培训学校如何管理兼职和全职教师(3)
培训学校教师兼职管理制度
一、总则为规范培训学校教师兼职行为，保障学校教学质量，维护教师合法权益，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于本培训学校所有在职教师。
三、兼职申请与审批1. 教师如有兼职意向，需向学校提出书面申请，说明兼职原因、时间安排、兼职单位及兼职岗位。
2. 学校对教师的兼职申请进行审核，主要考虑以下因素：（1）教师兼职是否影响学校教学工作及教学质量；（2）教师兼职是否违反兼职单位的相关规定；（3）教师兼职是否符合国家法律法规及学校规章制度。
3. 经审核批准后，教师方可进行兼职活动。
四、兼职期间职责与义务1. 教师在兼职期间，仍需履行学校教师职责，保证学校教学质量。
2. 教师兼职期间，应遵守兼职单位的相关规定，维护学校及教师个人形象。
3. 教师兼职期间，不得泄露学校机密，不得利用学校资源谋取私利。
4. 教师兼职期间，如需参加学校组织的活动或会议，应提前向学校请假，不得擅自缺席。
五、兼职时间与报酬1. 教师兼职时间应与学校教学工作时间相协调，确保不影响学校正常教学秩序。
2. 教师兼职报酬由学校与兼职单位协商确定，原则上不得低于学校规定标准。
3. 教师兼职期间，如发生意外事故，由兼职单位承担相应责任。
六、兼职管理与监督1. 学校设立兼职管理办公室，负责教师兼职的申请、审批、监督等工作。
2. 学校定期对教师兼职情况进行检查，如发现教师兼职违反相关规定，将予以严肃处理。
3. 教师如有违反兼职期间职责与义务的行为，学校将视情节轻重给予警告、记过、降职等处分。
七、附则1. 本制度由学校人力资源部负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施，原有相关规定与本制度不符的，以本制度为准。
培训机构兼职管理制度
培训机构兼职管理制度第一章总则第一条为规范培训机构的兼职管理工作，提高管理效率，保障培训质量，制定本制度。
第二条本制度适用于培训机构的兼职教师、助教及其他兼职人员。
第三条兼职教师、助教及其他兼职人员应当遵守本制度的规定，严格执行培训机构的相关政策和制度。
第二章兼职教师管理第四条兼职教师应当具备相关专业知识和能力，同时遵守培训机构的各项规定。
第五条兼职教师应当按照培训机构的教学计划和要求，认真备课，准时上课，确保教学质量。
第六条兼职教师应当积极参加培训机构组织的各种培训和交流活动，提升自身教学水平。
第七条培训机构应当及时了解兼职教师的授课情况，对于表现优秀的兼职教师可以给予相应的奖励和激励。
第八条培训机构对兼职教师的教学进行评估，对于表现不佳的教师可以采取适当的处理措施。
第九条兼职教师在培训机构的离职手续应当按照相关规定办理，确保培训工作的顺利进行。
第三章助教管理第十条助教应当协助兼职教师进行教学工作，积极支持教师的教学工作。
第十一条助教应当遵守培训机构的各项规定，言行举止端正，维护培训机构的声誉。
第十二条培训机构应当对助教进行培训和指导，提升其教学辅助能力。
第十三条培训机构应当及时了解助教的工作情况，对于表现优秀的助教可以给予相应的奖励和激励。
第十四条培训机构对助教的工作进行评估，对于表现不佳的助教可以采取适当的处理措施。
第十五条助教在培训机构的离职手续应当按照相关规定办理，确保培训工作的顺利进行。
第四章其他兼职人员管理第十六条其他兼职人员应当根据自己的工作职责认真工作，服从培训机构的管理和安排。
