《简单电路》教学设计
1.《简单电路》教学设计
1.《简单电路》教学设计第一篇：1.《简单电路》教学设计小电子工程师教学设计1．简单电路一、教学目标：科学知识：认识常用元件；知道简单电路；了解电路的三种状态；认识简单的电路图。
科学探究：能对元件进行简单分类；能根据元件电路图拼装简单电路；能认识简单的电路图符号。
科学态度：喜欢拼装电子积木；善于大胆合理的拼装；保持热爱科学探究的强烈欲望；养成良好的拼装习惯。
二、教学重点：认识并拼装简单电路。
三、教学难点：认识电路图符号，画出简单的电路图。
四、教学准备：教学课件、电子积木套材五、教学过程：1．情境导入：小电子工程师教学设计（1）（出示城市夜景图片）教师提问：五彩斑斓的灯光是怎样亮起来的？学生讨论：发电厂的电通过电线到了城市各处的电灯里。
（2）（出示电灯、电线、发电厂的图片，再出示汽车、公路、加油站的图片）教师讲解：电的输送其实和车辆在路上行驶有着类似的地方。
谁来说说，这两组图片的相似之处？学生回答：灯泡像汽车、电线像公路、发电厂像加油站。
教师小结：用电线把灯泡、发电厂连起来，让电在电线中流动，就像车在路上行驶一样，形成了电路。
2．动手操作：活动1：能试着用电子积木元件组一个你认为最简单的电路，让灯泡亮起来吗？（参考下图）学生操作，教师指导。
小电子工程师教学设计说说你的电路中用了哪些元件。
（导线、灯泡、电池、开关）活动2：试着换换电路中的元件，让灯泡亮起来，让电动机转起来。
（参考下图）操作要点：电子积木由透明的绝缘安装底板、各种彩色电子元件以及各种导线和垫片组成。
每个元件都装有子母扣，绝缘安装底板上，等距离布置有若干个凸桩子扣，主要用来固定电子元件块和导线条。
导线有不同的长度，操作时，可以把透明的底板覆盖在电路图上，用多彩的元件块组装出各种趣味电路，以此学到相关的电子原理和知识。
3．知识讲解：教师提问：在刚才的活动中，我们用到了哪些电器元件呢？它们有何功能？电池：一般指化学电池，将化学能直接转变为电能的装置。
科教版四年级下册科学《简单电路》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《简单电路》教案公开课教学设计教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.了解电源、导体、电灯的作用与性质，并能用自己的语言表述出来。
2.能看懂简单的电路图，理解电路的基本构成。
3.掌握连接电路的基本操作，能够用合适的方式连接电路。
4.能够用电源、导体、电灯连接成简单的电路，发现电路的基本特点并进行分析。
2. 教学内容1.电路：电路的定义，电路的基本构成和基本特点。
2.导体：导体的特点，一些常见的导体。
3.电源：电源的种类，电源的基本特点。
4.电流：电流的概念、电流的量单位、电流的分布、电流的方向。
5.电灯：电灯的原理、电灯的种类、电灯的使用方法。
3. 教学方法本节课采用了多种教学方法，包括讲述、演示和实践等。
1.讲述：通过讲授电路、导体、电源、电流、电灯等概念，让学生了解电路运行的基本原理，同时可以拓宽学生的知识面。
2.演示：通过实物和电路模型演示，激发学生的兴趣，增强学生的理解力。
3.实践：通过让学生亲自实践和操作连接电路，增强学生的动手能力，同时让学生更深入地理解电路的基本原理和特点。
4. 教学过程第一步：导入引导学生回顾上一课所学的内容，让学生复习电与灯有何关系以及电路图和电池的基本知识。
第二步：讲解电路相关概念通过课本、图片、PPT等多种教学手段，向学生讲解电路、导体、电源、电流、电灯等概念。
第三步：演示电路展示连接好的电路模型，让学生观察电路模型的基本特点。
第四步：实践操作现场进行电路连接实验。
让学生分组操作，将线路，电池和灯泡安装在导线插口上。
第五步：合作讨论学生分组合作，分享实验结果, 并讨论电路连接引起的灯泡亮暗程度的不同原因。
第六步：总结回顾回顾本课所学习的内容，总结已掌握的知识点，并提出一些学生的问题，加强学生理解。
