(完整版)《简单电路》教学设计(1)
简单电路教学设计
简单电路教学设计一、教学目标（1）知识与技能：知道电路是由电源、用电器、导线和开关等元件组成的闭合回路；能画出并会识别简单的电路图；初步学会连接简单的串联电路和并联电路。
（2）过程与方法：通过观察、操作等探究活动，增强学生的探究和创新意识；通过实验探究，培养学生初步的观察能力和分析概括能力。
（3）情感态度价值观：通过探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲；使学生乐于探索生活中的电路；通过合作学习的过程，培养学生合作学习的意识。
二、教学重难点重点：让学生学会画简单的电路图；知道串、并联电路的特点。
难点：让学生能根据实际需要正确画出电路图；知道串、并联电路的特点。
三、教学准备：干电池、开关、小灯泡、导线、电路板等。
四、教学过程：（一）引入新课：教师活动：请同学们观察一下教室里的灯是亮着的，现在我想让这个灯熄灭，有什么办法？如果又想让这个灯亮起来，又有什么办法？(说明：拉下开关，灯熄灭；再推上开关，灯亮起来。
)可见，用开关可以控制灯泡的亮灭。
这个开关在电路中起什么作用呢？今天我们就来共同学习有关电路的知识。
（板书：第二节电路）学生活动：观察教室里的灯现在是亮的，思考、讨论，回答问题。
（二）新课教学：教师活动：（1）我们来看一看灯泡是怎样发光的。
请同学们按照课本图3.1-1示意图连接电路。
大家边操作边思考：这个电路中有哪些用电器？开关的作用是什么？电池起什么作用？灯泡亮起来说明了什么？如果将电池从电路中去掉会发生什么现象？怎样使两个小灯泡同时发光？这个电路是怎样连接的？(断开开关再接通电源) (断开开关小灯泡不发光；接通电源小灯泡发光。
)这种连接方法叫做串联。
（板书：串联）用电器和开关是串联的。
（2）像这样两个小灯泡同时发光并且可以分别控制，是几个灯泡串联在一起又互相不影响的连接方法叫做并联。
（板书：并联）用电器是并联的。
（3）在日常生活中还有许多用电器是串联或并联的，大家可以观察一下教室里的用电器是怎样连接的？开关是怎样控制的？并记录下来。
1.《简单电路》教学设计
1.《简单电路》教学设计第一篇：1.《简单电路》教学设计小电子工程师教学设计1．简单电路一、教学目标：科学知识：认识常用元件；知道简单电路；了解电路的三种状态；认识简单的电路图。
科学探究：能对元件进行简单分类；能根据元件电路图拼装简单电路；能认识简单的电路图符号。
科学态度：喜欢拼装电子积木；善于大胆合理的拼装；保持热爱科学探究的强烈欲望；养成良好的拼装习惯。
二、教学重点：认识并拼装简单电路。
三、教学难点：认识电路图符号，画出简单的电路图。
四、教学准备：教学课件、电子积木套材五、教学过程：1．情境导入：小电子工程师教学设计（1）（出示城市夜景图片）教师提问：五彩斑斓的灯光是怎样亮起来的？学生讨论：发电厂的电通过电线到了城市各处的电灯里。
（2）（出示电灯、电线、发电厂的图片，再出示汽车、公路、加油站的图片）教师讲解：电的输送其实和车辆在路上行驶有着类似的地方。
谁来说说，这两组图片的相似之处？学生回答：灯泡像汽车、电线像公路、发电厂像加油站。
教师小结：用电线把灯泡、发电厂连起来，让电在电线中流动，就像车在路上行驶一样，形成了电路。
2．动手操作：活动1：能试着用电子积木元件组一个你认为最简单的电路，让灯泡亮起来吗？（参考下图）学生操作，教师指导。
小电子工程师教学设计说说你的电路中用了哪些元件。
（导线、灯泡、电池、开关）活动2：试着换换电路中的元件，让灯泡亮起来，让电动机转起来。
（参考下图）操作要点：电子积木由透明的绝缘安装底板、各种彩色电子元件以及各种导线和垫片组成。
每个元件都装有子母扣，绝缘安装底板上，等距离布置有若干个凸桩子扣，主要用来固定电子元件块和导线条。
导线有不同的长度，操作时，可以把透明的底板覆盖在电路图上，用多彩的元件块组装出各种趣味电路，以此学到相关的电子原理和知识。
3．知识讲解：教师提问：在刚才的活动中，我们用到了哪些电器元件呢？它们有何功能？电池：一般指化学电池，将化学能直接转变为电能的装置。
四年级下册科学《简单电路》教案
四年级下册科学《简单电路》教案一、教学目标：1. 让学生了解电路的基本概念，知道电路是由电源、导线、开关和用电器组成的。
2. 学生能够通过实验，探究电路的连接方式，掌握串联和并联电路的特点。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力，提高他们对科学的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握电路的基本组成和连接方式。
难点：让学生理解并联电路中各用电器独立工作，互不影响的特点。
