学校2019-2020学年第一学期阅读工作总结
学期阅读工作总结
学期阅读工作总结
在过去的学期里，我在阅读方面取得了一些成就，也遇到了一些挑战。
在这篇
文章中，我想总结一下我在阅读方面的工作，包括我取得的进步和我还需要改进的地方。
首先，我很自豪地说，我在过去的学期里阅读了许多优秀的书籍。
这些书籍涵
盖了各种不同的主题，包括小说、历史、科学和自助类书籍。
通过阅读这些书籍，我不仅扩大了自己的知识面，还提高了自己的阅读能力和理解能力。
我学会了更好地分析和理解作者的观点，也学会了更好地表达自己的观点和想法。
其次，我还参加了一些阅读活动，比如阅读讨论会和读书分享会。
通过这些活动，我有机会和其他人一起分享自己的阅读体验，也有机会从别人的阅读体验中学习到新的东西。
这些活动不仅让我更深入地理解了书籍，还让我结识了许多志同道合的朋友。
然而，我也意识到了自己在阅读方面还有一些需要改进的地方。
比如，我发现
自己在阅读速度和阅读理解方面还有一些不足。
有时候我会花太长时间来读一本书，有时候我又会读得太快而错过了一些重要的细节。
因此，我希望在未来的学期里能够更加注重提高自己的阅读效率和理解能力。
总的来说，我在过去的学期里取得了一些阅读方面的成就，也意识到了自己还
有一些需要改进的地方。
在未来的学期里，我将继续努力，不断提高自己的阅读能力，希望能够成为一个更好的读者。
2019——2020学年一年级语文上学期教学工作总结
2019—2020学年第一学期一年级语文教学工作总结龙华街道龙华小学范玲从2019年9份开学以来，我担任一（3）班的班主任工作和语文教学工作，一个学期转眼就过去了，这一个学期的工作给了我很多磨练的机会，在这短暂而又特别的一学期里，我也在迅速地成长着。
在工作中，我也不断地反思着自己，努力使自己不愧对于教师这个神圣的职责。
现总结自己本学期的教学工作如下:我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、自身素质的提高1.积极学习教育教学理论参加学校组织的切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。
把新课标的理念渗透到教学中教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。
同时，我也积极参加市区各级教研活动，外出庄家湾小学听了“先学后教”教研课，并参与评课。
向有经验的老师请教教学方法，努力提高自己的教学水平。
2.虚心请教利用各种机会不断向同组老师学习。
开学一段时间，坚持主动听语文组其他年级的课，以便尽快掌握一年级新的教育教学方法，把握好课堂教学的重难点。
自己遇到不够明白的地方，虚心向组内老师请教，对课堂教学、平时作业布置等都和组内老师讨论，还跨学科听课，跨阶段听课，丰富自己的教学经验。
3.充分利用各种资源，上好每一节课充分利用各种资源，为自己上课做好准备。
同时我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录教学经验论文等，并阅读教学方面的书籍，如:小学语文教师等，从而不断为自己的教学水平“充电”。
二、具体教学工作1.打好汉语拼音知识的基础一年级一册的语文教学任务繁重，要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
能准确地拼读音节。
能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
班级阅读教学工作总结范文
班级阅读教学工作总结范文班级阅读教学工作总结。
经过一学期的努力，我们班级的阅读教学工作取得了一定的成绩。
在教师的精心指导下，同学们的阅读能力得到了显著提升，阅读兴趣也大大增加。
下面我就班级阅读教学工作进行一下总结。
首先，我们班级注重了阅读教学的多样化。
在教学过程中，我们采用了多种形式，如课堂朗读、小组合作阅读、课外阅读等，让学生在不同的情境下体验阅读的乐趣。
同时，我们还注重了阅读材料的选择，根据学生的兴趣和水平，精心挑选了一些生动有趣的阅读材料，激发了同学们的阅读兴趣。
其次，我们班级还重视了阅读能力的培养。
在教学过程中，我们不仅注重了学生的阅读速度和流畅度，还注重了学生对文章内容的理解和分析能力。
通过课堂讲解和讨论，引导学生深入思考文章背后的含义，提高了他们的阅读理解能力。
最后，我们班级还注重了阅读教学与实际生活的结合。
我们鼓励学生多读一些与日常生活相关的文章，让他们在阅读中学习到更多实用的知识。
同时，我们也通过阅读引导学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的人文素养。
总的来说，我们班级的阅读教学工作取得了一定的成绩，但同时也存在一些不足之处。
希望在未来的教学工作中，我们可以进一步完善教学方法，提高学生的阅读水平，让更多的学生享受到阅读的乐趣。
相信在教师和学生的共同努力下，我们班级的阅读教学工作一定会取得更大的进步！。
