《土木工程概论》课程教学实践与论文
有关土木工程概论论文
有关土木工程概论论文有关土木工程概论论文论文是各专业学员都必须完成的集中实践性教学环节，不能免修。
要求每位学员在学校指定的指导教师的指导下，独立完成论文的写作，下面小编带来的是有关土木工程概论论文，希望对你有帮助。
摘要：土木工程概论这门课程肩负着把完全外行的学生引入土木工程这个大家庭的使命，对人才培养起着十分重要的作用。
但是土木工程概论的教学中存在多方面的问题。
为了提高授课的效果，作为“引路人”的教师要充分认识到该课程的特点以及教学中存在的问题，通过建立知识体系、理论联系实际和爱国主义教育等方式，培育出德才兼备的现代化土木工程专业人才。
关键词：土木工程概论教学问题教学方法土木工程概论是土木工程专业一门重要的必修基础课，对土木工程人才的培养起着关键的作用。
不仅是所有专业课程的基础，同时也肩负着把完全外行的学生引入土木工程这个大家庭的使命。
通过土木工程概论的学习，能够激发同学们学习的兴趣，为以后学好专业课程，培养自主学习的能力打下坚实的基础。
长期以来由于土木工程概论课程固有的特点以及教学中存在的一些问题，导致同学们对该门课程的学习没有达到预期的效果。
文章介绍了笔者对此门课程的教学模式、教学手段和教学方法的一些思考，并取得了较好的教学效果。
1 土木工程概论课程特点以及教学中存在的问题1.1 内容宽泛，信息量大，缺乏实践性的内容土木工程概论作为一门专业基础必修课程，它几乎涵盖了所有与土木工程相关的内容，其涉及了工程材料、建筑工程、道路与铁道工程、桥梁工程、隧道与地下工程、岩土工程、水利工程、给排水工程、海洋工程、机场工程、项目管理、防灾减灾等，内容庞杂粗浅，课本往往只能点到即止。
另外，书本概述性文字偏多，但囿于课时，课堂上大部分时间只能用于理论知识的讲解，缺少实践性的内容作为支撑。
1.2 学生基础薄弱，内容理论性强此课程于大一第二学期开设，学生土木工程的专业知识一片空白，此课程中大量出现的专业名词使学生理解产生困难，比如在讲解土木工程施工的相关内容时出现的网络计划、模板、脚手架等相关内容；地基与基础工程中的地基处理方法、各种基础形式，等等。
土木工程概论论文
土木工程概论论文篇一：土木工程概论论文土木工程概论课后感土木1202 郭文彬20121611014 土木工程概论本来是一门很普通的专业介绍和认识课，旨在为大一新生介绍土木工程专业的起源，发展，以及它的现状，让大学生对该专业有一个整体的印象，熟悉本专业的本质，从而为之后的专业课程学习树立清晰而长远的目标，为成为新时代的土木工程师打下基础，同时也对一些基础概念，基础现象，基础设施有一定的介绍。
作为一名土木工程专业的学生，我们必须深刻而全面的认识到自己所学专业的本质，以及现状和发展前景。
更应该懂得如何从其他学科中选取与本专业有关的基础知识，学习并为专业知识的学习所用。
如大学物理，微积分，线性代数，电子电工学等基础学科。
土木工程概论的代课老师是于老师，如果单纯只是看完并自学完这本书，可能收获并不多，而且对土木工程专业的认识并不那么深。
但听完于老师的课以后，你的感受绝不是仅此而已。
于老师说话很温和，音调不高也不低，标准的普通话，这种淡定的说话方式不仅是对教学的自信，更深层的是于老师多年来的教学经验。
在带过多届学生之后，于老师熟悉学生们的特点，和思考方式，知道学生感兴趣的方面，也能不时的说出一些对学生有启发的话，这也是责任感的体现。
于老师还是土力学与基础工程专业课的代课老师，对于我们的作业他总是能提出一些中肯的意见，他要求我们在对待作业时要抄题，画图用铅笔，数字要写清楚，小事中却体现了于老师严谨的态度。
在课程教学中，于老师总是很有条理，一个知识点接着一个，一个内容接一个内容，步步为营，从不忽视小的细节，也不会因为简单而不去多讲。
他善于总结教材，将书上的内容以另一种方式呈现在我们眼前，例如，最令人印象深刻的是大工程观的概念，这个观点是在教材的基础上总结提出的，所以在这里有必要详细说明一下。
所谓大工程观就是把工程实践看作是一个受多种因素制约的复杂的运作体系，它不仅涉及科学技术在生产过程中的有效运用，还包含组织管理，协调，经济核算等基本要素。
土木工程毕业论文(优秀8篇)
