浅谈英语阅读教学设计
论英语阅读课堂问题链教学的设计
论英语阅读课堂问题链教学的设计一、引言英语阅读是英语学习中的重要组成部分，而课堂问题链教学是一种有效的英语阅读教学模式。
问题链教学是指教师在课堂上通过不断提出问题，引导学生自主思考和讨论，从而促进学生的阅读理解和语言运用能力。
本篇文章将针对英语阅读课堂问题链教学的设计进行探讨，旨在帮助英语教师更好地进行阅读教学，促进学生的英语阅读能力提高。
二、问题链教学的基本原理问题链教学的基本原理包括以下几点：以问题为核心。
问题是激发学生思考和讨论的重要工具，通过提出问题引导学生去思考、研究和探索，从而提高他们的阅读理解能力。
鼓励学生互动。
问题链教学强调师生和生生之间的互动，通过问题的引导让学生之间进行互相讨论和交流，从而促进他们的语言运用能力。
培养学生的批判性思维。
问题链教学旨在培养学生的批判性思维能力，让他们能够去从多个角度思考和分析问题，形成自己的观点和见解。
三、教学设计1. 教学目标设计在进行英语阅读课堂问题链教学时，首先需要明确教学目标。
教师可以根据学生的实际情况和教材要求，设计出适合学生水平的阅读内容和相应的教学目标。
教学目标可以包括提高学生的阅读速度和准确率、培养学生的阅读理解能力以及提高学生的语言运用能力等。
2. 课前准备在进行阅读课堂问题链教学之前，教师需要进行充分的准备工作。
教师需要对所选的阅读材料进行认真研读，了解文章的主题和结构，明确文章中可能引发学生思考和讨论的问题。
教师需要设计出一系列相关问题，并根据问题的难易程度进行分类，以便在课堂上有序引导学生进行思考和讨论。
教师还可以根据学生的实际情况，设计一些与课文相关的扩展阅读材料，以便拓展学生的阅读能力和知识面。
3. 课堂教学过程在进行阅读课堂问题链教学时，教师可以按照以下步骤进行教学：教师可以通过提出一个引入性问题来激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入阅读状态。
然后，教师可以根据文章内容设置一系列问题链，引导学生对文章进行逐段理解和思考，通过提出问题促进学生之间的互动和交流。
英语阅读教学的设计意图
英语阅读教学的设计意图英语阅读教学是英语教学中非常重要的一部分。
通过阅读，学生能够了解更多的英语知识，提高语言表达能力，并培养对英语文化的理解和欣赏能力。
因此，设计一个有效的英语阅读教学方案至关重要。
本文旨在探讨英语阅读教学的设计意图，从而帮助学生更好地提高英语阅读能力。
一、培养阅读习惯阅读习惯是英语阅读教学的首要目标。
为了培养学生的阅读习惯，可以采取以下措施：1. 提供丰富多样的阅读材料：选择与学生兴趣相关的材料，包括文学作品、新闻报道、科普文章等，让学生有更多的选择余地。
2. 创设良好的阅读环境：在课堂上营造轻松、积极的阅读氛围，鼓励学生定期阅读，并提供足够的时间和空间。
3. 发挥教师的示范作用：教师可以在课堂上朗读、解读文本，让学生感受到英语阅读的乐趣和重要性。
二、拓展词汇和语法知识阅读是学生扩大词汇量的重要途径。
在英语阅读教学中，可以有针对性地拓展学生的词汇和语法知识：1. 提供词汇支持：在阅读材料中加入生词注释，或提供词汇表供学生参考。
2. 强化语法练习：引导学生通过阅读理解来巩固和运用所学的语法知识，培养他们的语法意识。
3. 运用语境加深理解：通过理解阅读材料中的上下文关系，帮助学生推测词义和理解句子结构。
三、培养阅读策略和技巧阅读策略和技巧对提高阅读效率和理解能力至关重要。
在英语阅读教学中，可以教授以下阅读策略和技巧：1. 预测和推测：通过浏览标题、副标题、插图等，让学生猜测文章的大意，提前建立思维框架。
2. 寻找关键词：指导学生识别并理解关键词，从而解读整篇文章的核心内容。
3. 利用上下文推测词义：培养学生通过上下文推测词义的能力，提高阅读理解的准确性。
4. 细节和主旨的区分：教导学生区分文章的主旨大意和细节信息，帮助他们快速捕捉重要信息。
四、培养批判性思维和阅读思维英语阅读教学旨在培养学生的批判性思维和阅读思维，使他们能够理解和评价所读文章的观点和观点论证。
为了实现这一目标，可以采取以下措施：1. 提问引导学生思考：通过提出挑战性问题，引导学生思考文章背后的意义和思想。
浅谈初中英语阅读教学活动的设计
摘要：英语阅读作为语言技能的重要组成部分，做为语言输入的重要环节之一，在英语教学中占有重要地位，学生的阅读能力是教学目标之一。初中
英 语教 学 活 动的 主要环 节 有三 个 ，教 学设计 的前端 分 、教 学 目标 分 析和 教 学过程 设 计 。本文 以笔 者 的实 习经历 为例 ，对教 学活 动的 单个 环节进 行 了逐 步分
析。
关 键 词 ：前端 分析 ； 目标分 析 ；过程 设计