5. 教学评价通过观察和听取学生的回答，在实验过程中对学生的操作进行评估, 评价学生的理解力和动手能力。
二、教学反思1. 教学过程中的亮点1.本节课的教学过程采用了多种教学手段，包括讲述、演示和实践，能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生的理解力和动手能力。
2024简单电路说课稿范文
2024简单电路说课稿范文今天我说课的内容是《简单电路》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《简单电路》是人教版小学科学六年级下册第三单元第4课时的内容。
它是在学生已经学习了电流、电压和电阻的基础知识，并掌握了一些简单电路的基本原理的情况下进行教学的。
在科学领域中，电路是一个重要的知识点，而且在日常生活中电路应用广泛。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解简单电路的基本原理，了解电路中的电流、电压和电阻的关系。
②能力目标：通过实际操作进行简单电路的搭建与验证，培养学生动手实践、观察记录的能力。
③情感目标：让学生体会科学实验的乐趣，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解简单电路的基本原理，能够通过实际操作进行电路的搭建与验证。
难点是：学生对电路中的电流、电压和电阻的关系的理解和运用。
二、说教法学法在教学中，应该充分调动学生的积极性，培养学生的自主学习和合作交流的能力。
因此，这节课我采用的教法：课前预热法，直观示范法；学法是：自主探究法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验器材、电池、灯泡、导线、开关等材料，以实际操作和观察来帮助学生理解电路的原理。
同时，我还准备了多媒体辅助教学，以展示电路的示意图和实际操作过程，提高学生的学习兴趣和理解效果。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、互动交流、共同发展的过程。
为此，我设计了如下教学环节。
环节一、课前预热，引发学生兴趣。
在课堂开始前，我会给学生出一个问题：“在日常生活中，你们都见过哪些简单电路呢？”让学生用自己的经验进行回答。
通过学生们的回答，引导他们对简单电路产生兴趣，并激发他们的思考。
环节二、直观示范，展示电路原理。
通过多媒体展示电路的示意图和实际操作过程，让学生观察、分析和思考。
科教版四年级下册科学《简单电路》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《简单电路》教案公开课教学设计教学反思一、教学设计1. 教学目标a. 知识与技能- 掌握简单电路的基本组成。
- 理解电流与电压的概念。
- 能够安全地完成组装简单电路。
b. 情感态度价值观- 培养细心、耐心的态度，注重细节。
- 引导学生爱护电器、电源等用电设备，高度重视电气安全。
2. 教学内容- 简单电路的组成与作用- 电流、电压的基本概念- 电气安全知识3. 教学方法- 教师问答法- 情景教学法- 实验教学法4. 教学步骤(1)导入利用电影片段等事例，介绍电气安全问题，引导学生从小事开始关注电气安全，为本课学习做铺垫。
(2)学习与讲解a. 学习简单电路的构成及组成要素b. 理解电流与电压的概念c. 讲解基本电气安全知识(3)配合实验操作完成简单电路的组装在教学过程中以制作简单电路为主线，将学生分组，让学生实践操作，在教师的指导下，逐一分析分析实验结果，引导学生思考分析实验结果。
(4)总结与应用透过实验过程，让学生掌握电流、电压的概念，并激发学生对电气安全的强烈意识，使学生在日常生活中更加理性和安全。
5. 检查教学过程中，教师通过线上考试形式检查学生对于简单电路、电流、电压等方面的掌握程度，以及电气安全意识方面能否得到初步提升。
二、教学反思1. 教学方式创新不足，语言表达也有些生硬，需要进一步培养自己的教学能力。
