《植物识别与应用》课程设计与实践
《园林植物与应用》课件
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道路绿化工程
介绍道路绿化的设计原则、植物选择 与配置、施工养护等方面的实践案例 ，分析其对改善城市交通环境和提升 城市形象的作用。
室内绿化装饰案例
公共空间室内绿化装饰
介绍在商场、酒店、办公楼等公共空间内的室内绿化装饰实践案例，分析其在改善室内环境、提高空 间品质等方面的作用。
家居室内绿化装饰
介绍家居室内绿化装饰的设计原则、植物选择与养护等方面的实践案例，分析其对提高居住品质和改 善家居环境的作用。
《园林植物与应用》ppt课件
目录
• 引言 • 园林植物概述 • 园林植物应用 • 园林植物养护与管理 • 案例分析与实践
01
引言
课程简介
课程名称
《园林植物与应用》
适用对象
园林、园艺、环境等专业学生及对园林植物感兴 趣的公众
课程性质
专业必修课或选修课
课程目的与意义
目的
培养学生掌握园林植物的分类、 生态习性、栽培管理及应用等方 面的知识和技能。
01
植物景观在不同的文化背景下有着不同的象征意义，如松柏象
征坚韧不拔、梅花象征傲骨寒香等。
传统园林植物景观
02
了解传统园林中的植物景观，如苏州园林、颐和园等，分析其
文化内涵和艺术特色。
现代园林植物景观的发展趋势
03
探讨现代园林植物景观的发展趋势，如生态化、人性化等，展
望未来园林植物景观的发展方向。
04
植物生态与环境
生态关系
植物与其他生物和非生物环境之间的相互关系，如食物链、 竞争、共生等。
环境适应性
植物在不同环境条件下的适应性表现，如耐寒、耐旱、耐阴 等特性。
植物资源与分布
《园林植物识别与应用(第2版)》课件-第7章 一二年生草本花卉
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园林植物识别与应用
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（六）雏菊
• 识别特征：多年生草本，常作二年生栽培 。植株矮小，株高7-15cm，全株有毛。 叶基生，匙形或倒长卵形，顶端圆钝，基
部渐狭成柄，上半部边缘有疏钝齿。花葶
自叶丛中抽出，被毛。头状花序单生，直 径2.5-4cm，有紫、粉、白等色。花期4-6 月，果期5-7月。
• 图7-3 百日草
• 图7-4 百日草
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园林植物识别与应用
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（四）波斯菊
• 识别特征：一年生草本，高1-2m。茎具 沟纹，光滑或微具毛，枝开展。叶2回羽 状全裂，裂片狭线形，较稀疏。头状花序 单生，径3-6cm，花序梗长6-18cm。舌状 花通常单轮，白色、粉色、紫红色等，有 半重瓣及重瓣品种。瘦果黑紫色，长约 1cm，有2-3尖刺。花期6-8月，果期9-10 月。
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园林植物识别与应用
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三、茄科
• （一）矮牵牛
• 识别特征：多年生草本，常作一年生栽培 。株高20-60cm，全株有毛。茎直立或倾 卧。下叶多互生，上部叶近对生，卵形， 全缘，近无柄。花单生叶腋或枝端，花冠 漏斗状，径5-18cm，有皱褶、单瓣、重 瓣等型。花色极为丰富，有白、红、紫、 蓝、黄及嵌纹、镶边等色。花期4月至霜 降，冬暖地区可持续开花。
