《短文三篇》优秀教案-doc
1.为什么说“人是一根能思想的苇草”？
人是自然界最脆弱的东西，因而说他是“苇草”，但人又能思想，这是别的力量所无法摧毁的。
2.“人是能思想的苇草”概括了人什么样的特点？
人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一击。
3.既然人是渺小的，那么人怎样可以变得伟大呢？用原文里的一句话回答
思想形成人的伟大思想使渺小的人变得高贵和有尊严。宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人；人却因为思想，可以概括宇宙，这就是人在宇宙中的全部尊严。
4.帕斯卡尔为什么把人比作“一根能思想的苇草”？
以“苇草”为喻，形象地写出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一击。这样比喻是为了衬托出思想的力量：思想使渺小的人变得高贵和有尊严。宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人；人却因为思想，可以囊括宇宙，这就是人在宇宙中的全部尊严。
5.《人是一根能思想的苇草》中，作者为什么说“我们全部的尊严就在于思想”？怎样理解“这就是道德的原则”？
七、写一下读一下我们的信条。
八、老师的信条：
把每天要做的事写到一张纸上。不要对学生发脾气。不嘲笑每一个学生。尽量在十点半之前睡觉。尽量在网上少玩游戏，不聊天。用宽容的心面对这个世界。……
九、
教学后记：
寄语：
幸福的生命是相似的，
不幸的生命各有各的不幸。
要勇于面对失败，
面对孤独，
要热爱生活中一切美好的事物。
如诗人，
相信未来，热爱生命。
第二课时
学习《人是一根能思想的苇草》
一、作者简介：
脆弱：
1、身体不好，病痛始终折磨着他
2、母亲在他三岁时离开了他
3、妹妹受他影响进了修道院，一生内疚
4、39岁英年早逝
伟大：
那是他命运里最耀眼的一次闪电。数年后，他的伟大作品如春雨般洒落俄罗斯及世界。他就是屠格涅夫。
热爱生命
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
人最宝贵的是生命。生命对人只有一次。人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”——奥斯特洛夫斯基
学习《热爱生命》
一、情景导入
据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍:在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。
在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。这说明现代的人越来越脆弱，对生命轻视。那我们应如何对待生命呢？
点拨：抓紧时间，有效利用时间。只有正确认识生命，以乐观的态度对待生活，关心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。
8、文章的主旨是什么？
点拨：主旨——热爱生命，热爱生活，享受生活，让生活过得丰盈充实有意义，对于死亡不感到苦恼。
战胜生命绝望的力量在于生命本身
有一天傍晚，他心烦意乱地走到悬崖边。他觉得生活无聊而平淡，年轻的心已不愿负担人世的孤独和艰辛。他感到周身的血液如禁锢在坛子里的葡萄酒，有一种要把坛子冲破的冲动。于是，他把脚轻轻凌空一提。忽然，有什么独特的声音传来，他不禁侧耳静听。噢，是婴儿的哭声，在这荒山野岭，生命依然高高在上。顿时，一种前所未有的激动袭来，他一把推开诱他自杀的死神，循着啼声和灯光奔去。
死亡是否是个人的事情？
◆生命是母亲十月怀胎，辛苦呵护的结果，没有权力任性处理。
◆每起自杀案至少对6个人产生严重的影响
◆1500余万自杀死亡者亲友从未因长期存在的悲伤反应接受过心理帮助。
二、作者简介
蒙田，M．de（1533～1592）法国著名思想家、散文家，文艺复兴时期重要的人文主义作家，素以博学著称。《随笔集》是他的代表作，内容包罗万象，极为丰富。
6.、“我占有多少土地都不会有用，由于空间，宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个质点：由于思想，我却囊括了宇宙。”如何理解这句话。