土木工程毕业论文（优秀8篇）土木工程本科论文篇一一、教学课程需改善土木工程的教学课程安排上有明显的偏颇性，对于理论的课程内容安排的非常多，而对于实践的教学安排则少之又少。
地方本科院校建立土木工程专业的时间都比较的短。
所以在实验基地方面的建设还不够完善，存在很多的不足。
这样土木工程进行教学实践所需的基础设施就不能得到保障，从而导致土木工程专业的实践无法顺利进行，教师不得不把课程加在学生的理论教学上。
此外，地方本科院校在为达到国家要求的课时，经常减少教学内容，甚至塌缩或是删除实践课。
地方院校土木工程的实践课一般没有专门的实践指导教师，大多都是由理论教师兼顾的。
在实践过程中，也是传统的教师闷头教，学生闷头学的模式，没有体现实践课的互动性和交流性。
而且一般都是简单的实践，不能做到复杂和延伸的实践。
甚至一些需要到工地实地学习的知识内容也因为没有实践条件而转为课堂教授，没有经过直观的学习、认识，学生难以掌握知识，会产生一种囫囵吞枣的教学效果。
由于土木工程的实践基地多为工地等类型，所以不具有长期和持续使用的稳定性，土木工程的实践教学在实施中更是难上加难。
二、加强地方本科院校土木工程专业的教学1.建立理论与实践相结合的教学理念2.合理安排土木工程专业的教学课程在课程安排上，也要做到理论课程和实践课程相结合。
在教学内容上，不仅要做到理论课程与实践课程的有效平衡。
设计类教学课程完成后，教师也需要安排一些相应的设计实践作业或任务，并给学生提供一些参考的资料和文献，让学生独自设计并且独立完成，逐渐减少在实践过程中对教师的依赖。
对土木工程的教学，不仅在外部的实验基地和教学设备上没有保障，在内部的教学理念、教学课程安排上也存在着很大的弊端，导致地方院校土木工程教学没有效果，不能达到教学目标。
因此，外部和内部的问题都需要在教改中进行解决，提高地方本科院校的土木工程教学质量，为地方培养实践能力更强、综合素质更高的土木工程人才。
《土木工程概论》课程思政融合教学与实践
《土木工程概论》课程思政融合教学与实践一、前言土木工程是现代社会发展的基础和支撑，它直接关系到城市建设、交通运输、环境保护等方方面面。
作为土木工程专业的学生，要学好专业知识，更要具备良好的思想道德素养和社会责任感。
在《土木工程概论》这门课程中，育人是非常重要的一环，思政融合教学与实践更是尤为重要。
二、思政融入课程内容1. 着力培养学生的社会责任感《土木工程概论》课程中，我们着重从历史、现状和未来的角度去介绍土木工程的发展，让学生了解土木工程的历史渊源和社会地位，培养学生对于土木工程发展的历史使命感和责任感，从而在今后的学习和工作中更加积极主动地贡献自己的力量。
2. 引导学生正确看待土木工程的社会价值在课程中，我们不仅介绍土木工程的技术和实践层面，更要引导学生正确看待土木工程的社会价值。
要让学生明白土木工程不仅仅是一项技术，更是为了改善人们的生活和社会发展而存在的，要引导学生正确对待土木工程的发展和贡献，树立正确的社会价值观。
3. 强调“安全第一”的理念在土木工程中，安全始终是最重要的一环，因此在《土木工程概论》课程中，我们要始终强调“安全第一”的理念，引导学生在学习和实践中注重安全，营造安全的学习和实践环境，让学生养成安全意识和习惯，为未来的工程实践打下坚实的安全基础。
三、思政融入教学方法1. 引导学生关注社会热点在教学过程中，我们通过引导学生关注土木工程领域的社会热点问题，如交通拥堵、城市污染、建筑安全等，让学生了解到土木工程问题对社会的影响和关切的热点问题，激发学生的社会责任感和使命感，引导学生在专业学习中深入思考社会问题。
2. 鼓励学生参与社会实践在教学过程中，我们鼓励学生参与社会实践，通过专业实践课程、毕业设计等方式，让学生在实践中不断锻炼和提升自己的专业能力和社会责任感，培养学生的实践能力和团队合作意识，让学生在实践中感受到土木工程对社会的价值和作用，形成正确的社会责任观。
3. 强化教师的思政引领作用在教学过程中，教师要强化思政引领作用，通过引导学生思考、督促学生动手实践、带领学生参与社会实践等方式，增强学生的社会责任感和社会使命感，不断提升学生的思想政治素养和社会责任感，让学生在专业学习中更加明确自己的社会责任和角色。
