答谢中书书问题理解笔记
统编八上课文10《答谢中书书》听课笔记
统编八上课文10《答谢中书书》听课笔记一、教材分析统编八上第三单元是一个古代诗文教学单元，所选作品皆为古人歌咏山水之作，读之可以令学生“获得美的享受，净化心灵，陶冶情操”。
编者在单元导语中提示学生，在学习本单元的课文时：首先，要借助注释和工具书，感知内容大意；接着，在反复诵读中，借助联想和想象，感受古人笔下山川风物之美，体会古人寄寓其中的情感；最后，还要一边学习课文，一边夯实文言基础知识，”积累常见的文言实词、虚词”。
《答谢中书书》是第10课《短文二篇》中的第一篇短文（另一篇是苏轼的《记承天寺夜游》），作者陶弘景在写给谢中书的书信中，借由对“山川之美”的吟诵赞叹，委婉地表达了自己甘愿隐居山林的志向。
本文课后习题共五道，其中，前三道为“思考探究”题，第一题要求学生在朗读并背诵课文的基础上，从句式、节奏、用词等方面感知两篇短文不同的美感，第二题要求学生在读懂《答谢中书书》中所写景物特点的同时，聚焦结尾的关键句“自康乐以来，未复有能与其奇者”，思考陶弘景的言外之意，第三题让学生在细读体会苏轼在《记承天寺夜游》中的心境的同时，知人论世，结合课文的写作背景与苏轼生平、思想等方面的内容，谈谈对“闲人”的理解。
余下两道习题为“积累拓展”题，第四题引导学生关注《答谢中书书》中部分词句中加点字的含义，感受作者的用词之妙，第五题让学生从课文两篇短文中二选其一，将之改写成一篇白话散文，用白话语言的形式，表现作者笔下的山川之美，自然之趣。
二、听课笔记开课伊始，教师以“中学生有三怕”引发学生对课文的学习兴趣，揭示课题之后，点明”本文虽然是下学期要学的课文，但全文仅68个字”，进一步激发学生学习课文的自信心。
揭题之后，教师一边指名读题，一边带着学生解读课题。
第一名学生起立读题之后，教师依据该生朗读情况一一“答谢中书/书”，既肯定学生朗读直觉的准确，又引导学生联系旧知一一《诫子书》一一读懂题中之“书”的含义，随后，教师依据第二名学生的朗读情况一一“答/谢中书/书”，在学生猜测“谢中书”乃为人名之后，教师联系“杜甫曾任工部检校员外郎，因而世称杜工部”的文学常识，进一步了解古人以官职代人名的传统。
部编八年级语文上册《答谢中书书》课堂笔记
（8）歇：消散。 （9）乱：此起彼伏。 （10）夕日欲颓：太阳快要落山了。颓， 坠落。 （11）沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳 出水面。沉鳞：水中潜游的鱼。竞跃：竞 相跳跃。
（12）实：确实，的确。欲界之仙都：即 人间仙境。 （13）复：又。 （14）与（yù）：参与，“欣赏”“领悟” 之意。 （15）奇：奇丽景色。 （16）者：-----的人。
3、讲究色彩搭配，表现一年之 美的对偶句是：两岸石壁，五色交 辉。青林翠竹，四时俱备。
4、将听觉、视觉结合，由静入 动，表现一日之美，传达了生命气 息的对偶句是：晓雾将歇，猿鸟乱 鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
5、最能体现作者思想感情的的 议论句是：实是欲界之仙都，自康 乐以来，未复有能与其奇者。
12.修辞 （1）借代：沉鳞竞跃——
（2）实是欲界之仙都。 【这里实在是人间仙境啊。】
（3）自康乐以来，未复有能与其奇 者。
【 自从南朝的谢灵运以来，就再也 没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。 】
11.理解性默写 1.统领全文，充当本文引子的句 子是：山川之美，古来共谈。
2、运用仰观俯察两种视角，写 白云高山流水三重风物的对偶句是 “高峰入云，清流见底”。 （表 现山水相映之美）
17.问题探究 （1）比较两篇短文在句式、节奏等方面的不同之处，说 说它们分别带给你什么样的美感。
这两篇短文在行文风格上有很大不同。陶弘景是南北朝 时期人，作品带有骈文的特点，多用四字句构成对偶，句 式整齐，节奏感较强;间用散句，参差错落，于整齐中有 变化。苏轼的《记承天寺夜游》，自然成文，涉笔成趣， 不事雕饰，天然中见真章。文章所用散句，四言至十言均 有，间用整齐向式，节奏舒缓，不求统一。读此文，带给 人一种散淡自然的感觉。
16.词语和含义和妙处 （1）解释下列加点词的含义，并体会其妙处。
《〈答谢中书书〉〈记承天寺夜游〉》笔记整理
《〈答谢中书书〉〈记承天寺夜游〉》笔记整理《〈答谢中书书〉〈记承天寺夜游〉》笔记整理凡才《短文两篇--〈答谢中书书〉〈记承天寺夜游〉》笔记整理一、重要词句：1、两岸石壁，五色交辉（各种色彩交相辉映）2、青林翠竹，四时俱备（季节）3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣（消散）4、夕日欲颓，沉鳞竞跃（颓，坠落）（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃）5、实是欲界之仙都（人间的仙境）6、未复有能与其奇者（复，再；与，参与，指欣赏）二、文章理解：1、课文中从视线的角度写的句子：仰视的为高峰入云；俯视的为清流见底；平视的为两岸石壁，五色交辉；从时间的角度写的句子：写四季的句子是青林翠竹，四时俱备；从早晚角度写的句子是晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃；2、文章的主要内容及思想感情：用凝练的语言描绘了秀美的山川景色，表达了沉醉于山水的愉悦之情和能够与古今山水知音比肩的得意之感。