2. 在学习过程中，由于学生年龄较小，很难完全理解电气安全问题的重要性，建议在此类教学中着重强调电气安全。
3. 教学过程的内容需要精简，有些内容可以在后续的学习活动中渐进式地讲解和引导。
4. 实验教学在本次教学中占有非常重要的内容，但实验教学过程中要注意安全问题，必要时给予适当的操作指导。
三、总结科学是一门极富感受性、实验性的学科，需要教师在教学中适当创新，利用多种教学方法，对学生进行灵活、有效的引导，从而让学生在实践中逐渐领悟其中的科学知识和技术，以及必要的安全知识。
教科2001课标版四年级下册《简单电路》公开课教学设计_1
《简单电路》教学设计一、教材分析：《简单电路》是教科版《科学》四年级下册第一单元第三课的内容。
教材由两个部分组成，一是利用上节课的学习内容，发现了电路连接上的不方便，激发学生制作简单的电路；二是在第一个实验的基础上，通过小组讨论设计让更多的小灯泡亮起来。
本节课的目的就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，在使更多小灯泡亮起来的过程中，获得更多的建立电路的经验。
二、学情分析：学生通过前一节课的学习，已经掌握了使小灯泡亮起来的方法，通过本节课在教师的引导下，能制作简单、方便的电路，探索用不同的方法使更多的小灯泡亮起来。
三、教学设计思路：我们的日常生活是离不开电路的,本课的学习主要就是让学生了解形成一个完整的电路所需要的材料,并动手制作简单电路,仔细观实验现象,并能用简单的符号来描绘,通过学习了解简单电路的结构,对电的探究产生更多的兴趣.四、教学目标：1. 知道简单电路的组成部分。
2. 动手点亮小灯泡。
3. 探究电路对科学产生兴趣。
过程与方法：1. 动手点亮小灯泡。
2. 观察、描述和记录有关的实验现象。
3. 根据实验画出电路图。
情感态度和价值观：1. 激发对电探究的兴趣。
2. 发展分析和解决问题的自信心。
五、教学重点、难点：1.教学重点：连接简单电路，用简易符号表示一个电路的不同部分。
2.教学难点：用实验进行验证。
六、教学准备：每小组小灯座1个，电池盒1个，1号电池1节，导线2根，小灯泡1个，实验报告单一张。
记录本一个。
七、教学用时：1课时。
八、教学过程：（一）.圣诞树导入1.教师出示圣诞树（灯光忽闪忽闪，光彩夺目）同学们这棵圣诞树美不美？2.你知道这些美丽的彩灯是怎样亮起来的吗？你会接亮它吗? （二）认识简单电路师：这节课让我们共同来学习并制作简单电路。
（板书课题）引出课题（1个电池，1根导线，1个小灯泡）课件：逐一展示，介绍电池、导线和小电珠。
电池：是给小电珠供电的，它有正极（+）和负极（—）两端。
简单电路教学设计
苏教版五年级上册第三单元第一节：简单电路郑莹一、教学目标1.学会连接简单电路2.知道电路各元件，会话简单电路图。
3.知道什么是短路，了解安全用电常识。
二、教学重难点连接简单电路三、教学准备简单电路个元件（10组）四、教学过程<一>导入在每组桌面上先摆上一根电线、一节电池、一颗灯泡讨论：玩过桌上的东西吗？把小灯泡点亮。
<二>简单电路的连接1.先请各小组到黑板上吧自己组上的连接方法用简笔画画出来（包括没连接亮的）。
2.介绍灯泡的内部线路。
3.“通路”的讲解。
4.画简图教授如何连接5.学生再次连接。
（特别是刚才没连接亮的）<三>配上元件组装电路导入：如果你们家安装了门铃，它会一直不停的响吗？为什么？1.开关的作用2.灯座和电池组的发放3.观察这些元件在细节上有什么共同点？4.示范如何接进电路。
5.电线的连接提问：你们需要几根导线？还差几根？分发导线小组把元件装进电路。
<四>总结简单电路1.电路中需要的元件：电源、开关、导线和用电器2.简单电路的定义3.电路图<五>短路1.什么是短路（联系课前有同学被“电”了的感觉）2.如何预防。
3.生活中主要安全用电五、板书设计简单电路电源导线开关用电器教学反思本课是学生学习电学知识的第一课，虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，为其以后学习电学打下基础。
