用“微课”让高中地理课堂教学精彩起来
借助微课促进高中地理教学
借助微课促进高中地理教学摘要：高中地理课堂教学中，借助微课开展教学，可以提高课堂教学效率，解决教学中的问题。
在实际的课堂教学中，发挥微课的教学优势，可以打破传统教学模式的束缚，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和质量。
文章结合高中物理教学，提出几点微课应用策略。
关键词：微课高中地理应用策略借助微课开展课堂教学，通过视频和动态图画展示地理知识，能够调动学生的学习积极性，整理和理解较为散乱的知识点，提高对立课堂教学效率，从而推动高中地理教学的有效开展。
一、借助微课，丰富课堂教学内容高中地理课堂活动中，由于时间和空间的限制，学生的认知能力较差，一些抽象的地理现象难以深入理解。
因此，借助微课可以将一些抽象内容、重点和难点内容直观地展示出来，调动学生学习积极性，引导学生积极性探究，加深学生的理解和认知，提高课堂教学的效果。
高中地理知识内容非常的复杂，涉及到的知识面比较广泛，因此，在高中地理课堂教学中，设计相应的微课，借助直观的画面，将抽象知识转化为视频材料，活跃课堂教学氛围，更加深入地理解和掌握地理知识。
例如，人教版高中地理必修一“地球的圈层结构”的课堂教学中，知识内容较为抽象，学习和理解比较困难，因此，教师可以借助微课开展课堂活动。
在微课中，将地球内部圈层和地球外部圈层内容制作成相应的微课视频，在内部圈层的知识展示中，利用信息技术制作相应的地球模型，将其内部每个圈层进行标识，让学生通过观察加深知识学习和理解。
同时对每个圈层的组成特征和结构特点进行讲解，介绍地球内部结构探测的方式，掌握地震波的相关内容。
在地球外部圈层的学习中，结合微课可以更加直观地展示，加深知识内容的学习和理解。
高中地理课程教学中，制作相应的微课，可以保证微课教学的质量，丰富课堂教学资源，扩展学生的视野，加深地理知识的学习和理解。
二、借助微课，开展主动学习和探究高中地理课堂教学中，需要学习和理解的知识内容比较多，如果采取死记硬背的方式，会直接影响学生的学习效果。
浅析微课在高中地理课堂教学中的有效应用
浅析微课在高中地理课堂教学中的有效应用随着互联网技术的不断发展，微课已经成为一种新型的教学模式，受到了越来越多的教育工作者和学生的青睐。
微课是指利用信息技术手段，将教学内容进行压缩和精简，制作成短小精悍的教学视频，以便学生在任何时间、任何地点进行学习。
在高中地理课堂教学中，微课的应用可以起到一定的促进作用，能够让学生更好地理解地理知识，提高学习效率，激发学习兴趣。
本文将从微课在地理课堂教学中的优势、应用方式和注意事项等方面进行浅析，以期为地理教师提供一定的参考。
一、微课在地理课堂教学中的优势1. 语音图像直观性微课集文字、图片、音频、视频等多种形式为一体，能够更直观地向学生展示地理现象、地理理论等内容，使得学生能够更加清晰地了解地理知识。
在地理教学中，许多抽象的地理概念或地理现象，通过微课的形式呈现给学生，能够让学生更加深入地理解，增强记忆，更好地掌握知识。
2. 灵活性微课可以随时随地进行学习，学生只需要一部手机、平板电脑或电脑，就能够进行学习，不再受制于传统的课堂时间和地点限制。
这种灵活性符合现代学生的学习习惯，能够更好地调动学生的学习热情，提高学习积极性。
3. 个性化学习微课可以根据学生的不同需求，进行个性化的设计，为学生提供更加专业、全面、系统的学习资源。
学生可以根据自己的学习情况和时间安排，自主选择微课进行学习，有利于发挥个人的学习特长和优势。
4. 提高学习效率微课采用了信息化教学手段，能够更好地吸引学生的注意力，增强学生的参与度，有利于提高学习效率。
学生可以在重复观看微课视频，有助于加深理解，巩固记忆，提升学习效果。
1. 深化教学内容教师可以将一些抽象或复杂的地理概念，通过微课进行深化讲解，以便学生更好地理解和掌握。
比如地理变迁、地形地貌、气候分布等内容，可以通过微课进行生动形象地展示，有助于学生深刻理解和记忆。
2. 拓展学习资源教师可以利用微课资源，拓展教学内容，为学生提供更多样化的学习资源。
浅析微课在高中地理课堂教学中的有效应用
浅析微课在高中地理课堂教学中的有效应用随着教育技术的不断发展，微课已经成为了教育领域中的一个热门话题。
微课是指一种短小精悍的教学视频资源，它可以很好地融入到课堂教学中，为教师提供了更多的教学资源和手段。
