神经心理检测量表
实践（举例）
• 说“请您来演示（表演）一下怎么用这个东西。”
– □２向测试者清楚地演示该物品的使用方法 – □１做出接近正确的表示，如受试者将勺子举到自己嘴边，
却不把嘴凑上去 – □０完全不正确
语言能力（举例）
• 说“您平时用来喝茶的东西叫什么？”
– 提示：“您用来喝茶的瓷器/物件/器具叫什么？” – □2 答“杯子”或“茶杯”或“玻璃杯”（或与患者平时习惯一致的其它器具） – □1 说出某些与正确答案相关的词汇，如“饭碗”或“咖啡壶”，或在提示下说吃正确答案 – □0 说出某些与正确答案不相关的词汇
– 如果受试者不能行走，说“我想请您回答一些问题，您能坐过来吗？”
– 提示搀扶受试者的手臂，再说“请跟我过来”
– □2 按照指令自动向相应的方向移动或者自动地坐下/回去/过去
– □1 在测试者以搀扶示意后才做动作
– □0 在提示后仍没有反应或反映错误
记忆（举例）
• 说“您还记得我叫什么名字吗？”
– □2 自动说出正确答案 – □1 说出接近正确的答案或部分正确，如将“陈霞”说成“王
注意力（举例）
• 说“请跟我说”“2”“5”“8-7 ”“4-1”“5-8-2” “6-9-4” “6-4-39” “7-2-8-6” “4-2-7-3-1” “7-5-8-3-6”
– 如果相同长度的两个数字都重复错误，则停止此题。 – □２正确重复出含有３个、４个、或５个数字的数字串 – □１正确重复出含有１个、２个数字的数字串 – □０完全不正确
画钟测验测试的认知域
• 测验的理解 • 计划性 • 视觉记忆和图形重建能力 • 视觉空间能力 • 运动和操作能力(画出圆和直线) • 数字记忆、排列能力 • 抽象思维能力 • 抗干扰能力 • 注意力的集中和持久及对挫折的耐受能力
Royall DR et al. CLOX: an executive clock drawing task. J Neurol Neurosurg Psychiatry.1998. 64:588- 594
画钟测验
画钟测验常用的评分方法
• 操作方法：
– 请患者画一个钟面并把数字标在正确的位置上。画好后，请他把指针标 于11点10分或8点20分的位置。
• CDT有多种评分方法，此处介绍的是4分评分法，该方法较为简 单、敏感、易于操作。
• 评分方法
– 画好一个闭合的圆 1分
– 数字的位置准确
1分
– 12个数字均没有漏掉 1分
MMSE与CDT比较，无显著性差异（P>0.05)，MMSE与CDT轻、中、重度AD比较的结果一致 MMSE与ADAS—cog比较，无显著性差异（P>0.05); MMSE轻、重度AD患者CDT均为异常，为0－3分；MMSE轻度AD患者36例，CDT异常为32例， CDT为2－3分，4例正常；
刘桂芳 等；中华老年心脑血管病杂志.2007;9(5):301-303
定向力（举例）
• “我们现在在哪个城市？”
– 提示：“这是 ， ，或 （城市名）吗？” – 提示时给出正确答案的城市名和两个其它的城市名作为备选答案。 – □2 自动说出正确答案 – □1 在给出多选提示后说出正确答案 – □0 在提示后仍完全不正确
• 说“现在是几月份？”
– 提示：“现在是 月、 月还是 月呢？” – 所给的备选月份应分别是6个月前、当前和下个月的月份 – □2 自动说出正确答案 – □1 在给出多选提示后才说出答案 – □0 在提示后仍未说出正确答案
单词回忆测验； 物品和手指命名； 执行命令； 画图； 习惯性动作的完成 定向； 单词再认测验； 对试验指令的记忆 语言； 语言理解； 找词； 注意力
神经心理检测量表
2020年4月29日星期三
临床用途 认知损害筛查 认知功能的评估
日常生活能力的评估
精神行为症状的评估 总体功能的评估 痴呆分级 鉴别与排除诊断
量表分类
常用量表
简易精神状态量表（MMSE） 画钟测验（CDT） 认知能力筛查量表（CASI） 长谷川痴呆量表（HDS） Alzheimer病评定量表-认知（ADAS-Cog） 严重损害量表（SIB） 日常生活能力量表（ADL） 社会活动功能量表(FAQ) 痴呆残疾评估表(DAD) 进行性病情恶化评分（PDS） Alzheimer病功能评定和变化量表(ADFACS) 痴呆日常生活能力衰退检查(IDDD) 神经精神科问卷(NPI) 临床总体印象-变化量表(CGIC) 临床医生访谈时对病情变化的印象补充量表（CIBIC-Plus） Gottfries-Brane-Steen量表（GBS） 临床痴呆评定（CDR） 总体衰退量表（GDS） 功能评定分期（FAST） Hachinski缺血量表（HIS） 汉密尔顿抑郁量表（HAMD）
