《图片处理认识Photoshop》教学设计与反思
PS教学反思
PS教学反思一、背景介绍Photoshop（简称PS）是一款功能强大的图象处理软件，广泛应用于设计、摄影、广告等领域。
作为一位PS教学者，我在过去的教学过程中积累了一些经验和反思。
本文将环绕PS教学的目标、方法、效果以及改进方案展开讨论，以期提高教学质量和学生的学习效果。
二、教学目标1. 培养学生对PS软件的基本操作技能和创意设计能力；2. 培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力；4. 激发学生对美的追求和创新思维。
三、教学方法1. 理论与实践相结合：在教学过程中，我注重理论知识的讲解，并通过实际案例演示和学生实践操作相结合的方式，匡助学生更好地理解和掌握PS软件的功能和应用。
2. 个性化教学：针对学生的不同水平和兴趣，我根据他们的特点制定个性化的教学计划，引导他们在学习过程中发挥自己的优势。
3. 小组合作学习：通过分组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力，让他们在团队中互相学习、互相匡助，共同完成项目任务。
4. 实践项目驱动：通过设计实践项目，让学生在实际操作中巩固所学知识，培养解决问题的能力和创新思维。
四、教学效果1. 学生技能提升：通过教学的实施，学生的PS操作技能和创意设计能力得到了明显的提升。
他们能够熟练运用PS软件进行图象处理、修饰和创作，具备一定的设计能力和审美意识。
2. 学生思维能力提高：通过教学中的案例演示和实践操作，学生的观察力、分析能力和解决问题的能力得到了锻炼和提高。
他们能够独立思量和解决实际设计问题。
3. 学生合作能力增强：通过小组合作学习，学生的团队合作意识和沟通能力得到了增强。
他们能够积极参预团队讨论、合理分工、有效协作，共同完成项目任务。
4. 学生创新意识培养：通过实践项目驱动的教学方式，激发学生的创新思维和对美的追求。
他们能够提出独特的设计理念和创意方案，展现个人的创作风格。
五、改进方案1. 教学资源丰富化：增加教学案例和实践项目的多样性，涵盖不同领域和风格的设计，满足学生的不同需求和兴趣。
Photoshop教学反思[优秀范文5篇]
![Photoshop教学反思[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/788e3aaf690203d8ce2f0066f5335a8102d266de.png)
Photoshop教学反思[优秀范文5篇]第一篇：Photoshop教学反思Photoshop教学反思在进行photoshop的教学和听课中发现电脑课的教法大同小异，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。
结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观。
素材的单一，及作业的千篇一律使学生厌烦，学生只要上课听讲就能作出老师演示的练习，惰性致使很多学生完全照搬范例，不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。
根据这一情况，我在本学期photoshop教学过程中，以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，尝试探索适合photoshop课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。
一、精彩的导入激发自主学习的欲望课前要有精彩的导入。
俗话说得好“好的开头等于成功的一半”，photoshop本身就是图片处理工具，课堂导入部分在整个课堂教学中起着提纲提纲挈领的特殊的重要作用，如利用构思巧妙、想象奇特的导入方式，既能起到情感调节的作用，又能够集中学生的注意力，提高教师的课堂控制能力，使教师的引导作用得以强化，从而为课堂内容的教学奠定一个良好的基础。
但导入必须和本节学习内容相关，让学生对本节内容具有学习期待，提高学习欲望。