在高中地理教学中，微课的有效应用不仅可以丰富课堂教学内容，还可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
本文将从微课的特点和高中地理教学的需求出发，对微课在高中地理课堂教学中的有效应用进行浅析。
一、微课的特点1. 短小精悍：微课的时间一般在5-15分钟之间，内容紧凑，讲解直观。
短小的特点使得学生更容易集中注意力，抓住重点。
2. 多样化：微课可以包括教学视频、PPT、动画等多种形式，形式多样使得学生在观看过程中更容易理解和接受。
3. 资源共享：微课可以进行互联网共享，教师可以在网上查找到相关的微课资源，减轻了教师的备课负担，提高了教学效率。
三、微课在高中地理教学中的有效应用1. 利用微课资源进行前导导入在高中地理教学中，很多地理概念和知识都比较抽象，教师可以利用微课资源进行前导导入，通过形象生动的视频、动画等形式来引起学生的兴趣，激发学生学习的欲望，为教师后续的教学打下良好的基础。
2. 利用微课资源进行知识点讲解在教学过程中，教师可以针对某一具体地理知识点，利用微课资源进行讲解。
通过生动的图文和视频等形式，向学生直观展示地理知识，帮助学生更好地理解和记忆地理知识点。
3. 利用微课资源进行案例展示地理教学中，案例教学是一种有效的教学手段。
教师可以通过微课资源展示一些地理案例，让学生通过案例了解实际地理问题，学生可以更好地理解地理知识的应用和实际意义，激发学生对地理学科的兴趣。
4. 利用微课资源进行情景模拟地理学科需要学生具备空间观念和地理思维，教师可以利用微课资源进行一些情景模拟，让学生在虚拟情景下进行地理思考和分析，提高学生的地理问题解决能力。
四、微课在高中地理教学中的应用效果1. 激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的主动性和积极性。
浅析微课在高中地理课堂教学中的有效应用
浅析微课在高中地理课堂教学中的有效应用微课能够激发学生学习地理的兴趣。
地理学科内容广泛，与学生生活密切相关，但往往被学生认为枯燥乏味。
传统的课堂教学模式往往以讲述为主，学生被动接受知识，容易出现学习动力不足的情况。
而微课通过图文并茂、生动有趣的表现形式，能够更好地引起学生的学习兴趣。
通过制作精美的地理动画，将地理概念通过视觉化的方式呈现给学生，能够更好地激发学生的好奇心和学习欲望。
微课可以将地理知识与实际生活联系起来，通过分享案例、调查报告等方式，让学生感受到地理知识的生动性和实用性，进而激发学习地理的兴趣。
微课能够提高学生地理知识理解和记忆效果。
微课在教学中以短小精悍的形式呈现地理知识，利用图像、文字、声音等多种媒体手段，将抽象的地理概念变得具体形象，更容易让学生理解和记忆。
通过将地理概念与具体实例相结合，如通过地图、图片等展示地理现象，或者通过实地考察视频等形式让学生亲身体验，可以帮助学生更深入地理解地理知识。
微课还可以通过提供在线测验、讨论等互动形式，让学生在课后进一步巩固练习，加深对地理知识的记忆，提高学习效果。
微课能够促进学生地理思维和创新能力的培养。
地理学科注重培养学生的观察、分析和综合能力，传统的课堂教学往往局限于知识点的传授，而忽视了学生的思维能力培养。
而微课则可以通过设计一系列的问题和案例，引导学生进行思考和探索，培养学生分析问题和解决问题的能力。
在讲解城市规划时，可以通过展示案例和提出问题，引导学生对城市发展问题进行分析和讨论，并提出自己的设计方案，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
微课还可以通过提供在线讨论和合作学习的机会，让学生共同参与到地理问题的探究中，培养学生的团队合作和交流能力。
微课能够提高教学效率和提升教师教学质量。
传统的课堂教学往往面临时间不够充分的问题，教师很难将复杂的地理知识讲解清楚。
而微课则可以将知识点精简压缩，去除冗余和重复内容，使教学更加高效。
教师可以事先制作好微课，随时随地进行播放，不受时间和地点的限制，使教学更加自由灵活。
浅析微课在高中地理课堂教学中的有效应用
浅析微课在高中地理课堂教学中的有效应用随着科技的发展和教育观念的变革，微课已经成为一种受到广泛关注的教学方式。
微课是指在网络平台上录制而成的，内容简短、精确的课程视频，通过手机、平板等移动设备进行学习。
微课在高中地理课堂教学中的应用，对于提高教学效果，激发学生学习兴趣具有积极的作用。
本文将从微课的特点、高中地理教学的实际需求以及微课在地理课堂中的应用效果等方面进行分析和论述。