三、教学准备：1. 教师准备实验器材：电源、导线、开关、灯泡、电流表等。
2. 学生准备：记录本、彩笔。
四、教学过程：1. 导入：教师通过生活中常见的电路现象，引导学生思考电路的组成。
2. 探究：学生分组进行实验，观察电路的连接方式，记录实验现象。
3. 总结：教师引导学生总结电路的组成和连接方式，讲解串联和并联电路的特点。
4. 应用：学生通过实验，运用所学知识，解决实际问题。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了电路的基本知识，有哪些优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能正确连接电路。
2. 记录学生在实验中的观察现象，判断他们对电路的理解程度。
3. 课后收集学生的实验报告，评估他们对电路知识的掌握情况。
七、课堂练习：1. 请用彩笔在记录本上画出一个串联电路的图示。
2. 请用彩笔在记录本上画出一个并联电路的图示。
3. 请用文字描述一下串联电路和并联电路的特点。
八、家庭作业：1. 请家长协助，让学生在家里尝试搭建一个简单的电路，并拍照留念。
2. 请学生写一篇关于电路的小作文，内容包括电路的组成、连接方式以及他们的实验体会。
九、拓展活动：1. 组织学生参观电力公司，让学生实地了解电力的产生、传输和分配过程。
2. 邀请电力工程师来校讲座，让学生更深入地了解电路知识在实际生活中的应用。
十、教学计划调整：根据学生的学习情况和反馈，对后续的教学内容进行调整，确保教学目标得以实现。
《简单电路》实验教学设计
《简单电路》实验教学设计第一篇：《简单电路》实验教学设计《简单电路》实验教学设计知识与技能1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
过程与方法观察、描述和记录有关的实验现象。
情感态度与价值观激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
教学重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。
教学难点：将连通的电路转化为电路图，根据电路图组装电路。
教学准备：开关、小灯座、小灯泡、小铁棒、塑料棒、木棒各1个，电池2节，电池盒、导线若干。
教学过程：一、激情导课1、教材上一颗用许多发光小电珠点缀的圣诞树，灯光忽闪忽闪，光彩夺目。
让学生说说圣诞树美不美？给你印象最深的是什么？2、谈话：你知道这些美丽的彩灯是怎样亮起来的呢？如果给你小电珠，你会接亮它吗？今天我们就一起来学习“简单电路”，老师相信大家通过今天的学习，一定能懂得这么多的彩灯是怎么接亮的，大家有没有信心！二、新知探究组装一个简单的电路，证明电是可以流动的。
（1）了解简单电路的构成。
提问：你知道接亮小电珠需要哪些材料？一个简单电路由电池、导线、开关、小电珠组成，我们就一起来观察这些材料。
介绍电池、开关、导线、电池盒和小电珠。
电池：是给小电珠供电的，它有正极（+）和负极（-）两端。
开关：控制电流通过，让小灯泡亮和不亮。
电池盒：电池盒,是专门用于存放电池的盒子导线：它外表有一层橡胶外皮，中间是铜芯，使用时要把外面的橡胶剥去，它靠中间的铜芯传送电池的电。
小电珠：从外表看不到它里面的构造，如果把它剖开会看到里面的灯丝连接着上、下两个接触点。
如果有电流过灯丝，小电珠就发亮了。
有了这些材料，我们就可以来做一项实践活动，请看实验要求。
（2）实践活动①出示实验要求：能根据实物图用电池、导线、开关、小灯座、灯泡组装成一个能使灯泡亮灭自如的简单电路。
②实验活动。
当分别连接小铁棒、塑料棒、木棒时，小灯炮是否会亮起？③填写实验报告。
小学科学《简单电路》教学设计完整版
小学科学《简单电路》教学设计完整版一、教材分析《简单电路》是苏教版五年级上册第三单元第一课，在《小学科学课程标准》中属于物质科学领域中“6.4.1 电路时包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制”的部分知识。
本课是学生学习电学知识的第一课，为学生打开了新的领域之门，为学生以后的学习打下基础。
本课的主要教学内容分为四部分，第一是提供一个问题情境，让学生思考平时生活中常见灯泡是如何亮起来的；第二部分是动手操作，让学生用电池、导线、灯泡等基本元件连接成一个简单电路，在了解基本电路的基础上让学生拓展将灯泡换成其他用电器；第三部分是动手将开关加入电路中；第四部分是拓展活动制作一个红绿灯，内容上层层递进，使学生在由浅入深的活动中逐渐认识简单电路。