二、把授课内容再加工，为学生自主学习提供条件如果课堂仍采用传统教学模式“教师讲，学生听”，“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。
所以在教学过程中，要把教学计划及授课内容进行再加工，每课都要根据教学的内容、学生的情况、作业质量的情况、等来编写，来布置任务。
对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的教学方法。
学生们在练习中发现问题后，通过老师的讲解会快速的掌握新的知识，弥补自己的知识缺口。
较难的内容老师会先来操作一些重点步骤，让不同层次的学生遇到困难时互助学习。
不能以旧的教学方法对全体学生进行控制，统一讲解，因为每个学生的知识层次不同，遇到的困难是不一样的，不能统一讲解，只能让学生自己发现问题来主动的解决自身存在的问题。
Photoshop图像处理课堂教学反思
Photoshop图像处理课堂教学反思教学目标：通过本课堂的教学，使学生能够掌握Photoshop图像处理的基本技能，了解其在实际应用中的重要性，提高学生的创造力和艺术表达能力。
一、课前准备在课程开始前，我准备了以下材料：1.教学PPT：包括课程目标、内容整理、案例分析等。
2.示范图像：选取了几个经典的图像作为示范，方便学生理解和模仿。
3.笔记本电脑和投影仪：确保教学过程中能够展示实际操作步骤给学生观看。
二、教学过程1.引入通过引入一些与图像处理相关的实际情境，引起学生的兴趣和思考，激发他们对图像处理的学习热情。
2.理论讲解在第一部分，我向学生传授了关于Photoshop的基本概念、工具和功能的知识。
通过详细的讲解和实例演示，使学生对软件有了初步的了解。
3.示范操作接下来，我通过示范一些常用的图像处理操作，如修复瑕疵、调整对比度和色彩平衡等，让学生看到具体的图像处理过程，并了解到这些操作对图像质量的改善效果。
4.实践操作为了巩固学生的理论知识和操作技能，我安排了实践环节。
学生们各自操作自己的电脑，在我的指导下，完成了一系列的图像处理任务。
在实践过程中，我经常巡回指导，及时纠正他们的错误并提供帮助。
5.案例分析在课程的最后，我选取了几个优秀的图像处理作品进行展示和分析，让学生们欣赏到优秀作品的美感和表现力，从而激发他们的创作灵感。
三、教学反思1.教学内容的有序性在这次课堂教学中，我按照正确的教学步骤和顺序进行了教学内容的安排和展示。
这样做的好处是可以帮助学生建立完整的知识体系，提高学习效果。
2.教学方法的多样性在本次课程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范和实践等。
这样做的好处是能够满足不同学生的学习需求，提高他们对图像处理技术的理解和掌握程度。
3.学生参与度的提升通过实践环节和案例分析，学生们的参与度得到了有效提升。
他们不仅仅是被动地听课，还主动积极地思考和操作。
这样做的好处是可以增强学生的学习兴趣和动力，从而提高他们的学习效果。
PS教学反思
PS教学反思引言：PS教学反思Photoshop（简称PS）作为一款广泛应用于图像处理和设计的软件，其教学方法与效果备受关注。
然而，在实际教学过程中，我们发现存在一些问题和挑战。
本文将从四个方面对PS教学进行反思，并提出相应的改进措施。
一、教学内容的设计1.1 确定教学目标：在进行PS教学时，我们需要明确教学目标，例如学生应该掌握的基本操作技能、图像处理的原理和方法等。
这有助于提高教学效果，使学生能够更好地应用PS进行图像处理和设计。
1.2 分阶段教学：PS的功能非常丰富，学生可能会感到困惑和不知所措。
因此，我们应该将教学内容分为基础、进阶和高级三个阶段，逐步引导学生掌握PS的各项功能。
1.3 实践与案例分析：在教学中，我们应该注重实践操作和案例分析，通过实际操作和实际案例的分析，帮助学生将理论知识应用到实际中，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
二、教学方法的改进2.1 多媒体辅助教学：PS是一款图像处理软件，因此，我们可以利用多媒体技术，如PPT、视频等，进行教学辅助。
通过图文并茂的教学材料，能够更好地帮助学生理解和掌握PS的操作技巧。