一、微课的特点1. 精炼性。
微课内容简短，通常为3-10分钟，着重突出核心知识点，避免冗长的讲解和繁琐的细节，使学生能够迅速抓住重点。
2. 多样性。
微课可以采用多种形式，如图文结合、动画演示、实地拍摄等，能够满足不同学生的学习需求，提高学习的趣味性和吸引力。
3. 可视化。
微课以视频形式呈现，结合图像、声音等多种感官刺激，更容易引发学生的兴趣和好奇心，提高学习的效果与速度。
4. 灵活性。
学生可以通过手机、平板或电脑随时随地观看微课视频，不受时间和空间的限制，有利于巩固知识，提高学习效率。
二、高中地理教学的实际需求1. 培养学生的地理思维能力。
地理学科注重分析和综合能力的培养，需要学生具备观察、分析、综合的能力。
传统的课堂教学模式无法很好地满足这一需求。
2. 提高学生的地理信息获取能力。
地理学科知识广泛、内容繁多，学生需要不断获取新知识并理解掌握，但课堂时间有限，无法涵盖所有知识点。
3. 激发学生对地理学科的兴趣。
地理学科通常被认为是一门枯燥的学科，学生缺乏对地理的兴趣是一个普遍存在的问题。
三、微课在地理课堂中的应用效果1. 吸引学生的注意力。
微课突出核心知识点，以图文结合、动画演示等形式呈现，更容易引发学生的兴趣，提高他们对地理学科的关注度。
2. 增强知识的理解和记忆。
微课以视频形式呈现，可视化效果更易于引发学生的共鸣，有助于加深他们对地理知识的理解和记忆。
3. 提高课堂教学效率。
微课的内容简短、精炼，可以快速地向学生传达核心知识点，节省了课堂教学时间，有利于更多时间用于拓展思考和练习。
微课在高中地理课堂当中的运用
微课在高中地理课堂当中的运用一、拓展知识面微课可以为学生拓展知识面，拓宽学生的知识视野。
在高中地理课堂中，微课可以灵活运用，让学生了解更广泛的地理知识。
比如，可以制作微课，通过短视频的形式为学生们展示不同国家、不同民族的文化特色，让学生学会尊重和理解不同文化的存在。
同时，也可以制作微课，介绍世界上不同的自然环境和人文景观，引导学生走出教室，去探寻大自然、去体验生活。
二、提高教学效果微课具有视觉、语音、互动等多种特点，能够有效地提高教学效果，让学生更好地理解课程内容。
在高中地理课堂中，微课可以帮助学生更好地理解地理学的概念和原理，了解地理现象和现状，比如可以制作微课，介绍不同种类的自然灾害及它对人类生活和社会的影响，采用“看、听、互动”等多种方式展示教学内容，这样可以激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性，传达知识，让学生更好地理解和掌握地理学知识。
三、拓展学习场景微课可以拓展学习场景，让学生不仅仅在教室上学习，还能够在家或其他适宜的地方进行学习，这样可以让学生更加自由地安排学习时间，提高学习的效率和质量。
比如，家庭作业可以采用微课的方式布置，学生可以利用自己的手机、平板等设备，进行学习和作业，这样可以拓展学生的学习场景，让学生更好地融入到学习中去。
四、开拓学习方式微课是一种新兴的学习方式，通过创新教学方式和技术手段，能够激发学生的学习兴趣和积极性，让学生更好地融入到学习中去。
在高中地理课堂中，微课可以开拓学习方式，让学生接触到新型的教育方式，培养学生的创造力和创新意识。
总的来说，微课是一种新兴的教育方式，它具有许多优点，可以拓宽学生的知识面，提高教学效果，拓展学习场景，开拓学习方式等多个方面，是一种非常适合在高中地理课堂中运用的新型教育方式。
浅谈“微课程”在高中地理教学中的运用
浅谈“微课程”在高中地理教学中的运用随着移动互联网的普及和教育信息化的发展，微课程成为了一种新型的教学模式，它以微观的、点到点的方式，结合多种多样的教学资源，为学生提供个性化、灵活化的学习体验。
在高中地理教学中，微课程的运用可以有效地促进学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
本文将对“微课程”在高中地理教学中的运用进行浅谈。
一、微课程在高中地理教学中的意义1. 满足学生的个性化需求高中学生的学习兴趣和学习方式各不相同，传统的课堂教学模式往往难以满足他们的个性化需求。
而微课程可以根据学生的不同学习风格和水平，设计不同的学习内容和方式，使每个学生都能够得到量身定制的教育资源，从而更好地发挥其潜能。
2. 丰富教学资源、提高教学效果微课程能够整合各种形式的教学资源，包括文字、图片、视频、动画等多种媒体，为学生提供更加丰富、生动的学习体验。
