大学生助人自助成长小组策划书
大学生助人自助成长小组策划书
大学生助人自助成长小组策划书一、背景资料（1）小组工作人员资料襄樊学院社会工作专业大三学生（2）小组成员资料通过海报宣传及班级宣讲等形式招募的不同专业的大学生20人（3）小组名称拒绝冷漠，温暖你我----大学生助人自助成长小组二、活动理念近来小悦悦事件的发生，已引起了国民的普遍关注和深刻反思，一时间被冠于国人头衔的诸如“冷漠”、“冷血”、“见死不救”之类的词语，竟在国内外各个媒介杂志上频频出现。
对此，有专家评论说“这是中国人道德沦丧的社会丑态”，也有心理学家指明“中国人已患上了社会恐惧症”，更有法学界人士义正言辞“加强见死不救立法迫在眉睫”，因此，小悦悦事件的发生，无疑是给正处于转型期的中国社会敲响了警钟：在这样一个经济高速发展的敏感时期，加强国人的人文建设和道德修养是至关重要的，刻不容缓！而作为新时期的新生力量，我们这群大学生们，对于小悦悦事件又有何看法呢？当发生此类事件时，我们又应该怎样做呢？通过寝室和班级走访调查，我们了解到，在大学生群体中，并不是每个人都很清楚自己的立场，大家在社会道德认同和行为意识规范方面，存在着很多既不合情又不合理的问题，从而在是否愿意对他人主动施予救助或给予帮助的选择上，大多同学都犹豫了甚至有的同学果断地给出了否定的答案。
对此，本次大学生助人自助成长小组将以互惠模式、埃里克森的自我发展理论、库利的镜中自我理论、班杜拉的社会学习理论作为小组活动设计的理论基础，旨在通过这样一个成长小组工作帮助组员重新树立正确地道德价值观和社会信仰，深刻认识到助人自助这一核心价值理念的意义及其作用。
1.互惠模式互惠模式确认人与人之间互惠共存的关系，认为每一个人都与周围的环境形成部分与整体的关系，个人必须同其他个体互动互助、相互依靠才能达到自我完成。
在小组工作中，小组组员可通过互识、互动相互沟通，分享彼此的意志、情感、价值观，对问题共同决策，并通过进一步的互助来达到目标。
2. 埃里克森的自我发展理论根据埃里克森自我发展理论，大学阶段是获得亲密感而避免孤独感的时期。
助人自助小组活动方案
助人自助小组活动方案活动背景社区是人们共同居住的地方，也是人们相互帮助、共同发展的重要场所。
为了促进社区居民之间的互动和参与，提升社区的凝聚力和友好氛围，我们计划发起一项名为“助人自助小组”的活动。
通过这个活动，我们希望能够鼓励和培养居民之间的互助精神，增强社区居民的自助能力，共同营造一个和谐、温馨的社区环境。
活动目标•培养居民之间的团队协作精神，促进互助关系的形成；•增强社区居民的自助能力，提高生活素质；•增进社区居民之间的沟通和交流，促进社区凝聚力的提升；•自发组织居民参与社区服务，共同建设美好生活。
活动内容1.召集志愿者活动组织者将在社区内广泛宣传活动，组织志愿者参与助人自助小组。
任何对互助精神有兴趣的居民都可以自愿报名参与。
志愿者报名后，我们将组织一次培训，介绍相关活动的目标、原则和注意事项，培养志愿者的服务意识和技能。
2.确定服务项目通过社区调研和居民需求调查，我们将确定一些常见的社区服务项目，如老年人陪伴、义务扶贫、环境整治等。
根据志愿者的特长和意愿，将他们分配到相应的服务项目中，确保志愿者的投入和服务的有效性。
3.定期开展服务活动助人自助小组将定期组织各项服务活动。
例如，每周五下午组织志愿者到社区老年活动中心陪伴老年人，提供陪聊、陪读、陪逛等服务；每月定期组织义务扶贫活动，帮助贫困户解决生活困难；每季度组织环境整治活动，清理社区垃圾、美化社区环境等。
4.开展培训和交流活动为了进一步提升志愿者的服务技能和知识水平，助人自助小组将定期组织培训和交流活动。
例如，邀请专业人员为志愿者讲解服务技巧、沟通技巧等；组织志愿者之间的交流分享会，让他们互相学习、共同进步。
5.建立奖励机制为了激励志愿者的参与和贡献，我们将建立一套奖励机制。
例如，根据志愿者的服务时长和质量给予积分奖励，达到一定积分可以享受社区提供的优惠福利；评选每月最优秀志愿者，并给予表彰等。
活动预期效果•增加社区居民的参与感和归属感，提高社区的凝聚力；•培养和发展社区的互助文化，增强居民之间的互信和互动；•提升社区居民的自助能力，促进个人成长；•提供积极健康的社交平台，减少社区孤立现象的发生。