本课我的设计内容呈阶梯状，逐步递进，活动由浅入深，学生亦能就此逐渐认识简单电路，了解简单电路。
对于电，五年级的学生有极大的兴趣，不过动手玩过的却不多，一班甚至一个人也没有，连接的时候有同学直接把灯泡和电池用导线直线连起来。
二班倒是有两三组的同学一开始接会连接，还会说得出具体该怎么连。
两班的程度相差比较远。
所以我认为如果对于程度比较好的班级，一开始可以只发个灯泡，然后问还需要哪些材料才可以点亮灯泡，效果会更好。
《简单电路核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学沪教版上海》
《简单电路》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的是关于简单电路的知识。
电路是电流在导体中流动的路径，是电子学中的基础观点。
在我们平时生活中，无处不在的电路给我们带来了便利和乐趣。
通过进修简单电路的原理和搭建方法，我们将能更好地理解和运用电子产品。
二、目标1. 了解电路的基本观点和组成因素。
2. 掌握简单电路的搭建方法和原理。
3. 能够通过实验验证电路的基本规律。
三、理论知识1. 电路的基本观点：电路是由电源、导体和负载组成的系统，电流在其中流动形成闭合回路。
2. 电路的组成因素：电源（如电池）、导线（如铜线）、负载（如灯泡）。
3. 电路的分类：并联电路、串联电路、混合电路。
4. 电流的方向：电流的正方向是从正极到负极，但实际电流是电子的流动方向，与正方向相反。
四、实验操作1. 实验一：搭建串联电路材料：电池、开关、导线、灯泡步骤：a. 将电池的正极与开关的一个端口用导线毗连。
b. 将开关的另一个端口与灯泡的一端用导线毗连。
c. 将灯泡的另一端与电池的负极用导线毗连。
d. 打开开关，观察灯泡是否亮起。
2. 实验二：搭建并联电路材料：电池、导线、两个灯泡步骤：a. 将电池的正极分别与两个灯泡的一端用导线毗连。
b. 将两个灯泡的另一端分别毗连到电池的负极。
c. 打开电池，观察两个灯泡是否同时亮起。
五、实验结果分析1. 串联电路中，电流依次通过电池、开关、灯泡，灯泡会依次发光。
2. 并联电路中，电流同时通过两个灯泡，两个灯泡同时发光。
六、拓展应用1. 利用串联电路可以实现多个灯泡按顺序发光的效果。
2. 利用并联电路可以实现多个灯泡同时发光的效果。
七、总结通过本次实验，我们了解了电路的基本观点和组成因素，掌握了简单电路的搭建方法和原理。
在平时生活中，我们可以利用这些知识来更好地理解和应用电子产品。
希望大家能够继续深入进修电子学知识，探索更多有趣的实验和应用。
谢谢大家的参与！以上就是本次关于《简单电路》的导学案，希朥能够对大家有所帮助。
小学科学《简单电路》教学设计完整版
小学科学《简单电路》教学设计完整版一、教材分析《简单电路》是苏教版五年级上册第三单元第一课，在《小学科学课程标准》中属于物质科学领域中“6.4.1 电路时包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制”的部分知识。
本课是学生学习电学知识的第一课，为学生打开了新的领域之门，为学生以后的学习打下基础。
本课的主要教学内容分为四部分，第一是提供一个问题情境，让学生思考平时生活中常见灯泡是如何亮起来的；第二部分是动手操作，让学生用电池、导线、灯泡等基本元件连接成一个简单电路，在了解基本电路的基础上让学生拓展将灯泡换成其他用电器；第三部分是动手将开关加入电路中；第四部分是拓展活动制作一个红绿灯，内容上层层递进，使学生在由浅入深的活动中逐渐认识简单电路。
二、学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生，通过前四年的科学学习，学生对有关电的现象以及电在日常生活中的应用有了一定的了解，但对于电路的连接以及小灯泡是怎么亮起来的还是不太了解，根据皮亚杰认知发展理论，五年级学生已经初步形成了一定的学习态度，学会掌握初步的科学定义与逻辑论证，对于动手实验极其感兴趣并且接触了一定的科学方法，因此在本课程教学中，我将结合教学实际以及依据学生喜欢动手实验这一学习风格，采用探究实验法让学生学会如何连接简单电路，尽量创设情境让学生动起手来。