2019-2020年度第一学期阅览总结
2019-2020年度第一学期阅览总结
丰富知识、积累语言的最佳途径是多读书、读好书。
为了进一步发挥图书馆服务作用，激发广大学生的读书热情、活跃校园文化、营造良好的读书氛围，图书馆于2019年9月1日-12月7日，为全校学生安排了集中阅览活动。
高中初中共26个班，每班2次。
学生们在活动中体会到了读书的乐趣，为营造书香校园打好基础。
图书馆为了做好服务，积极充实馆藏资源，规范图书馆、阅览室，为学生们创造明亮整洁安静的阅读环境，尽可能多介绍馆藏，让学生了解馆藏，有选择地读书，养成多读、多思的好习惯。
通过这学期的阅读活动，培养了学生们良好的读书习惯，学生的阅读能力和写作能力均有所提高，学生们的思想道德修养也大大提升，促进了和谐校园、书香校园建设。
倡导读书明理、读书求知、读书成才新风尚。
愿书香飘溢校园！
1。
2019-2019第一学期校园读书活动总结
2019-2019第一学期校园读书活动总结腹有诗书气自华。
读书能积累语言，丰盛知识，而且能陶冶情操，受益终生。
为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃校园文化，营造优良的读书氛围，我校从今年开始持续开展各种校园读书活动。
现在我将对本期读书活动作一个总结。
一、深入宣传，营造优良阅读氛围。
根据学校工作计划和教导处读书节活动的详尽方案。
按照活动方案，我们在全校开展了读书活动的动员工作。
随后各班出主题黑板报、精心布置教室的读书角，多渠道、深层次宣传读书、学习的严重意义，营造校园读书氛围，提高广漠师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。
二、教师以身作则，带头读书要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。
因此，我校老师利用闲暇时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下自己的心得体会，平时，冗忙工作之余，翻阅与教学有关的书籍杂志，和学生一道阅读儿童文学，为我们的学生树立了榜样。
办公室里，经常见到常晓芳、车美艳等老师醉心阅读的身影。
三、建立保障机制1、不变阅读时段，学校专门为学生准备了至少一节阅读课，旨在引导学生能有选择地阅读自己喜爱的书籍，并且在读书中学会思考，在思考中成长，这节课在语文教师指导下进行，主要形式有解放阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。
2、各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。
把激发学生的阅读兴趣和培养优良的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得永远安定的阅读兴趣。
3、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。
学校积极充实学生读物，规范学校图书室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造优良阅读环境，学校图书全天向学生、教师开放；班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享；向学生推荐优异书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。
四、抓好读书活动“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。
2019～2020学年度第一学期语文教学工作总结
2019～2020学年度第一学期语文教学工作总结高效的课堂，一定是学生积极参与的课堂；一定是充满活力情趣盎然的课堂；一定是充满探索与创造、严谨严密的课堂。
本学期，我们七年级语文备课组在学校教研处的领导下，根据我校语文教研组工作计划，全体成员认真学习“先学后教，当堂训练”的教学模式，认真学习蔡林森先生《学习的革命》一书中的教育教学理论，研讨语文新课改，团结协作，较好地完成了学期初制定的计划，现简要总结如下：一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
2019—2020学年度第一学期学校工作总结
学校工作总结（2019—2020学年度第一学期）本学期，我校在县教育局、王窑学区的正确领导下，经过全体师生的共同努力，较为圆满地完成了各项工作任务。
为了明确今后的工作方向，现结合本学期工作进行总结如下：本学期，我校工作始终以党的教育方针为指导，，以办人民满意的教育为目标，全面实施素质教育，不断提高教育质量和办学水平。
坚持德育为首，注重教师发展，加强教师队伍建设；扎实进行教学管理，全面提高教学质量；促进均衡校建设；科学管理，不断培养和提高学生的自我管理能力；大力加强安全教育，构建和谐校园。