• 识别特征：一年生草本，高1.0～3.5m， 亦有高约0.5m之矮生品种。茎直立，粗 壮，圆形多棱角，有粗硬毛。叶常互生、 心状卵形或卵圆形，先端锐突或渐尖，边 缘具粗锯齿，两面粗糙，被毛，有长柄。 头状花序大型，径10-30cm，单生于茎顶 或枝端，常下倾，花序边缘生黄色舌状花 ，不结实。花序中部为两性的管状花，棕 色或紫色，结实。
园林植物学实训报告
一、引言园林植物学是园林专业的基础课程，主要研究园林植物的分类、习性、繁殖、栽培管理及应用等方面。
为了更好地将理论知识与实践相结合，提高学生的实际操作能力和综合素质，我校生命科学学院于2023年7月组织园林专业学生开展了园林植物学实训活动。
本次实训以婺源李坑为实习基地，旨在让学生深入了解园林植物的生态习性，掌握植物分类和识别技巧，培养团队合作精神和实践能力。
二、实训目的1. 巩固和拓展园林植物学理论知识，提高学生的实践操作能力。
2. 培养学生对园林植物的兴趣，激发学习热情。
3. 增强学生的团队合作精神，提高综合素质。
4. 了解园林植物在生态环境中的作用，树立环保意识。
三、实训内容1. 园林植物分类与识别：通过对婺源李坑地区野生植物的实地观察和识别，掌握植物分类和识别技巧。
2. 园林植物生态习性：了解园林植物的生长环境、生长习性、繁殖方式等。
3. 园林植物栽培管理：学习园林植物的种植、浇水、施肥、修剪等管理技术。
4. 园林植物景观设计：结合所学知识，设计具有特色的园林植物景观。
四、实训过程1. 实习前期准备：了解实习基地概况，熟悉实习内容，准备实习所需工具和物资。
2. 实习期间：（1）教师讲解园林植物学基础知识，介绍实习基地植物资源；（2）学生分组进行野外考察，识别植物种类，记录植物习性；（3）教师现场指导，解答学生在实习过程中遇到的问题；（4）学生撰写实习报告，总结实习成果。
五、实训成果1. 学生掌握了园林植物分类和识别技巧，提高了实际操作能力；2. 学生了解了园林植物生态习性，为今后从事园林工作奠定了基础；3. 学生学会了园林植物栽培管理技术，为园林植物景观设计提供了保障；4. 学生提高了团队合作精神，培养了综合素质。
六、实习总结1. 通过本次实训，学生深刻认识到园林植物学理论知识的重要性，为今后的学习和发展打下了坚实基础；2. 实训过程中，学生学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了实践能力；3. 学生在实习过程中培养了团队合作精神，增强了团队协作意识；4. 学生对生态环境有了更深刻的认识，树立了环保意识。
认识植物——常见草本植物的识别与应用
认识植物——常见草本植物的识别与应用植物是自然界中重要的组成部分，无论在哪个角落都有其存在。
植物以不同的形态分层次划分，其中草本植物就是一类常见的植物形态。
草本植物在人类的生活中有着广泛的应用，比如，它们可以作为食品、药材、观赏植物等。
一、认识植物的形态草本植物一般以根、茎、叶和花果等结构为主要组成部分。
根是草本植物吸取营养的重要器官，也是支撑体系的基础。
不同种类的草本植物的根系也各有不同，有主型根系、侧根型根系和根茎型根系等。
茎是草本植物负责支撑、输送和分泌的器官。
整个植株的高低和硬度都受到茎的影响。
叶子是草本植物光合作用主要器官，也是植物体积扩大的重要组成部分。
草本植物的叶子形态和大小变化多样，根据植物的分类、生态、生长习性等因素有所不同。
花与果实则是草本植物的生殖器官，植物的繁殖和后代的传承都依赖花果。
同时，草本植物的花也是它们生命中最为美丽的一部分。
不同物种的草本植物花朵各具特色，有的花色艳丽，有的则微不足道。
二、常见草本植物1. 剑叶兰剑叶兰又称龟背竹，是多年生草本植物，全株含有许多叶芽，其叶片平扁条状，生长良好者可达一米左右。
剑叶兰是比较好养的植物，不仅极容易繁殖，而且不需过多的光照和肥料。
