初中生英语学科核心素养的培养策略
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略一、培养学生的批判性思维批判性思维是指学生能够对所学知识进行分析、评价、判断和推理的能力。
在初中英语教学中，可以通过以下策略培养学生的批判性思维：1. 提问引导。
教师在课堂上可以通过提问的方式引导学生思考，引导学生思考为什么要学英语、英语对他们的未来有何意义等问题，从而培养学生的批判性思维。
2. 辩论讨论。
组织学生进行小组辩论或讨论，让学生就某一话题展开争辩，从而培养学生的思辨能力和讨论技巧。
3. 多样化的作业设计。
在学生的作业中设置一些需要学生进行推理、判断、分析的问题，让学生在实际操作中培养批判性思维能力。
二、培养学生的创新能力创新能力是指学生能够在解决问题、应对挑战时提出新的观点、新的想法，具有独立思考和创造性思维的能力。
在初中英语教学中，可以通过以下策略培养学生的创新能力：1. 鼓励学生表达。
在课堂上，教师可以鼓励学生多表达自己的看法和想法，鼓励他们大胆提出不同的观点，从而培养学生的独立思考和创新能力。
2. 启发式教学。
通过设置一些富有启发性的教学活动，如情景模拟、角色扮演等，激发学生的创新能力，让学生在实际操作中产生新的想法和观点。
3. 课外拓展。
鼓励学生参加一些英语角、英语演讲比赛等课外活动，让学生有机会展现自己的创新能力，从而培养学生的创新意识。
1. 合作学习。
组织学生进行合作学习，让学生通过小组讨论、小组活动等形式进行交流和互动，提高学生的沟通能力。
2. 记叙性教学。
通过讲解一些生动有趣的故事、情景，鼓励学生进行讨论和交流，培养学生的表达和倾听能力。
3. 实践活动。
设计一些实践活动，如海外交流、社区服务等，让学生有机会与外国人交流，提高学生的跨文化沟通能力。
1. 学习方法指导。
教师可以在课堂上向学生介绍一些有效的学习方法和策略，指导学生如何高效地进行英语学习。
2. 学习技能训练。
设计一些学习技能训练活动，如阅读理解、写作训练等，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
初中英语教学中学生核心素养的培养策略
初中英语教学中学生核心素养的培养策略一、培养学生的自主学习能力自主学习是学生核心素养中的一个重要方面。
在英语教学中，培养学生的自主学习能力可以通过以下几个策略来实施。
教师可以通过开展任务型教学，让学生在完成任务的过程中主动探索、发现并解决问题，提高他们的自主学习能力。
教师可以鼓励学生利用多种资源来获取知识，包括教科书、多媒体、网络等，提高他们的学习动机和学习效果。
教师可以鼓励学生参加各种英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实际运用中提高自己的英语水平和自主学习能力。
二、培养学生的批判性思维能力批判性思维是学生核心素养中的另一个重要方面。
在英语教学中，培养学生的批判性思维能力可以通过以下几个策略来实施。
教师可以引导学生通过阅读和讨论来了解和分析不同的观点和观点背后的逻辑，培养学生的批判性思维能力。
教师可以设计一些富有挑战性的问题和任务，引导学生进行思考和讨论，提高他们的批判性思维能力。
教师可以鼓励学生在写作中表达自己的观点和看法，提高学生的批判性思维水平。
三、培养学生的合作精神和团队意识合作精神和团队意识是学生核心素养中的另一个重要方面。
在英语教学中，培养学生的合作精神和团队意识可以通过以下几个策略来实施。
教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互学习、相互帮助，提高他们的合作精神和团队意识。
教师可以鼓励学生参加各种英语竞赛和活动，在活动中培养学生的团队合作意识和能力。
教师可以在课堂教学中注重培养学生的团队协作能力，让学生在团队合作中实现共同进步。
四、培养学生的跨文化意识和交际能力跨文化意识和交际能力是学生核心素养中的另一个重要方面。
在英语教学中，培养学生的跨文化意识和交际能力可以通过以下几个策略来实施。
教师可以引导学生了解和尊重不同文化背景的人，培养学生的跨文化意识和交际能力。
教师可以组织学生进行互动交流活动，比如模拟跨文化交流、角色扮演交流等，让学生在实际中锻炼跨文化意识和交际能力。
初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养策略初中英语阅读教学的目标是培养学生的英语阅读能力和英语学科核心素养。
核心素养是指学生在特定学科领域中具备的基本能力和知识，包括语言能力、思维能力、学习能力和文化素养等。
下面将介绍一些培养学生学科核心素养的具体策略。