初 中英语 阅读课 堂教学的传统模式是教师充当课堂的主体 ，引导 １ ． 前端 分析。 学生逐 句翻译文章 大意 ，教 师设法 向学 生解释大量 的语法知识 点，这 这篇文章 讲得主 要是Ｈ ｕ ａ ｘ ｉ ｎ 服装店大甩卖 。如果按照传统 的模式 就是所谓 的填鸭式 的教学模 式。这样 的模 式不利于激 发学生 的兴趣， 来教 ，逐句分析课 文，这样很 容易使学生感 到倦怠 。初一 的学生刚接 堂课 下来，学生容 易疲劳 ，感 觉既枯燥又 乏味 。同样，这样 的模式 触英语 ，所 以教师 必须要做到激 发学生积极 学习的兴趣 以及养 成 良好 也不能培 养学生 自 主 学习 的能力 和创新 能力 ，学生 的阅读能力也 不可 的阅读习惯 。 ２ ． 教学 目标分析 。 能得 到很大的提高。 关于怎样设计初 中阅读课 的教 学活动 ，下面我就 从 教学活动设计基本过程的各个环节来逐一 阐述 ； （ １ ）知识 与技 能：解 决文章提 出 的问题 ，了解 ）过程与方法 ：培养学生 良好 的阅读 习惯 ，掌握 整体把 握文章 的能力。 （ ３ ）情感，态度与价值观 ：了解文章 的主要 内容 ，学会谈论 商品 价格 。 ３ ． 教学过程 设计 。 （ １ ）教学 内容 的选择和处 理。 本 篇阅读 与我们 这单元 刚学到 的新句 型 Ｈ ｏ ｗ ｍ ｕ ｃ ｈ ａ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｐ ａ ｎ ｔ ｓ ？有很大 的补充 作用，谈论衣服鞋袜等各种商 品的价格 ，与学生 的 日常生活密切相关 ，因此是很容易激发起学生的阅读兴趣的 。 （ ２ ）教学媒体的选择 。 这节课 需要学生跟录 音大声 朗读 ，因此需要 一些播放设备 。同样 地，教师 也可 以使用 多媒体展示一些 服装类 的图片， 以活跃课 堂和激 发学生的兴趣。 （ ３ ）教学方法的选择。 １ ． 采用任务型教学方式 （ Ｐ ａ ｓ ｋ — ｂ ａ ｓ ｅ ｄ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ） 进行教学。 二、英语阅读课教学 目标分析 ２ ． 让学 生分组讨 论，培养 学生小 组合作 的能力和 自主学习 的能 新 一轮课程 改革的推进 和 《 新目 标 英语》 的广泛使用 ，对 初 中的 阅读 教学提 出了新的要求 。以往我们在 阅读教学 中只注重句 型，词汇 力 。 ３ ． 让学生根据所 学的新单词和 新短语 仿照原文写篇服装店大甩卖 和语法 ，但初 中生阅读 的学 习不能仅依赖 于语法 ，句型和词汇 量 ，还 的文章 ，培养学 生的创新思维 。 要依赖有 效的 阅读 策略和技 巧，而 阅读 策略是在老 师系统 的，长期 的
浅谈初中英语阅读教学“三步曲”——以外研社九年级上册 Module9 Unit2阅读课为例
浅谈初中英语阅读教学“三步曲”——以外研社九年级上册 Module9 Unit2阅读课为例关键词：阅读教学“导、读、练” 能力培养《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。
阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力的提高打下良好的基础，也让学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验英语学习的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。
通过阅读，能扩大学生的知识面，增加学生的词汇量，提升学生的交际能力与写作能力。
由此可见，阅读能力的提高，实质上是听、说、读、写能力的综合提高。
这就要求教师在平时的阅读教学中改变传统的教学模式，运用交际法设计阅读课的程序和模式，设计巧妙的活动导入，让学生在教师的具体指导下进行阅读实践，加强以应用为目的的整体训练，以此来达到英语教学目标中“侧重培养阅读能力”的要求。
本文以外研版九年级上册Module 9 Great inventions Unit2 Will books be replaces by the Internet?为例（以下简称Module 9 Unit2），笔者结合教学实践经验，尝试对“导、读、练”“三步曲”在中学英语阅读教学中的运用进行探讨。
一、“导、读、练”“三步曲”阅读教学方式英语阅读教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段，而英语阅读能力的培养关键在于教师的“导”和学生的“读、练”。
在“导、读、练”阅读教学方法中，学生为主体,阅读内容为客体,学生通过良好的阅读方式感知课文内容,理解课文的深层含义，获得必要的语言知识和语法知识,从而提高他们的阅读理解水平。