第十七条其他兼职人员应当遵守培训机构的各项规定，不得私自泄露培训机构的机密信息。
第十八条培训机构应当对其他兼职人员进行培训和指导，提升其工作能力。
第十九条培训机构应当及时了解其他兼职人员的工作情况，对于表现优秀的人员可以给予相应的奖励和激励。
第二十条培训机构对其他兼职人员的工作进行评估，对于表现不佳的人员可以采取适当的处理措施。
如何管理兼职和全职教师
如何管理兼职和全职教师在现代教育体系中，许多学校和机构为了满足不断增长的学生需求，纷纷雇佣了兼职和全职教师。
兼职教师通常在晚间或周末教授一些额外的课程，而全职教师则承担着更多的教学任务和教育责任。
如何有效地管理兼职和全职教师，使得教育工作能够高效地进行，是每个学校和机构面临的重要问题。
本文将探讨一些管理兼职和全职教师的方法和策略。
首先，学校和机构应该建立一个明确的招聘和选拔兼职教师的流程。
招聘过程中，需要确保兼职教师具备专业知识和教学经验，同时要对其进行背景调查，确保他们拥有良好的道德品质和教育素养。
选拔阶段，可以通过面试、试讲等方式进一步评估兼职教师的能力和适应性。
其次，学校和机构应该提供适用于兼职和全职教师的培训和发展机会。
培训可以包括学校课程和教学方法的介绍，教育技巧的训练，以及教育理论的学习。
通过培训，兼职和全职教师可以提高自己的专业水平，并与学校或机构的教育理念和目标保持一致。
第三，学校和机构应该制定详细的工作安排和任务分配。
兼职和全职教师在教学任务和时间安排上可能存在一些差异。
因此，学校和机构应该根据不同教师的工作性质和工作时间，合理分配任务和安排工作时间。
同时，要确保教学任务的公平分配，避免兼职教师的工作负荷过重或全职教师得到不充分的工作机会。
第四，学校和机构应该建立有效的沟通渠道。
例如，可以定期举行教师会议，倾听教师的建议和意见，并解决教师在教学过程中遇到的问题。
此外，可以利用电子邮件、即时通讯工具等方式，及时传达重要信息和通知。
良好的沟通和合作可以促进教师之间的相互了解和支持，提高整个团队的工作效率。
第五，学校和机构应该建立有效的激励机制。
兼职和全职教师都希望得到一定的回报和认可。
可以通过加薪、晋升、荣誉称号等方式来激励教师，鼓励他们做出更好的成绩和贡献。
此外，学校和机构还可以组织一些教师交流和分享活动，让教师们相互学习和成长。
最后，学校和机构应该关注教师的工作环境和福利待遇。
培训学校兼职教师管理
培训学校兼职教师管理一、引言在现代社会，培训学校的兴起为许多人提供了学习和进修的机会。
无论是学生还是职场人士，都可以通过参加培训课程来提升自己的技能和知识水平。
而在培训学校中，兼职教师的角色至关重要，他们不仅能丰富课程内容，还能为学员提供丰富的实践经验。
因此，培训学校兼职教师的管理至关重要，本文将分享一些有效的管理方法。
二、兼职教师招聘培训学校兼职教师的招聘首先要明确所需的职位要求和技能。
学校可以通过发布招聘信息、招聘网站以及社交媒体等途径来吸引有经验和资格的候选人。
面试是确定候选人是否适合该职位的重要环节，学校可以制定一套面试问题和评估标准，以确保最终选择到与学校的需求和文化相匹配的兼职教师。
三、清晰的工作合同与兼职教师确立清晰的工作合同是管理的基础。
合同应明确工作范围、工作小时数、薪资报酬、福利待遇等关键信息。
此外，合同还需包括教学标准和要求，以及对教师行为和表现的评估标准。
这样，不仅可以保护学校和教师的权益，还能明确双方的责任和义务，为教学提供一个良好的基础。