3、这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。
《答谢中书书》表达了沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。
《记承天寺夜游》1、找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
2、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”抒发了怎样的感情？寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中。
3、夜游过程中，的心情有怎样的变化？“欣喜”---“有点遗憾”----“不假思索中有点儿激动”---“心有灵犀的喜悦”---“从容、喜悦”（复习此处时，大家应对应找出文中的句子证明）。
11 短文二篇 《答谢中书书》《记承天诗夜游》学习笔记(含答案)
11 短文二篇《答谢中书书》《记承天诗夜游》学习笔记（含答案）(二)短文两篇答谢中书书学习准备：1.读准字音，准确诵读：歇（xiē）颓(tuí) 沉鳞（lín）能与其奇者(yù)2.作者链接陶弘景（456-536），字通明，号华阳隐居，南朝齐梁时道教思想家、医学家和文字家。
又被称为“山中宰相"。
他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”的来历：齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。
后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他“礼聘不出"。
因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
陶弘景一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙"的声响时，他就像听到仙乐一样如痴如狂。
有时，他竟一人进山，专程去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
3.背景链接谢中书即谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，所以称之为谢中书。
陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
一、重点词语1．古今异义(1)晓雾将歇古义：_____今义：_____(2)夕日欲颓古义：_____今义：_____2．其他重点词语(1)四时俱备四时：_____(2)沉鳞竞跃沉鳞：_____(3)实是欲界之仙都欲界：________仙都：__________(4)未复有能与其奇者与：_____3．虚词意义及用法(1)之：山川之美__(2)以：自康乐以来_____(3)者：未复有能与其奇者____二、重点句子翻译1．高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
________2．实是欲界之仙都。
八年级上册短文二篇课文笔记
八年级上册短文二篇课文笔记
第一篇：《答谢中书书》
一、文章思路：
文章第一句总领全文，然后分别从俯视、仰视、平视等角度具体描述山川之美，最后由衷地感叹“自康乐以来，未复有能与其奇者”。
二、主要内容：
1. 文章开头六字“山川之美，古来共谈”总领全文，然后分别从俯视、仰视、平视等角度具体描述山川之美，最后由衷地感叹“自康乐以来，未复有能与其奇者”。
2. “山川之美，古来共谈”总领全文，点明了文章所描写的对象是山川。
3. “高峰入云，清流见底”一句从俯视的角度写山之高耸、之翠绿，水之清澈。
4. “两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备”一句从仰视的角度写山之高耸、之翠绿，水之清澈。
5. “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”一句从平视的角度写山林晨昏景色。
6. “实是欲界之仙都”一句用比喻手法总括以上描写，并表达了自己对山川之
美的赞美。
7. “自康乐以来，未复有能与其奇者”一句点明自己与谢灵运一样的爱好自然景物，也含有只有自己与谢灵运志趣相投之意。
三、写作特点：
1. 文章描写细腻、生动形象。
文中既有宏观描写又有微观描写。
宏观上，作者用简洁传神的笔触勾勒出山川景物的轮廓，写出山水相映之美；微观上，作者用工笔细描生动描绘了山川景物的细致动态和色彩变化。
2. 文章结构清晰。
全文分三部分：总领全文——具体描述山川之美——由衷感叹。
3. 文章语言优美生动。
文中运用了大量的形容词和比喻、拟人等修辞手法，使文章更具文学性。
4. 文章融情于景。
通过对山水景色的描写表达了作者对大自然的热爱和对人生的追求。
《答谢中书书》重点问题梳理
四、理解性默写 1、统领全文的语句是：山川之美，古来共谈。 2、写山水相映之美的语句是：
高峰入云，清流见底。 3、写景物色彩配合之美的语句是： 两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。 4、写晨昏景物变化之美的语句是： 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。