剑叶兰的块茎可以作为药材，有增强免疫力、润肺化痰、清热解毒等功效。
2. 立春花立春花又叫水仙，是多年生草本植物，有着优美的花姿和芳香的气息。
立春花是重要的观赏花卉之一，属于春季的花卉，意味着迎接春天的到来。
立春花中的多糖、皂甙等具有药理作用，能够增强人体免疫力，减轻肝脏负担，有清热解毒等作用。
3. 紫花苜蓿紫花苜蓿是一种多年生草本植物，灌木丛生，高度可达1米。
紫花苜蓿不仅是优质饲料，还是重要的绿肥作物。
紫花苜蓿含有丰富的维生素和矿物质，可以开发绿色食品和保健品，具有祛病、止痛的功效。
三、草本植物的应用1. 食用草本植物中有很多是人类重要的食品来源，比如常见的蔬菜植物：菠菜、生菜、茼蒿、赤根等等。
同时，还有一些草本植物能够作为药食双用的食品，如山药、甘薯、荞麦等。
常见园林植物的识别与应用
植物名称：大王椰子 识别要点：树杆通直 园林应用：道路，庭园
常见园林植物的识别与应用
常见园林植物的识别与应用
植物名称：象鼻棕 识别要点：果序下弯，果多数 园林应用：庭园
常见园林植物的识别与应用
植物名称：椰子 识别要点：杆较为粗壮，叶片飘逸 园林应用：庭园
椰子
常见园林植物的识别与应用
植物名称：伊拉克蜜枣 别 名：海枣 识别要点：叶片银灰色，果黄色 园林应用：庭园，道路
常见园林植物的识别与应用
5、水生植物
常见园林植物的识别与应用
植物名称：荷花 别 名：莲花 识别要点：叶挺出水面 园林应用：池塘，河边，盆栽观赏
常见园林植物的识别与应用
常见园林植物的识别与应用
常见园林植物的识别与应用
常见园林植物的识别与应用
常见园林植物的识别与应用
常见园林植物的识别与应用
植物名称：睡莲 识别要点：叶浮在水面 园林应用：池塘，河边，盆栽观赏
常见园林植物的识别与应用
睡莲
常见园林植物的识别与应用
常见园林植物的识别与应用
植物名称：王莲 识别要点：叶浮在水面，有上升的叶缘 园林应用：池塘，湿地
常见园林植物的识别与应用
常见园林植物的识别与应用
植物名称：水生美人蕉 识别要点：生长在水中 园林应用：池塘，河边，盆栽观赏
常见园林植物的识别与 应用
2020/11/12
常见园林植物的识别与应用
植物名称：炮仗花 识别要点：花橘红色，春季开花 园林应用：花架，护坡
常见园林植物的识别与应用
植物名称：美丽赪桐 识别要点：花红色，春季开花 园林应用：花架
常见园林植物的识别与应用
植物名称：红花龙吐珠 识别要点：花红色，花萼宿存时间长 园林应用：花架
中草药的辨识课程设计
中草药的辨识课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握常见中草药的基本知识，包括名称、生长环境、药用价值和采收加工方法。
2. 学生能够识别并描述至少10种中草药的形态特征和主要药用部位。
3. 学生理解中草药在传统中医中的应用，了解其与现代医学的关系。
技能目标：1. 学生能够运用观察、比较、分类等方法，正确辨识常见中草药。
2. 学生能够运用查阅资料、实地考察等途径，收集并整理中草药的相关信息。
3. 学生能够运用中草药知识，进行简单的药用植物栽培和采收实践。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对中草药文化的兴趣，增强对传统文化的认同感。
2. 培养学生关爱自然、珍视生命、尊重劳动的观念。
3. 培养学生团队协作、探究学习的意识和能力。
课程性质：本课程为中草药知识普及与实践课程，结合理论教学与实践活动，旨在提高学生的中草药辨识能力，培养学生的实践操作技能和团队协作能力。
学生特点：六年级学生具备一定的认知能力和自主学习能力，对中草药有一定的好奇心，喜欢实践活动，善于合作交流。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，关注学生的个体差异，提高学生的实践操作能力。