二、学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生，通过前四年的科学学习，学生对有关电的现象以及电在日常生活中的应用有了一定的了解，但对于电路的连接以及小灯泡是怎么亮起来的还是不太了解，根据皮亚杰认知发展理论，五年级学生已经初步形成了一定的学习态度，学会掌握初步的科学定义与逻辑论证，对于动手实验极其感兴趣并且接触了一定的科学方法，因此在本课程教学中，我将结合教学实际以及依据学生喜欢动手实验这一学习风格，采用探究实验法让学生学会如何连接简单电路，尽量创设情境让学生动起手来。
三、教学目标（一）科学知识知道简单电路是由用电器、导线及电池连接而成的闭合回路；认识一些常见的电路符号，能够连接简单电路（二）科学探究通过与同伴的交流，能够动手连接简单电路并画出电路图；（三）科学态度能在好奇心的驱使下，表现出对简单电路连接的探究兴趣在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流（四）科学、技术、社会与环境初步了解电在我们日常生活中的应用；了解电给人类生活带来的便利四、教学重难点教学重点：简单电路的连接教学难点：通过与同伴的探究合作学习，学会简单电路的连接五、教学准备教师准备：课件、电池若干、导线若干、小灯泡若干、小风扇、回形针若干、图钉、木板六、教学过程（一）创设情境，导入新课1．教师出示彩虹桥上的小灯泡夜景，让学生思考“彩虹桥上的灯泡是怎么亮起来的？”2．学生发表意见（因为有电；因为有灯泡……）（二）新课教学【一】连接简单电路，让灯泡亮起来1．师谈话：大家刚才都说到了电线、小灯泡等很多材料，现在老师提供给你们这些材料，你们能让小灯泡亮起来吗？2．教师与学生一起了解灯泡、电源以及导线的组成（课件图示）师生活动：观察小灯泡的组成包括玻璃泡、灯丝、金属壳、金属架、连接点；观察电源的组成，凸起的一端是正极用+号表示。
《简单电路》教学设计（通用15篇）
《简单电路》教学设计（通用15篇）《简单电路》篇1教学目标一、知识与技能1.了解运用欧姆定律和电路特点推导串、并联电路中电阻关系的过程。
2.知道串、并联电路中电阻的关系。
3.会用串、并联电路中电阻的关系进行简单计算。
二、过程和方法1.通过实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。
2.通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论推导得出物理规律的方法。
3.学习用不同小角标表示同类物理量的方法。
三、情感、态度和价值观1.通过应用欧姆定律和串、并联电路特点推导串、并联电路中电阻的关系，体验物理规律在解决实际问题中的意义。
2.通过推导过程使学生树立用已有规律发现新规律的意识。
教学重点：串、并联电路中的电阻关系。
教学难点：串、并联电路中的电阻关系。
教学过程引入新课通过实验引入，要注意实验的准确性和可见性。
引导学生注意更换电阻后电流表的示数是否发生了变化，而不必观察电流表的具体示数，从此引入等效电阻的概念。
二、新课学习（一）串联电路的等效电阻1.串联电路的等效电阻假设有一个电阻可以代替串联的电阻而不影响电路的效果，我们就称这个电阻是串联电路的等效电阻。
等效电阻与串联各个电阻的关系可以利用欧姆定律求得。
说明：（1）不影响电路的效果是指在电源电压不变时，其输出的电流也不变。
（2）等效电阻也叫总电阻。
2.串联电路中的电阻关系在图甲中，两个串联导体的电阻值分别为R1和R2，设等效电阻的电阻值为R。
R1、R2两端的电压分别为U1和U2，串联部分两端的电压为U。
通过R1、R2的电流分别为I1、I2。
由欧姆定律可知，U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2。
从串联电路总电压与分段电压的关系：U=U1+U2，得IR=I1R1+I2R2。
因串联电路中的电流处处相等，即I=I1=I2，所以R=R1+R2。
对于多个电阻（R1、R2、R3……Rn）串联，同样可以得到R=R1+R2+R3+…+Rn。
这表明，串联电路的等效电阻等于各串联导体的电阻之和。
《简单的电路》教案
《简单的电路》教案《简洁的电路》教案1教学目标：1、能够连接根本电路，并画出电路图。
2、能够依据电路图连接简洁电路。
3、能够制作简洁的红绿灯模型。
科学学问：1、知道一个根本电路的组成要素。
2、熟悉一些常见的电路符号并能画出简洁的电路图。
情感、态度和价值观：1、情愿与同学一起去探讨有关电路的问题。
2、体会制作的欢乐，感受胜利的喜悦。
教学重难点：让学生熟悉电路的根本特征，能够依据自己的组装图画出较标准的电路图，在画图中渐渐熟悉电路的组成条件。
教学预备：导线、电池、开关、小灯泡、透亮胶带、各种电工工具。