一、学校管理学校管理的思路是“以人为本”，管理的理念是民主、科学、规范。
1、教师管理方面，本学期乡中心校进一步修订各项制度，以制度去管理，在制度面前人人平等。
完善学校的教育教学考核方案，对教师工作量、教师出勤、学科考试、班级管理、各类教育教学活动都进行具体细化，注重可操作性，按照《王窑学区绩效考核细则》，《王窑镇中心小学教育教学管理细则》《班主任一日常规考核细则》等，大力实施绩效考核、力求在“多劳多得，公平公正”的基础上调动教师工作的积极性。
上好每一节课，不允许漏课和随意换课，严格按课程表执行上课。
向课堂要效益，要质量。
2、学生管理方面，我们以责任心的培养和塑造为载体，坚持不懈地开展日常教育活动，细化分工，分工明确，责任到人。
确定了各时间段学生安全责任分工管理和安全巡查轮流制度，保证了学生时时有人管、刻刻有人看护，确保了学生的安全，为学校工作的顺利开展保驾护航。
加强了对学生午休的管理工作，在有责任人负责管理的基础上，要求学生吃完午饭后就在家休息，不得返回校园，不得在校门口长时间逗留，并和家长做好了沟通工作，确保学生安全午睡。
3、义务教育均衡校发展工作持续开展。
在巩固成果的基础上，发挥专用教室的作用，使之常态化，充分地利用现有的条件为学生的发展服务。
同时做好均衡校的档案建设工作，补充及时，设计合理，为进一步的检查工作做好充分的准备。
2019-2020年第一学期图书馆工作总结
2019年在全体馆员的共同努力下，在学校领导的全面支持、关心下，图书馆本着一切为读者服务的宗旨，围绕优化服务、拓展图书馆教育和信息的功能，从读者服务、业务管理、读书活动、提高人员素质入手，通过一年的扎扎实实努力，圆满地完成了2019年的各项工作，总结如下：九月份：1.完成全校教材发放的统计、整理、核算与会计室对接等工作。
2019-2020学年秋季教材发放共计46428册，练习本发放62000本。
2.完成办理新高一新生和新来教师的借书证工作。
3.完成学校宣传栏定期更新，志愿者培训工程。
4.对新高一各班学生进行图书借阅制度的宣传教育。
5.完成对高一新生图书馆服务员的培训工作。
6.完成了高一、二年级语文阅读课工作。
7.已完成高一、高二年级图书角进班前核对、补齐及发放工作。
8.与新华书店合作举办“新书我读”展销。
十月份：完成2018年教师阅览室149种，学生53种，教师期刊等报刊征订、管理工作。
完成2019年度市区教育局选购新书组织有关师生采购图书活动。
做好新图书的登录、盖章、编目、上架等工作。
十一月份：完成2016-2019年过刊编目工作，计909本。
做好高一、二的阅读课图书的准备工作做到图书破损及时修复等工作。
参加共同见证南京科技“大数据”新服务会议。
十二月份~（2020年1月份）：1、完成本年度新书编目744种，2424册。
2、配合教务处完成2019年教师继续教育签证工作。
3、配合教务处完成玄武区中学教学常规调研公司。
4、完成2019-2020学年第二学期教材征订工作。
5、做好高一、高二、高三期末考试后勤工作。
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为提高办学品质，打造特色学校，营造“书香校园”，走内涵发展之路，我校结合身心障碍学生实际情况推进阅读工作，现总结汇报如下：
一、营造氛围优化阅读环境
为积极营造以人为本的育人环境，我校加大资金投入从四个方面优化阅读环境，营造浓厚的阅读氛围，让师生融入浓浓的书香氛围中。
1.营造班级阅读环境。
全校所有班级建立图书角，及时更新适合孩子阅读的书籍。
2.营造教师办公室阅读环境。
教师办公室里增设书柜、报刊架，针对性摆放书籍，方便教师随时阅读。
4.营造图书阅览室环境。
美化墙壁，布置展板，摆放盆景花卉，环境优雅，温馨贴心，使师生们静心畅游书海。
二、强化保障培养读书习惯
学校成立了以校长为组长的“创建书香校园”活动领导小组，统一思想，加强领导，责任到人，强化物质保障、制度保障、时间保障。
1.制度保证
教师每学期至少读一本教育教学理论书籍，撰写相关。
本学期，学校要求每位教师必读教育理论书籍为许家成教授编写的《智力障碍与发展性障碍者支持性就业指南》
2.物质保障
为满足师生读书要求，学校开放图书阅览室，延长服务时间，保证师生能读到适合自己的书籍。
同时，学校通过班级发放绘本来满足身心障碍学生的读书需求。
3.时间保障
学校结合特殊学生的实际情况，对有阅读能力的学生开设了阅读课程，每周由老师上好阅读指导课，通过绘本阅读，听故事等形式，经过不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成阅读与生活相结合的教学模式，从而培养学生的社会交往能力。
近年来，入学就读的身心障碍学生程度越来越严重，无法独立自主阅读图书，甚至经常出现撕书，吃书等行为，不仅损坏了公物，同时对于学生的身体健康也容易造成损坏。
为此，结合学校实际情况，阅读工作主要集中于教师对于特殊教育理论的学习，以期通过理论与实践相结合，更好地服务于身心障碍学生。