相互作用教案A
初中化学中的相互作用教案
初中化学中的相互作用教案一、教学目标：1. 了解化学相互作用的概念及分类；2. 掌握酸碱中和反应、氧化还原反应和沉淀反应的基本原理和特点；3. 能够通过实验观察和记录化学反应，理解化学反应中的物质变化。
二、教学重点与难点：1. 酸碱中和反应、氧化还原反应和沉淀反应的区分；2. 化学反应中的物质的种类及性质变化的理解。
三、教学过程：1. 导入：通过举例子让学生了解化学反应的概念，并引入化学相互作用的内容。
2. 学习：讲解酸碱中和反应、氧化还原反应和沉淀反应的基本原理和特点，同时向学生介绍化学方程式的书写方法。
3. 实验：让学生进行实验观察酸碱中和反应、氧化还原反应和沉淀反应，并记录实验现象和实验结果，同时让学生尝试推断反应类型并书写相应的化学方程式。
4. 拓展：引导学生观察生活中的化学反应并分析其类型，加深对化学相互作用的理解。
5. 总结：让学生总结酸碱中和反应、氧化还原反应和沉淀反应的特点，并进行反思。
四、课堂检测：1. 下列属于氧化还原反应的是（）。
A. 金属与非金属的反应B. 酸与碱的中和反应C. 氧气与氢气的反应D. 钙离子与氯离子的反应2. 下列实验结果属于酸碱中和反应的是（）。
A. 铁离子与硫化氢气体生成黑色硫化铁B. 氧气气泡通过碱性溴溶液变为红褐色C. 氢气泡通过酸性高锰酸钾溶液时，高锰酸钾溶液褪色D. 碱溶液中灭火后，加入氢氧化铵溶液，加热发生起沉淀反应五、课后作业：1. 阅读化学教材相关章节，复习酸碱中和反应、氧化还原反应和沉淀反应的内容；2. 完成课堂检测题目；3. 观察生活中的化学反应并写下观察结果和推断反应类型；。
物理一轮复习第2章相互作用第1讲重力弹力摩擦力教案
第1讲重力弹力摩擦力错误!力和重力1．力(1）定义：力是物体与物体间的相互作用。
(2)作用效果：使物体发生形变或改变物体的运动状态（即产生加速度)。
(3)性质：力具有物质性、相互性、共存性、矢量性、独立性等特征。
2．重力(1）产生：由于地球吸引而使物体受到的力.注意：重力不是万有引力，而是万有引力沿竖直向下的一个分力。
(2）大小：G＝mg，可用弹簧测力计测量.注意：①物体的质量不会变；②G的变化是由在地球上不同位置处g的变化引起的。
(3)方向：总是竖直向下。
注意：竖直向下是和水平面垂直，不一定和接触面垂直,也不一定指向地心。
（4)重心：物体的每一部分都受重力作用，可认为重力集中作用于一点即物体的重心.注意：重心的位置不一定在物体上.错误!弹力1．形变：物体在力的作用下形状和体积的变化.2．弹性形变：撤去外力作用后能够恢复原状的形变。
3．弹力（1)定义:发生弹性形变的物体由于要恢复原状而对与它接触的物体产生的作用力.（2）产生条件：①物体间直接接触;②接触处发生弹性形变。
（3）方向：总是与施力物体形变的方向相反。
4．胡克定律（1）内容：在弹性限度内，弹力和弹簧形变大小(伸长或缩短的量)成正比。
(2)表达式：F＝kx。
①k是弹簧的劲度系数,国际单位是牛顿每米，用符号N/m表示；k的大小由弹簧自身性质决定。
②x是弹簧长度的变化量，不是弹簧形变以后的长度。
错误!静摩擦力、滑动摩擦力、动摩擦因数1．静摩擦力、滑动摩擦力名称项目静摩擦力滑动摩擦力定义两相对静止的物体间的摩擦力两相对运动的物体间的摩擦力产生条件①接触面粗糙②接触处有压力③两物体间有相对运动趋势①接触面粗糙②接触处有压力③两物体间有相对运动大小0〈F f≤F fm F f＝μF N方向与受力物体相对运动趋势的方向相反与受力物体相对运动的方向相反作用效果总是阻碍物体间的相对运动趋势总是阻碍物体间的相对运动2。
动摩擦因数(1）定义：彼此接触的物体发生相对运动时，摩擦力和正压力的比值。
高中数学中的相互作用教案
高中数学中的相互作用教案
教材版本：人教、苏教等
教学内容：相互作用的概念、性质和应用
教学目标：
1. 了解相互作用的概念，区分各种不同类型的相互作用；
2. 掌握相互作用的性质，能够利用相互作用性质解决问题；
3. 熟练应用相互作用的知识，分析和解决实际问题。
教学重点：
1. 相互作用的概念和性质；
2. 相互作用的具体应用。
教学难点：
1. 运用相互作用的性质解决实际问题；
2. 分析和解决复杂问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些实际生活中的相互作用现象，引导学生思考相互作用的概念。
