如何选择适合学校用的心理沙盘
心理沙盘版本选购指南
心理沙盘游戏版本选购指南随着沙盘游戏（箱庭疗法）在国内的蓬勃发展，但心理沙盘产品在业内缺少行业规范，普遍存在专业性不强、产品质量低和沙盘游戏技术缺乏权威有效的使用指导，甚至是乱用和瞎分析的情形，北京师范大学张日昇教授箱庭疗法研究推广应用中心（简称：北师大箱庭研究应用中心）依托北京师范大学丰富的科研资源和专业的科研团队，致力于心理沙盘游戏治疗技术的研究和推广普及，对心理沙盘设备进行督导、认证，规范统一心理沙盘设备标准；加强心理沙盘技术培训、指导，引导心理沙盘治疗技术的科学使用，让更多人掌握、体验“一沙一世界”的心理沙盘魅力；满足和谐社会新需求，推动心理技术的发展和应用。
心理沙盘版本其主要是根据沙具数量及种类进行的划分，京师博仁的心理沙盘产品经过张日昇教授的指导和认证，从培训到产品都有统一可执行的标准要求，目前京师博仁的心理沙盘产品分为7个版本。
分别是：基础型、初级型、中级型、标准型、高级型、专家型、团体型。
基础型心理沙盘配置：专业沙具500个，个体实木沙箱1个，折叠实木沙箱架1个，多阶实木陈列架1个，专用海沙30斤，《指导手册》1本，《箱庭疗法》1本，四件套辅助工具1套，网络课堂学习卡号及光盘1套，专业记录表10份。
初级型心理沙盘配置：专业沙具800件，个体实木沙箱1个，折叠实木沙箱架1个，多阶实木陈列架2个，专用海沙30斤，《指导手册》1本，《箱庭疗法》1本，四件套辅助工具1套，网络课堂学习卡号及光盘1套，专业记录表10份。
中级型心理沙盘配置：专业沙具1000件，个体实木沙箱1个，折叠实木沙箱架1个，多阶实木陈列架2个，专用海沙30斤，《指导手册》1本，《箱庭疗法》1本，四件套辅助工具1套，网络课堂学习卡号及光盘1套，专业记录表10份。
标准型心理沙盘配置：专业沙具1200件，个体实木沙箱2个，折叠实木沙箱架2个，多阶实木陈列架2个，专用海沙30斤，《指导手册》1本，《箱庭疗法》1本，四件套辅助工具1套，网络课堂学习卡号及光盘1套，专业记录表10份。
选择心理沙盘的九大标准
选择心理沙盘的九大标准心理沙盘又称沙盘游戏、心理箱庭，早期主要应用于儿童心理分析，是分析来访者内心“原型”的最佳工具之一。
后由北京师范大学张日昇教授于1998年引进中国，目前心理沙盘在临床心理学界、教育机构、企业得以推广，并得到更大范围的应用，主要用于是用于健康、亚健康人群压力释放，团体训练等方面，得到了全新的发展。
随着市场需求的增大，大量心理沙盘厂家鱼龙混杂的涌现出来，如何擦亮眼睛选择一套专业的心理沙盘，笔者总结了选择心理沙盘的九大标准，希望对于想要购买心理沙盘的你所有帮助。
一．企业资本实力、规模选择一家有实力的企业，通过全国心理专业榜首院校北京师范大学的指导，专业性有保障，有能力拥有自己的生产厂房，严格把控标准与质量。
二．可靠的心理学背景涉足于心理学领域的时间要够长，有专业知识的积淀和做心理学产品的经验，公司产品品牌与知名度。
三．专业的研发团队拥有来自国内外多名优秀专家组成的团队。
坚持以满足社会需求为导向，着眼服务健康群体，坚守科学专业实用的准则，提供专业、实用、可信赖的示范性心理产品和服务，提高心理从业人员技能和素质，建立行业公众信赖，引导心理应用行业的发展。
四．心理沙盘的背景心理沙盘由北京师范大学张日昇教授于1998年引进中国。
其沙具是由张日昇教授亲自指导自主开模设计，这样的心理沙具更专业更标准，原型配比更优，选择专业人士的专业沙盘。
五．沙盘配置种类可选性大，有专业版、推广版，适合各大企业、学校、医院、咨询机构等，满足不同客户的购买需求。
六．产品质量的选择标准1.沙具种类，材质：选择由北京师范大学张日昇教授督导，场景类独家沙具设计，环保安全的材质。