“导”指的是教师根据阅读教学内容，给予学生巧妙的导入，切入主题，引起学生阅读兴趣，为阅读做好铺垫；“读”指的是学生在教师的指引下，进行各种方式的阅读，如略读、精读和复读等；“练”指的是根据课文内容，以训练为主线，即以语言知识及语用能力训练为主轴，以听说训练和写作训练为副轴的整体训练。
浅谈中学英语阅读课教学设计
【 要】 中英语 阅读课 文具 有题材广 泛、 裁 各 样 、 言知 识 丰 富等 特 征 ， 各 单 元教 学的核 心 部分 ， 摘 高 体 语 是 也 是 培 养 学 生 阅读 能 力 的 主 要 渠 道 。 然 而 ， 统 的 阅 读 课 教 学 模 式 常 常 是 单 一 的 自下 而 上 模 式 ， 学 方 式 传 教
也 即是 读 者 大 脑 中 自下 而 上 与 自上 而 下 认 知 加 工 交 体 来 提 高 学 生 的 阅 读 能 力 ， 要 对 课 文 进 行 进 一 步 还
互 作 用 的过 程 。 相 互 作 用 模 式 也 可 称 为 图 式 理 论 模 地挖掘 ， 进入 精读 阶段 。首 先 要对 课 文 中 的长 句 、 难 式 。按 图式 阅 读 理 论 ， 者 的 阅 读 能 力 由 三 种 图 式 句 进 行 详 细 地 讲 解 。长 句 难 句 中 往 往 包 含 较 多 的 从 读 决 定 ： 言 图 式 、 容 图 式 和 形 式 图 式 。语 言 图 式 是 句 和 较 为 复 杂 的 语 法 结 构 ， 理 解 中 的难 点 ， 生 对 语 内 是 学
阅读 速 度 、 读 理 解 能 力 和 语 言 水 平 呢？ 经 过 教 学 实 践 和 不 断 尝 试 ， 者 发 现 ： 同 阅读 活 动 阶 段 ， 须 采 阅 笔 不 必 用 不 同 阅读 理 解 模 式 以 求 不 同 阅 读 教 学 目标 的 实 现 。
【 键 词 】阅 读 能 力 以 学 生 为 本 关 【 图分 类号】 ２． １ 中 Ｇ６ ３ ３ 课 文 教 学 模 式 【 章 编 号 ］ ０ １ ４ ２ （ ０ ０ Ｏ — ０ ７ — ０ 文 １ ０ — １ ８ ２ １ ） ２ １４ ３ １ 【 献标 识码】 文 Ｂ
浅谈高中英语阅读课课堂教学设计
英语 阅读 课 是 扩 充 学 生词 汇 量 、 富 学生 语 言 和提 高 学 生 丰 语 言 运 用 能力 的 重 要课 程 和 途 径 ， 学 生 拓 宽 视 野 ， 取 知 识 是 获
难， 难点在于要求学生用 自己的语言将答案概括 出来 。 例如 ， 在 进行课文 Ｔｂｅｍ ｎ ｅ ｔ ｉ ｅｐ ｒ 高一 Ｕ ｉ ）的教学 ａｌ ａ ｎｒ ａ ａｄｎ ｒ ａｔ ｓ ｎ ｙ（ ｎｔ ６ 时， 笔者要求学生先讨论以下 问题 ：
ｄ ｎ） ｏ
课文教学是 阅读课教学的核心部分 ， 它是学生从文章 中吸
取信息而进行加工处理的一个阶段 ， 学生要从所 给的篇章 中找 出文章的细节描写 、 归纳出文章的中心思想 ， 找出文章 的主题
句和主题段 、 归纳文章的语 言知识 ， 培养学生对获得信息 、 处理
信息 、 析问题 和解决问题的能力 ， 分 特别 是注重提高学生 用英 语进行思维和表达的能力 。在课文教学时， 打破传统的授课模 式 ，不再逐字逐段地为学生翻译句子或者 向学生 “ 满堂灌 ” 或 “ 堂问” 而是要指导学生进行篇章分析 ， 出每段 的中心词 满 ， 找
（ ） ｅ ｏｐ ｏ ｌ ｃｌ ｒｔ Ｋ ａ ｚａ ３ Ｗｈ ｎｄ ｅ ｐｅ ｅｅ ａ ｗ ｎ ａ ？ ｂ ｅ
教师要让学生养成 正确的阅读 习惯 ， 训练学 生“ ” 型的 ｚ字 阅读方式 ， 避免一个词一个词地逐行 阅读 ， 而是要快速用眼 、 用 心、 用大 脑去扫描文章 ， 中精 力用大脑去捕捉 每段文字所 传 集
１２ ４ ・新 校 园
总第 ２ ５期 ５ 的时间内找到 问题 的出处 ， 并迅速找到 问题 的答案 。在进行课 文 Ｋｗｎ ａ （ 一 Ｕ ｉ ４设计 与课文 有关 的的几个 问题 ， 求 ａ ｚａ高 ｎｔ ） ｌ 要
人教版高中英语阅读教学的问题设计策略浅谈
阅读 能力是 阅读训练是提高学生听、说 、读 、 写能力的重要途径 。随着新课改的 进行 ，高 中英语教材中阅读篇幅和难度有明显的加大 ，而英语 阅读能 力的培养是语言素养提升 的重要手段。因此 ，中学英语老师对于学生 的阅读策略 的培养肩负重任。然而，英语 阅读效率 的高低绝大程度上 取决于阅读问题的设计的好坏。 １ 几项重薹的阅读技能介绍