二、概念讲解（15分钟）
1. 讲解相互作用的定义和性质；
2. 介绍不同类型的相互作用，如引力、电磁力、弹力等。
三、例题练习（20分钟）
1. 基础练习：让学生进行一些简单的计算和分析，加深对相互作用概念的理解；
2. 拓展练习：给学生一些较为复杂的问题，培养学生分析和解决问题的能力。
四、应用实践（20分钟）
1. 设计一些实际生活中的问题，让学生运用相互作用的知识解决；
2. 鼓励学生讨论，互相交流解决问题的思路和方法。
五、总结归纳（10分钟）
对整节课的内容进行总结，强调相互作用的重要性和应用。
六、作业布置（5分钟）
布置一些相关的练习题，巩固学生所学知识。
教学反思：
本节课通过结合理论学习和实际应用，让学生更好地理解和应用相互作用的知识。
可以通过更多的实例和练习，进一步提高学生的学习兴趣和能力。
高一物理必修一第三章相互作用
3、对重力的方向要强调“竖直向下”与“垂 直向下”的区别。
建议设置一些问题让学生画出重力的方向。 例，画出物体放置于水平面、斜面上时的重力方 向，画出空中运动的篮球的重力方向等。
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（3）重心。是教学的难点。在教学过程中既要体 现等效的思想，又要通过举例让学生感知重心的位置。 知道重心不一定在物体上。
3
二、本章高考要求
1、滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力 Ⅰ
2、形变、弹性、胡克定律
Ⅰ
3、矢量和标量
Ⅰ
4、力的合成和分解
Ⅱ
5、探究弹力和弹簧伸长的关系
6、验证力的平行四边形定则
从高考要求看，共4个知识点，其中有3个Ⅰ级知识点，1个ⅡΒιβλιοθήκη 级知识点。涉及到两个实验。
本章常考知识点为滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力、胡克
规律，以及用力的图示法得到平行四边形定则； 5. 应用平行四边形定则和三角形定则对力进行合成
和分解等基本技能。
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八、课时建议
1.重力 基本相互作用 2.弹力 3.摩擦力 习题课 4.力的合成 5.力的分解 习题课 复习评估
1课时 1课时 2课时 1课时 2课时 1课时 1课时 2课时
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九、各课节教学建议及分析 第1、2、3节王老师和周老
第三章 相互作用
1
一、本章课标要求
1、知道常见的形变。通过实验了解物体的弹性。 知道胡克定律。
2、通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能 用动摩擦因数计算摩擦力。
3、通过实验，理解力的合成与分解。知道共点 力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成 与分解分析日常生活中的问题。
2
说明：“共点力的平衡条件”是在第四章第7 节中学习。建议学生程度一般的学校在第三 章中不要作为重点去学习，用到时可以简单 说明，也不要做一些关于“共点力的平衡条 件”的习题，以免增加难度，冲淡对本章基 础知识的学习。当然，学生程度好的学校可 以补充“共点力的平衡条件”及习题。
地理教案：陆地与海洋的相互作用
地理教案：陆地与海洋的相互作用一、介绍：陆地与海洋的相互作用的重要性（100字左右）陆地和海洋是地球上两个最重要的自然资源。
它们之间存在着密不可分的联系和相互作用，对于维持生态平衡、气候调节以及人类的生活质量起到至关重要的作用。
本文将详细探讨陆地与海洋之间的相互关系，并解释它们在水循环、气候形成、食物链传递等方面所产生的影响。
二、水循环中陆地与海洋的相互作用（400字左右）1. 降雨和蒸发：陆地和海洋是水循环中两个重要组成部分。
当太阳能照射到大气层时，水从海洋蒸发到空气中形成云层，随后再以降雨的形式回到陆地上。
这种过程通过蒸发和降雨使得水分重新分配，为动植物提供了必需的水源。
2. 河流汇入大海：河流是从高处向低处流动，最终注入大海中。
河流携带着来自山区或高地的泥沙和营养物质，进而丰富了海洋中的生物环境。
此外，河流还为海洋提供了淡水来源，保持了海洋生态系统的稳定性。