该量表的筛查范围包括：定向力（10分）、记忆力（3分）、注意力和计算力 （5分）、回忆能力（3分）、语言能力（9分）
注意事项：使病人感到舒适、建立亲善的关系、对成功进行表扬、多病人感到 困难的项目，避免给予过多的压力、检查没有时间限制
简易精神状态检查表（MMSE）
四十四只石狮子
• 评分标准： – 设计者Flostein：MMSE≥27分为正常；21～26分为轻度异常、10～20分为中度、<10分为重度 – 中国按照教育程度设定痴呆界值（协和医院1999年）：文盲≤19分；小学组≤22分；初中组≤26分考虑认 知障碍 – 优点：操作简便、整个时间耗时5～10分钟，对中、重度认知损害的假阴性率极低
霞”等 – □0 完全不正确
ADAS-cog（Alzheimer‘s Disease Assessment Scale-cognitive subscale ） AD评估量表的认知功能次级量表
Rosen等修订，用于评估AS的认知功能，既可协助诊断，又可评价疾病 的进展。它最早在治疗痴呆的药物临床试验中作为评价病情进展与药物 疗效的工具，目前主要用于痴呆药物疗效的评估。 ADAS-cog(1994)含12个项目：
者仍向测试者 – 伸出与上题中相同的手；或者在提示后做出正确的动作 – □０在提示后仍完全不正确
• 说“您平时喜欢吃什么”和／或“您在早饭（或午饭／晚饭）时喜欢吃什么”，在１分钟 内纪录。
– □２说出４种或更多的东西 – □１说出１种、２种或３种东西 – □０完全不正确
视空间（举例）
• 把蓝色、绿色和红色的木块按照下面的顺序分别放在桌子上：
社交（举例）
• 接近受试者并做出要和对方握手的表示，同时说“您好，我叫
”
– □2 自发与测试者握手
– □1 起立，有与测试者握手的倾向，但未接触到测试者的手
– □0 完全没有反应
• 向一间办公室或桌子做手势并伸出一只手臂，同时说“我想请您回答一些问题，请到
这儿来”
– 提示：搀扶受试者的手臂，再说“请跟我来”
CDT与MMSE有较高的相关性
对26例符合NINCDS-ADRDA诊断标准的26例AD患者，进行MMSE和CDT评分。CDT采 用Rouleau的十分法（表盘准确－最高2分；数字正确－最高4分；指针正确－最高4分
CDT评分与MMSE评分的相关系数为0.582，P<0.05
HIDEKI UEDA.et al. Psychiatry and Clinical Neurosciences (2002), 56, 25–29
CDT与MMSE有较高的相关性
对53例AD患者和55例健康对照进行，MMSE和CDT评分，评价CDT和MMSE在AD检测 中的作用 AD患者的MMSE评分和CDT评分显著下降
随病程进展，MMSE评分和CDT评分显著下降
于荣焕,王荫华.画钟试验和MMSE对阿尔茨海默病筛查的临床意义. 中国康复理论与实践,2004(3):139-140
• 缺点
– 受文化程度影响 – MMSE此量表强调语言功能，夸大了左半球病变所致认知功能缺陷，而对右半球痛变所引起的认知功能
障碍不够敏感
• 联合其它认知测查量表可明显提高阿尔茨海默病诊断的效度
严重障碍量表（SIB）
严重障碍量表（SIB）
由Saxton等在1990发表，用于测评认知(注意力、定向力、语言、记忆力、视空间觉和视 构造觉)和行为特征。用于中重度痴呆患者；总分0～100分，评分越低，痴呆越严重
检查者的左侧
中央
检查者的右侧
蓝色
绿色
红色
• 拿着一个蓝色木块在受试者面前来回移动，以引导受试者看这个木块，说“这三个木 块（手指着桌子）中哪个和我手里的这个颜色相同？”
– 提示：“我手里的是蓝色的木块，桌上的木块中哪个是蓝色的？”
– 如果受试者的回答不正确或者没有反应，则拿起桌上的蓝色木块，说“是这个，这是个蓝色 木块”
画钟测验的特点
• CDT对顶叶和额叶损害敏感，常用于筛查视空间觉和视构造 觉的功能障碍；还可以反映语言理解、短时记忆、数字理解 、执行能力。