学生互助小组组织方案
学生互助小组组织方案近年来，学生互助小组受到越来越多学校和学生的关注与支持。
学生互助小组是由一群志同道合的学生组成的团队，致力于在学习和生活方面相互帮助与支持。
本文将分十二个部分来讨论学生互助小组的组织方案。
第一部分：介绍学生互助小组的概念及意义学生互助小组是一种由学生自发组织，以帮助他人和接受帮助为目的的组织形式。
它的意义在于鼓励学生们发扬互助精神，培养团队合作和社交能力。
第二部分：成立学生互助小组的目的成立学生互助小组的目的是为了提供一个平台，让学生们能够相互交流、互相帮助，解决学习和生活中的困难。
同时，通过互助小组的活动，可以培养学生的沟通能力、组织能力和解决问题的能力。
第三部分：互助小组成员的招募及要求招募成员的方式可以通过班级宣传、社交媒体以及学校公告栏等途径进行。
对于互助小组成员的要求可以包括积极主动参与、具备一定的沟通能力和责任心等。
第四部分：确定互助小组的组织架构互助小组的组织架构可以分为主席团、干事和普通成员三个层次。
主席团负责组织规划、活动安排等工作，干事负责具体的活动组织，普通成员则是参与者。
第五部分：互助小组的活动内容互助小组的活动可以包括学习小组讨论、组织讲座和座谈会、开展社会公益活动等。
通过这些活动，可以促进学生们之间的交流和相互帮助。
第六部分：互助小组的活动周期互助小组的活动可以按学期进行，每学期开展一系列活动。
在每学期的开始和结束都可以安排一次会议，回顾和总结过去的活动，规划和安排未来的活动。
第七部分：互助小组的管理与评估互助小组可以设立管理团队，负责活动的统筹和协调。
另外，可以定期进行成员评估，发现问题及时解决，并调整活动方向。
第八部分：互助小组的资源管理互助小组可以寻找学校的资源支持，如图书馆、实验室等。
此外，可以通过申请赞助，筹集资金用于组织活动所需。
第九部分：互助小组与其他学校组织的合作互助小组可以与其他学校的类似组织进行交流与合作，共同举办一些活动，拓宽成员的视野以及人脉。
发展自助小组活动计划方案
一、活动背景随着社会的发展，人们越来越重视自我成长和自我提升。
自助小组活动作为一种新型的社交和学习方式，能够有效促进成员之间的互动与交流，提高个人的综合素质。
本计划旨在通过组织一系列自助小组活动，帮助成员在相互帮助、共同学习的过程中实现自我提升。
二、活动目标1. 增强成员的团队协作能力；2. 提高成员的自我认知和自我管理能力；3. 培养成员的创新思维和解决问题的能力；4. 促进成员之间的情感交流，建立深厚的友谊；5. 帮助成员在专业领域内实现自我突破。
三、活动对象本活动面向广大对自我提升有需求的个人，包括学生、职场人士、创业者等。
四、活动时间活动周期为三个月，每周进行一次活动，每次活动时长为2小时。
五、活动地点选择一个安静、舒适、便于交流的公共场所，如咖啡馆、图书馆或社区活动中心。
六、活动内容1. 自我介绍与认识（第一次活动）- 成员进行自我介绍，分享个人兴趣爱好、职业背景等；- 通过互动游戏，增进成员之间的了解和认识。
2. 目标设定与规划（第二次活动）- 每位成员设定短期和长期个人发展目标；- 小组成员共同讨论并制定实现目标的行动计划。
3. 技能培训与分享（每月一次）- 邀请专业人士进行技能培训，如时间管理、沟通技巧、职场礼仪等； - 成员分享自己在某个领域的经验和心得。
4. 问题解决与讨论（每月一次）- 成员提出自己在学习、工作或生活中遇到的问题；- 小组共同讨论解决方案，互相学习。
5. 项目实践与反馈（每月一次）- 成员分组进行小型项目实践，如策划活动、制作产品等；- 完成项目后进行反馈和总结，分享经验。
6. 户外拓展活动（每季度一次）- 组织户外拓展活动，如徒步、登山、定向越野等；- 通过团队合作，增强成员的团队精神和凝聚力。
七、活动实施步骤1. 前期准备- 招募活动成员，进行初步的筛选和分组；- 确定活动地点、时间和所需物资；- 邀请专业人士进行培训。
2. 活动实施- 按照活动计划，依次进行各项活动；- 活动过程中，记录成员的表现和反馈。
学生帮扶工作小组计划
学生帮扶工作小组计划背景作为学校的一份子，在这个大家庭中，我们始终不要忘记一件重要的事情——帮助需要帮助的人。