沙具种类的丰富多样性，使心理咨询更好地开展实施，更全部展现来访者的内心世界，满足更多来访者的需求。
2.实木沙箱各种类尺寸：团体沙箱、个体沙箱、幼儿沙箱沙箱的设计应符合不同人群心理疆域大小的尺寸，满足不同使用者的需求。
3.选择多阶沙具陈列架陈列架应该选择多阶沙具陈列架，美观耐用，便于选取沙具心理沙盘。
沙盘游戏在学校心理健康教育中的实践与应用
沙盘游戏在学校心理健康教育中的实践与应用一、沙盘游戏的基本概念沙盘游戏是一种利用沙盘和各种小型模型进行心理咨询和治疗的方法。
参与者可以通过操纵沙盘和各种模型，表达自己内心深处的情感和体验。
沙盘游戏的核心理念是“沟通、表达和理解”。
在沙盘游戏中，参与者可以在一个相对安全的环境中表达自己的内心想法和感受，而治疗师或教育者则通过观察参与者的操纵行为和作品来理解参与者的内心世界，从而进行心理咨询和干预。
二、沙盘游戏在学校心理健康教育中的实践1. 提高学生的情绪认知能力在学校心理健康教育中，沙盘游戏被广泛运用于提高学生的情绪认知能力。
通过操纵沙盘和模型，学生可以自由地表达自己的情感和情绪，了解自己的内心世界，认识自己的情绪反应和情绪需求。
在这个过程中，教育者可以通过观察学生的操纵行为和沙盘作品，了解学生的情感状态和需求，及时给予适当的心理支持和指导。
2. 促进学生的情感交流和情绪调适沙盘游戏还可以促进学生之间的情感交流和情绪调适。
在沙盘游戏中，学生可以通过模型和沙盘场景来表达自己的情感和体验，而其他学生可以通过观察和倾听来了解他人的内心世界。
这种情感交流和情绪调适有助于学生建立良好的人际关系，增强情感表达能力，提高情绪管理能力。
3. 促进学生解决问题和应对挑战沙盘游戏还可以帮助学生解决问题和应对挑战。
在沙盘游戏中，学生可以通过操纵模型和沙盘场景来表达自己的问题和困惑，而教育者可以通过观察学生的表达和作品来与学生进行对话和交流，帮助学生理清问题的根源，找到解决问题的途径和方法。
三、沙盘游戏在学校心理健康教育中的应用1. 个别心理咨询在学校心理健康教育中，沙盘游戏可以被应用于个别心理咨询。
教育者可以借助沙盘游戏的辅助作用，与学生进行一对一的心理咨询，了解学生的内心世界，帮助学生解决心理问题，提升心理素质。
2. 小组心理辅导沙盘游戏还可以被应用于小组心理辅导。
通过沙盘游戏，教育者可以组织学生进行小组活动，促进学生之间的情感交流和团队合作，帮助学生解决人际问题，增强集体凝聚力。
沙盘游戏在学校心理健康教育中的实践与应用
沙盘游戏在学校心理健康教育中的实践与应用
沙盘游戏可以帮助学生认识和了解自己的情感。
在沙盘游戏中，学生可以选择和放置
不同的小模型和道具，表达自己的内心情感和感受。
如果学生选择放置一个代表快乐的小人，可以向辅导教师展示他们内心的快乐和幸福；而如果学生选择放置一个代表愤怒的小人，可以通过观察和解读小人的位置、动作和表情，帮助学生认识和了解自己的愤怒情绪，从而寻找解决问题的方法。
沙盘游戏可以培养学生的解决问题的能力。
在沙盘上设置一些情境，让学生通过观察
和思考，找到解决问题的方法。
教师可以在沙盘上布置一个代表学生在学习中遇到的问题
的情境，让学生通过观察和思考，找到解决问题的策略和方法。
这样，学生可以在一个相
对安全的环境中实践和探索，提高他们解决问题的能力。
沙盘游戏还可以帮助学生调节情绪和增强心理健康。
在沙盘游戏中，学生可以通过亲
身经历，将自己的情绪投射到小模型和道具上，从而达到调节自己情绪的效果。
当学生感
到压力和焦虑时，可以在沙盘上布置一些代表压力和焦虑的道具，并通过调整和变动这些
道具来减轻自己的压力和焦虑。