一、语言能力的培养语言能力是英语学科的基础，对于阅读教学来说尤为重要。
要注重培养学生的词汇量和语法知识。
可以通过以下方式来实现：1. 设置词汇学习任务：每周给学生布置一些词汇学习的任务，可以要求学生背诵记忆一些常用的单词和短语，也可以让学生通过阅读来查找和记忆单词。
2. 语法讲解和练习：在教学中，要注重对一些常用语法知识的讲解和练习，帮助学生掌握语法规则。
3. 阅读题目中词汇和语法的训练：在教学中，要注重培养学生对词汇和语法的应用能力。
可以设置一些阅读题目，让学生在阅读和理解的基础上进行词汇和语法的练习。
阅读教学是培养学生思维能力的重要途径之一。
以下是几种培养学生思维能力的策略：1. 提问引导思考：在阅读教学中，教师可以通过提问的方式来引导学生思考。
可以设置一些问题，让学生通过阅读来寻找答案，训练学生的思维能力。
2. 创设情境：在阅读教学中，可以通过创设情境的方式来激发学生的思考和想象力。
可以给学生提供一些图片或故事背景，让学生思考和猜测故事的情节和结局。
3. 多角度思考：在阅读教学中，可以引导学生从不同的角度去思考问题。
可以让学生分析故事中的人物性格、行为动机等，培养学生的分析能力和推理能力。
1. 阅读策略指导：在阅读教学中，要教给学生一些有效的阅读策略，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
可以教给学生提取关键词、总结概括等策略。
2. 学习方法指导：在阅读教学中，要指导学生掌握一些学习方法和技巧，帮助学生提高学习效果。
可以教给学生如何进行有效的阅读理解和记忆。
3. 反思和总结：在阅读教学中，要引导学生进行反思和总结，帮助学生总结学习经验和方法。
初中英语教学中学生核心素养的培养策略
初中英语教学中学生核心素养的培养策略
在初中英语教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。
核心素养包括语言能力、学术能力、人际交往能力、创新创造能力等多个方面。
以下是一些培养学生核心素养的策略。
要注重培养学生的语言能力。
为了提高学生的英语口语和写作能力，教师可以采取一对一的方式与学生进行对话练习，鼓励学生多参与课堂讨论，培养学生用英语思考和表达的习惯。
还可以通过让学生朗读文章、写作等方式提高学生的语言表达能力。
要培养学生的学术能力。
学术能力包括学习能力、思维能力和解决问题能力等。
教师可以引导学生进行阅读和研究，培养学生的信息获取、整理和分析能力。
教师还可以设计一些项目和任务，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题能力和创新能力。
要培养学生的人际交往能力。
人际交往能力是指学生与他人进行有效沟通和合作的能力。
教师可以组织学生进行小组活动，让学生共同完成一些任务，培养学生的合作意识和团队精神。
教师还可以模拟一些真实的社交场景，让学生进行角色扮演，提高学生的交流能力和社交技巧。
要培养学生的创新创造能力。
在英语教学中，教师可以设计一些拓展性的任务，让学生根据自己的兴趣和创造力进行创新。
教师可以鼓励学生进行课外阅读，参加英语演讲比赛等，培养学生的创造性思维和创新意识。
除了以上的策略，教师还可以利用现代科技手段来培养学生的核心素养。
可以利用电子课件和多媒体资源来进行教学，激发学生的学习兴趣；可以利用互联网资源，让学生进行在线学习和交流，拓宽学生的视野。
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略一、培养学生的英语能力和素养英语是一门实用性强的语言，培养学生的英语能力和素养是初中英语教学的首要任务。
在英语教学中，教师应重视培养学生的听说读写能力，提高他们的实际运用能力。
教师可以通过选用生动有趣的教材、采用多种教学方法等手段，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的英语能力和素养。
英语教学中还应注重培养学生的文化素养和国际意识。
教师可以通过介绍英语国家的文化习俗、让学生了解英语国家的风土人情等方式，帮助学生全面了解英语国家的社会和文化，提高学生的国际意识和跨文化交际能力。
二、开展英语实践活动英语是一门实践性强的外语，开展英语实践活动有助于培养学生的英语能力和素养。
学校可以举办英语角、英语演讲比赛、英语剧表演等活动，给学生提供一个展示和实践英语的舞台。
在这些活动中，学生可以积极参与、大胆表现，从而提高自己的英语实际运用能力。
在英语实践活动中，学校还可以邀请外籍老师、英语母语国家的留学生来校交流，为学生提供与母语者交流的机会，帮助学生提高自己的听说读写能力，培养国际意识和跨文化交际能力。