同时，注重培养学生的情感态度价值观，使学生在学习过程中形成正确的价值观和人生观。
通过分解课程目标，教师可针对性地进行教学设计和评估，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程以《中草药知识》教材为基础，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 中草药基本知识：介绍中草药的定义、分类、药用价值、生长环境等，对应教材第一章。
2. 常见中草药辨识：详细讲解10种常见中草药的形态特征、药用部位、采收加工方法等，对应教材第二章。
3. 中草药的应用：介绍中草药在传统中医中的应用，如药用、保健、食疗等，对应教材第三章。
4. 中草药与现代医学：探讨中草药与现代医学的关系，了解中草药在临床治疗中的应用，对应教材第四章。
5. 中草药实践活动：组织学生进行实地考察、药用植物栽培、采收加工等实践活动，对应教材第五章。
植物图像识别算法的研究与应用
植物图像识别算法的研究与应用在现代社会中，随着科技的不断发展，图像识别技术的应用日趋普及。
在生态保护、植物病理学、药用植物的生物制药以及植物种植等诸多领域中，植物图像识别技术成为一种重要的分析和探究途径。
通过对植物图像进行识别，可以实现对植物的特异性解析，同时也可以有效地提高我们对自然世界的认知与效率。
当前，植物图像识别技术的研究和应用已经取得了很大的进展。
下面将从算法相关和应用方面进行详细的探讨。
算法研究植物图像识别技术中主要的算法有卷积神经网络（CNN）、支持向量机（SVM）及深度学习（Deep Learning）等。
其中CNN是目前主流的植物图像识别技术之一，它利用卷积、池化等操作，将复杂的图像处理转化为简单的计算，从而达到高效的图像识别效果。
此外，对于植物叶片、花朵等部位的识别，将CNN与循环神经网络（RNN）结合起来，可以达到精确高效的识别效果。
另外，SVM也是植物图像识别技术中比较常用的算法之一。
它通过分离超平面来识别图像，可以有效的降低模型复杂度，并让模型对于多种植物的识别准确度得到提高。
在深度学习方面，将深度学习算法应用于植物图像识别技术中，可以逐步降低人工处理的成本，提高识别效果的准确性和速度。
应用研究植物图像识别技术的应用越来越广泛，研究者们也在不断探索新的应用场景。
在生态保护方面，植物图像识别技术可以帮助人们准确地分析和纠正植被的退化进程，同时可以帮助人们监测森林火灾、灾害等情况，并做出有效的救援措施。
在植物病理学方面，植物图像识别技术可以快速、准确地诊断植物病害和害虫，并及时采取相应的防治措施，有效地降低农业损失，提高产量。
在画像学方面，植物图像识别技术可以帮助种植生产者快速、准确地对药用植物进行分类，并分析其药效，增强药用植物生物制药的实际应用价值。
总之，植物图像识别技术的研究和应用不断深入，为生态保护、农业生产等方面提供了便利。
未来，植物图像识别技术将进一步得到发展，相信会有更多的应用场景，不断推进技术进步。
《园林植物识别与应用(第2版)》课件-第2章 乔木类被子植物
园林植物识别与应用
出版社
（三）桢楠
别名：楠木 识别特征：常绿大乔木，高可达30m，树干通直。小枝细，被 灰褐色柔毛。叶革质，椭圆形至披针形；聚伞状圆锥花序，花 中等大，花梗与花等长，果椭圆形。花期4-5月，果期9-10月。 分布习性：华中、华东、华南、西南等地分布较多。喜温暖湿 润气候，根系深光，适生于土层深厚、排水良好的砂质壤土中 。 园林应用：桢楠经济价值高，亦是著名的庭园观赏和城市绿化 树种，可做庭荫树、行道树等。 图2-19 桢楠（叶） 图2-20 桢楠
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园林植物识别与应用