• CDT施测简便，在门诊非常实用，耗时短(1～5 min) ，评分 方法简单，对环境要求少，受文化程度、种族、社会经济状 况等因素的影响小。
孟超,张新卿.画钟测验在认知功能损害测查中的应用.中华老年医学杂志2005.24(5):393-395
随着病程进展，CDT评分显著下降
Shulman KI. Int J Geriat Psychiatry 2000,(15):548-561
CDT具有较高的信度和效度
Shulman KI. Int J Geriat Psychiatry 2000,(15):548-561
简易精神状态检查表（MMSE）
CDT与MMSE有较高的相关性
72例AD患者进行MMSE、CDT、ADAS－cog评分的比较，
评估CDT、MMSE轻对度AD诊断的意义中。度
重度
MMSE
36（50%)
神经心理学量表检查指南
神经心理学量表检查指南痴呆临床诊断和试验研究的常用量表上文罗列了在痴呆诊断及鉴别诊断中较常见的测试量表。
本文将就目前临床和研究工作中最常用的心理测评量表进行详细介绍。
这些量表多简单、实用，希望给大家的工作带来帮助神经心理测验的操作要点1. 主试人员须经过培训。
2. 面对受试者，主试人员应态度和蔼、语气温和，以消除患者的不合作情绪，使其配合完成测试。
检测环境应安静、通风、舒适、光线良好。
室内一般只有主试和被试二人，即使在床边也要注意避免旁人及家属的干扰。
严格按照各套量表的手册执行检测，使用统一的指导语，3.有时间限制的要严格执行，有规定可以给予一定范围内帮助的应按规定提供。
同时，主试者使用的语言应能让被试者充分理解。
要避免超过指导语和规定内容的暗示，也不要敷衍了事, 减少应该告知受试者的信息。
1. 简易精神状态量表（Mini-Mental StateExamination, MMSE )[1-3]该表的筛查范围包括定向能力（10分）、语言功能（8分）、词语即刻回忆（3分）、延迟回忆（3分）、结构模仿（1分），计算力（5分），满分30分，得分愈高表示认知功能愈好。
其设计者Folstein认为, MMSE >27分为正常，21-26分为轻度，10-20分为中度,<10分为重度。
1991年Molloy等发表了标准的简易精神状态量表版本（sMMSE ）,规范了指导用语，便于多中心研究。
由于文化背景的关系，我国仍采用Folstein 的中文修订版，并且按照教育程度设立不同的痴呆界定值：文盲仃分，小学20分，中学22分，大学23分，即提示有认知功能缺损［3］。
MMSE的分析指标为总分，不能把单项分值视为相应的认知功能表现，也不能仅依据低于MMSE总分的划界分作出痴呆诊断，必须结合其它多种测试工具以及神经影像学表现和生化表现等等。
MMSE检查没有时间限制，对病人感到困难的项目，避免给予过多的压力，对患者的成功要进行表扬，建立亲善的关系，使病人感到舒适。
儿童神经心理行为检查量表
儿童神经心理行为检查量表
目前常用的儿童神经心理行为检查量表有以下几种：
1. 儿童行为问卷（Child Behavior Checklist, CBCL）：由父母或监护人填写，评估孩子的行为和情绪问题，广泛用于5-18岁儿童。
2. 制动障碍和注意力缺陷多动障碍量表（Conners Rating Scale, CRS）：通过教师和父母的观察，评估儿童的制动障碍和注意力缺陷多动障碍。
3. 儿童抑郁量表（Children's Depression Inventory, CDI）：自评量表，用于评估儿童和青少年的抑郁症状。
4. 受创经历量表（Adverse Childhood Experiences, ACEs）：评估儿童和青少年的童年受创经历，包括家庭暴力、滥用、忽视等。
5. 儿童焦虑自评量表（Childhood Anxiety Sensitivity Index, CASI）：用于评估儿童焦虑敏感性，即对焦虑情绪的恐惧和认知反应。
这些量表通过评估儿童的行为、心理和情绪问题，帮助医生或心理专家进行诊断和干预决策。
请注意，最适合使用的量表取决于具体检查的目的和儿童的年龄段。
建议在专业的指导下选择和使用适当的量表。
神经心理学量表
神经心理学量表
神经心理学量表是一种用于测量个体神经心理学特征的工具。
这些特征包括感知、注意、记忆、思维、情绪和行为等方面的功能。