三、教学目标（一）科学知识知道简单电路是由用电器、导线及电池连接而成的闭合回路；认识一些常见的电路符号，能够连接简单电路（二）科学探究通过与同伴的交流，能够动手连接简单电路并画出电路图；（三）科学态度能在好奇心的驱使下，表现出对简单电路连接的探究兴趣在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流（四）科学、技术、社会与环境初步了解电在我们日常生活中的应用；了解电给人类生活带来的便利四、教学重难点教学重点：简单电路的连接教学难点：通过与同伴的探究合作学习，学会简单电路的连接五、教学准备教师准备：课件、电池若干、导线若干、小灯泡若干、小风扇、回形针若干、图钉、木板六、教学过程（一）创设情境，导入新课1．教师出示彩虹桥上的小灯泡夜景，让学生思考“彩虹桥上的灯泡是怎么亮起来的？”2．学生发表意见（因为有电；因为有灯泡……）（二）新课教学【一】连接简单电路，让灯泡亮起来1．师谈话：大家刚才都说到了电线、小灯泡等很多材料，现在老师提供给你们这些材料，你们能让小灯泡亮起来吗？2．教师与学生一起了解灯泡、电源以及导线的组成（课件图示）师生活动：观察小灯泡的组成包括玻璃泡、灯丝、金属壳、金属架、连接点；观察电源的组成，凸起的一端是正极用+号表示。
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师：哪个小组先来说一下？
请两三位同学说说它们的构造。
【要让学生仔细观察，小灯座要选择工具箱里下面有连接片的那种，这样可以让学生更直观地观察到小灯泡和小灯座连接时，灯座下面的连接片是和小灯泡的连接点互相接触的，从而更直观得了解电流的路径。而电池盒要选择连接导线的两端是弹簧的那种。】
2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
4.电流时从干电池一端ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出，经过用电器和导线回到另一端。
（二）过程与方法：
1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。
2.观察、描述和记录小灯泡的连接方法和小灯泡被点亮的情况。
生说，教师补充。
教师小结：电是从电池的正极流出，经过小灯泡的1个连接点、金属架、灯丝，从另一个连接点流出，再经过导线流回到电池的负极。
【设计意图】这样的导入，目的有3个：第一，复习用1根导线和1节干电池点亮小灯泡；第二，强调电流在完整电路中的流动路径，让学生再次感知电流的存在，也为后面画出简单电路中的电流路径做好铺垫；第三，通过用手按住点亮小灯泡的麻烦，来引出本课的第一个重点内容：连接带灯座的电路。
2.完整电路的电流流向。
教学准备：导线2根，小灯泡和干电池各1个，放在盘中
课桌内放小灯座和电池盒各1个
讲台上准备每组一个信封：小灯座1个、导线2根、小灯泡1个
二、教学环境选择：简易多媒体教室
□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境
三、教学过程设计
教学设计
信息技术使用说明
一．复习导入
1．用1根导线和1节干电池点亮小灯泡
(这里不要给学生太多的时间画，画的好坏是其次，感知这样画很麻烦才是重点)
如：生：方便。师：老师还有一种更方便的画法，那就是画简单电路图。
如：生：不方便。师：我也这样觉得。所以为了解决这个问题，科学家们想了一个办法，那就是画简单电路图。
师：这里就有简单电路图中的一些电器元件符号，（ppt出示灯泡，电源，导线），猜猜看，分别表示什么呢？
（不是，是把铜丝部分）
（生上台连接）
师：小灯座的使用问题解决了，谁能帮我们解决电池盒的使用问题呢？
（放下后要注意检查什么）