人无法填充时间和空间，在空间无限大的宇宙面前，人显得微不足道。但人有思想，思想是没有边界、不受限制的，它可以以整个宇宙作为思考的对象，从这个意义上来说，人囊括了宇宙。
三、文章小结
文章的核心观点：思想形成人的伟大。即：人之伟大源于他拥有思想。
文章主旨：人很脆弱，伟大之处在于人能思想，人应该努力地“好好思想”。
学习《信条》
一、导入
1988年，巴黎的一个聚会上，有位记者问一位诺贝尔获奖者:“您在哪所大学，哪个实验室获得了人生中最重要的东西?”那位诺贝尔获奖者微微一笑说：“在幼儿园。”我想那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。现在我们一起来学习他的一篇文章<<信条>>，看一看他告诉了我们哪些质朴的信条。
三、作者从“度日”的含义谈起，引出对生命的两种理解和不同的态度。从对比中得出结论：生命是否可爱，取决于对生命的认识。如果认识有偏差，只好虚度此生。接着，换一个角度，从生命的特殊形式——死亡谈起，指出只有热爱生活的人才没有死亡的苦恼，作者由于讲究生活的方式，才使生命丰盈饱满。也可简单概括为：一（1-2）：热爱生命，享受生命的乐趣。二（3）：珍惜光阴，充实生命。
重点研读
四、重点研读:
1、本文的主要观点是什么？作者强调了什么？
观点：“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。”接着，文章列出了十六条理念。
作者特别强调十六条中的一条：“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。”即强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。
四、文本解读、品味思想
１、第一自然段运用了什么写法？有几处？
点拨：对比写法。对待“好日子”“坏日子”的不同过法，对待生命的两种态度。
2、作者对“坏日子”和“好日子”分别是什么态度？
点拨：坏日子，要飞快地“度”，好日子，要停下来细细品尝。
3、为什么坏日子要“飞快地去度”，好日子则要“细细品尝”呢？
点拨：因为不能让生活中的挫折、不愉快的事破坏生活的兴致，“细细品尝”是为了更充分地享受生活中的乐趣。
二、教学目标：一是交流对文中信条的感悟，二是抒写一两条自己的人生信条。
三、作者简介：
富尔格姆，美国当代作家、哲学家。他当过牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师。他和妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作有《我一躺倒，身下就起火》。《信条》选自他的散文随笔集《我需要知道的一切》，这部散文随笔集极富哲理性，曾成为美国年度第一号畅销书。
三、德育渗透目标
读懂这三篇短文，领悟文章哲理美和语言美。
教学重点难点：
把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料，要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高，是本文的重点和难点。
教学方法：自主合作探究
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
作者把思想看做是人之所以为人以及人超出其他万物的标志。因为人是高于自然的，在自然界中，人有着绝对的优势，他的优势表现在他的精神上，他的思想上。思想可以超越自然，超越物质，可以通向无限，这使得人在自然中有了尊严，有了主宰世界的能力，所以说：“我们全部的尊严就在于思想。”
也正因为如此，我们“必须提高自己”，要“努力好好地思想”，这就是我们存在于世界的意义，人在自然中的崇高使命。这里，作者把这一使命上升到道德层面，换言之，人若不努力思想，就不是一个有道德的人，即丧失了人之为人的起码条件。说明作者对思想的高度重视。
人们常说真理是朴素的。又说，世上最难的事情，就是用最简明的语言表达复杂的道理。这些信条告诉我们怎样生活、怎样做事和怎样做人。这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，适用于家庭、工作和社会，便于大家信心十足地去实践，并获得成功。