四、培训与发展兼职教师所面临的一个主要挑战是时间的限制。
因此，学校应该提供相关的培训和发展机会，以帮助教师不断提升技能和知识。
学校可以组织定期的教师培训活动，分享最新的教学方法和教育理念，同时也提供各种学习资源和教学工具，以支持教师的教学工作。
五、沟通与反馈良好的沟通是管理兼职教师的关键。
学校应与兼职教师建立起良好的沟通渠道，定期进行工作评估和教学反馈。
通过沟通，学校可以了解教师的需求和困惑，并提供相应的支持和帮助。
同时，学校也可以及时了解教师的教学表现，给予肯定和建设性的指导，进而提升教学质量。
培训机构老师管理规定(3篇)
第1篇第一章总则第一条为加强培训机构老师的规范化管理，提高教学质量，确保学员权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，结合我国教育培训行业实际情况，特制定本规定。
第二条本规定适用于培训机构全体老师，包括全职、兼职、实习等不同形式的教师。
第三条培训机构老师管理规定遵循以下原则：1. 依法治教，规范管理；2. 以德为先，教书育人；3. 重视教学，追求卓越；4. 激励与约束并重，促进教师成长。
第二章职责与权利第四条培训机构老师的职责：1. 严格遵守国家法律法规和学校规章制度；2. 认真备课、授课，保证教学质量；3. 关心、爱护学生，尊重学生个性，维护学生合法权益；4. 参加培训、教研活动，不断提高自身教育教学水平；5. 配合学校完成各项工作任务。
第五条培训机构老师的权利：1. 依法享有教育教学自主权；2. 享有参与学校民主管理、民主监督的权利；3. 享有进修、培训的权利；4. 享有获取合理报酬和福利的权利；5. 享有对学校工作提出意见和建议的权利。
第三章教学要求第六条培训机构老师应具备以下基本条件：1. 具有国家承认的教师资格证书；2. 热爱教育事业，具有良好的师德；3. 具备扎实的专业知识和教学能力；4. 具备良好的沟通、组织协调能力；5. 具备一定的教育教学经验。
第七条培训机构老师教学要求：1. 认真备课，备好每一堂课，确保教学内容科学、系统、合理；2. 课堂教学中，注重启发式教学，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考、解决问题的能力；3. 关注学生个体差异，因材施教，注重学生全面发展；4. 及时批改作业，认真解答学生疑问，关心学生成长；5. 积极参与教研活动，不断提高自身教育教学水平。
第八条培训机构老师教学评价：1. 定期对教师进行教学质量评估，包括课堂表现、教学效果、学生满意度等方面；2. 建立教师教学质量档案，作为教师晋升、考核、奖惩的依据；3. 对教学评价结果进行公示，接受教师和学生的监督。
培训学校兼职管理制度
培训学校兼职管理制度培训学校兼职管理制度第一章总则第一条为了明确培训学校对兼职员工的管理要求，提高教学质量和学校运营效益，特制定本制度。
第二条兼职员工是指在培训学校进行教学、辅导和管理等工作的依法签订合同的非全日制员工。
第三条培训学校对兼职员工依法享有用人自主权，但应遵守国家和地方有关劳动法律法规，不得侵犯兼职员工的合法权益。
第四条兼职员工的入职、离职、工资、奖金、福利、工作时间、岗位安排、考核及奖惩等各项事宜均受本制度约束。
第二章兼职员工的招聘第五条兼职员工由培训学校工作人员专门负责招聘，招聘的岗位和岗位要求由各部门提前规划和发布。
第六条兼职员工的招聘应通过铭感学校官方网站、招聘网站、社交媒体等途径进行广告宣传，招聘公告应详细列明职位要求、招聘条件、待遇等信息，并在招聘期限内收集和筛选简历。