出版社
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园林植物识别与应用
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（五）深山含笑Michelia maudiae Dunn，木兰科含笑属 别名：光叶白兰、莫夫人玉兰 识别特征：常绿乔木，高达20m，各部均无毛；树皮薄、平滑 不裂，浅灰色；叶互生，革质、深绿色，叶背淡绿色，被白粉 ，长圆状椭圆形，长7-18cm，宽3.5-8.5cm，先端骤狭短渐尖 。花白色，芳香。聚合果长7-15cm，种子红色，斜卵圆形。花 期2-3月，果期9-10月。
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园林植物识别与应用
出版社Βιβλιοθήκη （六）乐昌含笑别名：广东含笑、南方白兰花 识别特征：常绿乔木，高可达30m，胸径1m，树皮灰色至深褐 色；小枝无毛或嫩时节上被灰色微柔毛。叶薄革质，倒卵形或 长圆状倒卵形，长 6.5-15cm，宽3-6cm，先端骤狭短渐尖，深 绿色，有光泽，网脉稀疏；花淡黄色，花瓣6枚，芳香。聚合果 长约10cm，种子红色，卵形或长卵圆形。 花期3-4月，果期89月。
园林植物识别与应用
出版社
分布习性：国内外广泛分布。广玉兰喜光，幼时稍耐阴。喜温 湿气候，有一定抗寒能力，忌积水。适生于疏松肥沃、湿润且 排水良好的微酸性或中性土壤。 园林应用：广玉兰树姿雄伟壮丽，叶厚而有光泽，花大而香， 可孤植、对植或丛植、群植配置，也可作行道树。 图2-3 广玉兰 图2-4 广玉兰
常见园林植物的识别与应用
植物名称：炮仗花 识别要点：花橘红色，春季开花 园林应用：花架，护坡
植物名称：美丽赪桐
识别要点：花红色，春季开花 园林应用：花架
植物名称：红花龙吐珠 识别要点：花红色，花萼宿存时间长 园林应用：花架
植物名称：大花马兜铃
识别要点：花大型，奇特 园林应用：花架
植物名称：蒜香藤
识别要点：花紫红色至粉红色，花、叶有蒜味 园林应用：花架，可作灌木栽培
植物名称：椰子 识别要点：杆较为粗壮，叶片飘逸 园林应用：庭园
椰子
植物名称：伊拉克蜜枣 别 名：海枣 识别要点：叶片银灰色，果黄色 园林应用：庭园，道路
植物名称：银海枣 别 名：中东海枣 识别要点：叶片灰色，果黄褐色 园林应用：庭园，道路
植物名称：加拿利海枣 别 名：加拿列海枣 识别要点：杆较粗，叶片绿色，果黄色 园林应用：庭园，道路
植物名称：紫藤
识别要点：花紫色至淡紫色 园林应用：花架
植物名称：金银花
识别要点：花两色，白色和黄色 园林应用：花架
植物名称：锦屏藤 别 名：一帘幽梦 识别要点：气生根长，末梢红色 园林应用：花架
4、棕榈植物
植物名称：大王椰子 识别要点：树杆通直 园林应用：道路，庭园
植物名称：象鼻棕 识别要点：果序下弯，果多数 园林应用：庭园
5、水生植物
植物名称：荷花
别 名：莲花 识别要点：叶挺出水面 园林应用：池塘，河边，盆栽观赏
植物名称：睡莲
识别要点：叶浮在水面 园林应用：池塘，河边，盆栽观赏
睡莲
植物名称：王莲
识别要点：叶浮在水面，有上升的叶缘 园林应用：池塘，湿地
植物名称：水生美人蕉
识别要点：生长在水中 园林应用：池塘，河边，盆栽观赏
《园林植物识别与应用(第2版)》课件-第1章 裸子植物
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3 园林植物识别与应用 8
出版社
（五）金钱松
1、形态特征：
•
落叶乔木，高可达40m，胸径达
1.7m；树干通直，树皮粗糙，灰褐色，
裂成不规则的鳞片状块片；
•
枝平展，树冠宽塔形；1年生长枝
淡红褐色，有光泽，2-3年生枝淡褐灰 色，老枝及短枝呈灰色、暗灰或淡褐