天下大事当于大处着眼，小处下手。
六、文章主旨：人们在生活中，实际上只需要遵守那些最基本的规则，而这些规则在幼儿园里就学过。
5、文章中说：“生之本质在于死。”这句话是什么意思？
点拨：作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，因此要珍惜生命。
6、“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？
点拨：珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。
如果一辈子浑浑噩噩，消极悲观地对待生活，留下太多遗憾，临终必然苦恼。
从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，引颈就刀的阿基米德，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。
7、“享受生活要讲究方法”，文中介绍了哪些方法？
2、阅读课文，思考下列问题：
1.自读这篇课文，画出那些对你感触比较深的信条。2.哪一条信条或者哪几条信条对你感触比较深，是怎样的感悟？
①不打人：——作者强调的是什么？（怎样做人）
文明，友爱。不粗鲁、不野蛮，不残忍。人要摆脱兽性，趋仁向善。
②不要拿不属于你的东西：——你如何理解它的含义？（怎样做人）
本分，不贪婪。不偷、不摸、不贪、不占、不抢。
在这个竞争强大的世界上能过上这种平衡的生活是多么可贵。学习，思考，玩耍，情趣高雅，快乐生活，每天工作。
学会学习，学会思想，精神乐观，情趣高雅，养活自己，奉养亲人、贡献社会。和谐生存。
⑤收拾好自己的一摊子。——作者为何认为这一条重要？（怎样做事）
尽职尽责（忠于职守）。对己、对人、对家、对国。“一屋不扫，何以扫天下。”做好自己该做的事，起码减少了别人对你的责任与义务。
短文三篇教案
《短文三篇》教案一、导入课文哈姆莱特曾感叹：人类是一件多么了不起的杰作，你是万物的灵长，宇宙的精华。
可是人是什么呢？希腊圣城德尔斐神殿上，铭刻着哲学家苏格拉底的箴言：“人啊，认识你自己！”同样的问题，古代哲学家泰勒斯也提到：最困难的事，是“认识你自己。
”今天我们一起学习的三篇短文，是三个不同国度、不同历史时期的思想家，站在不同角度对人和人生问题的思考。
将会帮助我们认识自己。
二、同学们已经认真地预习了课文。
我们能不能用几个关键词或短语来概括这组短文的主要内容？明确：（热爱）生命，（善于）思想，（坚守）信条板书：坚守信条人热爱生命善于思想三、读书的过程，也是积理练识的过程。
请大家用心朗读这组短文，整理出三篇短文的主要观点。
交流能让思想的价值最大化。
小组间展开合作，将信息进行交流与补充。
请同学们选择自己最感兴趣、最有感触的一篇给大家解读。
（热爱）生命：热爱生命，热爱生活，享受生命赋予的快乐，让生活过得丰盈充实，对于死亡也就不觉得烦恼了。
（善于）思想：人本身很脆弱，伟大之处在于能思想，人应该“努力地好好思想”。
（坚守）信条：人们在生活中要想活得有价值有意义，实际上只需要遵守那些最基本的规则，而这些规则在幼儿园里就学过了。
总结语：生命是脆弱的，但人是一根能思想的苇草，只要坚守人生的信念，学会生活，学会做事，学会做人，我们的生命定会精彩。
四、大师们用形象生动的语言表达了他们自己的人生思考。
这种跨越时空的对话，让我们也接受了一次精神的洗礼。
请同学们自择文中的语句，联系亲身经历或生活实际，写一写它给你的启示。
引导：“作品会因为融入了大家的生命体验而更有现实张力！学生根据自己的体验来解读文本。
预设思考的角度，并适时的补充一些材料帮助学生在文本的基础上引导其移情换位，产生共鸣。
关于人的脆弱。
引导角度一：1、生命的短暂。
苏轼在赤壁赋中就曾感叹自己生命的短暂,以及人的渺小，“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。
《短文三篇》公开课教案设计
10. 短文三篇·教学目标一、知识与技能1.了解文章丰富的文化内涵，提高文化素养。