第七条公开招聘的兼职员工应经过面试和岗位试讲等环节，最终由相关部门确定录用人选。
第八条录用的兼职员工应与培训学校签订劳动合同，并按照有关法律规定办理相关手续。
第九条兼职员工的招聘应遵循公平、公正、公开的原则，不得进行任何形式的腐败行为。
第三章兼职员工的合同管理第十条兼职员工与培训学校签订的劳动合同应明确双方的权利和义务。
合同期限根据工作需求确定，但不得超过劳动法规定的最长合同期限。
第十一条兼职员工的劳动合同应包括以下内容：工作岗位、工作内容、工作时间、劳动报酬、工作绩效的考核标准、违约责任等条款。
第十二条兼职员工与培训学校签订的劳动合同应当加盖双方单位公章，并按要求存档备查。
第十三条兼职员工在合同期限内需续签合同的，应提前与培训学校进行沟通，递交相关申请材料。
第十四条兼职员工与培训学校解除劳动合同的，应提前30天书面通知对方，并履行相应的解除程序。
第十五条兼职员工不得私自离职，违反合同约定解除劳动合同的，应承担相应的违约责任。
第十六条兼职员工在合同期满后继续工作的，应与学校重新签订劳动合同。
第四章兼职员工的工资及报酬第十七条兼职员工的工资按照培训学校的工资发放制度执行，发放时间为每月15日。
培训机构兼职老师管理制度范文
培训机构兼职老师管理制度范文培训机构兼职老师管理制度第一章总则第一条为了规范和管理培训机构兼职老师队伍，提高教学质量，保障教学安全，制定本管理制度。
第二条培训机构兼职老师是指在培训机构兼职从事教学工作的教师。
第三条兼职老师管理制度适用于本培训机构的兼职教师，讲师以及其他教学人员。
第四条兼职老师应符合培训机构要求的学历和教学经验。
第五条兼职老师应遵守国家教育法律法规，遵守培训机构的规章制度及教师职业道德准则。
第六条兼职老师必须熟练掌握教学知识和技能，具备良好的教育教学能力。
第七条兼职老师应认真履行教学任务，不得夸大教学效果，不得进行有损教育教学质量的行为。
第八条兼职老师应积极参与培训机构的教育教学研究和技术培训，提高自身教学水平。
第二章兼职老师聘用和解聘第九条兼职老师聘用应经过培训机构的审核和考核，签订劳动合同或者兼职协议。
第十条兼职老师聘用期限一般不超过一年，到期前需进行续聘审核。
第十一条培训机构可以根据实际教学需要，解聘不符合要求的兼职老师。
第十二条兼职老师解聘应当提前三个月通知，如有违反培训机构规章制度或教师职业道德准则情况严重的，可以立即解聘。
第三章兼职老师的权益和义务第十三条兼职老师享有合理的教学资源和教学条件，必要的技术培训。
第十四条兼职老师有权按照培训机构确定的教学计划和教学要求开展教学工作。
第十五条兼职老师应按时参加教学工作并按要求完成教学任务。
第十六条兼职老师应保护学生的合法权益，不得侵犯学生的人身权益和财产权益。
第十七条兼职老师有义务保守学生的个人信息和学习进展情况，不得泄露给其他人员。
第四章教学管理第十八条培训机构应制定完善的教学计划和教学大纲，并及时向兼职老师发布。
第十九条兼职老师应严格按照教学计划和教学大纲进行教学，保证教学进度和质量。
第二十条兼职老师应及时进行教学反馈和教学评估，做好教学的改进和调整。
第二十一条兼职老师应创建良好的教学氛围，倡导积极向上的学习态度。
第二十二条兼职老师应遵守培训机构的教学规范，不得违规使用教学材料和教学方法。
培训学校如何管理兼职和全职教师
培训学校如何管理兼职和全职教师培训学校作为教育培训行业的重要一环，教师团队的管理对于学校的教学质量和运营效率至关重要。