教学方法目标教学法教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入：出示电池，谈话：看教师今日带来了什么？它有什么用途？师：电池能够供应什么？指出：它是一种电源。
二、新授：1 、熟悉简洁电路元件：（1）除了同学们自备的电池，教师还为同学们供应了一个盒子，里面有：电池盒——上面有+ 、 -符号，表示“正极、负极”导线——用来传输电能小灯泡——也称为小电珠，出示简图灯座——用于插放小灯泡2 、连接电路：（1）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？（2）在白纸上，画出你的连接实物图。
（3）指名展现学生的想法。
3 、分析连接后的状况：（1）依据学生的摆放，说明连接后的结果。
（2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？（3）电流是根据怎样的方向传输的？（4）说明电流从正极动身最终回到负极。
（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？（板书：回路）（6）转变电池的位置、样子（盒式、条形等），请学生标出电流方向。
4、开关的熟悉：（1）灯泡亮了，能让它始终亮着吗？我们怎样掌握家里的灯。
（2）给这个灯加一个开关，使它能够掌握你的灯泡。
（3）领取开关，进展试验。
（4）为什么开关能够掌握灯泡的？（5）电流被断开了，是一条断路。
要使灯泡亮起来，必需是一条通路。
（板书：通路。
）（6）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。
1《简单电路》教学设计
1《简单电路》教学设计教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1.理解什么是简单电路；2.掌握简单电路的元件及其功能；3.进行简单电路的组装和连接。
教学重点：学生理解简单电路的概念和元件的功能。
教学难点：学生掌握简单电路的组装和连接。
教学准备：白板、黑板、笔、教学模型。
教学过程：第一步：导入(10分钟)1.引入新课，提出问题：“你们知道什么是电路吗？”2.让学生通过讨论来解决这个问题。
第二步：知识讲解(15分钟)1.向学生介绍简单电路的概念：“简单电路是由电源、导线和电器元件组成的闭合回路。
”2.学生可以通过搭建一个简单电路来理解这个概念。
3.向学生介绍简单电路的三个元件及其功能：-电源：提供电能，可以是电池或插座。
-导线：传导电能，将电能从电源传输到电器元件。
-电器元件：利用电能进行工作的装置，如灯泡、电扇等。
第三步：实践操作(25分钟)1.分发给每位学生一个简单电路组装套件，让学生动手进行实践操作。
2.指导学生使用组装套件中的电池作为电源，将导线连接到电池的正负极上，并通过导线将电能传输到灯泡。
3.让学生自主探索，搭建一个闭合回路的简单电路。
第四步：讨论和总结(15分钟)1.让学生展示他们搭建的简单电路，向全班展示如何连接和组装。
2.引导学生讨论的问题：“电流是如何在电路中传递的？”3.答疑解惑，对学生的疑问进行解答。
第五步：拓展应用(15分钟)1.让学生思考如何将简单电路应用到日常生活中。
2.引导学生讨论的问题：“你们能想到简单电路的其他应用吗？”3.鼓励学生发挥创造力，提出自己的观点。
第六步：作业布置(5分钟)1.布置作业：“设计一个简单电路，用于控制灯泡的亮灭。
”2.要求学生写下自己的设计思路，并在下节课上进行展示。
教学反思：通过本节课的教学，学生对简单电路有了初步的了解，并掌握了简单电路的组装和连接。
在实践操作的过程中，学生主动参与，积极思考，提高了动手能力和创新思维。
但是，由于时间的限制，对一些学生来说，可能没有足够的时间来完善自己的设计思路。
《简单电路》教学设计
《简单电路》教学设计《简单电路》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够了解简单电路的组成部分。
学生能够掌握简单电路的连接方法。
学生能够理解简单电路的工作原理。
过程与方法目标通过实验操作，培养学生的动手能力和实践能力。
通过观察、分析和推理，培养学生的科学思维能力。
通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的探索精神和创新意识。
培养学生的安全意识和环保意识，让学生养成良好的实验习惯。
引导学生关注生活中的科学现象，培养学生的科学素养和社会责任感。
二、教学重难点教学重点简单电路的组成部分和连接方法。
简单电路的工作原理。
教学难点理解电流的概念和电路的闭合回路。
分析简单电路中的故障原因并进行排除。
三、教学方法讲授法讲解简单电路的组成部分、连接方法和工作原理。
介绍实验器材的使用方法和注意事项。