2.把握文章的主要观点和基本倾向，要在阅读过程中注重反思，提出自己的见解，与人交流，共同提高。
二、过程与方法1.反复朗读，相互质疑，整体把握文章。
2.研讨探究法，深入文章，探讨课本中体现出来的哲理思想。
三、情感态度与价值观1.增加生命的责任意识和价值思考，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
2.了解思考在现实生活中对于自己的意义。
3.思考应该如何去生活，正确认识自己在社会中的价值以及地位。
·教学重点把握文章的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
·教学难点在阅读过程中注重反思，理解文中重要语句的含意。
·教学方法诵读法、探究法、师生互动法·教学工具录音机、磁带、播放器、小黑板·教学时数三课时第一课时·教学要点理解蒙田对“热爱生命”的理解。
·教学过程一、导入新课1．教师播放音乐《怒放的生命》。
请同学们思考：这首歌主要告诉我们应该怎样对待生命？（生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。
生命的意义在于活得充实，而不是活得长久。
人生不是一支短暂的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得旺盛。
）2．.请一同学来回忆小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔·柯察金的一段有关生命的话：“人，最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次！这仅有的一次生命，应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧。
”那么，对于生命这一话题，同学们是怎样理解的呢？今天我们来看看在法国思想家、散文家蒙田的眼里，又该如何对待我们仅有的一次生命呢？板书：热爱生命蒙田首先我们来了解作者蒙田的有关情况。
二、作家作品1．蒙田（1533～1592），欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家。
蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，在波尔多市念完中学后，在相当长的时间内深居简出，闭门读书思考。
人教版高二语文《短文三篇》教案
人教版高二语文《短文三篇》教案【篇一】三维目标设计:1、知识与能力: 通过研读三篇短文,了解蒙田、帕斯卡尔、富尔格姆等作家的思想以及人文主义观念,并能结合自身的感悟表达自己对生命•思想•信条的理解。
2、过程与方法: 将三篇短文作为一个整体,从行文思路入手,着重讨论难解的语句,以《热爱生命》作为思想探讨的重点,略谈《人是一根能思想的苇草》,并以之过渡到《信条》,并以动笔的方式来自行解读《信条》。
老师引导,学生自主合作探究,用“质疑—联系”的方法深入解读文本,要求学生动口动笔来表达自己个性的见解。
3、情感、态度与价值观: 引导学生树立自信、乐观的人生态度,引导他们以正确的态度深入地理性地去思考人生问题。
让他们能从生活体验出发,对生命、思想、信条作一个自我反思、深入思考。
教学过程设计:导入(将三篇短文作为一个整体,导入的同时板书): 这节课我与同学们一起来学习《短文三篇》。
老师在同学们这么大的时候啊,也有少年维特的烦恼,也有青春不能承受之轻,在烦恼的时候常常不自觉要思索人生问题,是啊,人——一个多么复杂的字眼啊——身体发肤,受之父母,那么我们该如何面对生命呢 ?人是有思想的动物,那么思想对于人又意味着什么呢 ?时代瞬息万变,有没有不变的信条呢 ?让我带着这些问题,走进《短文三篇》,听听哲人们给予我们的人生箴谏。
首先让我们一起来学习蒙田的《热爱生命》。
一、研讨《热爱生命》1、请一位同学朗读全文。
老师: 有没有哪一位同学愿意为我们朗读一下这篇短文。
其他同学在听朗读的过程中,试着把握一下作者的行文思路。
2、一位同学说一说行文思路。
学生: 短文从度日说起,进而阐述对生命的态度,最后阐述热爱生命的办法就是关注生活,珍惜时间,只有这样生命才有乐趣,也不会感到死之苦恼。