而在教师团队中，既有全职教师负责日常的教学工作，也有兼职教师提供专业性的辅导。
如何有效管理这两类教师，保证他们的工作顺畅进行，是每个培训学校都面临的挑战。
接下来将就培训学校如何管理兼职和全职教师展开讨论。
1.明确分工首先，培训学校在招聘教师时应明确全职教师和兼职教师的职责范围和工作时长。
全职教师作为学校的骨干力量，负责日常教学、教研、班主任工作等全面任务；而兼职教师则主要负责特定课程的授课，需要根据实际情况灵活安排教学时间。
明确全兼职教师的分工，不仅能够让教师在工作中心无旁骛，还能够提高工作效率。
2.建立激励机制其次，培训学校可以通过建立激励机制，激发全兼职教师的工作积极性。
比如，对于全职教师可以设置年度绩效考核，根据绩效结果给予奖金或晋升机会；对于兼职教师可以根据课时报酬等方式给予激励。
通过激励机制，不仅能够提高教师的工作热情和敬业度，还能够提升整体教学质量。
3.定期培训再者，培训学校应该为全兼职教师提供定期的培训机会，不断提升他们的专业水平和教学能力。
全职教师可以参与学校组织的教研活动、课程研讨会等，以保持教学水平；兼职教师可以参与专业学习班、教学讲座等，以提高教学技能。
通过定期培训，能够不断提高教师的教学水平，为学校的发展提供强有力的支持。
4.加强沟通交流最后，培训学校需要加强全兼职教师之间的沟通交流，建立良好的合作关系。
全职教师和兼职教师在教学过程中需要相互配合，形成合力。
学校可以组织定期的教师座谈会、交流会等活动，让全兼职教师能够在交流中借鉴经验、共同进步。
通过加强沟通交流，能够凝聚教师团队的力量，提升整体教学效果。
总之，培训学校如何管理兼职和全职教师，需要在明确分工、建立激励机制、定期培训和加强沟通交流等方面加以引导和规范。
只有做到科学合理地管理教师团队，才能提升学校的核心竞争力，实现高质量的教学目标。
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培训学校如何管理兼职和全职教师
教师是个很有意思的职业。
一方面，教师是站在台上教别人的，属于知识分子一类，具有知识分子固有的书生气和清高等特征（尽管去当老师的都不是那个领域的真正高手）；另一方面由于教师这个职业缺乏现代企业管理的熏陶，无论是合约意识、服务精神还是规范化管理，都相对很欠缺，所以管理起来有种种问题。
培训机构初创时，一般都有一个创始人是教学出身，实在不行就自己上台去讲课了；以后慢慢发展，会逐渐招聘更多兼职老师，到了一定规模开始有专职老师。
兼职教师和全职教师是贯穿培训学校教务管理全程的一个问题，所以第一个来谈谈。
我们从众多培训机构发展过程中总结的经验是：
1. 一定要有全职教师。
培训机构发展到一定规模时，一定要有自己的全职教师。
这不仅仅是教学质量等方面的问题，更重要的是，兼职教师经常是不靠谱的，说不来就不来了，空着课没人上造成极坏影响，砸你的牌子。
所以无论是你自己亲自上阵还是派专职老师代课，都需要有备份老师。
常见的比例是2：8，即专职教师和兼职教师的比例为2：8。
2. 兼职老师的工资怎么付。
原来这个问题较为简单，把一个课程整个上完再给钱。
但是随着新劳动法的出台，有时会有些问题。
新的劳动合同法第72条规定：非全日制用工小时计酬标准不得低于用人单位所在地人民政府规定的最低小时工资标准。
非全日制用工劳动报酬结算支付周期最长不得超过十五日。
就是说，根据该条规定，兼职应该是不超过15日就结算劳动报酬。