3. 潮汐的形成：潮汐是陆地和海洋之间交互作用的另一个明显表现。
月球引力对地球及其海洋产生吸引力，形成了潮汐现象。
通过潮汐现象，海水会周期性地上升和下降，影响了沿海地区的生态系统和天气变化。
三、陆地与海洋对气候的影响（500字左右）1. 温度调节：大面积的陆地能够吸收和释放更多的热量，使温度变化缓慢而均匀。
相比之下，海洋则能储存更多热量，并通过气候特征如季风等，将热量分布到较远的区域。
这种温度调节作用对于维持全球气候平衡至关重要。
2. 季风影响：陆地与海洋之间存在着明显的季风现象。
在夏季，高温使陆地上升膨胀并形成低气压带，吸引了来自海洋的冷空气，形成季风，为沿海地区带来降雨。
在冬季，陆地上的气压高于海洋，反之则吸引了来自陆地内部的暖湿空气，进而形成干燥的季节。
3. 水汽输送：由于陆地温度较高，水分蒸发得更快。
这些水分随后通过大气层输送到海洋，并从中释放出来。
这种过程被称为水汽输送，对全球降雨模式和水循环起到重要作用。
四、陆地与海洋在食物链传递中的作用（500字左右）1. 海洋物种提供重要食物来源：海洋是世界上最大的生态系统之一，拥有丰富多样的生物资源。
磁极间的相互作用教学设计教案
《磁极间的相互作用》教学设计【教材分析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第6课。
总共由四部分组成：聚焦部分由不接触小车使小车被吸引或者被推开引发学生的好奇心，一起探索其中的奥秘。
探索部分引导学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况，通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。
研讨部分学生结合记录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。
拓展部分通过“磁铁总是能够指示南北吗”的问题，引导学生思考不同磁场间的相互影响。
【学情分析】在学习本课之前，学生已经知道了磁铁具有磁性，一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。
有部分学生结合生活经验，发现磁极相互靠近有不同的作用力，但二年级学生的抽象概括能力还较弱，无法概括总结出磁极间相互作用的具体规律，因此，本节课学生对于磁极间相互作用的模糊认识将作为本课教学的起点。
【教学目标】科学概念目标：1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
科学探究目标：1.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
2.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。
3.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。
科学态度目标：1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
2.能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。
3.愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：初步了解“相同磁极相斥、不同磁极相吸”在日常生活中的应用。
【教学重难点】重点：能在教师的引导下设计实验的组数，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。
难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。
【材料准备】小车、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架、细线、学生活动手册。
教师准备：课件等。
【教学过程】一、聚焦1.游戏引入：（小组对抗赛）磁铁能吸引什么？通过刚才的游戏，可以看出同学们对磁铁已经有了一定的了解。
教科版九年级物理教案81电磁相互作用及应用
教学目标：1.了解电磁相互作用的基本概念和原理。
2.掌握电磁相互作用的应用领域。
3.培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1.电磁相互作用的基本概念和原理。