老师(板书): 度日——生命——生活。
3、学生提问,师生共同讨论老师(过渡语): 西方哲学随笔有很强的哲学有很思辨特色,加上我们距蒙恬时空久远,势必有不少难以理解的语句,同学们在预习的过程之中已经提出来了(老师展示幻灯片)同学们提出的问题表述各有不同,但基本上都集中在这两个句子上。
《短文三篇》教案
《短文三篇》教案短文一：《小猫的故事》【教学目标】1. 学生能够听懂、阅读、理解并复述故事中的主要内容。
2. 学生能够根据简短的提示回答问题。
3. 学生能够使用英语描述小猫的特征。
4. 学生能够根据所听故事内容进行判断。
【教学准备】幻灯片或黑板、小猫的图片、教学PPT。
【教学过程】Step 1: 导入通过展示小猫的图片，引起学生的兴趣，询问学生是否喜欢小猫。
激发学生回答的热情，并引导学生说出自己喜欢小猫的原因。
Step 2: 讲故事使用图片或PPT展示故事的关键点，并讲述以下故事：Once upon a time, there was a little cat. It was very small and cute. It had white fur with black spots. It had big blue eyes and a small pink nose. This little cat was always very curious. One day, it saw a butterfly in the garden and chased after it. It ran so fast that it didn't notice the hole in the ground. The little cat fell into the hole and couldn't climb out. It meowed loudly for help. A kind girl passing by heard the meowing and rescued the little cat. From that day on, the little cat learned to be more careful and never go nearholes.Step 3: 问题回答根据故事的内容，老师可以提问学生以下问题：1. What did the little cat look like?2. Why did the little cat fall into a hole?3. How did the little cat get rescued?4. What did the little cat learn?同学们可以回答问题，并复述故事的主要内容。
《短文三篇》优质教案
《短文三篇》优质教案教学目标：1、引导学生整体把握文章，理解散发思想华彩的语句2、培养学生积极健康的人生观，价值观教学重难点：引导学生理解三篇短文中作者对“生命”“思想”内涵的独特阐释;联系实例积极探讨，加深对其本质的理解教学过程：一、以问启思，导入新课：人是什么?人的生命价值在哪?人应该怎样生活?这是人类永恒的哲学追问在我们生存的世界里，生命无时无刻不面临着较量二、品文·悟理·知行(一)学习《热爱生命》一、走进课文，整体感知：学生默读课文，思考：问题一、文章是怎样来表达“热爱生命”的主题思想的?明确：第一部分(1～2)：懂得热爱生命〈知〉第二部分(3)：如何热爱生命〈行〉问题二、作者在第一段中，用了什么手法来阐释要热爱生命的?明确：对比度日(好日子和坏日子的对比)态度(哲人与“我”对生命的不同态度的对比)二、合作探究，拓展思维：问题一、文章中“生之本质在于死”这句话是什么意思?明确：作为个体生命的存在，都是短暂而有限的，活过一天，就意味着向死亡走近了一步，这是生命的自然规律。
作者正是从终极意义上关照生命，以此引出珍惜生命的话题。