2.2 个性化教学：不同学生的学习能力和学习方式各不相同，因此，我们可以采用个性化教学方法，根据学生的实际情况和需求，进行差异化教学。
例如，对于有一定基础的学生，可以提供更深入的教学内容和挑战，而对于初学者，可以进行更详细的讲解和演示。
2.3 互动式教学：PS教学应该是一个互动的过程，教师和学生之间应该进行积极的互动和交流。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和学习兴趣，提高教学效果。
三、评估与反馈机制3.1 设计合理的评估方式：在PS教学中，我们可以通过设计一些实际的项目或任务，对学生的学习成果进行评估。
例如，要求学生完成一张具体的设计作品，然后进行评分和反馈。
这样可以促使学生更加认真地学习和实践。
3.2 及时的反馈和指导：在学生完成作品后，我们应该及时给予反馈和指导，指出他们的优点和不足之处，并提出具体的改进意见。
PS教学反思
PS教学反思一、引言Photoshop（简称PS）是一款广泛应用于图像处理和图形设计领域的软件工具。
作为一名PS教学者，我在教授PS课程的过程中不断反思，以提高教学效果和学生的学习体验。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评估四个方面进行反思和总结。
二、教学目标在教授PS课程时，我的教学目标是让学生掌握PS的基本操作技能，理解图像处理的原理和方法，并能够运用PS进行创意设计和图像编辑。
通过教学，我希望学生能够培养创新思维、提高审美能力，并能够将所学知识应用于实际工作中。
三、教学内容1. 基础知识：介绍PS的界面和工具栏的功能，讲解图像的基本概念和色彩模式，引导学生了解图像的分辨率和像素等基本概念。
2. 图像处理技术：讲解PS中常用的图像处理技术，如调整色彩、修复照片、添加特效等，通过实例演示和学生实践操作，让学生掌握这些技术的应用。
3. 创意设计：通过案例分析和实践操作，引导学生进行创意设计，如海报设计、广告设计等，让学生能够将PS技术与创意相结合，提高设计能力。
4. 实际案例：引入一些实际案例，如杂志封面设计、产品包装设计等，让学生模拟真实工作场景，锻炼他们的实际操作能力和解决问题的能力。
四、教学方法1. 讲授与实践相结合：在讲解PS知识点的同时，引导学生进行实践操作，通过亲自动手操作，加深对知识点的理解和记忆。
2. 个性化指导：针对不同学生的学习进度和能力，进行个性化指导和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们相互交流和分享学习心得，激发学生的学习兴趣和合作精神。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示PS的操作过程和效果，使学生更直观地理解和学习。
五、教学评估1. 课堂测验：通过课堂测验，检查学生对PS知识点的掌握程度，及时发现和纠正学生的错误和不足。
2. 作业评价：布置PS相关作业，如设计海报、修复照片等，评价学生的设计水平和图像处理能力。
《图像处理Photoshop》教案
《图像处理Photoshop》教案章节一：Photoshop 概述教学目标：1. 了解Photoshop 的基本概念和功能。
2. 掌握Photoshop 的界面布局和基本操作。
教学内容：1. Photoshop 的定义和应用领域。
2. Photoshop 的界面布局和工具栏。
3. 图像的基本概念和像素的关系。
4. 基本操作：打开、关闭、保存和导出图像。
教学活动：1. 引入话题：图像处理的重要性。
2. 讲解Photoshop 的基本概念和功能。
3. 演示Photoshop 的界面布局和工具栏。
4. 讲解图像的基本概念和像素的关系。
5. 演示基本操作：打开、关闭、保存和导出图像。
练习与实践：1. 练习打开、关闭、保存和导出图像。
2. 练习使用Photoshop 的工具栏进行基本操作。
章节二：选择工具和移动图像教学目标：1. 掌握选择工具的使用方法。
2. 学会移动和裁剪图像。
教学内容：1. 选择工具的种类和功能。
2. 移动图像的方法和技巧。
3. 裁剪图像的工具和使用方法。
教学活动：1. 讲解选择工具的种类和功能。
2. 演示选择工具的使用方法。