六、课文内容理解
1、写出作者所要表达的思想感情。
描 绘
高峰入云， 仰视 清流见底。 俯瞰
了 秀 美
两岸石壁， 五色交辉。 平视
的 青林翠竹，
山 四时俱备。
川
景 晓雾将歇， 听觉
色 猿鸟乱鸣。
。 夕日欲颓， 视觉
沉鳞竞跃。
静景 动景
视角多变 色彩配合 晨夕变化 动静相衬
4、最能体现作者思想感情的语句是什么? 表达了作者怎样的感情？
（1） “实是欲界之仙都Βιβλιοθήκη 自康乐以来， 未复有能与其奇者。”
（2）语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收 束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。如滔 滔急流，泻入大海。
7.作者是从哪些方面来描写自己隐居之地的秀美景色的？
答：形态、色彩、声音。
8.“晓雾将歇,猿鸟乱鸣.夕日欲颓,沉鳞竞跃.”试用形象化 的语言描绘这幅画面,并说说这几句描写取得了怎样的效果。
③你觉得那个字描绘得最为传神？
如：“乱”本来很容易让人联想到指混乱、乱七八糟， 但结合课文读来，这里用“乱”来形容猿鸟的声音此 起彼伏，使景色灵动，充满生机活力，传达了生命气 息。
④作者用了哪些修辞手法和写作技巧表现美景？
修辞:拟人；
写作技巧：动静结合、视觉与听觉结合。
⑤试用形象的语言描绘画面。
早晨，先是白雾缭绕，继而是如絮如带，再而是似烟 似缕，最后不见雾纱，只见晨曦，猿啼鸟鸣，众音齐 会，生机勃勃。傍晚，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归 林，猿猴息树，山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼飞 跃而出，静中见动，寂中现响，别具意趣。
007《答谢中书书》知识点整理笔记
《答谢中书书》知识点整理注释：答：回复。
1.山川之美，古来共谈。
注释：①山川：山河。
之：的。
②共谈：共同谈赏的。
翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
2.高峰入云，清流见底。
注释：翻译：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
3.两岸石壁，五色交辉。
注释：五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。
五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。
翻译：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
4.青林翠竹，四时俱备。
注释：①青林：青葱的树林。
翠竹：翠绿的竹子。
②四时：四季。
俱：都。
翻译：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
5.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；注释：①歇：消。
②乱：此起彼伏。
翻译：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；6.夕日欲颓，沉鳞竞跃。
注释：①夕日欲颓：太阳快要落山了。
颓，坠落。
②沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。
沉鳞，潜游在水中的鱼。
竞跃，竞相跳跃。
翻译：夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
7.实是欲界之仙都。
注释：①实：确实，的确。
②欲界之仙都：即人间仙境。
欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。
欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。
仙都，仙人生活在其中的美好世界。
翻译：这里实在是人间的仙境啊。
8.自康乐以来，未复有能与其奇者。
注释：①康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。
是南朝文学家。
②复：又。
③与（yù）：参与，这里有欣赏领略之意。
④奇：指山水之奇异。
翻译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
一、词类活用五色交辉（辉,名词用作动词,辉映）就答谢中书书（动作名，书信）二、古今异义：①四时俱备（时古义：季节今义：时间）②晓雾将歇（歇古义：消散今义：休息）③夕日欲颓（颓古义：坠落今义：颓废）三、一词多义：夕：夕日欲颓（将要）实是欲界之仙都（欲界,指人间）共：山川之美,古来共谈.（共同.）为字共三十有四.（一共. ）乱：猿鸟乱鸣. （没有秩序.）自云先世避秦时乱.（战乱.）奇：未复有能与其奇者.（奇妙. ）舟首尾长约八分有奇.（零头.）与：未复有能与其奇者.（参与,欣赏. ）念无与为乐者.（一起）四、重点句子的翻译（1）山川之美,古来共谈.译：山河的壮美,是自古以来人们共同谈赏的.（2）青林翠竹,四时俱备.译：苍青的密林和碧绿的竹子,一年四季常青葱翠.（3）夕日欲颓,沉鳞竞跃.译：每当傍晚,夕阳将落,可见到水中的鱼儿竞相跳跃.（4）自康乐以来,未复有能与其奇者.译：自从谢灵运之后,还没有人能置身这佳美的山水之中.五、中心思想：本文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