问题二、文中说：“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”人类历史上又有哪些人是“乐于生”而在面临死亡时“不感到死之苦恼”的呢?明确：从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，引颈就刀的阿基米德，进退皆忧的范仲淹，鞠躬尽瘁的周恩来，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融入于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越三、文中说“享受生活要讲究方法”，蒙田向我们阐述了哪几种热爱生命的方法呢?明确：热爱生命的方法：1、迅速抓住时间2、凭时间的.有效利用去弥补匆匆流逝的光阴(二)学习《人是一根能思想的苇草》一、析题入文：析题：人是一根苇草人是一根能思想的苇草二、例析文本，拓展延伸：1、人是一根苇草，“苇草”让我们知道了人的脆弱和渺小，请同学们结合实例说明2、人又是一根能思想的苇草，“能思想”让我们看到了人的坚强和伟大，请同学们结合实例说明(三)学习《信条》一、整体感知：思考：作者列出的这些信条涉及哪些方面的内容?有什么特点?明确：怎样生活，怎样做事和怎样为人作者把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，便于大家信心十足地去实践，并获得成功二、学有所悟：为什么在幼儿园学的知识，在成年人乃至社会中都使用?明确：这些简单的信条都是前人思想的结晶，需要我们坚持不断地践行三、总结全文：今天，我们通过讨论交流、即兴演讲共同学习了《短文三篇》这些闪烁着理性光芒的短文给了我们深刻的启迪：当我们懂得了生与死的关系时，我们会更加热爱生命;当我们知晓了人如苇草一般脆弱，但有了思想我们变得尊贵而强大时，我们看到了思想对于生命的意义;当我们明白度过一生靠的居然是在幼儿园里学到的那些信条时，我们不禁感慨看似简单的信条中包含了多少永恒!同学们，让我们热爱生命，勤于思索，恪守信条，活出一个精彩的，有意义的，有价值的“大我”来!板书：生命“度日”：死对比生：热爱“苇草”：弱对比强：思想“信条”：小引用大：践行。
短文三篇教案
短文三篇教案一、教案一教学目标：1. 学习本文的词汇和语法结构；2. 了解本文的主题和写作方式；3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 识别和运用本文的关键词汇；2. 理解和运用本文的语法结构。
教学难点：1. 理解和运用本文的长难句结构；2. 运用本文的关键词汇进行段落写作。
教学准备：教师准备一份本文的课件和练习题。
教学过程：Step 1：导入教师出示本文的图片和标题，引导学生猜测本文的主题，并激发学生的学习兴趣。
Step 2：阅读理解1. 教师提问：“请你们根据图片和标题，猜测本文的内容是什么？”2. 学生回答后，教师开始指导学生进行第一遍阅读。
3. 再次阅读时，学生根据文章的逻辑和关键词汇，完成一些细节问题的回答。
4. 教师讲解和梳理文章的内容和结构，并解答学生的疑问。
Step 3：语法分析教师引导学生寻找长难句结构，并分析其中的语法和词汇用法。
教师可以提问：“在这个句子中，你们看到了哪些词汇和语法结构？它们是如何使用的？”Step 4：写作训练1. 教师提供一组关键词汇，要求学生根据关键词汇写一段自己的小短文。
2. 学生完成后，教师通过检查学生的写作，提供反馈和指导。
Step 5：巩固和反思教师与学生进行总结和归纳，检查学生的学习效果，并提出进一步的培训建议。
二、教案二教学目标：1. 学习本文的词汇和句型；2. 了解本文的主题和写作方式；3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 识别和理解本文的关键词汇；2. 运用本文的句型进行交流和写作。
教学难点：1. 运用较复杂的句型进行交流和写作；2. 运用本文的关键词汇进行段落写作。
教学准备：教师准备一份本文的课件和练习题。
教学过程：Step 1：导入教师出示本文的标题和问题，引导学生思考主题，并激发学生的学习兴趣。
Step 2：阅读理解1. 教师提问：“请你们根据标题和问题，猜测本文的内容是什么？”2. 学生回答后，教师开始指导学生进行第一遍阅读。
短文三篇教案
短文三篇教案教案一：初级阶段短文教案主题：我的家人学科：语文年级：小学三年级教学目标：1. 学生能够理解和运用家庭成员的词汇，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
2. 学生能够用简单的句子描述自己的家庭成员。