目前，我们校园中存在一些困难学生，需要我们去关注和帮助他们。
基于此，我们将组建学生帮扶工作小组，旨在通过这个小组，为校园中的困难学生提供一些帮助，让他们感受到学习和生活的温暖。
目标成立学生帮扶工作小组，通过开展各种活动，达到以下几个目标：1.搭建平台。
为校园中一些有困难的学生提供一个宣泄心声、了解问题的平台，让他们有机会向我们反映实际情况。
2.打造关爱机制。
结合学生工作部门和学生会等组织，建立和完善关爱机制，为关注到的困难学生提供帮助。
3.提高参与度。
通过学期内开展的各类活动，吸引更多的同学加入到学生帮扶工作小组，让我们可以更好地拓宽服务范围。
工作内容学生帮扶工作小组的工作内容主要包含以下几个环节：策划组织该项工作包含根据学校和学生需求，规划和组织学生帮扶活动。
活动内容可以包括走访困难学生、慰问、发放物资、组织志愿者等。
宣传推广宣传推广是为了让更多的同学了解我们的小组和开展的活动。
通过现有栏目、海报、校园电视台等多种渠道进行宣传和推广。
维护管理该项工作需要负责学生帮扶工作小组的管理，包括组织成员培训、汇报工作情况、策划下一步工作计划等。
组织结构学生帮扶工作小组的组织机构如下：组长负责组织和协调学生帮扶工作小组的工作，统筹制定工作计划和活动方案，对外代表学生帮扶工作小组。
副组长分管组织和协调学生帮扶工作小组的日常工作，负责困难学生的走访和慰问等工作。
干事协助组长和副组长完成学生帮扶工作小组的各项工作。
工作计划为了更好地推进学生帮扶工作小组的工作，我们计划开展以下几个工作计划：活动计划我们将每学期至少组织一次困难学生慰问和其他相关活动，秉承为学生服务的原则，我们力求让更多的困难学生受益。
舆情巡查我们将不断跟进校内外的新闻报道和困难学生的微博、微信等社交媒体，确保能及时发现和处理相关问题。
汇报情况每月在学校电视台的相应栏目中，有一份学生帮扶工作小组为全校同学展示学生帮扶工作小组的工作。
学生成长小组活动方案策划
学生成长小组活动方案策划学生成长小组活动方案策划一、活动背景和目的作为学校教育的补充和延伸，学生成长小组是一个开展综合素质培养活动的有效方式。
本次学生成长小组活动的目的旨在帮助学生全面发展，培养其学习能力、自主能力、沟通能力、合作能力等，并通过活动的融入，提供丰富的实践机会，促进学生综合素养的提高。
二、活动主题本次学生成长小组活动的主题为“发展你的潜能，迈向成功”。
三、活动内容和方式1. 活动内容(1) 学术技能培养：通过开展书法、绘画、音乐、舞蹈等专项技能培训，提高学生的学术素养和创造力。
(2) 社交能力培养：通过开展交流沟通技巧、协作能力培训等活动，帮助学生与他人建立良好的人际关系。
(3) 心理健康教育：通过开展心理健康知识讲座、心理测试等活动，提高学生的心理素质，增强应对压力的能力。
(4) 课外实践活动：组织学生参与社区服务、环境保护等实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 活动方式(1) 小组讨论和分享：建立小组学习讨论机制，通过学生之间的交流和分享，促进彼此之间的学习和成长。
(2) 导师指导和辅导：请学校老师或社会人士担任导师，给予学生学术、心理等方面的指导和辅导。
(3) 活动展示和评价：每个学生成长小组需要定期举办展示活动，展示学生在不同领域的成长和发展成果，并由专业人员进行评价和指导。
四、活动计划和时间安排1. 活动时间：活动将持续一学期，共计15周。
2. 活动计划：第1周：活动策划和宣传- 组织学生认识成长小组活动的背景和目的，鼓励学生积极参与。
- 宣传活动内容和方式，邀请学生报名参加。
第2-3周：学术技能培养- 组织书法、绘画、音乐、舞蹈等专项技能的培训活动，提高学生的学术素养和创造力。
第4-5周：社交能力培养- 组织交流沟通技巧、协作能力培训等活动，帮助学生与他人建立良好的人际关系。
第6-7周：心理健康教育- 开展心理健康知识讲座，让学生了解心理健康的重要性。
- 进行心理测试，帮助学生认识自己的心理状态，并提供心理健康的应对方法。
大学生学习成长小组计划书