灰色等；
3 园林植物识别与应用 9
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形态特征
常绿木本植物 ，单生或 丛生，茎干粗壮直立，色棕黑， 极少分枝；
一般株高0.3米至数米， 高者可达20m。
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4 园林植物识别与应用
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叶大，一回羽状复叶，丛生茎干顶端 厚革质，坚硬，浓绿色，有光泽，边缘向下弯曲。
园林植物识别与应用
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雌雄花均著生於干顶，雌雄异株，雄花圆锥形，雌花半 球状，头状。
喜光亦耐荫，耐寒耐热，对土壤要求不严； 深根性，侧根也发达，寿命极长； 抗多种有毒气体，阻尘隔音效果好。
园林植物识别与应用
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D 园林用途： 做绿篱较侧柏为优； 配植于庙宇、陵墓作墓道树或柏林。
园林植物识别与应用
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园林植物识别与应用
裸子植物——南洋杉科
园林植物识别与应用
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（一）南洋杉
裸子植物——松科
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2 园林植物识别与应用 3
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（一）白皮松
别 名：白骨松、虎皮松
科 属：松科松属
产地分布：我国特有树种。辽宁南 部、北京、河北、山东至长江流域广泛栽 培。
园林植物识别与应用
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1、形态特征
•
常绿乔木，高可达30m，胸径可达3米；
•
主干明显或近基部分叉，枝较细长，斜展，树冠宽
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《植物识别与应用》课程设计与实践
【摘 要】在《植物识别与应用》这门课程的开展过程中，针对学生提出的
问题和要求，从授课计划的设计、植物识别特征的形象记忆等方面入手，突出
培养学生对植物的识别与应用能力。
【关键词】植物；识别方法；识别技能
《植物识别与应用》这门课程是园林技术专业的专业基础课程，实践性很
强，以培养学生对植物的识别能力为目标，识别两三百种植物，为后续的专业
课程，如植物栽培与养护、园林设计、园林施工的学习打下坚实的基础。植物
种类繁多、外观多变、区别较难，学生在学习过程中感觉记忆困难，这些都是
教学实践中面临的困难。因此在教学实践中授课计划的制定要合理、灵活运用
植物识别方法、针对学生的学习现状、重点培养学生的植物识别能力。
一、认真备课，合理制定授课计划
根据本门课程特点，合理制定授课计划：高大乔木类植物→低矮灌木类植
物→攀援藤本类植物→水生植物→重复一次。首先，每节课具体安排植物的识
别种类，每一种植物的识别特征突出出来，形象生动的识别方法调动学生积极
性，充分提高教学效果。
二、通过不同的记忆方法，培养学生的植物识别能力，突出重点，攻破难
点
教育的根本目标是学习能力的培养，本门课程就应该突出培养学生的植物
识别能力。真正做到以学生为主体，教师为辅，调整教学方法以适应学生的学