3. 学生能够阅读和理解简短的关于家庭成员的短文。
教学准备：1. 图片或卡片，展示不同的家庭成员。
2. 小组活动所需的分组卡片。
3. 学生练习册或工作纸。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 使用图片或卡片展示不同的家庭成员，让学生说出他们的称呼。
- 引导学生谈论自己的家庭成员，鼓励他们使用简单的句子进行描述。
2. 新知呈现（10分钟）- 准备一篇简短的短文，介绍你自己的家庭成员，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
- 逐句读给学生听，并解释生词和句子结构。
- 让学生跟读短文，并进行语音语调的模仿练习。
3. 合作活动（15分钟）- 将学生分成小组，每组4-5人。
- 发放分组卡片，并让学生根据卡片上的家庭成员名称，组成一个完整的句子来描述自己的家庭成员。
- 学生在小组内相互交流，并互相检查句子的正确性。
4. 巩固练习（10分钟）- 发放学生练习册或工作纸，让学生完成关于家庭成员的练习题。
- 监督学生的完成情况，并及时给予指导和帮助。
5. 总结（5分钟）- 让学生回顾本节课所学内容，并与他人分享自己的家庭成员。
- 鼓励学生提出问题和分享观点。
教案二：中级阶段短文教案主题：环境保护学科：科学年级：初中八年级教学目标：1. 学生能够理解和运用与环境保护相关的词汇，如污染、节约能源、垃圾分类等。
2. 学生能够用简单的句子描述环境保护的重要性和方法。
3. 学生能够阅读和理解关于环境保护的短文，并提取关键信息。
教学准备：1. 环境保护相关的图片或卡片。
2. 学生练习册或工作纸。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 使用图片或卡片展示不同的环境问题，如空气污染、水污染等。
- 引导学生讨论这些问题的原因和可能的解决方法。
2. 新知呈现（10分钟）- 准备一篇简短的短文，介绍环境保护的重要性和常见的保护方法。
《短文三篇》教案1.doc
《短文三篇》教案1《短文三篇》【教学目标】：1、从文章得到启示：重立信念，重树目标。
2、引导学生品味文学语言。
适当背诵3、排比、设问、反问、比喻修辞的运用【教学重点和难点】：快速阅读【教学方法】：诵读【教学课时】：两课时第一课时『教学程序』：一、导入：现代诗人卞之琳有首诗中写到：你在看风景，看风景的人在看你。
看来，每个人都能成为一道风景。
《你就是一道风景》是我们要学习的新课文，文中对“风景”二字的诠释又有不同。
那么，它有怎样的理解呢？让我们去领会吧。
自由朗读二、阅读学习课文：在诵读中理解文章。
1、分组朗读各段：重点字词：涓涓皓月旖丝绦恬美干瘪涟漪2、齐读：将前人的诗句用在自己的文章中，自然贴切，不生硬。
同学们也在上次作文中用了第二课的词句，好好体会如何用才能变为自己的句子，才自然。
排比增强了语言的气势，更重要的是第一句描述了四种不同形式的风景：不同个性表现，这样铺陈，丰富了风景的内涵。
第二句是第一句的相对补充，仍然就这四种风景阐述，突出“你”这道风景所拥有的独特内涵。
普通的人都能做到，无须智力成绩，有人称之为EQo 3、理解后两段：问：第一段是概括性还是具体的表达？概括性的。
问：那么文中有没有具体表达？有，如2、3段。
男女生分读两段。
师：具体事例，形象的画面生动证明了“你就是一道风景”，激起人的奋斗激情。
4、齐读最后一段：要求充满激情、希望。
小结：每个人都有自己的长处，进入新的学习阶段，人生就拥有一次新的机会，一个重树自己形象的机会。
谁都不愿被人瞧不起，那么就从这新的起点开始，改善自己, 发扬长处，成功就不会远了。
希望每个同学都能成为一道美丽的风景。
不仅仅是别人眼睛看到的风光，而且有内涵。
三、朗读《让自己是最好的》。
在读中解决生、难字。
板书设计:第二课时【教学目标】：1、从文章得到启示：重立信念，重树目标。
2、引导学生品味文学语言。
适当背诵3、排比、设问、反问、比喻修辞的运用【教学重点和难点】：快速阅读【教学方法】：诵读【教学程序】：一、复习导入：默写重点字词：涓涓皓月旖丝绦恬美干瘪涟漪二、学习《让自己是最好的》•充满自信和希望的我们究竟应该怎样去做呢？带着问题请同学朗读课文。
