。
五年级下科学优秀课件-2撬棍的学问 ｜冀教版 (19页PPT)
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
费力杠杆
五年级下科学优秀课件－2撬棍的学问 ｜冀教版 (19页PPT)
2.将序号填入相应的括号内
1
2
3
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（ 5 11 ）
（ 3 7 9 10）
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回顾： 回想前面我们所介绍的阿基米德的话，看看你
是不是有了新的认识？
五年级下科学优秀课件－2撬棍的学问 ｜冀教版 (19页PPT)
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课下作业： （1）分析思考：“三把剪子”裁缝用的剪子、理 发用的剪子和建筑工人用的剪子它们所应用的 杆杆原理。 （2）设计并制作一个简单机械。
五年级下科学优秀课件－2撬棍的学问 ｜冀教版 (19页PPT)
五年级下科学优秀课件－2撬棍的学问 ｜冀教版 (19页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
最新冀教版五年级科学下册五年级科学《撬棍的学问》精品课件
阻 力
动力点理发剪
点
支点
费力
阻 力 点 支点
动力点 铁皮剪 省力
钳子
动力点
阻力点
支点
省力杠杆
火钳
阻力点
动力点
支点
费力杠杆
谁最聪明？
为什么不把火钳设计成省力杠杆？ （怕烫手）
WHAT ?
人们利用工具有的省力，有的省距离，方便 了人们的生活，提高了工作效率。
我最棒！
1、一个人用担子挑重物时，肩膀挑担子的哪个位置 最轻松？ 答：挑担子的中间位置最省力。 2、如果一头重一头轻呢？ 答：挑支点位置
Байду номын сангаас
四、
下 课
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的作品，供您参考使用。希望您 能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大 的动力，愿您我携手共建，共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
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这是杠杆吗？它的“三点”在哪里？
支点
阻力点
动力点
动力点
压
支 点
阻 力 点
汁 器
阻力点
夹
支
动
点
力
子
点
跷跷板
压汁机
夹子
阻力点 支点 动力点
不省力也不省距离 等臂杠杆
支点 阻力点
动力点
省力 省力杠杆
支点 动力点
阻力点
省距离 费力杠杆
生活中的杠杆
比较，它们是省力杠杆还费力杠杆？你是怎 么判断的？
五年级下科学优秀课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (12页PPT)
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
实验要求
1.每次实验只能有一个动力点和一个阻 力点。 2.及时记录实验数据。
3.小组成员分工要明确。
实验记录
阻力点
动力点
到支点距离（格） 钩码数（个） 到支点距离（格） 钩码数（个）
第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
五年级下科学优秀课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (12页PPT)
看看你能发现些什么
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
五年级下科学优秀课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (12页PPT)
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点的距离×钩码数
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五年级下科学优秀课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (12页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
五年级下册科学PPT教材撬棍的学问冀教版
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
实验步骤
1、确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点，挂一 定数量的钩码。
2、在另一侧确定动力点的位置，看看在不同 位置上需要挂多少钩码才能使杠杆保持平 衡，将实验数据记录在表中。
冀教2001课标版科学五年级下册
怎样使杠杆保持平衡
磁县白土学区大水头学校 周志强
保持平衡
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
你觉得物体的平 衡与否可能跟什么因
素有关系?
猜想
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20眼 慢慢张 开，早 开的野 花随风 摇曳， 向过往 的人们 传递春 的信息 。
跷 跷 板
天平 杆秤
塔吊 起重机
阿基米德， 古希腊伟大的 科学家，发现 了杠杆原理。
阿基米德
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
墨子，中国古代著名 的思想家、教育家、科学 家、军事家。墨子对杠杆 定理作出了论述。
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
调整 螺母
底座
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
刻度 支架
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
阻力点
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
支点 动力点
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共19张PPT)
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杠杆尺的记录表
阻力点
动力点
阻力点到支点的 距离（格）
钩码（个）
动力点到支点的 距离（格）
钩码（个）
方法1
方法2
方法3
方法4
方法5
方法6
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实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。
支点
动力点
阻力点
动力点
支点
阻力点
支点：在杠杆上，起支撑作用的那个点。 动力点：人通过其他装置对杠杆用力的那个点叫 做动力点。 阻力点：杠杆承受重物的那个点叫阻力点。
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范围，否则会损坏天平。称感表示天平可称量的
最小质量，即天平的精度。
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使用天平的步骤如下： 1.取出天平放在桌面上，在盘中各放上一张大小相同的 纸，旋转调节螺丝使指针指向0位。 2.在左侧盘中纸上放上所要称的物体。 3.用镊子夹出砝码放在右侧盘的纸上。 4.增减砝码的数量，直至天平平衡。 （还可以使用游码调节。） 5.计算砝码及游码总量并记录。 6.依次取下天平盘中的砝码和物体。 整理好天平。将天平和砝码放回盒中。
能用较小的力把重的物体抬高的杠杆叫省力 的杠杆（支点离动力点远，离阻力点近）。
能通过将杠杆一端移动很小距离而把杠杆另
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2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
课外拓展： 在生活中继续找杠杆，并分析它们的三个重
要位置及用力情况，下节课与大家分享交流！
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1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
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给我一个支点，我能撬起整个地球。 ——阿基米德
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4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
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5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
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6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
502 冀教版五年级科学下册课件《撬棍的学问》
重 点
用力点理发剪
支点
费力
重 点
支点
用力点 铁皮剪 省力
通过对力点、重点、支点的分析，我们知道理 发剪是不省力杠杆，铁皮剪是省力杠杆。
重点
支点
重点
支点
力点
理发剪
力点
铁皮剪
讨论：
1.为什么理发剪要用费力杠杆来做，铁 皮剪要用省力杠杆来做？用省力杠杆做理 发剪好吗？
2.费力杠杆为我们带来什么好处？
课堂评价：
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（ 1 2 4 6 8）
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怎样使杠杆保持平衡
挂在杠杆尺 左边的钩码 看作是重物 ，钩码挂的 格数就是重 点的位置。
挂在杠杆尺右 边的钩码的重 量就是提起重 物所用的力。 钩码挂的格数 就是力点的位 置。
杠杆为什么能够省力呢？ 杠杆省力跟那些因素有关？ 下面我们以杠杆尺来研究杠杆省力的秘密。
冀教版五年级科学下册
2.撬棍的科学
阻力点
动
支点
力点Biblioteka 跷跷板用力点用力点
阻力点
支点
重阻点 力点
支点
杠杆
能绕着一个固定的支点旋 转的棍子，就叫杠杆。 三要素：支点、动力、阻力
下面的工具是不是杠杆呢？说说我们的理由。
寻找生活中杠杆的应用
比较
跷跷板 压汁机 夹 子
支点在中间
阻力点在中间
动力点在中间
1.在什么情况下杠杆省力呢？
当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距 离时，杠杆省力。
2.在什么情况下杠杆费力呢（省距离）？
用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离 时，杠杆费力。 3.在什么情况下杠杆既不省力也不费力呢？