2.电磁相互作用的应用领域。
教学难点：1.电磁相互作用的应用领域。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用实物或图片引起学生的兴趣，如展示电磁铁吸引物体。
2.通过问题引导学生思考：你们知道为什么电磁铁能吸引物体吗？二、知识讲解（25分钟）1.介绍电磁相互作用的基本概念和原理。
2.通过实例介绍电磁相互作用的应用领域，如电磁铁的应用、电磁感应的应用等。
三、实验探究（30分钟）1.设计实验：利用电磁铁吸引物体的实例进行实验演示，观察吸力的大小与电流、匝数、铁芯材料等因素的关系。
2.引导学生观察实验现象，分析实验结果，并总结规律。
四、课堂小结（10分钟）1.回顾本节课的内容，确保学生对电磁相互作用及其应用的基本概念和原理有所了解。
2.展示电磁相互作用的其他应用领域的案例，如电动机、电磁炉等。
3.鼓励学生提出问题和意见。
五、作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生在家中观察和记录身边的电磁相互作用现象，如电视遥控器的使用、手机充电等，并写一篇小报告。
教学反思：此次教学针对电磁相互作用及其应用的内容进行了讲解，并通过实验来加深学生的理解。
实验探究环节能够培养学生的实验能力，并激发他们的科学探究兴趣。
同时，通过引导学生观察和总结，培养了学生的观察、分析和归纳能力。
然而，在教学中要注意与学生的互动，让学生积极参与讨论，提高他们的学习兴趣和学习效果。
初中物理光的相互作用教案
初中物理光的相互作用教案一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律，并能够运用折射定律解释生活中的现象。
2. 引导学生通过实验和观察，探究光的反射规律，掌握反射定律，并能够运用反射定律解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 光的反射规律4. 反射定律5. 生活中的光的相互作用现象三、教学过程1. 导入：通过复习光的传播特点，引导学生思考光在传播过程中会遇到哪些现象。
2. 新课：介绍光的折射现象，讲解折射定律，引导学生通过实验观察折射现象，并运用折射定律解释生活中的现象。
3. 光的折射现象：讲解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象。
介绍折射定律，即入射角和折射角的正弦比为定值。
4. 实验探究：让学生进行实验，观察光从空气进入水或玻璃等介质时的折射现象，记录入射角和折射角的大小，验证折射定律。
5. 光的反射规律：讲解光在遇到界面时，会发生反射现象。
介绍反射定律，即入射角和反射角相等。
6. 实验探究：让学生进行实验，观察光从空气射向平面镜、凸面镜和凹面镜时的反射现象，记录入射角和反射角的大小，验证反射定律。
7. 生活中的光的相互作用现象：引导学生观察和分析生活中常见的光的相互作用现象，如眼镜、彩虹、潜望镜等。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调光的折射和反射规律的重要性，以及它们在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和观察能力。
2. 利用多媒体课件辅助教学，生动形象地展示光的折射和反射现象，提高学生的学习兴趣。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学评价1. 学生能够理解光的折射和反射现象，掌握折射定律和反射定律。
2. 学生能够运用折射定律和反射定律解释生活中的现象。
3. 学生具备良好的实验操作能力和观察能力。
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§1 重力基本相互作用〖教学重点〗1.受力物体和施力物体2.平衡力与作反的区别 3。