3. 讲解移动图像的方法和技巧。
4. 演示移动图像的操作。
5. 讲解裁剪图像的工具和使用方法。
6. 演示裁剪图像的操作。
练习与实践：1. 练习使用选择工具进行图像选择。
2. 练习移动和裁剪图像。
章节三：图像的修改和调整教学目标：1. 学会调整图像的大小和分辨率。
2. 掌握图像的旋转和翻转。
3. 学会调整图像的亮度和对比度。
教学内容：1. 调整图像的大小和分辨率。
2. 旋转和翻转图像的方法和技巧。
3. 调整图像的亮度和对比度的工具和使用方法。
教学活动：1. 讲解调整图像的大小和分辨率的方法。
2. 演示调整图像的大小和分辨率操作。
3. 讲解旋转和翻转图像的方法和技巧。
4. 演示旋转和翻转图像的操作。
5. 讲解调整图像的亮度和对比度的工具和使用方法。
6. 演示调整图像的亮度和对比度操作。
PS教学反思
PS教学反思一、引言Photoshop（简称PS）作为一种广泛应用于图像处理和设计领域的软件，对于学习者来说，教学质量的好坏直接影响着学习效果和学生的学习动力。
本文将对PS教学进行反思和总结，以期提高教学质量，促进学生的学习成果。
二、教学目标本次PS教学的目标是使学生掌握基本的图像处理技巧和设计概念，培养学生的创造力和审美能力，提高学生的实践操作能力。
三、教学内容1. PS软件介绍：对PS软件的功能和特点进行简要介绍，让学生了解软件的基本操作界面和工具栏。
2. 图像处理技巧：教授基本的图像处理技巧，如调整亮度、对比度、色彩平衡等，让学生能够对图像进行基本的调整和修饰。
3. 图像合成与修饰：教授图像合成和修饰的方法和技巧，如图层叠加、蒙版、修饰滤镜等，让学生能够将多个图像合成为一个完整的作品，并进行修饰和优化。
4. 设计概念与创意：引导学生了解设计概念和创意的重要性，通过案例分析和实践操作，培养学生的设计思维和创造力。
5. 实践操作：组织学生进行实践操作，通过完成一系列的练习和项目，让学生熟练掌握PS软件的应用技巧和设计方法。
四、教学方法1. 讲授与演示相结合：在教学过程中，采用讲授和演示相结合的方式，让学生能够听到和看到具体的操作步骤和效果，加深理解和记忆。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与，提问和回答问题，促进师生之间的互动，激发学生的学习兴趣。
3. 实践操作为主：将实践操作作为教学的重要环节，让学生通过实际操作来巩固和应用所学知识，提高实践能力。
4. 分组合作：将学生分成小组，在小组内进行合作学习和项目实践，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、教学评估1. 日常评估：通过课堂练习、小组讨论和作业等形式，对学生的学习情况进行日常评估，及时发现问题并进行指导和纠正。
2. 项目评估：组织学生进行一系列的项目实践，通过评估项目成果和学生的表现，评价学生的综合能力和实践操作水平。
3. 学生反馈：定期进行学生满意度调查和反馈收集，了解学生对教学内容和教学方法的评价和建议，对教学进行改进和优化。
图片处理认识Photoshop 教学计划与反思
《图片处理——认识Photoshop 》教学设计与反思江苏省徐州市第三十四中学郑茜前言由中国教育技术协会信息技术教育专业委员会主办的“2008年全国义务教育信息技术优质课展评” 在温州举行评比活动，为此各省也都精心作了选拔。
本人有幸参加了我省在苏州举行的选拔活动，获得省一等奖并代表江苏参加全国比赛。
本文案例即为省级评比中的参赛课题，课题为《图片处理相关——认识Photoshop》。
我对此教学设计也进行了反思，在此写出来，希望能对各位位同仁有一些启发。
教材分析本课为江苏科学技术出版社《初中信息技术（上册）》第六章第二节《图片处理》的相关内容。
图片是人们获取知识、传递信息、表达思想的主要媒体之一，通过本课的学习，要使学生初步了解常用的图片处理软件Photoshop，并能根据需要利用Photoshop对图片进行简单处理。
同时，引导学生利用图片来表达一定的主题，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。