三、引导学生自主学习自主学习是学生学习的重要方式，也是培养学生学科核心素养的有效途径。
在英语教学中，教师应引导学生养成良好的学习习惯，培养他们自主学习的能力。
教师可以通过提供个性化的学习指导、开设学生俱乐部等途径，激发学生自主探究的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
教师还可以利用信息化技术，为学生提供网络学习资源，引导学生在网络上进行自主学习和交流。
通过这种方式，学生可以自主选择学习内容、自主安排学习时间、自主评价学习效果，从而培养学生的自主学习能力和终身学习的习惯。
四、培养学生的合作精神合作学习是学校教育中的一种重要教学方法，也是培养学生学科核心素养的有效途径。
在英语教学中，教师可以鼓励学生开展小组合作学习、合作探究活动等，激发学生的团队意识和合作精神，培养他们的合作能力和团队精神。
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略初中英语教学中，培养学生学科核心素养是非常重要的，可以帮助学生发展他们的语言能力、思维能力和学习能力。
下面是一些策略，可以帮助教师培养学生的学科核心素养。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生学科核心素养的关键。
教师可以通过设计有趣的学习活动，比如游戏、竞赛和故事，让学生对英语产生兴趣。
还可以邀请外教或者组织学生参加英语俱乐部，让学生在轻松和愉快的氛围中学习英语。
2. 增强学生的自主学习能力自主学习是学生学科核心素养的基础。
教师可以通过鼓励学生自主学习，提供适当的学习资源和指导，培养学生独立解决问题的能力。
可以教给学生一些学习方法和技巧，比如如何有效地记忆单词和词汇，如何阅读和理解英语文章等。
3. 引导学生发展思维能力思维能力是学生学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过启发式的教学方法，鼓励学生提出问题、发散思维和创造性思维，培养学生分析和解决问题的能力。
可以提供一些思维导图或者解题技巧，帮助学生整理思路和提高解题效率。
5. 加强实践和应用能力的培养实践和应用能力是学生学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过组织口语交流、写作和演讲等活动，让学生积极参与实践和应用英语知识。
可以鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力和创新能力。
6. 培养学生的合作与交流能力合作与交流能力是学生学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过小组合作、讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作与交流能力，并且可以通过评价和反馈，激励学生主动参与合作和交流。
7. 提供适宜的评价和反馈适宜的评价和反馈可以帮助学生认识到自己的不足，进而改进和提高。
教师可以通过作业评价、答疑和讲评等方式，提供有针对性的反馈和指导。
还可以鼓励学生相互评价和互相学习，促进学生之间的进步。
有针对性地培养学生学科核心素养是初中英语教学中的一项重要任务。
通过激发学生的学习兴趣、增强学生的自主学习能力、引导学生发展思维能力、注重学习策略的培养、加强实践和应用能力的培养、培养学生的合作与交流能力以及提供适宜的评价和反馈等策略，可以有效地提高学生的学科核心素养。
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略在初中英语教学中，培养学生学科核心素养是非常重要的。
学科核心素养包括语言运用能力、语言理解能力、学习策略、文化意识和跨文化交际能力等几个方面。
以下是一些培养学生学科核心素养的策略：1. 创设情境：在课堂教学中，创设真实的情境，让学生能够真实地运用英语进行交流。
可以通过角色扮演、小组讨论、情景剧等方式，让学生在真实的情境中学习英语。
2. 强调学习策略：引导学生学会自主学习和掌握有效的学习策略。
在教学中，教师可以与学生一起制定学习计划、学习目标，提醒学生使用不同的学习策略解决问题，帮助他们养成良好的学习习惯。
3. 引导学生进行跨文化交际：培养学生的跨文化交际能力是非常重要的。
教师可以组织学生进行国际教育交流活动，让学生与来自不同文化背景的学生交流，了解不同文化所带来的差异，并学习如何进行有效的跨文化交流。
4. 素材的选择和设计：在教学中选取与学生年龄、兴趣、经验等相适应的素材。