重力概念与重心确定一.力的物质性-力是物体对物体的作用牛顿第三定律1,力的发生涉及二个物体,称受力物体和施力物体2, 施力物体同时也一定是受力物体--涉及对象不同3,牛顿第三定律:两物间作用力和反作用力总是大小相等,方向相反,作用一直线4,作反力与平衡力区别:是否一定性质相同? 同时存消? 作用于不同物体?二.力和力的图示1,力的三要素力的大小、方向、作用点O，单位是牛顿(N)2,力用带箭头线段表示：明确作用点O及箭头方向、标度、长短3．力的作用效果引起物体发生形变，改变物体运动状态(产生加速度)【例1】下列说法正确的是：A.两力相等条件是两力的大小和方向均相同B.受力物体同时也一定是施力物体C,找不到施力物体的力一定不存在D,产生作用力后立即产生反作用力三.重力的概念与重力测量重力与压力的区别1,重力是因地球吸引而使物体受到的力→但地球吸引力(万有引力)不完全等于重力2,重力G=mg，地面附近为定值，方向竖直向下，重力与运动状态无关，质量≠重量3,重力测量原理(两力平衡原理+作反力概念)：弹簧秤示数等于重力的条件a,物体静止或匀速状态b,物体仅受两力作用c,悬线竖直或支持面水平【例2】书放在桌面上静止,书受的重力G就是书对桌面的压力,对否?1,压力和重力的性质(本质)不同→弹力,万有引力2,压力和重力的施力者和受力者不同,两者作用于不同物体3,压力和重力有时大小或方向不一样→其他力作用,速度变化,支持面不水平四.重心及重心位置悬挂法确定物体重心1,重心是物体各部分所受重力的合力作用点--重力的作用效果可认为集中于一点2,质量均匀分布的规则物体,其重心在其几何中心；重心不一定在物体上( 圆环,直角尺 )3,重心位置由物体形状和质量分布情况决定,物体变形时其重心位置可能变化4. 两次悬挂法确定物体重心：两次悬线交点即为重心位置两力平衡原理:物体仅受拉力和重力静止平衡时,拉力和重力必等值,反向,共线【例3】试用作图法确定图示规则均匀薄板的重心位置【例4】下列说法正确的是：A,重力就是地球对物体的吸引力B,物体重力的施力物体是地球C,用线悬挂物体静止时,线的拉力就是物体的重力D,任何性质的力都是成对出现的E,对于形状规则的物体,重心一定在它的几何中心五.四种基本相互作用1．自然界四种基本相互作用，它们分别是万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用2．万有引力相互作用存在于一切物体之间，作用强度随距离增大而减小；电磁相互作用是存在于电荷之间和磁体之间，它们的本质是相同的，称之为电磁相互作用；强相互作用和弱相互作用存在范围很小，它们的作用范围只有10-15m，但是弱相互作用的强度只有强相互作用的10—12．§1 重力基本相互作用 * 针对训练题§2 弹力的概念与弹力分析〖教学重点〗1.弹力有无的判断和弹力方向的判断2．弹力大小的计算一.力的分类1,根据力的性质来命名:重力,弹力,摩擦力,电磁力,分子力等2,根据力的效果来命名:拉力,压力,动力,阻力,___,_____等3.接触力---物体间相互接触时发生的相互作用力，可归纳为弹力和摩擦力，本质是电磁力【例1】下列几组力中,按力的性质命名的是:A,重力,弹力,阻力 B,拉力,浮力,摩擦力C,重力,电力,动力 D,弹力,分子力,磁力二. 弹性形变和弹力*演示实验 1)钢锯条在手的作用下弯曲2)弹簧被拉长或压短 3)扭转形变1,弹性形变:物体在力作用下发生形状改变,在撤去外力后能够恢复原来形状2,弹力的定义:发生弹性形变的物体,(要恢复原来形状)对跟它接触的物体产生的力3,弹力的条件:物体间直接接触且发生弹性形变→注意:两物接触处不一定有弹力1）弯曲的锯条将小球弹出2）伸长着的橡皮筋将与之相连的小车拉过来．4,弹力方向指向施力物体形变恢复的方向,弄清是物体对旁物的弹力还是物体受到的弹力?弹力(压力或支持力)与接触面垂直,若接触处有一个是曲面,则弹力垂直该处的切面【例2】关于弹力的产生，下列说法中正确的是：A.只要两物体相接触就一定产生弹力B.只要两物体相互吸引就一定产生弹力C只要物体发生形变就一定有弹力产生D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触物体产生弹力作用三．几种弹力 演示微小形变(演示实验)用手压扁平瓶子不同部位，细管中液面上升或下降，通过观察液面的升降可以判断瓶子发生形变；在一个大桌上放两个平面镜，用小型激光源发射激光照射平面镜M ，用力压桌面，让一束光依次被两面镜子反射，通过反光镜的放大原理可以使墙上的光点移动很大的距离．四.弹簧的弹力 胡克定律1, 胡克定律：弹簧弹力大小f 与弹性形变量X 成正比 f=kx k 是弹簧的劲度系数 反映了弹簧的特性． 2．