学情分析在以往的学习与生活中，学生或多或少的接触过一些关于图像的获取与加工的知识，如在小学学习过Windows的画图软件，部分学生有使用数码相机的经验，在进行本课学习之前也学习过Acdsee软件的使用。
这为本节课的学习作了准备和铺垫，只是之前的对图片处理利用的工具都是较为简单的，有一些图片处理效果无法达到和实现，出于需求性，利用Photoshop来进行图片的处理。
教学思路本课从“神七”话题导入，创设情境，激发学生的学习兴趣，引出课题。
教学内容的展开按照了解Photoshop功能——认识Photoshop界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。
从贴近生活的语言简单了解Photoshop的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二：小组协作，简单处理图片。
任务三：创造性地处理图片。
这3个任务为“校园明信片设计大赛”的选材为学习需求而串起来，使整节课有了中心有了主题。
整个的教学过程以这3个任务为引领，学生自主探索和小组协作相结合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《图片处理——认识Photoshop 》教学设计与反思江苏省徐州市第三十四中学郑茜前言由中国教育技术协会信息技术教育专业委员会主办的“20XX年全国义务教育信息技术优质课展评”在温州举行评比活动，为此各省也都精心作了选拔。
本人有幸参加了我省在苏州举行的选拔活动，获得省一等奖并代表江苏参加全国比赛。
本文案例即为省级评比中的参赛课题，课题为《图片处理相关——认识Photoshop》。
我对此教学设计也进行了反思，在此写出来，希望能对各位位同仁有一些启发。
教材分析本课为江苏科学技术出版社《初中信息技术（上册）》第六章第二节《图片处理》的相关内容。
图片是人们获取知识、传递信息、表达思想的主要媒体之一，通过本课的学习，要使学生初步了解常用的图片处理软件Photoshop，并能根据需要利用Photoshop对图片进行简单处理。
同时，引导学生利用图片来表达一定的主题，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。
学情分析在以往的学习与生活中，学生或多或少的接触过一些关于图像的获取与加工的知识，如在小学学习过Windows的画图软件，部分学生有使用数码相机的经验，在进行本课学习之前也学习过Acdsee软件的使用。
这为本节课的学习作了准备和铺垫，只是之前的对图片处理利用的工具都是较为简单的，有一些图片处理效果无法达到和实现，出于需求性，利用Photoshop来进行图片的处理。
教学思路本课从“神七”话题导入，创设情境，激发学生的学习兴趣，引出课题。
教学内容的展开按照了解Photoshop功能——认识Photoshop界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。
从贴近生活的语言简单了解Photoshop的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二：小组协作，简单处理图片。
任务三：创造性地处理图片。
这3个任务为“校园明信片设计大赛”的选材为学习需求而串起来，使整节课有了中心有了主题。
整个的教学过程以这3个任务为引领，学生自主探索和小组协作相结合。
学生在解决问题的过程中如果遇到困难，可以阅读学案或小组同伴中得到帮助。
整个课堂以学生为主体，教师适时进行点拨、启发。
教学过程【教学目标】知识与技能：(1)了解Photoshop功能，认识Photoshop界面。
(2)学会利用Photoshop进行简单的图片处理。
过程与方法：(1)引导学生自主探究,初识Photoshop界面。
(2)以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。
(3)采用小组协作方式共同完成图片处理任务。
情感态度与价值观：(1)通过欣赏与处理图片，引导学生欣赏美、感受美、创造美，陶冶学生情操。
(2)展示作品，体验成功，激发学生学习信息技术的兴趣。
行为与创新:自主探究，合作学习。
引导学生有创意的图片处理设想，进行有创造性地艺术处理。