通过选择生活化、实用的素材，激发学生的学习兴趣，提高他们对学科的理解和应用能力。
5. 注重培养语言运用能力：在教学中注重培养学生的听、说、读、写等语言运用能力。
教师可以通过示范、模仿、对话、朗读等活动帮助学生提高听说读写的能力，同时也要注重培养学生的语感和语音、语调等方面的表达能力。
6. 注重培养文化意识：通过教学，培养学生对英语国家的文化意识。
教师可以组织学生了解英语国家的风俗习惯、历史文化等，让学生在学习英语的同时也了解不同文化背景下的思维方式和价值观。
7. 多样化评价方式：在教学中注重多样化的评价方式，让学生能够全面地展示他们的学科核心素养。
可以采用口头表达、书面表达、表演、项目制等方式进行评价，从而更好地发现和培养学生的学科核心素养。
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略在初中英语教学中，培养学生学科核心素养是非常重要的。
学科核心素养包括语言运用能力、沟通能力、思维能力、学习能力和文化意识等方面。
下面是一些培养学生学科核心素养的策略：1. 提供多样化的学习资源为了培养学生的语言运用能力，教师可以为学生提供丰富多样的学习资源，例如录音、视频、练习题等。
这样可以让学生在多种不同的情境中学习语言，并提高他们的听说读写能力。
2. 强化口语培养口语是语言学习的重要组成部分，教师可以通过让学生进行角色扮演、小组活动、演讲比赛等方式，让学生有更多的机会进行口语表达，提高他们的沟通能力。
3. 鼓励学生批判思维培养学生的思维能力是十分重要的，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生进行批判性思维的训练，并培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 加强学习策略的指导学习策略的指导可以帮助学生有效地学习英语。
教师可以向学生介绍一些学习技巧和方法，例如记忆技巧、阅读策略、写作技巧等，让学生掌握更高效的学习方法，提高学习效果。
5. 引导学生了解和尊重不同文化学习英语不仅仅是学习语言，还包括了解和尊重不同文化。
教师可以引导学生学习和了解英语国家的文化差异，通过文化活动和讨论，让学生培养跨文化意识和交际能力。
6. 创设情境，激发学习兴趣在教学中创设情境是非常重要的，教师可以通过设立情境、活动等方式，使学习变得更具有吸引力和趣味性。
组织英语角活动、学习英文歌曲等，让学生在轻松的氛围中学习英语。
7. 给予充分的学习自主性培养学生的学习能力需要给予他们一定的学习自主性。
教师可以设计一些开放性的任务，让学生自主选择学习内容和学习方式，并在学习过程中给予他们适当的指导和反馈。
培养学生的学科核心素养是初中英语教学的重要目标之一。
通过提供多样化的学习资源、强化口语培养、培养批判思维、加强学习策略的指导、引导学生了解和尊重不同文化、创设情境激发兴趣和给予学习自主性等策略，可以有效地提高学生的学科核心素养。
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初中生英语学科核心素养的培养策略
发表时间：2019-06-10T15:09:06.827Z 来源：《知识-力量》2019年8月28期作者：白薇[导读] 为了培养初中学生在英语学科中的核心素养，本文对核心素养的内容进行充分了解之后，结合实际的教学实践，从核心素质的四个组成部分，语言能力、思维能力、文化品格和学习能力，对其分别进行阐述，希望对现今英语教学有参考作用。
（中国人民大学，100872）
摘要：为了培养初中学生在英语学科中的核心素养，本文对核心素养的内容进行充分了解之后，结合实际的教学实践，从核心素质的四个组成部分，语言能力、思维能力、文化品格和学习能力，对其分别进行阐述，希望对现今英语教学有参考作用。
关键词：核心素养；初中英语；培养策略
社会的进步，使得初中英语核心素养的内容持续完善。
英语学科核心素养通常表示老师在对学生开展教学活动的过程中，有意识的引导学生建立满足现今社会需要的重要品质和学习能力，以帮助学生获得高水平的成长[1]。
包括语言能力、思维能力、文化品格和学习能力四个方面。
对于核心素养相关的教学目标的选取应根据学生的需求、社会所需要的素养等方面来充分思考。
新课改的提出，促进了很多校本课程在学校的开展，然而其多年的发展，在目标、价值导向、评判标准中无法建立完整系统，目标较为模糊，这使其无法长久深入推进。
所以，核心素养开始获得关注。
参考很多研究者的观点，要建立终身学习和自我成长为主体的核心素养结构，而不只是以学科知识为主体的传统课程体系，它要求学生通过教学能够逐步形成以自主、探索、合作、思考为原则的学习方式，并和实际生活相关联，促进学生解决问题的能力和外界的适应性[2]。