习状况，真正做到教育适应学生。运用多种识别植物的方法，促进学生对植物
识别特征的记忆，培养学生植物识别能力。
通过观察法提高学生的植物识别能力，观察法要求学生针对植物的识别特
征多观察，多进行形态比较。在课程的教学过程中教师要提示学生亲眼去看，
去比较植物的形态，这样既可以充分调动学生学习的积极性，又加深了学生对
植物识别的记忆。校园植物园内植物观察、植物标本观察、课外实践观察相结
合，充分利用课内外的时间，在生活中发现身边的植物特征。使学生随时都有
观察植物的意识，只有这样才会真正提高学习效率。如通过对植物的外部形态
观察整体轮廓；植株的茎的形态、树皮颜色；植物叶片的形态（叶形、叶色、
叶柄、托叶、叶尖、叶基、叶缘、叶脉、叶序）记忆来识别植物，花的颜色、
花冠花萼数量形状、气味儿；果实的形态大小颜色等。
通过模块法提高学生的归纳总结能力，教师引导学生把已经认识的同科属
植物的基本特征总结归纳出来。在此为模块再去识别未认识的同科属植物。
通过比较记忆法鉴别不易区分的物种。教师在讲授几种不易区分的植物的
时候，应该让学生自己去寻找发现几种植物的不同点，学生通过比较观察、自
身努力所找到的植物的区别点记忆深刻而持久。学生汇报结果，教师总结学生
学习成果，即这几种植物之间最直观最易记忆的特有特征，补充未完善部分，
当然这要求教师有扎实的业务基础。
通过拟人化记忆，将植物赋于人的精神、情操来认识。如“岁寒三友”
（松、竹、梅），“四君子”（梅兰竹菊），“凌波仙子”（水仙花）等对植
物的美誉。通过这种方法来识别植物，既可以提高学生对植物的整体认识能力，
还能够加深对植物深层次的理解，提高对植物的应用能力。如美人蕉的娇嫣，
垂柳的妩媚，胡桃楸的伟岸，梅花的傲骨等。
通过羊肉串式记忆法，将发散性思维应用到植物识别上，每一个种植物的
特征都在脑海中迅速地进行纵横向联想、比较、分析，分门别类，在脑海中串
起一串以此种植物特征为核心的羊肉串。这样每种植物和其他植物之间的联系
与区别经过多次的重复回放就会一目了然。这样就可通过一种植物联想到几十
种植物，并且分析它们之间异同点，达到触类旁通，一呼百应的学习效果。
在教学过程中综合运用多种学习方法，逐渐培养学生形成勤动手、细观察、
多比较、巧联系的学习方法，不仅掌握好本课程的知识技能，更能提高学习能
力。
三、针对学生学习现状，激发学生学习兴趣
通过学生的上课纪律情况、学生在课堂上的活跃程度、完成作业的情况、
实验报告的撰写、学生考试成绩等，这些都能够体现学生对这门课程的学习兴
趣，学生对任课教师的接受程度，。《植物识别与应用》这门课程实践性很强，
城市里的一座公园，一条街道，一座山都是我们的课堂。在室外嘈杂的环境中，
学生的注意力很容易被室外的事物吸引，学生的注意焦点很难长时间集中在植
物识别这件事情上，例如空中的鸟儿，喳喳的鸣叫，小孩子的阵阵欢笑声，公
园里的音乐声等等这些都是可能让学生分心的因素。当面临这些因素干扰的时
候，教师可以通过幽默的讲解方式，比如讲个笑话，既可以让学生把注意力收
回来，也可以避免学生产生对学习的抵触情绪。对于学生的提问，教师积极解
答，力求做到完美。教师在言行举止、仪表等方面要努力塑造完美的形象，真
正成为学生的良师益友，得到学生的接受和认可。作为一名专业教师，要用崇
高的师德感化学生，提高学生的学习积极性。通过探索更好的教学方法，教师
应立足于学生，切实提高学生的植物识别能力，高质量地完成教学活动，最终
达到教学目标。
作者简介：高蕾（1980-），女，讲师，黑龙江伊春人，硕士研究生。主要
从事植物分类识别与应用等方面工作。现任黑龙江林业职业技术学院教师。
通讯作者：高蕾，讲师。
参考文献：
[1]顾振华.园林植物识别的策略与方法.现代农业科学.2008.8
[2]周春玲，孙玉林，刘孟.园林植物识别教学方法的探索.2009.1