０ ￣ １ ｔ ｔ 读 （ Ｄ ｅ ｔ ａ ｉ ｌ ｅ ｄ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ）：细读主要适用于寻找细节信息的题 型。教师在这 方面的题型设计上应 注意对学生细节信息 的判 断和收 集， 掌握文章大意和作者思想态度的考察。 有些老师由于习惯 了传统教学方法 ，在英语 阅读教学课 中往往把 重点放在语法 知识点 的讲解上 ，很 少关注学生 阅读策 略和能力的培 养 ，导致学生在应试过程 中阅读速度慢 ，效率低 ， 通过与学生交谈 ， 笔者发现很多学生并没有很好掌握阅读技巧 ，面对阅读篇章 ，学生通 常是采用细读或者指读的方式进行 ， 结果做题效果却不尽如人意 ， 导 致学生逐渐失去学习兴趣 和信心 。因此 ，好的学习方法可 以帮助学生
比如必修一第一单元 “ Ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｓ ｈ ｉ ｐ ”阅读篇章”Ａ ｎ ｎ ａ ’ｓ Ｂ ｅ ｓ ｔ Ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ”的 热身活动是一份问卷调查 ，形式新颖 ，很容易引起学生的兴趣 ，而问 卷中的问题涉及到一些 日 常生活中的真实案例 ， 真实 自然 ， 学生很容 易全身心投入其中 ， 此外 ，问卷调查还提供了结果测试与分析 ， 可以 帮助学生正确看待友谊 ， 引导学生进行更加科学的人际交往 。 （ ２ ） 对于英语篇章阅读教学 ， 教师应当充分发挥 自己的引导者作 用 ，带领学生学会阅读 ，认识有效的阅读技巧。其中几项重要 的阅读
怎样设计英语阅读教学活动
怎样设计英语阅读教学活动英语阅读教学活动是提升学生英语阅读能力的关键环节。
设计好的教学活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
本文将探讨如何设计英语阅读教学活动。
一、确定教学目标在设计阅读教学活动之前，首先需要明确教学目标。
教师应根据学生的英语水平和年龄特点，确定合适的目标。
例如，提高学生的词汇量、提升学生的阅读速度、培养学生的阅读理解能力等。
二、选择适当的文本选择合适的文本是设计阅读教学活动的重要步骤。
文本的主题应与学生的兴趣和背景相符，同时也要符合学生的英语水平。
可以选择一些包含趣味性的短文、小说、新闻报道等。
三、提前预测在学生开始阅读之前，可以通过图片、标题或关键词等方式进行预测，激发学生的阅读兴趣，帮助他们建立对文本内容的初步了解。
教师还可以提出一些问题，引导学生思考，并激发他们的好奇心。
四、设置任务为了提高学生的阅读效果，可以给学生设置一些任务。
这些任务可以要求学生找出关键词、做标注、划分段落等。
任务的设置应该符合学生的英语水平，既要有一定的挑战性，又不能过于困难，以保证学生的阅读体验。
五、多种阅读策略在设计阅读教学活动时，可以引导学生使用多种阅读策略。
例如，预览文本、提取关键信息、推测词义、分析句子结构等。
不同的阅读策略适用于不同的文本类型，可以帮助学生更好地理解文本内容。
六、开展讨论阅读后的讨论是巩固学生阅读理解能力的有效方式。
可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和观点。
教师可以提出问题，让学生进行思考和交流，促进学生的思维发展和语言表达能力。
七、评估学习效果在阅读教学活动结束后，需要对学生的学习效果进行评估。
可以通过小组讨论、简答题、作文等形式进行评估。
评估结果可以作为调整教学策略的参考，同时也可以激励学生继续努力提高。
总结设计英语阅读教学活动需要考虑多个因素，包括教学目标、选取文本、任务设置、阅读策略等。
通过精心设计的教学活动，可以有效地提高学生的英语阅读能力。
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浅谈英语阅读教学设计初中英语高段教材中出现了了很多阅读教材，这些材料不仅篇幅长，而且生词多、语法杂，在教学上有很大的困难，然而它们却是培养学生理解能力、阅读分析能力、英语思维能力的好素材。
假如教师能引导学生沉浸在这些素材里，学生会感知到英语语言的魅力，了解到异国的历史文化和风俗习惯，还会学到公共场合下得体的言谈举止等等；在积极主动的探索中，学生的语言运用能力会得到很好的发展。
要吸引学生有效参与课堂活动，教师要在教学设计上做好精心和充分的准备。
下面浅谈本人设计阅读教学之拙见。
1、读课文。
读课文可采用全文阅读，逐段阅读，合段阅读等阅读方式。
通过阅读，让学生大脑先获知表层信息。
2、检测。
教师可采用精心设计的问答题、判断题、讨论题、选择题、填表、信息搭配等检测形式考查学生的理解能力。
而学生经过二读课文及完成一些深层阅读理解问题后，对文章有了深刻的理解，吸收信息或利用所获得信息来分析问题和解决问题的能力也得到培养。
3、阅读析评。
可采用学生发言、教师总结或师生一起讨论归纳等双边活动形式，这样既保持学生的兴趣又充分地发挥他们的表现欲望。