《短文三篇》教案23
《短文三篇》教案【教学目标】知识与技能：1、正确筛选文章信息，抓准表达作者思想的语句2、正确解读作者思想，品味其中所蕴涵的生命哲理过程与方法：自读提炼、欣赏交流、质疑释疑、个人自学与小组互助合作相结合情感、态度与价值观：培养崇高的生命意识，健康人生，和谐生活【教学重难点】教学重点：1、解读前两篇课文中的生命理念，并能由此深化对生命实例的认识2、理解第三篇课文中关于生命践行的启示。
教学难点：第二篇课文中学生难以理解的几个哲理性观点句的解读。
【教学过程】（1课时）创设情境导入：汪峰《怒放的生命》——生命如花——泰戈尔曾写道：“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
”今天的三篇随笔便将引领我们用心感悟生命，用智慧采撷生命之花。
环节一：感知生命的缺憾花样生命，果真完美无缺吗？生命有何缺憾？自由朗读前两篇课文提炼两个词表达。
明确：短暂、脆弱衔接语：生命虽有缺憾，但并非不可弥补，实现生命的超越，需得领悟生命的真谛。
环节二：领悟生命的真谛如何弥补生命的缺憾？（选取文中语句作答，并阐释自己的理解，从怎样做或为什么的角度思考）文一：明确：欣赏生命美好，充实生命价值衔接语：热爱生命吧，更多地欣赏生命的美好，更充分地实现生命的价值，生命之花便能超越短暂的绽放，释放永恒的魅力！文二：明确：思想形成伟大，思想赢得尊严衔接语：思想可以化柔为韧，化弱为强，缔造生命的伟大与尊严。
但思想是把双刃剑，只有插上真与善的翅膀，生命之花才能绽放美的光芒！环节三：素材拓展畅谈衔接语：这两篇课文，精妙隽永的语句传达抽象的哲理，启迪我们：人当有热情地生活，有思想地生活。
下面让我们借此解读一个具体真实的生命故事。
请关注视频主人公的生活和话语，看完后谈感触。
（播放视频）力克·胡哲，他将自己的残疾视为上天的礼物，创造了生命的奇迹。
请结合两篇课文中对生命的感悟，针对力克或类似的生命个体谈谈自己的感想。
同座交流，再回答。
衔接语：“上帝的礼物”是一颗无望的种子，却被力克用热情与坚强来浇灌，于是它绽放了饱含希望的生命之花。
《短文三篇》教案
短文三篇三维目标（一）知识与能力：1、了解作者的思想和主要观点，筛选文章主要信息。
2、能结合自身的感悟表达自己对生命的理解。
（二）过程与方法：1、以“生命”统摄三篇文章并分出三个维度：对待生命的态度，生命的价值以及生命历程中坚守的信条。
2、以《人是一根能思想的苇草》为切入点探讨生命的价值，总结筛选文中有效信息的方法；以《热爱生命》来探讨对待生命的态度，并总结解释文中重要词语和句子的方法；以《信条》引导学生进行自主合作探究，联系自己的生活实际来深入解读文中列举的信条，总结阅读思考方法，并要求学生动口动笔来表达自己的见解。
（三）情感、态度与价值观：引导学生以正确的态度深入理性地思考人生，感受思想冲击的力量，反思自己对生命的思考，感受向上的力量，从而树立自信、乐观的人生态度。
重难点：重点：1、了解作者的思想和主要观点，筛选文章主要信息。
2、能结合自身的感悟表达自己对生命的理解。
难点：引导学生以正确的态度深入理性地思考人生，感受思想冲击的力量，反思自己对生命的思考，感受向上的力量，从而树立自信、乐观的人生态度。
课时安排：三课时教学过程第一课时[探究过程一] 学习《热爱生命》一文一、导入：人生最宝贵的是生命，人生不能失而复得的也是生命。
如何对待生命又如何提高生命的质量呢？让我们一同走入短文三篇去找寻答案。
二、探究学习新课内容。
二、审读配图，关注配图中的元素。
提示：布满蛛网的钟表盘失落的钟摆背对着钟表盘和钟摆的中世纪人三、诵读课文，结合课文内容解读配图，思考配图要告诉我们什么？提示：钟表可以对应为“生命”、“时间”，布满蛛网的钟表盘可以对应为“消磨时光”，遗落的钟摆可以看成是“匆匆流逝的光阴”，中世纪人背对钟表的行为可以看成是文中所写的哲人习气——尽量回避生命的流逝，无视生命流逝的存在，仿佛度过生命是一件苦事、一件贱物似的。
教师阐述：全图可以做这样的解读。
配图向我们展示了作者所生活的欧洲中世纪时代的哲人们对待生命和生活的思想状况，当时的哲人们“以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的“。