实验法组织学生进行简单电路的连接实验，让学生亲身体验电路的工作过程。
引导学生观察实验现象，分析实验结果，培养学生的科学思维能力。
讨论法组织学生讨论简单电路中的故障原因和排除方法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的想法和观点，激发学生的创新意识。
多媒体教学法利用多媒体课件展示简单电路的组成部分、连接方法和工作原理，让学生更加直观地了解电路的工作过程。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦播放相关的视频资料，让学生了解电路在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程导入新课展示一些生活中常见的电器，如电灯、电扇、电视机等，让学生观察这些电器的工作情况。
提问学生：这些电器是如何工作的？它们之间有什么共同之处？引出本节课的主题——简单电路。
讲解新课简单电路的组成部分电源：提供电能的装置，如电池、发电机等。
导线：连接电源和用电器的金属线。
开关：控制电路通断的装置。
《简单电路》教案
《简单电路》教案一、教学目标：1. 让学生了解电路的基本概念，知道电路的组成和电路的闭合原理。
2. 让学生掌握如何使用电流表和电压表测量电路中的电流和电压。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 电路的基本概念：电路、电源、负载、电路元件等。
2. 电路的组成：电源、导线、开关、负载等。
3. 电路的闭合原理：如何使电路形成一个闭合的回路。
4. 电流表和电压表的使用方法：如何正确测量电路中的电流和电压。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：电路的基本概念、电路的组成、电路的闭合原理、电流表和电压表的使用方法。
2. 教学难点：电流表和电压表的使用方法，电路的闭合原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路的基本概念和组成。
2. 通过实验操作，让学生掌握电流表和电压表的使用方法，理解电路的闭合原理。
3. 采用小组讨论的形式，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生思考什么是电路，电路有哪些基本组成。
2. 讲解电路的基本概念和组成：讲解电路、电源、负载、电路元件等概念，让学生理解电路的组成。
3. 演示实验：进行电路实验，让学生直观地了解电路的闭合原理。
4. 讲解电流表和电压表的使用方法：讲解如何正确使用电流表和电压表测量电路中的电流和电压。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何设计一个简单的电路，并完成实验操作。
6. 总结与反馈：对学生的实验操作进行评价，总结课堂教学内容。
7. 作业布置：让学生课后完成电路设计的相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对电路基本概念的理解程度。
2. 通过实验操作，评估学生对电流表和电压表使用方法的掌握情况。
3. 通过小组讨论和作业，评估学生的实验设计和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 探讨电路在现实生活中的应用，如家用电器、工业生产等。
2. 介绍电路的进阶知识，如串并联电路、电路图的绘制等。
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简单电路教学设计
牛滩小学肖祥聪
一、教学目标
科学概念
一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
过程与方法
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
观察、描述和记录有关的实验现象。
用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度价值观
激发对电探究的兴趣。
发展分析和解决问题的自信心。
教学重点：
1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
2.用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点：
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
实验材料：
师准备：电池盒1个/组+1个，小灯座2个/组+2，干电池1节，小灯泡2只。