如本模块五作业中所给的文本中的阅读内容教学设计如下：1、Answer the following questions：1) How do you get happiness?2)Do happiness depend uponourselves?3)What do you do If you want to feel happier?4) What is the secrets of happinessis to enjoy the simple things in life？5) Can you the same rulers everywhere in the world?6) What are the differences between Asian and Europe?2、Match the paragraphs with the best summaries.( )Paragraph 1( )Paragraph 2( )Paragraph 3( )Paragraph 4 a. We have to be very careful how we criticize people.b. The way people behave is different in different cultures and situations.c. Sometimes rules of etiquette are the same almost everywhere.d. Etiquette is a very important idea to understand.e. We might want to ask someone to behave more politely if we see them breaking a rule of etiquette.f. People in China an Europe have different ideas about etiquette.在初中阶段英语阅读教学中，教师精心设计问题，激起学生的阅读兴趣，再采用学生发言、教师总结或师生共同讨论归纳等双边活动形式，这是课堂教学中使用率最高的教学手段之一，因此只要教者把问题设计的精巧，能激起学生的阅读欲望，引导他们积极思考问题，利用所获得信息来分析问题和解决问题的能力，这对提高学生的阅读能力起到飞跃性的进展。
模块五作业结合今天所学内容，根据提供的文本和具体学情，举例说明你如何指导不同层次的学生用不同的学习策略进行有效阅读。
The Secrets of HappinessMost people want to be happy, but few knowhow to find happiness. Money and success alone do not bring lasting happiness.Aristotle, a Greek philosopher, said, "Happiness depends uponourselves." In other words, we make our own happiness. Here are a fewsuggestions to help you be happier.The first secret of happinessis to enjoy the simple things in life. Too often, we spend so much timethinking about the future--for example, getting into college or getting a goodjob--that we fail to enjoy the present. You should enjoy life's simplepleasures, such as reading a good book, listening to your favorite music, orspending time with close friends. People who have several close friends tend tolive happier and healthier lives.Another secret to leading ahappy life is to be active, and have hobbies where you forget your problems andlose track of time. Many people experience this dancing, or playing a sport,such as snowboarding or soccer. You can forget