【教学重点】(1)认识Photoshop界面。
(2)运用Photoshop对图片进行简单处理。
【教学难点】运用Photoshop对图片进行简单处理。
【教学准备】多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、白板。
【教学过程】1．欣赏导入，引出课题从20XX年神舟七号飞上太空引出宇航员的话题，从而引出宇航运员图片，展示老师本人照片处理成宇航员的图片老师提问：老师真的去太空了吗？学生回答，没有，合成的老师投影：把教室里学生合影照片处理成在金字塔前的图片老师提问：同学们真的去过遥远的金字塔了？学生回答：没有，图片是假的老师投影：几张有代表性的精美图片老师提问：这些精美的图片，你知道是怎么做出来的吗？那是用什么软件来做出来的？用ACDSee、Windows自带的画图程序等显然作不出来这种效果，你们还知道哪些处理图片的软件？从而引出课题。
通过学生欣赏图片，激发学生的学习兴趣，同时也地进行了情感上的升华，为了贴近学生的生活，我选择了在教室上课的学生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美图片，这让学生既惊讶又觉的有趣，达到了预期的效果。
2．交流探索，了解功能Photoshop是一个专业的图像处理软件，也是目前最流行的图片处理工具。
它的功能非常强大，有人这样形容它:“只有想不到，没有做不到！”生活中，从各式各样的照片到风格各异的图画，从五彩缤纷的网页到装帧精美的书刊，那些那些形象生动的图片大部分都是用它来制作完成的。
这么神奇的软件，你们想不想学？心动不如行动，咱们先从最基本的学起。
3．初次体验,认识界面任务1：启动Photoshop,了解它的界面。
本任务的设计目的是让学生初次体验Photoshop这个工具，了解它的基本界面及基本工具，利用学习经验，了解这个工具的使用和操作方法。
在学生实践任务1的过程中，教师巡视、启发、指导，引导学生了解Photoshop 的界面的各个部分组成。
跟以前学过的Windows自带和画图软件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，对学生进行启发。
4．实践体验，感受新知任务2:利用Photoshop对图片进行简单处理学校准备举行“校园明信片设计大赛”，要设计学校明信片，首先要进行选材，明信片大多选用风景图片，老师这里有一张咱们学校的照片，同学们一起来看看。
教师提供给学生的图片在课前都进行了处理，图片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色调、对比度等问题。
让学生去发现图片的问题，继而分析问题，如何进行解决。
请同学们分析图片存在的问题，制定加工处理方案，并选择一种合利用Photoshp软件来简单处理图片。
同学们可从学案或教材中提供的相关知识获得帮助，同学之间可以相互帮助。
本任务的设计目的是让学生理解使用信息加工工具进行图片处理的合理性和有效性。
二是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；自主学习与探索的能力；培养学生的审美能力。
在学生上机实践的过程中，教师巡视、点拨、启发，观察学生在操作中出现的问题，找出学生共同存在的问题。
任务完成后利用多媒体教学软件展示个别学生的作品，并让该学生说明其设计思想并演示操作过程，请班级其它同学给予评价。
教师在最后进行小结，根据需要适当进行讲解和演示。
5．创新提高，情感升华任务3 ：结合学案，自主探索创造性地处理图片本任务的设计目的是创新提高，让学生体会图像信息可以以不同的角色表达主题，进一步激发学生的创作热情。
同时，本任务具有一定的弹性，灵活性，能更好的解决学生之间存在的创新能力、审美能力、操作能力的差异，达到新课标提出的面向全体学生的目的。
教师先通过演示Photoshop的羽化和浮雕等简单的滤镜效果，激发学生创作欲望，启发学生利用Photoshop的滤镜却创造性地处理图片，进而说明图像信息可以表情达意，引出该任务。
在学生制作过程中，教师巡视、启发，说明我们处理图片不是盲目地选择效果，堆砌一些效果，要选择最适合表达自己主题的，树立“适合的才是最好的”意识。