土木工程概论的论文范文
土木工程概论的论文范文
土木工程概论是土木工程专业的入门课程，其主要目的是为学生提供土木工程领域的基础知识和技能，为以后更深入的学习和研究打下基础。
本文将介绍土木工程概论的主要内容以及对该课程的评价。
土木工程概论主要包括以下几个部分：工程力学、结构力学、土力学、建筑材料等。
其中，工程力学主要用于研究物体在力的作用下的运动状态和变形形态。
结构力学则主要用于研究建筑结构的荷载和应力。
土力学则用于研究土壤的物理和力学性质。
建筑材料则用于研究各种建筑材料的性质和应用。
通过对这些基础知识的学习，学生们可以对土木工程的各个方面有更全面的认识。
对于土木工程概论这门课程，评价有好有坏。
好的一面在于该课程为学生提供了广阔的视野和必要的技能，为日后的学习和工作都提供了基础；但是，由于课程内容较为深奥，所以学生们需要精力十分集中和认真做好笔记，否则容易失去重点。
此外，值得一提的是，现代土木工程技术在发展中不断创新，因此学生们还需要保持对新科技的关注和学习态度，才能适应未来职场的需要。
不断更新知识和技能是一个长期的过程。
尽管该课程存在学习难度和需要繁琐的笔记制作等问题，但总体评价还是较高的。
在此基础上，希望土木工程专业的同学们能够深入学习和研究，贡献自己的一份力量。
土木工程概论结课论文
土木工程概论结课论文高校土木工程专业指导委员会规划推荐教材《土木工程概论》结课论文论文名称《如何成为一名合格的土木工程师》提交人××××所在院系土木工程学院土木工程专业所在班级土木工程082班任课教师××××大学土木工程学院二○○九年五月如何成为一名合格的土木工程师摘要：本论文旨在介绍我对工程的初步理解和在土木工程经过3次飞跃式发展的形势下，土木工程专业大学生在校期间应该学习获得怎样的知识结构，具备怎样的能力，在毕业后应该怎么培养锻炼自己，进修注册师资格，积累经验，应用所学知识，所具备能力尽快成长为一名合格的土木工程师。
关键词：工程博学责任理论实践一、对工程的理解——建筑是凝固的音乐，工程是创作音乐的途径。
在现代社会中，“工程”一词有广义和狭义之分。
就狭义而言，工程定义为“以某组设想的目标为依据，应用有关的科学知识和技术手段，通过一群人的有组织活动将某个（或某些）现有实体（自然的或人造的）转化为具有预期使用价值的人造产品过程”。
就广义而言，工程则定义为由一群人为达到某种目的，在一个较长时间周期内进行协作活动的过程。
土木工程是借助土地、建筑材料、建筑设备和施工机具这些物质条件，经济而便捷地建成既能满足人们使用要求和审美要求，又能安全承受各种荷载的工程设施，这是土木工程学科的出发点和归宿。
除了这些规范化的定义之外，土木工程有自己高雅优美的一面。
有人说过：上帝一次性给出了木头、石头、泥土和茅草，其他的一切都是人的劳作……这就是建筑。
建筑是凝固的音乐，建筑是一部石头史书。
这便应证了德国大文豪歌德（Goethe，Johann Wolfgangvon 1749～1832）“建筑是凝固的音乐”这一句名言。
黑格尔曾这样提示音乐与建筑的关系：“音乐和建筑最相近，因为象建筑一样，音乐把它的创造放在比例和结构上。
”建筑的结构形成于数学和力学的创造，而建筑上的整体美观又与绝对的、简单的，可以认识的数学比例有着密切的关系。
《土木工程概论》课程思政融合教学与实践
《土木工程概论》课程思政融合教学与实践【摘要】本文将围绕《土木工程概论》课程的思政融合教学与实践展开探讨。
在分析课程背景及思政融合教学的重要性，为接下来的内容提供铺垫。
在重点介绍教学目标设定、教学内容设计、教学方法与手段、实践环节安排及案例分析，深入剖析思政融合教学的具体实施方式。
在结论部分对思政融合教学效果进行评估，同时展望未来的发展方向，为课程的持续改进提供建议。
通过本文的讨论，旨在为教育教学实践中思政融合教学的有效运用提供参考，促进学生综合素质的全面提升。
【关键词】土木工程概论、思政融合教学、教学目标、教学内容、教学方法、实践环节、案例分析、思政融合教学效果评估、未来发展方向1. 引言1.1 课程背景土木工程是一门应用科学，涉及土木、结构、地质等学科知识，是一门具有重要社会影响的学科。