（生讲方法上台演示：提醒导线要固定牢，电池的正负极要分别和铜片接触，并且要根据电池盒中两个铜片的凹凸情况放置干电池。一般，凹进去的一端连接干电池的正极，凸出来的一端则连接负极。）
2.用连接好的两根导线的一端接触小灯泡，确认小灯泡能够发光。
（师边介绍边示范）
师：想一想，为什么要先确认小灯泡能够发光呢？确保小灯泡没有坏。
3.把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。
看看，你们的小灯泡亮了吗？
2.连接带灯座的电路。
师：现在，就请大家利用小灯座和电池盒来点亮小灯泡吧。比比谁连得最快。
（生实验点亮小灯泡，师指导每组都点亮小灯泡）
【电池盒和小灯座的使用方法虽然不难，因此这个环节重要的是让学生进一步建构细致观察的思想，对于实验和观察中的细节问题不放松，从而培养严谨的科学习惯。】
师：我们知道了小灯座和电池盒的用途，接下来就请各小组看看上面的安装说明。
（ppt出示安装说明）
1.在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。
师：都点亮了吗？表扬第几小组，做完实验后，取出了干电池。各小组都把小灯泡点亮了。（强调及时取出干电池，节约用电）
3.画简单的电路图
师：老师把同学们的连接实物图画了下来（ppt出示：连接实物图），请大家也来画一画自己小组的连接图吧。画在记录表1的方框中。
师：差不多了吗？同学们都画的很认真。你们觉得这样的画法方便吗？
生：小灯座是用来固定小灯泡的，电池盒是用来放干电池的。
师：那怎么固定小灯泡呢？
生：旋到槽中。
师：请上来做一下。
生上台安装小灯泡到小灯座上。
师：你做的很不错。旋到什么时候可以停了呢？
生：不太容易旋动就可以停了。
师：老师发现小灯座两边还各有1个可以旋的部件，这又是做什么用的呢？
生：连接导线的。
师：怎么连呢？是把导线的任意一部分连接吗？
2.学情分析
学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。
3.教学目标（含重难点）
（一）科学概念：
1.干电池是能给一个简单电路提供持续电源的装置。
教学设计模板
课题摘要
学科
学段
年级
四年级
单元
第一单元
教材版本
科教版
课程名称
一、学习内容分析
1.教材分析
《简单电路》是这一单元的第三课。在前一课的学习中，学生通过自己的动手实验，已经学会了用1根导线和1节干电池点亮小灯泡，并在此基础上初步感知了电流在一个完整电路中的路径。这一课将在学生已有感知的基础上，利用小灯座和电池盒分别点亮1个和2个小灯泡，进一步了解电流的路径，并感知串并联的不同特点。
【注意事项】教师要把重点放在让学生明白电流的路径，这既是对本节课后面内容的铺垫，更是为《电》单元后面几课的学习打好基础。
二．带灯座的电路
1.了解电池盒、小灯座的构造和安装
师：这是我们今天要认识的第一位新朋友——小灯座(出示小灯座)，这是我们今天要认识的第二位新朋友——电池盒。。
请同学们从课桌里取出它们，边观察边讨论一下，小灯座和电池盒是由哪几部分组成的？分别有什么用？
3.学会用简易的电器符号画简单电路图。
（三）情感态度价值观：
1.激发对电探究的兴趣，体会小灯泡被点亮时的快乐。
2.发展分析和解决问题的自信心。
重点：
1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。
2.用简易符号表示电路中的电池、小灯泡和导线。
3.完整电路的电流流向。
难点：
1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。
师：同学们，认识桌上的材料吗？都有什么？
生：导线、干电池和小灯泡
师：能用1根导线、1节干电池把小灯泡点亮吗？
生：能。
师：那就试试吧。
（生小组内点亮小灯泡，没有点亮的教师指导点亮）
师：好了吗？请一个同学上来为我们点亮小灯泡。（教师提供材料）
（生上台点亮小灯泡）
师：做的很好。电在这里是怎么流动的呢？
（多媒体出示实物的连接图，图同P6中间的那幅）