about your problems, and onlythink about the activity. Finally, many people find happiness in helping"others. According to studies,people feel good when they volunteer their timeto help others. If you want to feel happier, do something nice for someone. Youcan help a friend with his or her studies, go shopping to buy food for anelderly relative, or simply help out around the house by washing the dishes.初中英语情感态度教学----阅读教学设计初中英语高段教材中出现了了很多阅读教材，这些材料不仅篇幅长，而且生词多、语法杂，在教学上有很大的困难，然而它们却是培养学生理解能力、阅读分析能力、英语思维能力的好素材。
假如教师能引导学生沉浸在这些素材里，学生会感知到英语语言的魅力，了解到异国的历史文化和风俗习惯，还会学到公共场合下得体的言谈举止等等；在积极主动的探索中，学生的语言运用能力会得到很好的发展。
要吸引学生有效参与课堂活动，教师要在教学设计上做好精心和充分的准备。
下面浅谈本人设计阅读教学之拙见。
1、读课文。
读课文可采用全文阅读，逐段阅读，合段阅读等阅读方式。
通过阅读，让学生大脑先获知表层信息。
2、检测。
教师可采用精心设计的问答题、判断题、讨论题、选择题、填表、信息搭配等检测形式考查学生的理解能力。
而学生经过二读课文及完成一些深层阅读理解问题后，对文章有了深刻的理解，吸收信息或利用所获得信息来分析问题和解决问题的能力也得到培养。
3、阅读析评。
可采用学生发言、教师总结或师生一起讨论归纳等双边活动形式，这样既保持学生的兴趣又充分地发挥他们的表现欲望。
如本模块五作业中所给的文本中的阅读内容教学设计如下：课题The Secrets of Happiness设计人：王祥英教学目标：1、学生运用所学知识学会阅读英语文章。
2、学会运用重点词组和句型：such as , so think about, according to , help…with…教学重点：学生运用所学知识学会阅读英语文章。
教学难点：用英语说出并写出自己的快乐。
教学策略：阅读方法有略读、细读、寻读。
采用两人小组，六人小组合作学习。
教学过程：Step1.Learn by oneself.Leading inWhat do you do if you want to be happy? Students ask and answer in pairs.Step2 Work in groups1、Answer the following questions：1) How do you get happiness?2)Do happiness depend uponourselves?3)What do you do If you want to feel happier?4) What is the secrets of happinessis to enjoy the simple things in life？2.Read quickly and answer questions all above.3.Read in silence and write down what she does at these times. Then check the answers.4.Read carefully and find the important phrases and sentences: such as , so think about, according to , help… with….5.Explain them and ask students to make their own sentences using the phrases above.Step3 Feed backCheck the answers in groups. Call out some students to give their answers.Step3 HomeworkStudents write a composition about his/her happiness.教学反思：本节课本人感觉快乐的地方是：一、本节课教学以谈论快乐为话题，打开学生交流的话茬，用生活中的实际问题进行导入,使学生有话可说，极大的调动了学生说的欲望，并开始学习阅读文章。