大学生学习成长小组计划书衣带渐宽终不悔——大学生学习成长小组一、小组名称：衣带渐宽终不悔——大学生学习成长小组指导老师：周军组员：白智宇，任立新，杨伟杰，涂凌波，林特，李云波二、小组理念:（一）结合亲身经历体会与调查，我们发现周围大学生在学习方面普遍存在有以下问题:高中时代学业的压力大,学习目标明确,通过升学考试,进入大学的同学,基本上都形成了一套有效且适合自身特点的学习方式。
进入大学之后，很多同学由于没有了明确的目标，再加上大学这种自由之风的影响，认为大学学习成绩并不重要，特别对于大一大二学生，由于没有紧迫感,逐渐迷失了自我。
找不到前进的方向，也没有决心或毅力来像以前那样奋斗，并且由于大学生普遍存在的信仰危机和价值观的迥异，因而心态上不是很稳定，谈起前途感觉很迷茫。
内心的迷茫引起行为的无序和缺乏规律，不良习惯随之形成。
一部分同学生活学习缺乏规律，不能很好地适应大学学习,生活环境，形成了一些不良得习惯。
其中有很多习惯，不仅不利于大学生学习成长，长此以往,甚至会损害身体健康，常见的有：早晨睡懒觉而不吃早餐，长时间上网游戏等。
有些同学尝试过努力，但是由于暂时没有收到预期的效果或方法不当而放弃了。
有的则不清楚自己的目标是什么,没有努力的方向。
因而我们有必要通过小组活动的形式帮助大学生（包括我们）树立目标，端正心态。
由上,可以看出,在大学生中存在的内在心理,外在行为习惯这两方面因素,影响着大学生的生活学习状态。
因此,小组即以这两方面为重点展开工作。
1.心理层面。
针对大学生对周围生活环境、学习环境和人际环境的不适应,产生学习状态的低落,学习目标的不确定,学习信心不足等问题。
小组工作中,工作员引导组员进行活动,互动。
通过小组过程中小组动力对组员心理状态产生积极影响。
首先,激发和发展组员的积极心态,促使自信心的形成,提升其适应周围环境的能力。
其次,帮助组员明晰自己的学习目标,通过活动及活动后分享,使组员产生目标感,并能规划自己的短期目标,考虑自己的长期目标。
大学生学习帮扶小组计划书
大学生学习帮扶小组计划书一、小组名称大学生学习帮扶小组二、小组宗旨通过学习帮扶，提高学习成绩，促进学术交流，共同成长。
三、小组目标1. 帮助学习困难的同学提高学习成绩。
2. 促进学生之间的学术交流和学习互助。
3. 建立健康的学习氛围，共同提高学术水平。
四、小组成员小组成员主要招募大学生本科生和研究生，每年通过面试选拔20名左右志愿者成为小组成员，包括小组组长和若干帮扶组员，学科覆盖面广，团队协作效果好。
五、小组活动1. 制定学习计划：小组组员每学期开学前，制定学习计划，并与学习困难的学生讨论并确定学习目标，量身定制学习方案。
2. 学科辅导：根据学生学习情况，志愿者们可以为学生提供学科复习及辅导，针对学生的弱项进行有针对性的辅导。
3. 学习分享：小组组员通过主题分享会、学术讲座等形式，介绍学习经验和学习方法，分享学习心得，促进学习交流。
4. 学习讨论：组织学习讨论小组，定期或不定期召开学习讨论会，讨论学习中遇到的问题，分享解决方法，促进学习氛围的形成。
5. 学习活动组织：组织学习小组成员参加学术比赛、知识竞赛等学习活动，培养学生的学术兴趣和学术能力。
6. 学习成果展示：组织小组成员定期进行学习成果展示活动，鼓励学生分享学术成果，提高学术交流活动。
六、小组运作机制1. 组织形式：设立小组领导小组组长，并根据小组活动的具体情况，小组分设不同学科的帮扶组，由帮扶组长负责带领小组成员，组织各种形式的学习帮扶与学习活动。
2. 活动规划：每学期根据学生的学习需求和学术氛围，制定学习培训方案，组织开展学习帮扶活动，传达学校的学习管理政策，解答学生的学习问题。
3. 督导评估：设立小组领导小组长负责组织每学期的学习成果评估和学习活动策划，通过学生学习成绩、学习动态与学生之间的学习满意度的调查分析，对学习活动进行督导和评估，及时调整学习计划。
七、小组资源保障1. 人员资源：通过面试选拔，选拔学术能力强、善于学习和具有团队协作能力的学生担任小组成员。
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大学生助人自助成长小组策划书
一、背景资料
（1）小组工作人员资料
襄樊学院社会工作专业大三学生
（2）小组成员资料
通过海报宣传及班级宣讲等形式招募的不同专业的大学生20人
（3）小组名称