《土木工程概论》是土木工程专业的一门基础课程，旨在为学生提供土木工程领域的基础知识和理论基础。
通过该课程的学习，学生能够了解土木工程的发展历程、基本理论和实践应用，为将来的专业学习打下良好的基础。
土木工程作为建设社会的重要学科，其发展受到政治、经济、社会和文化等多方面的影响，因此在《土木工程概论》课程中融入思想政治教育是至关重要的。
通过对课程背景的深入理解，我们可以发现土木工程的发展与社会的发展密不可分。
思政融合教学可以在课程中融入理论与实践、专业与人文的结合，引导学生树立正确的人生观、价值观，提升学生的综合素质和专业水平。
在当前社会形势下，加强思政融合教学对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人至关重要。
《土木工程概论》课程中融入思政教育，不仅能够培养学生的专业能力，更能够提升学生的思想道德素质，使他们成为德才兼备的社会栋梁。
1.2 思政融合教学的重要性在土木工程概论课程中，思政融合教学的重要性体现在多个方面。
通过思政融合教学，可以拓宽学生的知识视野，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使其在专业领域中具有更高的责任感和使命感。
《土木工程概论》结课论文
《土木工程概论》结课论文
篇一：土木工程概论结课论文示例
适用专业：级本科土木工程专业，专科建筑工程技术、工程造价专业《土木工程概论》是土木工程类各专业的专业基础课，意在使学生通
过对本课程的学习了解土木工程的基本概念、任务及本学科发展对区域乃
至国家人文和社会、经济等领域的发展所产生的重大影响。
增强学生的专
业自豪感，进而激发出更加浓厚的学习兴趣。
本课程结课方式要求学生按
规定撰写学习论文并提供电子版本以备存档。
以下为我系2022级本科土
木工程专业及专科建筑工程技术、工程造价专业论文选题及相关要求，请
以上各专业同学按相关要求认真执行。
一、论文选题
1、对土木工程的基本认识。
2、从我国当前土木工程领域重点项目建设成就看土木工程未来发展。
3、对土木工程子项目（如招标、设计、施工、管理、材料选择及新
材料、新技术、新工艺等方面）的认识。
4、怎样做一个合格的土木工程专业毕业生。
5、对土木工程发展史的
理解与认识。
二、论文要求
1、字数要求3000～5000字。
2、A4纸打印，标题为宋体小二号字，正文采用宋体小四号字，行距1、5；页边距上下左右均为2、5mm。
3、论文正文前要有摘要、关键词，文后附参考书目。
4、论文加封面，格式见附录1“论文封面样式”。
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《土木工程概论》课程教学实践与探索摘要：本文根据《土木工程概论》课程特点，提出课程建设所存在的问题，针对这些问题提出解决的一些措施和方法，为本课程的建设提供一些帮助。
关键词：土木工程概论教学实践教学探索
《土木工程概论》是土木工程专业的一门专业任选课程。
该课程内容主要介绍有关土木工程的基础和土木工程专业技术人才所
应具备的知识素质能力，通过该课程的学习，使学生入学后在开始专业基础和专业课程学习之前对所学专业的历史发展、学科构成、知识结构等有一个初步的感性认识，培养学生的专业学习兴趣。
我国教育体制的特点决定刚刚进入大学学习的新生，对于自己所要学习的专业都不甚了解，因此对于与土木工程专业相关的各专业的低年级学生开设《土木工程概论》课程，通过学习使他们认识土木工程的地位和作用，对土木工程专业有个总体认识，明确学习目标，为今后深入学习各门课程打下坚实的基础。
笔者通过几年的教学实践，发现存在一些问题，并提出一些解决办法。
1 课程教学中存在的问题
《土木工程概论》作为土木工程相关专业的一门专业任选课，它发展的历史比较短暂，所以在教学实践和教学研究方面都不太成熟。
在教学实践的过程中，我们总结了一些问题：
1.1 课程覆盖面广，但教学时间太短这门课程涵盖内容多，覆盖面广泛，包括了土木工程材料、建筑工程、交通工程、桥梁工程、
港口工程、地下工程、水利水电工程、给排水工程、建设项目管理等内容。