因此，应该将学生核心素养的培养作为课程教学中的关键，并在整个的英语课程中得到体现。
英语新课程不只是作为载体发挥作用，而应该是师生一起来体验情境、感受文化、探索新知的实践内容。
以下从核心素养的语言能力、思维能力、文化品格和学习能力这四个方面来详细介绍。
（一）强化语言建构与运用，培养语言能力
英语语言能力的培养，不能脱离老师在课堂上对语言的运用，这要求老师借助于现有的教材将内容整合，英语作为一门语言，有着语言在学习过程中的一致原则。
因此，要提高学生对英语的运用能力，对于核心素养的培养需要从应用语言学理论入手，并形成良好的核心素养结构。
在此过程中，老师是在传授一种不同于母语的语言表达方式，而不是语言自身，这种方式的培养，能够从根本上拓宽学生的语言行为方式，因此，学生对语言的运用和结构形成是其中的主要部分。
若是在给学生教授英语知识时，只依靠于书本中传递的观点和看法，则将使得学生的英语核心素养的培养脱离了语言框架的实质内容。
所以，在培养学生的英语学科核心素养时，需要增加学生运用语言的实践活动，拓展言语图式。
在基础的传递知识的教学中，有序的系统的建构语言学习结构。
设计的教学内容，能够使得学生动态的运用，塑造个性化素养，并逐步在教学中体现学科的价值形态，塑造学生的价值观。
（二）注重独创性与批判性，培养思维品质
在核心素养的培养中，思维品质是其中十分重要的组成，对其的培养是需要和人文素养关联的，在此基础上才能够提升学生的觉悟，并广泛的激发学生的英语学习兴趣。
要在教学内容中，包含一定的思想性和教育性，在面对学生教学时，要结合学生的需求，有意识的关联实际处境。
从教材入手，丰富教学的思想含义，采用更加灵活适用的方式来开展思维品格的培养。
对于英语课程的教学，要积极结合实际状况。
在教学实践过程中，要培养学生的批判性思维，可采用话题探讨和问题追踪的模式来实现，如，关于A green world单元课程的教学时，有关环境保护方向，可以对污染的因素以及危害性加以提问，引导学生思考，并询问学生的解决意见，并讨论实际生活中怎样的行为是适合的。
采用多样化的方法来引导思考，将日常所学和实际生活结合到课堂活动中，便于核心素养的培养。
（三）强调文化理解与认知，培养文化品格
关于英语教学中西方文化的不同，也会在实际学习中带来一些问题，虽然两种语言是来自于不同的环境和背景，然而语言和文化是彼此依赖的。
因此，在教学活动中，要向学生传递有关的西方文化的内容，这样才能更好的教学的语言目标，而且较为充分地能够获知英语和汉语的实质和内涵。
对初中生英语核心素养的培养，这并不是一朝一夕能够完成的，更多是对于英语学习习惯的培养。
只有养成了习惯，才能够更加深入的了解中外文化的差异，以促进文化品格的形成。
在此过程中，要持续的探索新方法，采用多样化的教学模式来培养学生的文化和思想，为核心素养的养成提供适宜的条件，以提升学生在英语学习时的成就感。
（四）加强合作探究的实践，培养学习能力
在培养核心素养时，对学习能力的提高，需要将关注点放在合作和探究上，并建立相应的教学活动和实践活动，使得学生形成预习、练习、复习的习惯，让英语的学习贯穿在日常生活中，学有所乐，有所收获。
根据实际中了解的情况，学生通常将重点放在了练习中，对教学课程之前的预习思索和其后的复习总结不是很重视，所以要加强这一方面的学习，除了传统的方法，可设置一些比较新颖、有趣的方法，以便于学生能够比较完整的对教学信息进行感知和整理，主动思考充分掌握知识，培养出学生的自主学习内容，并开拓了视野，从而培养出学生的英语核心素养。
结语
培养核心素养的重要性已不需多言，学生主动和终身学习的品质，会使其受益匪浅，在此过程中形成的自信心和成就感，这些都会在未来的竞争中让学生立于不败之地。
老师也要不断突破自身原有的认识，以适应核心素养教学模式下的指导者身份，促进学生素质的提高。
参考文献
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[2]黄敏燕.论英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].成才之路，2017(20).
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[4]丁艳娟.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].山西青年,2017(21).
[5]方钊.英语学科核心素养的内涵及教学策略[J].校园英语，2018(30).
[6]蒲粮琼.基于英语学科核心素养的初中课堂教学策略探究[J].海外英语,2018,No.374(10):25-26.。