(人教版)必修五《说木叶》实用示范课件

• （1）将 垂念 更改为 常念（感念） • （2）将 高足 更改为 弟子 （学生或
门生）
• （3）将 敬谢不敏 更改为 感激在心 • （4）将 斧正 更改为 指正 • （5）将 鼎力相助 更改为 大力相助（全
力以赴）
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1.情节是叙事性文学作品内容构成的 要素之 一,是叙 事作品 中表现 人物之 间相互 关系的 一系列 生活事 件的发 展过程 。
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4.根据结构来梳理。按照情节的开端 、发展 、高潮 和结局 来划分 文章层 次,进而 梳理情 节。
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5.根据场景来梳理。一般一个场景可 以梳理 为一个 情节。 小说中 的场景 就是不 同时间 人物活 动的场 所。
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6.根据线索来梳理。抓住线索是把握 小说故 事发展 的关键 。线索 有单线 和双线 两种。 双线一 般分明 线和暗 线。高 考考查 的小说 往往较 简单,线 索也一 般是单 线式。
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9.自信让我们充满激情。有了自信， 我们才 能怀着 坚定的 信心和 希望， 开始伟 大而光 荣的事 业。自 信的人 有勇气 交往与 表达， 有信心 尝试与 坚持， 能够展 现优势 与才华 ，激发 潜能与 活力， 获得更 多的实 践机会 与创造 可能。
感谢观看，欢迎指导！
指汉魏之际，曹氏父子和建安 七子等人形成的慷慨激昂、刚健 有力的诗歌风格。
识词释义 1．词语认读
袅袅( niǎo) 灼灼(zhuó) 涔(cén)阳 窸窣(xī sū ) 橘徕（lái ) 柳恽（yùn) 潜力（qián）
照浦( pǔ) 亭皋(gāo ) 万应锭(dìng) 迢(tiáo )远 冉冉（rǎn) 桅（wéi)杆
微黄 干燥 空阔 疏朗
落木——无“绵密”之意 空阔
五、课堂小结：
1、意象是物象与情意的融和。 意境是诗人的主观情感与客观景物
相交融而创造出来的浑然一体的艺术 境界，意象与意境需要作者与读者共 同完成，意象与意境是中国所特有的 理解和概念。
2、作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌
语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词， 更好的把握诗歌的内涵和意境。
问题思考 1、阅读1-3段，思考：
作者谈了一个怎样的 文学现象？
1、‘‘木叶’’是历代 诗人笔下钟爱的对象。
2、诗歌中有用“树”，有用 “叶”“树叶”“落叶”却无 人过问。 “木叶”一用再用， 且有所发展（落木）产生过许 多精彩的诗句；
3、其中关键在于“木”字
问题思考
2、阅读4、5、6段，文中阐释了“木”在形象 上有哪些特征？
诗中作者为何不用“落叶” 而用“落木”呢？
诗
词
无边落木萧萧下，
填 空
不尽长江滚滚来。
：
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
林庚（1910—2现当代著
名学者，诗人，文史学家。 1933年毕业于清华大学中文系。 1933年出版了第一本自由体诗 集《夜》。他将创作新诗和研究 唐诗完美地统一起来。在唐诗研
“木”在形象上有两个艺术特征： 其一， “木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就 含有一个落叶的因素； 其二， “木”不但容易让我们想起树干；而且还会 带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而 且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗＿示＿性 ＿的问题。
问题引导下的再学习
究方面，他提出的最著名的论点 是“盛唐气象”。林庚先生历任 厦门大学，燕京大学，北京大学 中文系教授，出版过《春野与窗》 《问路集》等六部新诗集及古典 文学专著《诗人李白》《中国文 学简史》等。
指盛唐时期雄壮浑厚的诗歌特征
指少年人特有的一种单纯自 信、朝气蓬勃、勇于开创的精神。
指关心百姓疾苦的济世之情， 是匹夫的责任和赤子的忠心。
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2.它由一系列展示人物性格,反映人物 与人物 、人物 与环境 之间相 互关系 的具体 事件构 成。
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3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整 体感知 小说的 起点。 命题者 在为小 说命题 时,也必 定以情 节为出 发点,从整体 上设置 理解小 说内容 的试题 。通常 从情节 梳理、 情节作 用两方 面设题 考查。
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7.阅历之所以会对读书所得产生深浅 有别的 影响， 原因在 于阅读 并非是 对作品 的简单 再现， 而是一 个积极 主动的 再创造 过程， 人生的 经历与 生活的 经验都 会参与 进来。
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8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理 解力有 所欠缺 ，所以 在读书 时往往 容易只 看其中 一点或 几点， 对书中 蕴含的 丰富意 义难以 全面把 握。
3、比较“木”和“树”各有什么特 征？
高树多悲风， 海水扬其波。
（饱满）
秋月照层岭， 寒风扫高木。
（空阔）
树 木
满树的叶子 浓阴 水分很充足 浓绿
木头木料、木板 树干
落叶
秋天
微黄 干燥
总结：
树(叶)——繁茂的枝叶 密密层层 浓阴
饱满
无飘零之意
落叶——繁密 湿润 飘零之意
木叶——落叶的因素 木质的树干
褒(bāo )奖 寒砧(zhēn ) 言筌(quán) 庾（yǔ ）信 陆厥（jué)
2．词语理解 袅袅—— 形容微风吹拂的样子。
（形容烟气缭绕上升；）
灼灼—— 明亮鲜艳的样子。
寒砧——
秋后的捣衣声。诗词中常用来象 征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。
窸窣—— 象声词。此处指叶落的细小的声音。 相去无几—— 互相间存在的距离不大。
常见意象
• 月：寄托对家乡、亲人思念； 怀 古之情。
• 梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。 • 折柳：喻送别。 • 杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的
气氛或思归的心情；乡愁乡思。
• 白云：见月怀人，望云思友； 寓归隐。
• 蝉：指餐风露宿的雅士高人。 高洁象征。
• 落花：代表生命的短暂，惜春、 伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、 忧伤。
• 南浦：水边送别之所。喻离别。
• 长亭：陆上送别之所。喻离别 漂泊。
• 西楼：相思之所。喻思念、忧 愁。
鸿雁：指书信。相思之情。
• 20. 下面是某毕业学生在教师节前夕给老师发送 的短信，其中有五处词语使用不当，请找出并作 修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。 （5分）
• 恩师无恙，毕业之后，学生垂念师恩。 作为您的高足，有幸得到您的指导和帮助， 至今敬谢不敏。值此教师节到来之际，谨 祝恩师节日快乐，万事如意。以后还请恩 师继续斧正我的不足，如有事需要学生效 劳，我定当鼎力相助！