新劳动法在2008年1月1日起实施，其实很多教师是不知道新劳动法关于兼职的这个规定的。
对于培训机构来说，兼职老师不靠谱是个常见现象，用薪金来约束是最好的办法；但是教师也会或早或晚发现新劳动法的条款，拿来和培训学校理论一番。
此时一般都是折中一下，找个双方都能最后接受的时间付钱。
另外一个问题就是兼职教师的收入税金。
常见的是学校代缴，兼职收入应该按“劳务报酬所得”缴纳个人所得税，每次收入不足4000的，剪除费用费用800后按20%税率缴纳个税，超过4000的，剪除20%后按20%缴纳个税。
这个地方要
注意一下，很多机构因为不开正式发票，收入也是现金，所以一定程度上都是灰色的。
但是心里要知道你该缴纳什么，做好相应工作。
3. 兼职教师的管理规范。
除了要和兼职教师签订的聘用合同，一般稍大些的培训学校教务管理对兼职教师都会有一个管理上的规范，详细列出该干什么不该干什么，奖励和惩罚的依据是什么。
这个规范就完全是各个学校根据自己情况掌握了，一般都包括以下内容：
1）对兼职教师基本条件的规定，比如应该教过这门课，需要什么样的资历、证明等。
2）兼职教师职责是什么：比如开课前应该干什么，制定教学进度计划、教案、备课等等；开课中应该干什么，比如授课方式、时间、板书、答疑补缺批改作业、搞好考试分析、保证教学质量等等；上完课应该做什么，比如填写教师授课进度计划、教学日志、（原始）试卷的标准答案及评分标准、试卷分析、教师授课总结等。
3）兼职教师出勤的规定：这是对于培训学校最重要的地方。
其他的工作是好是差，有时标准难以统一，但是老师不来按时上课，则是最大的问题。
一般会规定：不迟到、早退，迟到一次扣工资XX元，迟到二十分钟扣一节课工资，教师如有事不能来上课，提前XX天向请假，以便调课，无故旷课一节，扣当节课工资，并加罚XXX元等等。
4）其他杂项：比如兼职老师也应对学生进行课堂管理，也应参加相关培训，听取学生反馈，应该教书育人等等。
4. 尽量避免依赖兼职“名师”
作为一个初创的培训机构，“名师”是必不可少的，是用来弥补自己品牌的不足，让学生产生信任感的重要办法，请不到真的名师就自己包装几个名师出来凑数。
但是随着业务发展，依靠雇佣军名师是有极大风险的。
如果一个项目就是靠某个名师做起来的，那么这个名师早晚会以此为要挟，要么要你的股份，要么要加钱，不然就去别的地方干了。
所以尽早准备名师的备份，准备第二梯队的人，当‘名师’的要求到了你无法承受时，可以换人接着干。
如果暂时你没有合适的人可以顶上，不得不依靠这些‘名师’，那么尽量采用项目分成的办法，即：这个项目本身产生的收入和名师分钱，让名师拿到好处，但是绝不要去分股份。
原因很简单，名师们一般不是来和你创业的，而是挣外快的，很难在思维上和你达到一致；项目是有时间限制的，可能这个项目做一年市场就变了，不需要再做了，也就不需要这个名师了，让名师成为了股东，就会和你一直耗下去，麻烦没完。
名师们也较能接受项目分成的办法，告诉他们成为了股东教课就没有钱了，所有股东都是如此，他们一般都会缩回去，拿现金比空洞的股份对他们来说更有吸引力。
5. 自己的老师被惯坏了怎么办？
经过多年一线教学历练的老师，经常是课时费拿得足够高了，但是这些老师的脾气也会随着增长，很容易就抵触、甚至拒绝学校的工作安排（比如备课），管理者们对此无可奈何。
事实上，无论你怎么为这些教师提供别的同类学校都没有的福利、保险、体检等措施，都挡不住这些老师来争取更好待遇（甚至以辞职相威胁）的冲动或过激举动。