八年级语文上册第10课《短文二篇》详细笔记。梳理重难点
八年级语文上册第10课《短文二篇》详细笔记。
梳理重难点第一篇《答谢中书书》学习目标：一、积累重点文言实词、虚词，了解作者及写作背景，背诵并默写全文。
（重点）二、把握文意，领会文章的意境，把握文中景物的不同特点，学习不同的写景手法。
（难点）三、感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣。
题目解说：《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
“答”是“回复”“写给”的意思。
“谢中书”，即谢征，字玄度，南朝人，曾任中书舍人，所以称之为“谢中书”。
第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
作者名片：陶弘景（456-536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，有“山中宰相”之誉，南朝齐梁时思想家。
著有《陶隐居集》《本草经集注》《二牛图》等。
背景资料：文章写于南北朝时期。
这个时期，政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。
陶弘景就是看透了混浊的人世而隐居山林的。
这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。
本文正是如此。
《答谢中书书》详细批注问题探究文章写景是如何体现动静相衬之美的？作者写景虽仅用几十字，却囊古今，含四时，兼晨昏，给人以不同的审美感受。
尤以动静变化与搭配最具匠心：一是山水的动与静，高峰为静，流水为动；二是光色的动与静，青林翠竹为静，五色交辉为动；三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动。
以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的生动画卷。
《答谢中书书》写作特色分析一、优美的意境。
自然景物的绮丽风光，本身就构成优美的意境，作者以自己独特的艺术感受和饱含感情的语言将其再现，激起了读者的审美性质，从而形成了文学作品的意境。
本文的意境之美主要体现在三个方面：其一，山水相映之美，这里“高峰入云”，而山下“清流见底”，峰高水清，相映成趣；其二，色彩配合之美，这里“两岸石壁，五色交辉”，还有“青林翠竹，四时俱备”，景色绚丽动人；其三，晨昏变化之美，前面写了四时俱备的景色，而四时之中，每天的早晚又不相同。
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3、赏析“夕日欲颓，沉鳞竞跃。”的“竞”字
• “竞”：争相、争着，运用拟人的手法， 生动形象地写出了傍晚的时候，潜在水中 的鱼争相跳出水面的情景，表现鱼儿的自 由自在，表现了山水的热烈欢快、富有生 机。表达了作者沉醉山水的愉悦之情，喜 爱、赞美之情，
4、“一切景语皆情语”，全文表达了作者 怎样的思想感情？
作者是如何表现出这样的美感的？ • 运用修辞 • 动静结合 • 视角变化 • 用词生动
2、赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。”中的“乱”字
• “乱”：纷乱，生动形象地写出 了清晨猿、鸟此起彼伏地鸣叫着， 表现猿、鸟的自由自在，表现山 水的热烈欢快、富有生机。抒发 作者沉醉山水的愉悦之情，喜爱、 赞美之情。
• “青林翠竹，四时俱备”：树木竹林，四 季常青，与五彩的山石相映衬，呈现出一 派绚烂多彩的气象，在清爽宜人的画卷上 平添了万物勃发的生命力。
• “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞 竞跃”：“乱”字写出鸣叫声的此起彼伏， “竞”字运用拟人的手法，写出鱼儿竞相 嬉戏的景象。表现出十足的灵动感和蓬勃 的生命气息。
答谢中书书
陶弘景
解题：答谢中书书
• 答：回复； • 中书：官职； • 谢中书：谢征，字玄度，南北朝时期南朝
梁陈郡 阳夏（jiǎ)人，曾任中书舍人。 • 书：书信。即陶弘景回复谢中书的一封书
信
课文这部分文字写了什么内容呢？
• 探讨“山川之美” • 文章开头就写到：“山川之美，古
来共谈。”作者将谢中书当作有高 雅情趣的、能够和自己谈山论水的 朋友。
• 对奇特共赏美景的闲适自得之情； • 对前贤的钦敬与追慕之情， • 对世人在秀美山水前无动于衷的惋惜之情。 • 作者能继康乐之后，从中发现无尽的乐趣，
自许之情，期与谢公比肩之意，也溢于言 表。
1、作者认为山川美在何处呢？
非常秀美，山高水净， 绚烂多彩，充满无穷生机。
手法（不需笔记，理解即可）
• “高峰入云，清流见底”：“入”字这一 动词，极力描写山之高，“见底”一词极 力表现水之净；从仰观、俯察两种视角， 描写白云、高山、流水三重风物，境界清 新。
• “两岸石壁，五色交辉”：石壁五彩斑斓 •