通过观看视频，听取录音，浏览图片等多种方式，学生可以更加深入地了解地理概念、现象和规律，从而提高学习效果。
3. 提高教学效率微课程可以通过互联网同时面向多个学生，为老师节约了时间和精力，提高了教学效率。
微课程可以让学生随时随地进行学习，不受时间和地点的限制，大大提高了教学的灵活性和便利性。
1. 地理概念的解释和阐释地理是一门需要大量概念理解的学科，微课程可以通过视频、动画等多媒体手段，直观地向学生展示地理概念的内涵和外延，使学生更容易地掌握这些概念。
2. 风景名胜的介绍和展示通过微课程，可以向学生介绍各种风景名胜的地理位置、地貌特征、自然资源和人文景观等，让学生在视觉和听觉上全方位地了解风景名胜，激发学生对地理的兴趣和热爱。
3. 地理现象的实地勘察和调研通过微课程，可以为学生提供丰富的实地调研资源，引导学生进行地理现象的实地勘察和调研，从而让学生在实践中学习，提高他们的地理技能和实践能力。
4. 课件制作和展示微课程也可以借助课件制作工具，设计并展示生动有趣的地理课件，通过多媒体的形式向学生传达丰富的地理知识，激发学生的学习兴趣和主动性。
浅析微课在高中地理课堂教学中的有效应用
浅析微课在高中地理课堂教学中的有效应用随着信息技术的快速发展和普及，微课成为教育领域的一种新型教学形式。
微课是一种以短小精悍的视频课件形式呈现的教学资源，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
在高中地理课堂教学中，微课的应用可以有效地促进学生对地理知识的理解和运用，提高学习效果。
微课可以使地理知识更加具体形象。
地理学科包含大量的地理现象和地理过程，通过传统的教学方式很难让学生真正理解和感受。
而微课以图文并茂、动态展示的方式，可以将抽象的地理知识转化为具体的图像和动画，使学生更加直观地感受地理现象和地理过程。
通过微课可以展示地球自转和公转的过程，并通过动画效果展示白昼、黑夜的变化，让学生更加深刻地理解地球的自转和公转原理。
微课也便于学生自主学习和复习。
地理学科的学习需要进行大量的课外扩展和复习，传统教学方式下往往无法满足学生个性化的学习需求。
而微课可以以教师录制的视频课件形式呈现，学生可以根据自己的学习进度和学习需求选择学习内容和学习节奏，达到个性化学习的效果。
微课还可以通过电子设备随时随地进行学习，学生可以利用碎片化的时间进行地理知识的复习和巩固。
微课在高中地理课堂教学中的应用也存在一些问题。
微课的制作需要教师具备一定的信息技术技能和制作能力，对于部分教师而言可能存在一定的难度。
微课的应用需要学生具备一定的信息技术操作和学习能力，对于信息技术水平较低的学生而言可能存在一定的困难。
微课的使用也需要一定的设备和网络条件，对于资源匮乏的学校而言可能无法实现。
微课在高中地理课堂教学中的应用具有一定的优势和挑战。
在有效利用微课优势的教师需要注重提高自身的信息技术能力和制作能力，学生需要培养良好的信息技术操作和学习能力。
只有教师和学生共同努力，才能充分发挥微课在地理教学中的有效作用，提高学习效果。
（1000字）。
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用“微课”让高中地理课堂教学精彩起来
发表时间：2016-12-14T15:53:18.750Z 来源：《中小学教育》2016年11月第261期作者：伏金梅[导读] 在以后的地理教学中我们应该好好地应用微课，充分发挥它在高中地理教学中的作用，为我们的教学服务。
辽宁省大石桥市高级中学115100
摘要：微课是一种新型教学资源，它将教学过程分解成为各个小单元，有助于完成因材施教、分层教学，符合高中生的心理特征和生理特点。
应用微课可以提升学生的学习效果，培养学生的学习兴趣，学生能够更加主动地探索知识。
关键词：微课高中地理课堂教学
微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。
暑假，我参加了中教启星公共服务平台的论坛交流，参与了辽宁省首届“微课设计”大赛，获得了大赛第四名、辽宁省一等奖的好成绩。
由此撰此文，谈谈对微课的认识。
什么是微课呢？简单地说，微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在十分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。