一旦要求得不到满足，老师们很容易就流失到竞争对手的学校里，很常见的一句话就是，“这帮老师被惯坏了”。
与其说是老师们被惯坏了，不如说是你没有做好相应的准备工作。
开篇即说过，教师这个职业和它的从业者有一些特点，这种情况的发生几乎是不可避免的。
在你的培训机构逐渐发展时，就应该知道，这一天的到来只是个时间早晚问题。
因此早做打算，是唯一的出路。
那么可以怎么早做打算呢？
1）消除教师自己出去干的想法。
这里并不是说从思想教育上去苦口婆心的劝说老师不要出去自己开班授课单干，而是从根本上让老师明白，你自己出去干，几乎没有胜算。
怎么告诉呢？用培训的办法即可。
比如做一个关于培训业务的基础培训，讲解开一个培训学校的盈亏点是什么，一个班达到什么规模才能不亏本，教室租金有多贵，有多难，运营成本多高，办学许可证有多难办，挂靠借牌需要多强的关系等等，让有自己干想法的教师自己心里掂量一下，自己是否有能力做到上述全部，如果做不到，那么代价是什么，从而遏制一些人的动力；有人会说我自己就在家教，一样挣钱，那么就告诉老师们，教师自己在家开私塾，没有办学许可证，是违法行为，一旦被举报那么将会被罚款多少多少，并给出真实案例。
如果你是个很小的机构，别人看你能开班，当然会想我怎么就不能自己开，干嘛让你剥削我？如果你是个一定规模的机构，绝大部分老师是没有能力准备好所有这些条件，达到盈亏点的，当他们自己会计算了以后，想开也不敢随便开了。
2）减少往近距离同行跳槽的机会。
这个并没有特别好的办法，主要靠机构老板之间的私下协议：你别来挖我的人，我也不去挖你的人。
教师非要到外地去发展，那你也没办法，但是尽量不让他们在你周围其他机构发展，来抢你的生源。
3）做好备份工作。
备份就是指可以顶替一线老师的二线老师，可以顶替某个负责人的人才储备。
当机构到达一定规模，需要把机构做成一个平台，在这个平台上发展，有名有利。
当你一旦离开这个平台，那么所有的名利也就随之消失了。
平台的具体做法可以有很多种，比如包装教师，把一部分市场预算拿来重点突出你要培养的二线老师，软文、出镜率、广告等都可以用，从而遏制某些成名教师的欲望心态。
备份做法很多，比如从现有团队中挑选有潜力的担当主要岗位的副职、助理等，同时通过学校现有成员从校外介绍优秀人才加盟，或者发布招聘广告、借助猎头，广泛延揽人才。
这些人才的加盟会给现有员工带来了一定的刺激，即使最后其实没招什么新人，也会对现职教师的心理造成一定压力，减少他们提过分要求的欲望。
4）严格绩效考核制度
一句话，尽量按规矩办事，做到大家都明明白白，有据可查，不因为某个人是一线名师而万般宠爱不敢碰他；或许现在不碰他，可以暂时维持现状，但是记住，他一定会在将来某个时间来碰你的。
多种方式并用，可以一定程度上延缓或减弱被教师要挟的情况；但是真正让教师无法要挟你，根本办法只有一个：做大做强，别人都想进来，他就不愿意走了。
6. 兼职和全职教师都应参加培训
这是针对规模较大的机构来说的。
当你的学校很小时，即提不上什么培训，也没有能力约束他们，甚至有时还要求着他们。
机构较大时，就是老师来求你了。
无论是提高续班率还是规范教务、提高教学质量，都会有一些培训，有一些你想贯彻下去的想法，这些东西不应把兼职教师排出在外，他们可能占了你机构授课人员的相当比例。
以上是一些常见的问题。
不同培训类型的兼职教师会很不一样，比如IT类培训的教师和英语培训教师的出身、经历、习惯就很不相同。
具体怎么管好他们，还是要看你机构的实际情况。
但是无论哪种情况，你都是要在成本-教学保障间不断的平衡，找到合适自己的平衡点。