这些内容本身涉及的内容都很多，所以本门课程内容就更多，而这门课程一般为2个学分，只有36个学时，所以想在这么短的时间内完成如此多的内容是多么紧张。
1.2 教材更新速度不能适应教学实际土木工程行业发展非常
迅速，但是学生所使用教材更换频率因为各种原因无法跟上行业的发展，所以课程的教材建设存在滞后的问题。
1.3 课程教学的方法和手段相对单一本课程内容多，而授课时间又紧张，所以教师一般采用传统的“灌入式”授课方式，这样的方式所传递的信息量有限，同时也不容易让学生接受。
2 提高课程教学效果的措施
2.1 要培养和提高学生对土木工程专业的热爱“兴趣”是最好的老师，对于土木工程相关专业，《土木工程概论》也许是他们认识土木工程，对这个专业产生浓厚兴趣的第一门课程。
所以，这门课程对于学生学习以后专业课程的影响就不言而喻了。
2.1.1 第一次课是否成功很关键按照教学规律，一般第一次课要介绍课程的基本情况，在这里要求教师能够将自己掌握的土木工程相关最新、最前沿的信息可以有代表性地讲给学生听，同时结合实际例子、项目和多媒体课件，生动形象地讲解土木工程典型案例。
比如我国古代著名的工程：都江堰、赵州桥等等。
2.1.2 在讲课的过程中选择一些趣闻讲解比如我国建筑学的
鼻祖鲁班发明锯和刨的故事，法国花匠梦尼亚在养花的过程中发明
钢筋混凝土的故事等等。
通过这些例子的讲解，可以使原本枯燥的知识增加一些趣味性，学生更愿意接受。
2.2 改进教学手段和方法，活跃课堂气氛
2.2.1 采用多媒体技术教学多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
《土木工程概论》是一门实用性、工程性很强的课程，课程涉及的工程信息、工程数据非常丰富，既有国内土木工程的现状和发展，也有国际工程的现状和发展；既有工程建设取得的辉煌成就，也有工程失败的惨痛教训。
我们要充分发挥多媒体的优势，加深学生对土木工程实例的直观形象认识，在轻松愉快的环境中学习专业知识。
2.2.2 采用启发式教学方法，发挥学生学习主动性启发式教学时在整个教学过程中，通过各种各样的启发诱导来开发学生的潜能。
我们可以在课堂上设定一定的问题环境，启发学生主动去探索和寻求答案，提高学生学习的积极性。
学生对于各种建筑模型和图片都充满好奇，教师可以利用这一点，让学生从建筑外观开始，逐步深入，可以联想到建筑内部结构体系，构件类型，以及各种构件中的钢筋分布特点等等。
看到施工组织设计文件能够想象到整个项目的建设过程，特别是施工过程等等。
2.2.3 充分发挥学生自主学习能力，提高学生表达能力教师在
授课的过程中可以采用角色互换的方式，让学生有机会站到讲台上面向全体学生讲述自己对某些知识的认识，可以提高学生主动搜集相关资料和信息，积极准备讲解内容，锻炼语言表达和逻辑思维能力。
另外也可以组织学生针对某些问题展开讨论，在讨论之前可以给学生一些时间搜集、查询和整理相关资料。
2.3 采用多种考核方式检验学生的学习效果
2.3.1 采取闭卷考试方式考核学生闭卷考试是考试的一种类型。
考生只可以独立完成试题，不可以看课本和资料，不可以与其他考生商量答案、传答案等。
我国教育效果考察的主要方式是闭卷考试，这种方式能够真实有效地检查学生学习的效果。
2.3.2 采取开卷考试方式考核学生开卷考试是一种考试类型。
考生可以自由拿资料、课本参加考试。
考生可以自由查看资料、课本，但是不可以互相商量答案。
与闭卷考试相比，开卷考试的试题更具开放性，更加灵活，为考生回答问题提供了充分的思考空间，有利于考生充分发表自己的见解，展现自己的能力，发挥自己的水平。
2.3.2 采取撰写结业论文的方式考核学生对于在高校开设的目的在于传播知识，扩展学生知识面的一般课程，可以采取撰写课程结业论文方式考核学生。
3 结语
《土木工程概论》课程是土木工程相关专业低年级学生接受工程素质训练、培养工程意识的重要的环节，教师应充分利用课程特
点，根据学校的安排，采取合理的教学手段和方法，上好这门课程，以便引导学生更加热爱土木工程专业。
参考文献：
[1]丁军霞等.土木工程概论教学的实践与思考[j].科技信息，2009，(33):927-927.
[2]冯晓彤等.“土木工程概论”教学实践与探讨[j].科教文汇，2010(12):43-43.。