它是为微型教学而开发的微内容，运用建构主义方法演化的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，带有具体的结构，对所构建知识进行实实在在的展示。
它也可以说是记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
一、对微课的尝试
在高中地理教学中，微课，可以用来解读教材，精讲各类题型、分析归纳考点，也可以用来讲解和展示诸如方法传授、教学经验等方面的技能。
所以，结合本人在日常地理教学中对微课的尝试运用，可以归纳为以下几点：1.导入新课。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”导入是上好一堂高中地理课不可缺少的重要环节，它直接关系到这节地理课教学的成功与否。
我记得听一位老师讲“地质灾害”一课，她用视频“泥石流、滑坡”导入，倾泻奔腾的画面一下子紧紧抓住了学生的心神，接下来的上课环节也非常精彩。
这节课课前让学生有期待，课中让学生有满足，课后让学生有留恋，真是一堂好课。
根据不同地理老师引导方式和驾驭课堂能力的不同，导入效果也不一样。
随着微课在地理教学中的广泛推广，微课视频导入新课，不失为一种生动活泼的新形式和新方法。
2.示范作用。
在学地理的过程中，经常会听到学生叫苦说：“知识点背下来了怎么不会用呢？”在课堂教学地理过程中，作为老师，我们应该传授给学生很多方法，教师可以根据班级学生地理学习的基础情况和接受程度，制作一个10 分钟内的重点、难点讲解类微课，有助于多角度激发学生的学习兴趣，调节学生的学习情绪，集中学生的学习注意力，帮助学生掌握所学知识。
同时，对于那些地理基础薄弱、在学习地理方面有困难的学生来说，他们可以利用微课视频反复播放的功能反复观看和学习，利于地理学习的理解运用。
3.方法传授。
很多学生在平时地理课堂学习中非常认真，但是每次考试后的成绩却和平时的表现成反比，这是为什么呢？通过调查发现，他们在地理题型的应对方法上存在不少问题。
我们通常说，只要掌握了方法就能以不变应万变。
我有一节微课叫“锋面气旋的判读”，它归纳出锋面三种判读方法，这就比把多个知识点的分类印发给学生，让学生去死记硬背强。
所以，老师要善于总结方法，要将问题难变易、繁变简传授给学生。
4.归纳考点。
人教版高中地理中《必修一》的知识点都比较难，在教学中，经常会听到学生抱怨说看到笔记上记录的知识点都是一头雾水，怎么办呢？我把地理中每一个知识点作为一个考点，分类整理，制作成微课，就是一种帮助学生牢固掌握地理的好方法。
不同地理学习基础的学生可以根据自己的实际情况控制地理微课学习的进程，也可以自由地选择学习的时间和地点，只要有学习的愿望即可。
二、“微课”在高中地理教学应用中应注意的问题
1.把握主次，提高效率。
将微课运用于高中地理课堂教学，对传统教学而言，是补充，不是取而代之。
在与传统教学结合时，微课程虽有不可超越的优点，但也有自身不足。
首先，微课因其微而受限制，地理教学中很多复杂的知识仅仅通过微课程，效果是得不到保障的。
其次，地理教学需要培养学生综合能力，微课尚不能满足全面培养学生地理能力的要求。
2.发挥我们教师的指导和监督的作用。
制作微课的材料不能偏离课本知识，我们教师始终要把学生放在首位，以学生为中心去精心设计，并且要考虑利用效率的最大化。
在播放之前以提问的方式或提出要求引起学生注意或思考，激发学生求知的欲望，为即将集中精力学习做好心理暗示。
在听课的过程中，我们应该注意观察学生的神态表情，如有学生不理解的地方可以暂停，通过提问确信学生理解了再继续。
3.注重对微课教学实施评价行为。
在看完微课后，我们可以要求学生回答问题，或者复述微课中所讲述的知识点，也可以完成补偿性习题来检测学生的听课效果。
随着信息时代的发展而兴起的微课程，不是无源之水、无本之木。
借着地理新课程改革倡导培养学生自主学习、终身学习的能力，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、搜集与处理信息、获取新知识、分析解决问题，交流与合作的能力，在以后的地理教学中我们应该好好地应用微课，充分发挥它在高中地理教学中的作用，为我们的教学服务。
参考文献
[1]焦建利微课程[EB/OL]。
[2]胡铁生微课：区域教育信息资源发展新趋势[J].《电化教育研究》，2011年第10期。
[3]李玉平微课程：让学习变得简单而有趣[N].中国教师报，2012，10，10。
[4]中国“微课”大赛参评项目及相关要求.中国微课网。