这样，学生可以通过沙盘游戏来调节和管理自己的情绪，
增强心理健康。
沙盘游戏在学校心理健康教育中具有重要的实践和应用价值。
通过参与沙盘游戏，学
生可以认识和了解自己的情感，培养解决问题的能力，提高情感表达和沟通能力，调节情
绪和增强心理健康等。
在未来的学校心理健康教育中，我们应该进一步探索和推广沙盘游
戏的应用，为学生提供更全面和有效的心理辅导。
介绍沙盘的技巧
介绍沙盘的技巧
沙盘是一种用沙子、水和小物件构建的三维模型，通常用于治疗、教育和娱乐。
下面是一些使用沙盘的技巧：
1. 选择合适的沙盘：沙盘的大小和形状应该适合使用者的需要和喜好。
较大的沙盘可以容纳更多的物件，而较小的沙盘可以更容易携带和储存。
2. 选择合适的沙子：沙盘需要使用细腻的、自然的沙子，这样才能更好地模拟自然环境。
3. 放置物件：选择一些代表性的小物件，比如人物、动物、树木等，将它们放置在沙盘上以创造一个富有意义的场景。
4. 利用想象力：沙盘可以成为一个自由发挥想象力的空间，使用者可以根据自己的感觉和经历来创造出不同的故事和情景。
5. 观察和解释：观察沙盘上的模型，尝试解释其中蕴含的意义和信息，这有助于了解自己的内心世界和情感。
6. 对话和讨论：沙盘可以成为一个沟通的工具，使用者可以和治疗师、教育工作者或者朋友进行对话和讨论，以便更好地理解和处理内心的问题和挑战。
总之，沙盘是一个非常灵活和具有启发性的工具，可以帮助人们发挥想象力、观察和解释世界，并且促进沟通和心灵成长。
如何选择标准专业的心理沙盘游戏设备
如何选择标准专业的心理沙盘游戏设备心理沙盘又叫心理箱庭，由北京师范大学的张日昇教授在1998年引进中国,之后被越来越多人所接受认可并应用于实践。
近几年教育局多次发布相关心理健康辅导文件都涉及到心理沙盘是学校心理咨询室的必备设备,最近教育部制定并颁布的《中小学心理辅导室建设指南》中再次明确要求心理辅导室应配备沙盘类设备，可见心理沙盘设备对于心理辅导工作的开展起着至关重要的作用。
随着心理沙盘的应用广泛起来，心理沙盘市场前景越来越好,自然心理沙盘产品也鱼龙混杂层出不穷，对于购买者来说选择性越来越多，可是这么多的产品要选什么样的呢？什么样的才更加专业?用什么样的标准去衡量心理沙盘设备才是最合适的呢？本文旨在对“如何选择一套标准的心理沙盘设备”这一问题给出专业解答，希望对于需要购买心理沙盘类产品的您有所帮助。
关于如何选择一套标准、专业的心理沙盘设备，这个问题在北京师范大学张日昇教授所著的《箱庭疗法》一书中有明确的标准。
心理沙盘设备的基本构成包括：沙箱、沙子、沙具和陈列架等，专业的沙盘可从以下几个方面来分析：品牌、沙箱沙具配比、沙具规格、设备材质、服务等。
1、品牌品牌是品质的保障，只有大品牌、正规品牌才能够保证心理箱庭设备的质量和技术。
京师博仁心理沙盘设备追求心理沙盘行业标准与本土化典范，自主开模设计生产沙具，从材质到工艺都要求达到质检与认证标准。
不仅追求设备卓越，更对操作使用人员提供培训指导，确保沙盘使用的专业性，让更多人能因沙盘而心理受益成长。
心理沙盘设备经过“北京师范大学张日昇教授箱庭疗法研究中心”专业鉴定认证，沙盘用户经过张日昇教授的技术督导，向“北师大箱庭研究应用中心”提交案例与申请报告，就可以成为中心的共建或示范单位，与中心共同普及推广心理沙盘技术，让更多人因此受益。
2、沙箱沙具配比在心理沙盘辅导中，沙箱的作用是为制作者提供一种自由与受保护的空间的保护。
沙箱是一个有边界限定的容器，其大小和颜色有具体的限定，心理沙盘沙箱尺寸统一为57厘米×72厘米×7厘米，沙箱内侧底与边框均漆成海蓝色，目的是为了制作者在挖沙时会有挖出水的感觉，代表着江河湖海。
心理沙盘的应用和选择之学校心理健康教育