拒绝冷漠，温暖你我----大学生助人自助成长小组
二、活动理念
近来小悦悦事件的发生，已引起了国民的普遍关注和深刻反思，一时间被冠于国人头衔的诸如“冷漠”、“冷血”、“见死不救”之类的词语，竟在国内外各个媒介杂志上频频出现。
对此，有专家评论说“这是中国人道德沦丧的社会丑态”，也有心理学家指明“中国人已患上了社会恐惧症”，更有法学界人士义正言辞“加强见死不救立法迫在眉睫”，因此，小悦悦事件的发生，无疑是给正处于转型期的中国社会敲响了警钟：在这样一个经济高速发展的敏感时期，加强国人的人文建设和道德修养是至关重要的，刻不容缓！而作为新时期的新生力量，我们这群大学生们，对于小悦悦事件又有何看法呢？当发生此类事件时，我们又应该怎样做呢？通过寝室和班级走访调查，我们了解到，在大学生群体中，并不是每个人都很清楚自己的立场，大家在社会道德认同和行为意识规范方面，存在着很多既不合情又不合理的问题，从而在是否愿意对他人主动施予救助或给予帮助的选择上，大多同学都犹豫了甚至有的同学果断地给出了否定的答案。
对此，本次大学生助人自助成长小组将以互惠模式、埃里克森的自我发展理论、库利的镜中自我理论、班杜拉的社会学习理论作为小组活动设计的理论基础，旨在通过这样一个成长小组工作帮助组员重新树立正确地道德价值观和社会信仰，深刻认识到助人自助这一核心价值理念的意义及其作用。
1.互惠模式
互惠模式确认人与人之间互惠共存的关系，认为每一个人都与周围的环境形成部分与整体的关系，个人必须同其他个体互动互助、相互依靠才能达到自我完成。
在小组工作中，小组组员可通过互识、互动相互沟通，分享彼此的意志、情感、价值观，对问题共同决策，并通过进一步的互助来达到目标。
2. 埃里克森的自我发展理论
根据埃里克森自我发展理论，大学阶段是获得亲密感而避免孤独感的时期。
亲密的社会意义，是个人能与他人同甘共苦、相互关怀。
如果一个人不能与他人分享快乐与痛苦，不能与他人进行思想情感的交流，不能相互关心与帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。
在成长小组工作中，通过小组游戏帮助组员深刻认识到相互关怀相互帮助对个人及其他人的人生意义，进而提高组员助人自助的价值观意识。
3.库利的镜中自我理论
在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。
他人犹如一面镜子，我们正是从他人这面镜子里发现了我们的自我。
在以促进成员的学习发展为目标的成长小组中，让组员通过密切的互动和真实的反馈建立起正确的自我意识、自我形象和自我评价是十分必要的。
组员的自我觉知不仅可以提高组员的自信心而且可以帮他们认识到自己的优势和不足，从而对症下药，得到更好的发展。
4.班杜拉的社会学习理论
班杜拉的社会学习理论着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用，其所强调的观察学习或模仿学习，使人们在观察学习的过程中，获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作，与我们所说的“身教胜于言教”的原则具有异曲同工之妙。
小组工作过程中，每个成员都是一个资源库，小组成员会分享各自的想法、经验、感受，这样可以为其他组员提供学习的榜样或者前车之鉴，充分发挥替代强化的作用。
组员可以学习别人学习或成长过程中的经验，推动自己的成长进步。
三、小组活动性质及活动简介
（一）小组名称：拒绝冷漠，温暖你我
（二）小组形式：成长小组
（三）小组时间：2011年11月20日（周日下午4点至五点半）
（五）小组地点：系办公楼大厅
（六）小组对象：我校经政院学生
（七）小组规模：20人
四、小组招募
于各班及寝室进行宣传招募
五、小组目标
帮助组员重新树立正确地道德价值观和社会信仰，深刻认识到助人自助这一核心价值理念的意义及其作用，并在此基础上掌握基本的助人技巧与方法。
六、具体活动安排
七、应变计划
八、评估方法
1.组前评估：对小组计划的评估和小组成员的评估
2.过程评估及志愿者信息反馈
3.活动之后，与组员交流来了解他们对小组的感受及意见
4.小组结束后，通过问卷评估
5.结果评估并进行跟进评估
九、财政预算。