神经心理学量表可以帮助研究者评估个体的认知和情绪状态，以及研究不同神经心理学特征在各种心理疾病和神经系统疾病中的表现。
这些量表通常由心理学专家设计，并经过严格的实证研究验证其信度和效度。
常见的神经心理学量表包括：韦氏智力量表、威斯康星记忆测验、斯特鲁普测试、贝克抑郁量表等。
这些量表可以在临床、教育、研究和评估等领域中使用，帮助了解个体的神经心理学特征并指导干预和治疗。
神经心理学量表检查指南
神经心理学量表检查指南痴呆临床诊断和试验研究的常用量表上文罗列了在痴呆诊断及鉴别诊断中较常见的测试量表。
本文将就目前临床和研究工作中最常用的心理测评量表进行详细介绍。
这些量表多简单、实用，希望给大家的工作带来帮助。
神经心理测验的操作要点1.主试人员须经过培训。
2.面对受试者，主试人员应态度和蔼、语气温和，以消除患者的不合作情绪，使其配合完成测试。
检测环境应安静、通风、舒适、光线良好。
室内一般只有主试和被试二人，即使在床边也要注意避免旁人及家属的干扰。
3.严格按照各套量表的手册执行检测，使用统一的指导语，有时间限制的要严格执行，有规定可以给予一定范围内帮助的应按规定提供。
同时，主试者使用的语言应能让被试者充分理解。
要避免超过指导语和规定内容的暗示，也不要敷衍了事，减少应该告知受试者的信息。
1. 简易精神状态量表（Mini-Mental State度, <10分为重度。
1991年Molloy等发表了标准的简易精神状态量表版本（sMMSE），规范了指导用语，便于多中心研究。
由于文化背景的关系，我国仍采用Folstein 的中文修订版，并且按照教育程度设立不同的痴呆界定值：文盲≤17分，小学≤20分，中学≤22分，大学≤23分, 即提示有认知功能缺损[3]。
MMSE的分析指标为总分，不能把单项分值视为相应的认知功能表现，也不能仅依据低于MMSE 总分的划界分作出痴呆诊断，必须结合其它多种测试工具以及神经影像学表现和生化表现等等。
MMSE检查没有时间限制，对病人感到困难的项目，避免给予过多的压力，对患者的成功要进行表扬，建立亲善的关系，使病人感到舒适。
本量表的优点在于操作简便，整个检查耗时5～10分钟，特别适用于老年人群，可作为大样本流行病学调查的筛查工具。
它在评估中、重度认知损害时假阴性率极低；另外，MMSE的低分及其下降速度可以作为痴呆预后的预测因素，5年随访研究表明正常衰老时MMSE减少约0.25分/年，病理衰老约4分/年。
儿童神经心理行为检查量表
儿童神经心理行为检查量表摘要：I.引言- 介绍儿童神经心理行为检查量表的背景和重要性II.儿童神经心理行为检查量表的概述- 解释儿童神经心理行为检查量表的定义和目的- 介绍儿童神经心理行为检查量表的基本内容和特点III.儿童神经心理行为检查量表的应用- 描述儿童神经心理行为检查量表在医学和心理学领域的应用- 阐述儿童神经心理行为检查量表对于评估和诊断儿童神经心理行为问题的作用IV.儿童神经心理行为检查量表的优缺点- 分析儿童神经心理行为检查量表的优点，例如准确性、可靠性和实用性- 探讨儿童神经心理行为检查量表的局限性和潜在问题V.结论- 总结儿童神经心理行为检查量表的重要性和应用价值- 提出对于儿童神经心理行为检查量表的未来发展的展望正文：I.引言儿童神经心理行为检查量表是一种用于评估和诊断儿童神经心理行为问题的工具，对于保障儿童的健康成长具有重要意义。
本文将详细介绍儿童神经心理行为检查量表的定义、目的、基本内容和特点，并探讨其在医学和心理学领域的应用价值。
II.儿童神经心理行为检查量表的概述儿童神经心理行为检查量表是一种专门针对儿童的神经心理行为评估工具，旨在帮助专业人士对儿童的神经心理行为问题进行诊断和治疗。
儿童神经心理行为检查量表的内容通常包括认知、情绪、行为和生理等方面，以全面了解儿童的神经心理行为状况。
此外，儿童神经心理行为检查量表的特点包括标准化、客观性和实用性，以确保评估结果的准确性和可靠性。
III.儿童神经心理行为检查量表的应用儿童神经心理行为检查量表在医学和心理学领域具有广泛的应用价值。
在医学领域，儿童神经心理行为检查量表可以帮助医生诊断和治疗儿童的神经心理行为问题，例如注意力缺陷多动障碍（ADHD）、学习障碍、自闭症等。
在心理学领域，儿童神经心理行为检查量表可以用于评估儿童的心理健康状况，为心理治疗提供依据。