学生打开素材图片进行创造性的艺术处理，让学生放手去创意性地处理图片。
最后展示学生作品并点评，进行教学评价，可采用自评、他评和教师评相结合的多元评价机制。
接着展示几幅老师用Photoshop处理的精美效果,让相信大家课后会积极尝试，巧妙构思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的艺术效果，争取能在校园明信片大赛中获奖。
接着让学生继续欣赏一些Photoshop作品，感觉Photoshop带给我们的震憾，最后最后展示华南虎的一张图片,从情感上进行升华。
我们学习使用Phtoshop 可以美化我们的生活，增添生活的乐趣，为我们的生活服务，千万不能作一些违法犯罪的事件，比如华南虎事件。
6．回顾总结从“神七”话题导入，通过展示PHOTOSHOP设计精品，组织学生讨论交流，引出课题。
教学内容的展开按照了解PHOTOSHOP功能——认识PHOTOSHOP界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。
从贴近生活的语言简单了解PHOTOSHOP的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二：小组协作，简单处理图片。
任务三：创造性地处理图片。
这3个任务为“校园明信片设计大赛”的选材为学习需求而串起来，使整节课有了中心有了主题。
在进行教学设计过程当中，力求为教师和学生创造更多的活动空间，并在交流碰撞中提高认识，拓展思路。
教学反思1．教学语言的问题无论是信息技术课还是其他学科的课，教学语言对教师要求都是最基本的要求。
教学语言应该简练、丰富，如果生动、幽默当然是更好了。
而这节公开课，也由于紧张的原因，语言不够简练，甚至还有点罗嗦。
生怕自己没讲清楚，学生没听明白，常常在不自觉的情况下，一句话又重复一遍，这样使课堂语言不够简练，最后的课堂效果也肯定会打一定的折扣。
所以在以后的教学和学习中，不断地提高自己的语言基本功，提高自己各方面的业务素质是每个教师为断成长的必修课。
2．教学内容的整体把握一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
在我拿到这个课题的时候《初识Photoshop》，最初的教学设计要体现新课标，总在绞尽脑汁地想我要如何出奇制胜，如何标新立异和与众不同，如何要挖空心思地去想怎样体现Photoshop中的技术技巧，比如在教学中瞬间让图片变个什么效果等等。
在这样的背景下，我精心设计了自己的教学设计第一稿题目为《精彩瞬间，快乐体验Photoshop之旅》，副标题为——认识Photoshop。
自己也颇下了一番功夫，创设现实情境，导入课题。
接着以小组协作的形式分别进入快乐之旅的第1、2、3站和终点站，最后对学生作品进行展示和总结，我用这个自认为很满意的教学设计提前进行了上课，上课效果很不满意，得到的是我们中心组老师的严厉批评:上公开课不是在搞花架子，不是炫耀自己的技术水平，精彩瞬间，你的课精彩了吗？快乐体验之旅，让学生体验到快乐了吗？我又静下心来，从零开始重新进行了教学设计，真正在从这个课的本身出发，“初识Photoshop”,定位是“初识”，那么这节课的教学内容就很明确了：(1)了解Photoshop。
(2)认识功能和界面。
(3)通过对图片进行简单处理来加深对Photoshop的了解。
三大块，教学内容简洁明晰。
这样的基础上再进行设计就可以把握住课题的主旨了。
3．教法方法的合理选择目前，在信息技术课堂教学中广泛采用任务驱动教学法。
以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。
在任务驱动教学法中尽量摆脱学生被动地接受任务、机械地完成任务的局面。
基于以上考虑，我在本课的教学中采用问题发现教学法。
在整个课堂教学活动中，学生不是被动地接受，而是依据学生的认知规律、生活经验主动地、不断地去发现图片不美观、图片太暗、图片的需要旋转等一个个问题，主动地分析问题，继而通过自主探索、合作交流来解决问题。
在教学过程中，放手让学生根据自己的知识经验、审美能力自主对图片进行加工和处理。