心理沙盘的应用和选择之学校心理健康教育近期，教育部发布的《中小学心理健康教育指导纲要》关于建设心理辅导室的文件中，要求学校配备心理沙盘类设备辅助开展心理健康教育，重视程度可见一斑。
心理沙盘俨然成为了学校心理健康教育必备设备和学校评优创优的重要指标。
今天小编采访了北京师范大学京师心理发展研究中心的王老师，在王老师的指导下学习心理沙盘该如何应用和选择，为学校心理健康教育的发展指明方向。
图1.京师博仁客户沙盘室建设反馈图目前学校心理健康教育中涉及心理咨询的包括高校的心理学系、职业学校和大、中、小学的心理咨询辅导。
在学校的咨询室里，心理沙盘被广泛的应用起来，京师心理发展研究中心的王老师列举了以下4个常见问题为我们具体解析，心理沙盘如何应用于解决学生学习成长中的问题。
1、不良情绪调节：刚刚落幕的高考给了我们一记血淋淋的耳光，各大新闻版面相继报道了花季少女在高考语文后跳楼的新闻。
近年来，学生跳楼自杀、自残等伤害事件屡见不鲜，来自学习的压力、生活上的烦恼、都很容易让学生们产生负面情绪，使家长和老师担忧不已。
北京师范大学京师心理发展中心的王老师针对学生不良情绪问题，建议通过个体心理沙盘辅导来调节治疗，在摆放沙具的过程中对学生心理问题提前预估掌握，积极关注问题学生，并通过阶段性辅导达到治愈效果，将校园恶性事件悲剧扼杀在萌芽期。
2、人际交往困难：人际交往的过程中难免会出现磕磕绊绊，一句无心的话引来的误会让友谊的小船儿说翻就翻，因此衍生的校园暴力事件被录成视频在网络上被多次转载，却无法制止。
对于人际交往困难，相对于个体沙盘，王老师认为团体心理沙盘能够更好的解决人际交往问题。
在制作团体沙盘的过程中，学生在每次摆放和移动一个沙具时都要考虑到和团体沙盘作品的主题是否贴合，在制作过程中融入到团体中去，化解矛盾的同时促进团队凝聚力，班级风气正了，大家劲儿往一处使，交往问题自然迎刃而解。
3、心理问题早期干预：对于学生心理问题出现的初期，往往是有迹可循的，但是让老师和家长们困扰的是，面对低年级的学生，也许有一颗“真诚交流”的心，却无法准确的表达内心想法。
小学生团体心理沙盘活动方案
小学生团体心理沙盘活动方案随着社会的不断发展，小学生面临的学业和生活压力也越来越大。
为了帮助他们更好地理解自己的内心世界，解决心理问题，提高情商和认知能力，在学校教育中引入心理沙盘活动成为了一种趋势。
本文将从方案的目标、实施步骤和注意事项等方面介绍小学生团体心理沙盘活动的安排。
（一）方案目标团体心理沙盘活动旨在通过参与沙盘塑造、观察和分享的方式，帮助小学生了解自己和同伴的内心世界，培养他们的情绪管理、解决问题和合作能力。
主要目标包括：1. 提高情商：通过构建沙盘场景和表达情感，增强小学生的自我认知和情绪表达能力，培养他们的情绪管理和自我调适能力。
2. 增进团体合作：通过团体活动和沙盘分享，培养小学生的群体意识、合作意识和倾听他人的能力，帮助他们更好地建立良好的人际关系。
3. 解决问题：通过沙盘观察和分析，培养小学生的问题解决思维和逻辑推理能力，使他们能够主动寻找解决问题的办法。
4. 提升认知能力：通过沙盘塑造和观察，培养小学生的观察力、想象力和思维能力，拓展他们的认知领域。
（二）实施步骤小学生团体心理沙盘活动的实施步骤分为前期准备、活动开展和活动总结三个阶段。
1. 前期准备：（1）确定活动目标：根据学生的年龄、心理需求和学校教育要求，明确活动目标，制定相应的教育目标和措施。
（2）准备沙盘材料：准备一定数量的沙盘、小人/动物模型、建筑模型、植物模型等，以供学生进行沙盘塑造。
（3）培训教师：确保参与活动的教师具备一定的心理辅导和沙盘活动的知识和技能，能够有效引导学生进行活动。
