认识米用米量教学设计

认识米用米量教学设计

Understanding the teaching design of rice con sumption

认识米用米量教学设计

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

第三课时认识米用米量

九年义务教务六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）二年级上册

，《认识米用米量》的例3。

教学目标：

1．使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，并学会用米测量物体的长度。知道1米＝100厘米。

2、米尺量会用较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

3．培养学生观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。

教学重点：建立米的长度观念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺测量较长物体的长度

教学难点：用米测量较长物体长度的实际长度

教具、学具准备：课件、米尺、学生尺、10厘米长的纸条、

绳子等。

教学过程：

一、创设情景，引起认知冲突。

师：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）上节课的内容大家都掌握得不错，谁能用学过的知识帮老师量量黑板的长？

请学生用自己的尺子量黑板的长。（学生用厘米量黑板的长，很不方便，而且也不容易得出正确的结果。）

提问：这样的测量你感觉怎样？（很麻烦）

师讲述：看来，同学们如果用自己的尺子来量黑板的长很麻烦。谁有更好的办法呢？（做一把更长的尺子）大家真聪明，能想出这么多的好办法。老师这里有一个好宝贝，用它能很快地量出黑板的长，想不想知道这个宝贝是什么？

二、实践操作，认识米。

1．建立表象。

（1）（出示米尺）大家看，这个宝贝就叫做米尺，它的长是1米，用它来量比较长的物体的长度就方便多了。

（出示米尺图）这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）

请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）

提问：在米尺上你还能不能找出其它的10厘米？

（2）同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面到讲台桌的什么地方是1米高？

教师再在黑板上画出1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。

（3）学生动手操作

⑴让学生拿出自己的卷尺或盒尺，找出1米的长度。

①同桌两人合作量一量，从地面到你身体的某个部位是1米，并比划出来，再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米？

①量一量，双手张开多大是1米？把这个长度记在你的头脑里。

①找一找，你身边哪些物体的长约是1米。（门的宽……）

2．认识厘米和米的关系。

（1）1米大约有多长？1厘米呢？请你用手比划出来。

（2）分组实验。

（课前让学生准备10厘米长的纸条若干条、不同长度的厘米尺作为测量工具。）

同学们，你们桌上都有一条1米长的绳子，你们能测量出它有多少厘米长吗？请选择你最喜欢的工具去测量。

（3）指名汇报。

提问：从刚才大家的实验中，你发现了什么？（1米＝100

厘米）

（4）验证

让学生拿出自己的米尺，引导学生通过数米尺上的刻度验证刚才实验的结果。

3．用米量

师创设故事情景：明明是一个二年级的小学生，有一个星期天，明明去看望奶奶。他到了奶奶家，看到奶奶家的窗帘已经破旧了，他想：平时奶奶多疼我啊，我也应该孝敬奶奶。于是，明明决定用自己攒的零花钱给奶奶买窗帘布。他就自己先量出了窗户的长和宽，再把这个尺寸告诉布店的老板，老板帮明明选了一块又实惠又好看的布。明明把这块布送给奶奶，奶奶用它做了美丽的窗帘布。大家直夸明明是个聪明孝顺的好孩子。

（1）师：同学们，我们应向明明学习，关心、孝顺爷爷奶奶。你们能像明明一样，用米尺来量物体的长吗？（能）如果让你用米尺量物体的长度，你要怎样量？大家先交流交流。

学生讨论：假如让你用米尺量物体的长度，你要怎样量？尺子如果不够长，应该怎么办？

学生汇报。

小结：量比较长的物体的长时，一定要从物体的一头开始，用卷尺或直尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。尺子不够长，量一次作一个记号，再用尺子接着量，然后把量的结果加在一起，就是这个物体的长度。所以量的时候一定要几个同学合作，才能量出准确的长度。

（2）学生分小组测量自己喜欢的教室中一物的长度。

（汇报时，如果学生量同一物出现不同的结果，教师要注意让学生观察比较他们测量的方法，引导学生分析出错的原因，以此让学生掌握正确的测量方法。）

三．巩固练习。

1、两个人互相量身高，是多少米多少厘米。

2、在括号里填上合适的长度单位米和厘米。

教室长6（）黑板长2（）

小明身高124（）课桌长50

（）

四、扩展练习

在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。

五、全课小结

今天这节课我们学习的是……通过这节课的学习，你懂得了什么？怎样用米来量？你们会吗？说一说。

教学板书内容：

认识米用米量

1米长的线段

1米﹦100厘米

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