生准备：1号干电池1节/组，小灯泡2只/组，导线3根/组。
二、教学环节
（一）复习前课，引入新课
1.提问回顾前课。
师：在上节课《点亮小灯泡》中，我们用到的实验材料有哪些？（预测生：干电池、小灯泡、导线。
）出示材料图片。
2.兴趣激发。
师：同学们能用这些材料给老师展示下，看谁点亮的最快。
（生动手操作）很棒，大家都能点亮小灯泡了。
3.故意刁难，引出问题。
师：大家拿起来让老师看看谁的最亮！最亮的举手。
（预测：在学生举手同时，小灯泡熄灭。
）怎么回事？小灯泡怎么不亮了？（预测生：我刚才手松了！）这样点亮小灯泡方便吗？
4、出示电池盒、小灯座，引入新课。
师：老师给大家带来了两个实验装置，帮助大家解决这个问题，大家和我一起了解下它们吧！
设计意图：学生复习了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点，同时也激发学生的探究简单电路兴趣。
（二）介绍装置，再点亮小灯泡
1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。
2、教师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们可以跟我一起来安装。
记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。
①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。
②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。
③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。
3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。
4、教师投影出示两份从学生那里得到的电路图，一份是实物图，一份是符号图（事先安排），介绍简单电路上的符号所代表的意义，让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的电路图。
设计意图：
学生跟着教师示范的安装方法进行安装保证了安装的成功率。
第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。
学会画简单的电路图，能够帮助学生在头脑中建立对更复杂的电路的认识。
逐步提高难度，也是教学的一种策略和教育的规律。
先动手后画符合小学生认知的认知特点。
串联和并联相对来说串联较容易，学生容易想到。
（三）让更多的小灯泡亮起来
1、提问：如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗？
2、教师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线，让学生尝试使两个小
灯泡都被点亮。
并要求记录员画出他们小组的电路图。
3、请一个小组上来演示他们的连接方法和电路图，说明电是怎么流动的。
（串联的方法比较简单，学生一般都会先用这种方法连接。
）
4、提问：是不是只有这一种方法呢？有没有不同的？提示：刚才是两个小灯泡是在同一条电路上的，我们能不能试着把它们连接在不同的电路上。
5、再请一个小组上来演示他们的并联连接方法和电路图，说明电是怎么流动的。
6、不会连接的小组再尝试。
并做适当指导。
设计意图：
提示学生，发散学生思维。
让学生体会成功的快乐。
如果都不会的情况出现就由教师演示和说明。
各小组可以与教师同时进行连接。
四、结束
1、教师：今天我们成功地用一节电池点亮了两个小灯泡，同学们真的是很了不起。
2、教师：我们下节课好好来找下这个没有亮的原因。
设计意图：
经历了一节课的学习后，学生对电路的知识必然有了更好的认识，最后教师出示这个“坏”掉的电路既是本课的延伸，更是下节课的铺垫！
反思：
本节课是一节动手实践，亲身体验的科学课，让学生了解有关电的知识，让学生通过自己动手去做，亲身去感受，让学生自己动脑去想：“电是什么？电器工作的原理是怎样的？”，学生在自己动手实践的过程中就能找到自己想要的答案。
在学科课程中某些知识与技能、情感和态度以及价值观是通过“告诉”的方式传递给学生的，但是在探究实践活动中，它必须要求学生在活动过程中亲历体验，生成新的知识及技能。
在本节课的设计中，学生在了解电路的连接时，我并没有细讲，而是让学生用开始掌握的知识，在自己的操作与观察中去发现新的问题，并自己找出原因。
如果课堂上不能解决的问题，要求学生利用课余时间，去查找资料，找到答案，这样学生的知识就能得到不断的积累、更新与提高。