2. 活动开展：（1）活动导入：通过展示沙盘场景和简单的示范，激发学生的兴趣，明确活动内容和规则。
（2）自由塑造：给予学生足够的时间和空间，在指导教师的帮助下，让他们根据自己的主题进行沙盘塑造。
（3）观察分享：学生完成沙盘塑造后，轮流分享自己的沙盘场景，讲述内心的想法、情感和体验。
（4）心理辅导和解读：教师在分享过程中，针对学生的情感和问题，进行相关的心理辅导和解读，帮助学生更好地理解自己和他人。
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如何选择适合学校用的心理沙盘
心理沙盘治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法。
在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗，在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。
通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。
但是由于使用的群体不同，心理沙盘的选择也会有不同的标准，本文以学校为例，总结了以下几点学校可以参考的选择标准，希望有所帮助和指导。
1、沙具：沙盘灵魂的展现
对于心理沙盘来说，最具灵魂意义和内心体现的一部分就是沙具了，每一个小小的沙具背后都代表着沙盘制作者不愿启齿，甚至自己都不知道的潜意识和内心世界，因此沙具的种类、材质、配比就显得尤为重要，数量大，种类多固然有利于学生在沙盘制作中表达内心世界，但是有主题有“故事”的沙具更能直接的反应来访者的创伤事件和问题症结所在，像京师博仁的自主开模沙具中设计的伤残主题、人为事故、自然灾害类场景等，利用直接的沙具投射，推开无意义沙具的阻碍，咨询效果加倍。
2、材质：安全环保的承诺
从心理沙盘材质的专业程度上来选择，安全和环保对于学校是十分重要的，由于学生群体大多是未成年人，心理沙盘的陈列架、沙箱、沙箱柜均为木质，材质无毒无害是必须要保证的，心理沙盘辅导讲求为来访者营造“安全受保护”的环境以敞开心灵实现自愈，这里讲求的“安全受保护”绝不仅仅是心理上的感受，而是在保证学生身体健康成长的前提之下，因此材质的选择也是尤为重要。
3、环境：咨询效果的保障
对于心理沙盘设备的选择，在关注专业、实用、可信赖之余也要注重美观。
松木陈列架盛满精美沙具，营造良好环境更有利于改善情绪，陈列架的选择相较于普通款式，四层八阶的设计更加美观实用，容纳更多的沙具同时又可以一览无遗余的把沙具展现在来访者面前，节省咨询过程中寻找沙具的时间，提高效率。
即使是没有咨询不使用时，也像一件可以欣赏的艺术品，营造校园良好的文化氛围。
4、课程：专业督导，咨询效果翻倍
心理沙盘设备的选择是开展心理健康教育要迈出的第一步，好的设备需要专业的咨询师才能把治疗效果最大化。
心理沙盘的学习，是需要时间、需要实践的，每一类的沙具都有独特的象征意义，而这些象征意义在每一个来访者身上体现是不同的。
想要运用心理沙盘来进行心理咨询，要通过专业的培训、多次实操经验和案例分析一步一个脚印的达成。
由“中国箱庭疗法第一人”之称的张日昇教授面授课程必然是学习心理沙盘专业知识的最好途径，实操课程可以更切实的体会心理沙盘的无限魅力。
希望通过本文针对学校选择心理沙盘的几点总结，能够对将要开展心理沙盘辅导的心理健康工作者有所帮助。
京师博仁心理应用设备事业部是集心理应用设备的研发、设计、生产、推广、服务于一体的专业机构，致力于研究推广专业实用可信赖的心理应用设备，与您携手共建专业的心理沙盘室，推动心理健康事业的蓬勃发展。