IV.儿童神经心理行为检查量表的优缺点儿童神经心理行为检查量表具有许多优点，例如准确性、可靠性和实用性。
中国0-6岁小儿神经心理发育检测表(量表)
中国0～6岁小儿神经心理发育检查表
姓名：性别：测查日期：年月日大运动：社交行为：
身高：厘米体重：公斤出生日期：年月日精细运动：全量表分：
头围：厘米实足年龄：年月日适应能力：智龄：
语言：发育商：
项目/月龄 1 2 3 4 5 6
大运动1□拉腕坐起头竖直片
刻（2秒）
7□拉腕坐起头竖直
短时(5秒)
13□俯卧抬头45°
21□俯卧抬头
90°
29□轻拉腕部即坐起
35□仰卧翻身8□俯卧头抬离床面
14□抱直头稳（10
秒）
22□扶腋可站片
刻2-3秒
30□独立头身前顷5秒
精细运动2□触碰手掌握握拳9□拨浪鼓留握片刻15□两手握一起
3-4秒23□摇动并注视
拨浪鼓
31□抓住近处玩具2.5cm
36□会撕纸 16开16□拨浪鼓留握
0.5分钟
37□把弄到桌上一积木
适应能力3□眼跟红球过中线
10□立刻注意大玩
具
17□眼跟红球
180°
24□偶然注意小
丸1~2次32□拿住一积木注视另一
积木
38□两手同时拿住两块积木4□听声音有反应
25□找到声源
（一侧即可）
39□玩具失落会找
,.
,.
,.
,.。
青少年精神心理障碍检测量表
青少年精神心理障碍检测量表为了做到早发现早预防，给大家带来一份青少年精神心理健康检测量表，大家可以对照量表进行自我检测。
测评方法J得2分，△得1分，X得O分。
J代表十分符合，△代表有时符合，X代表不符合。
1、平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。
（）2、上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。
（）3、经常做噩梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。
（）4、学习的压力常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。
（）5、读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。
（）6、遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。
（）7、感到很多事情不称心，无端发火。
（）8、哪怕是一件小事，也总是放不开，整日思索。
（）9、感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。
（）10、遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。
（）11、经常与人争吵发火，过后又后悔不已。
（）12、一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。
（）13、一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。
（）14、很害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。
（）15、感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。
（）16、自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。
（）17、喜欢比自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。
（）18、发现别人在窃窃私语，就会怀疑是在背后议论自己。
（）19、参加春游等集体活动时，总有孤独感。
（）20、害怕见陌生人，人多时说话就脸红。
（）21、在黑夜行走或独自在家有恐惧感。
（）22、一旦离开父母，心里就不踏实。
（）23、经常怀疑自己接触的东西不干净，反复洗手或换衣服，对清洁极端注意。
（）24、担心是否锁门和可能着火，反复检查，经常躺在床上又起来确认，或刚一出门又返回检查。
（）25、对他人的疾病非常敏感，经常打听，深怕自己也患相同的病。
（）评价参考0-5分。
恭喜你!你可以放宽心啦，这表明你的心理非常健康；6-10分。
这还属于健康的范围，但应该有所注意咯，你可以可以找老师或同学聊聊；11-19分。
神经心理学量表
附表附表一：简易智能量表评测（MMSE）文盲（未受教育）组17分，小学（受教育年限≤6年）组20分，中学或以上（受教育年限＞6年）组24分。
分界值以下为有认知功能缺陷，以上为正常。
总分：请闭上您的眼睛简易只能精神状态量表MMSE导语测试时向被试者直接询问，不要让其他人干扰检查，老人易灰心或放弃，应注意鼓励。
我现在要问您一些问题，来检查您的注意力和记忆力，大多数问题很容易。
1、定向力(1)首先询问日期，之后再针对性的询问其他部分，如：“您能够告诉我现在是什么季节吗？”每答对一题得1分。
日期前后±1天也得分。
(2)请依次提问：“您能告诉我这是什么城市吗？（我们在什么区？我们在哪条街？我们现在在哪里？我们在几楼？）”，每答对一题得1分。
2、即刻回忆现在我要说三样东西的名称，在我讲完之后，您重复说一遍。
请您记住这三样东西，因为几分钟后要再问您。
皮球国旗树木说出三样东西的名字，每样东西一秒钟“皮球”“国旗”“树木”要求病人重复一遍。
只允许试讲一遍，不要求按物品次序回答，根据第一遍回答内容打分，然后纠正错误，最多学习5次，但不能更改本次得分。
3、计算力和注意力现在请您用100连续减7，每减依次您就将得数告诉我，如此一直的计算下去，请把每减一个7后的答案都告诉我，直到我说“停”为止。
93＿86＿79＿72＿65＿记录答每次的差数是7计1分，若前次错了，但下一个答案是对的，计1分。
同时检测被试者注意力，不要重复被试者的答案，不能用笔算。
4、延迟回忆现在告诉我，刚才我要您记住的三样东西是什么？皮球国旗树木每回答正确一个记1分5、命名拿出手表，问这叫什么？手表拿出铅笔，问这叫什么？铅笔6、复述现在我要说一句话，请您跟着我清楚地重复一遍。
四十四只石狮子错误=0正确=1要求病人跟着你重复一句话。
只许说一遍，所以要求咬字清楚。
7、阅读阅读、语言理解请您读出来再照着所写的去做“闭上您的眼睛”出示卡片错误=0正确=18、语言理解、失用要给您一张纸。
常用的神经心理学量表及其检查方法
神经病学（第8版）
常用的神经心理学量表及其检查方法
一、认知功能评定
（五）失用症检查 4. 结构性失用
患者丧失了对任务的空间分析能力，不理解部分与整体的关系。结构性失用是在日常生活中不容易被 发现，只有在特定的作业情况下（绘图、建筑、组装玩具或模型等）才可能成为问题。 检查方法：检查时让受试者绘画、图形模仿、拼图、立方体组合、面对面的动作模仿等。常用的神经 心理检查方法有：MMSE中的五边形测试、韦氏成人智力测试中的方格设计测试、Benton线条方向 测试、视觉物体和空间感知成套测试等。结构性失用患者表现为不能按照要求完成图像制作。
神经病学（第8版）
常用的神经心理学量表及其检查方法
一、认知功能评定
（三）失语症检查 1. 汉语失语成套测试（Aphasia Battery of Chinese，ABC）
由北京医科大学神经心理研究室的高素荣教授等在1988年编制的 （1）口语表达：①谈话（信息量、流利性、系列语言）；②复述；③命名（词反应、反应命名、颜 色命名） （2）听理解（是/否题、听辨认、口头指令） （3）阅读（视读、听字辨认、字画组配、读指令执行） （4）书写（写姓名地址、抄写、听写、系列书写、看图书写、自发书写）
神经病学（第8版）
常用的神经心理学量表及其检查方法
一、认知功能评定
（一）总体认知功能评定
7. 全科医生认知评价量表（the General Practitioner Assessment of Cognition，GPCOG）
（1）包括2部分，分别为患者评估部分和知情者评估部分 （2）该量表可评定AD认知症状的严重程度及治疗变化，常用于轻中度AD的疗效评估
神经病学（第8版）
常用的神经心理学量表及其检查方法
神经心理检测量表PPT35页
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
神经心理检测量表4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
45、自己的饭量自己知道。——苏联