x 为伸长量或压缩量≠弹簧长度； K 单位是牛每米，符号是N ／m适用范围：形变弹性限度内(撤力后形变能完全恢复)五． 弹力有无与弹力大小的研判1．一般物体所受弹力---用物体的平衡条件(或牛顿定律)确定 (1)要判定物体是否能平衡(2)假设法:设想去掉旁物,则物体的运动状态是否变化2,在一些物特殊问题中,要用共点力平衡原理来判定弹力是否存在及弹力的方向【例3】试分析图中光滑小球受到的弹力的情况(小球放在水平面上静止)，并画出小球受到的重力和弹力(示意图)．【例4】下图各接触面光滑,小球均静止,判断各接触点间有无弹力,球各受几力?A B C.线竖直 D§3 摩擦力的讨论与分析〖教学重点〗1.摩擦力的产生条件2.摩擦力有无、大小方向的确定一.产生摩擦力的条件1,两物体相互接触并挤压→弹力存在无弹力就无摩擦力2,接触面粗糙→不光滑3,两物体间有相对运动或相对运动趋势【例1】分析下列物体所受的摩擦力a,物静止在斜面上 b,小车受拉力F匀速前进c,物夹紧在两板中静止 d,物沿粗糙墙面下滑二.静摩擦力f1,发生在两个相对静止物体之间的摩擦力；方向与物体间相对运动的趋势方向相反2,静摩擦力f随物体沿接触面方向外力变化而变化;最大静摩擦力f m (~正压力)最大静摩擦力等于使物体将要开始运动所需的最小推力．3,静摩擦力f大小在0～f m之间→数值由物体所处的运动状态,根据平衡条件确定1）静摩擦力能不能发生在运动的物体之间?2）静摩擦力的大小如何确定?【例2】下列各图中,物体均静止,重量均为G=20N,分别求出静摩擦力的大小和方向a,f=___N,方向___ b,f=__N,方向___ c,f=__N,方向___书本探究实验1：用测力计水平地拉静止在桌面上的木块，逐渐增大拉力，直到木块运动为止。
观察在此过程中测力计示数变化，并将数据填入表格。
增加砝码重复。
三.滑动摩擦力f1．滑动摩擦力:相互接触物体间相对滑动时，产生阻碍物体间相对滑动的作用力，方向与相对运动方向相反. 影响其大小的因素有哪些？正压力大小？粗糙程度？面积？相对速度？2.书本探究实验：用弹簧测力计水平地拉木块，对木块的运动情况有没有限制?（匀速运动或缓慢地移动，保持拉力等于滑动摩擦力）如何改变木块对地压力呢?3,滑动摩擦力大小与正压力N成正比 f滑=μN μ为动摩擦因数,与接触面粗糙程度有关4,最大静摩擦力f m≈(略大于)f滑；分析时要判断物体与接触面间是否有相对运动【例3】已知物体G=200N,物体与桌面间μ=0.2,当水平拉力F分别取下列各值时,求对应摩擦力①F1=15N ②F2=30N ③F3=80Nf1=___ f2=___ f3=___四．情景分析与信息探究【例4】如图皮带传动装置,当机器正常运转时,关于主动轮上A点、与主动轮接触的皮带上的B点、与从动轮接触的皮带上的C点及从动轮上的D点,这四点的摩擦力的方向的描述,正确的是A．A点受到的摩擦力沿顺时针方向B．B点受到的摩擦力沿顺时针方向C．C点受到的摩擦力沿顺时针方向D点受到的摩擦力沿顺时针方向【例5】用弹簧秤测定一个木块A和木块B间的动摩擦因数μ，有图示的两种装置．（1）为了能够用弹簧秤读数表示滑动摩擦力，两情况中A是否都一定都要作匀速运动？（2）若木块A做匀速运动，甲图AB间摩擦力是否等于拉力F a大小？（3）若A、B的重力分别为100N和150N，甲图中当物体A被拉动时，弹簧秤的读数为60N，拉力F a=110N，求A、B间的动摩擦因数μ．§3习物体的受力分析1.掌握重力,弹力,摩擦力的概念2.掌握受力分析的方法和要点一.力的概念【例1】设力F1的反作用力为F2, 而F1的平衡力为F3,则有：A．F2与F1, F3与F1均为大小相等,方向相反B。
F1,F2,F3有同一作用点C．F2,F3与F1必是同一性质的力D。
F1消失,F2和F3也同时消失【例2】判断下列说法正确的是：A．物体间发生相互作用时,先产生作用力,后产生反作用力B．物体所受的弹力方向就是物体恢复形变的方向C．物体所受外力发生变化时,它所受的摩擦力也一定随之变化D．相互压紧的粗糙物体间总有摩擦力的作用【例3】如图物体静止在水平桌面上,下列说法不正确的是：A．重力和桌面支持力是一对作用力和反作用力B．重力的反作用力作用在桌面上C．物体静止原因是因为重力等于物体对桌面的压力D．重力就是物体对桌面的压力二．物体的受力分析1,明确研究对象,隔离"审查"，分析旁物对物体的作用---有时将隔离法和整体法结合应用2, 作出完整的受力图，顺序:重力,已知外力,弹力,摩擦力；注意力的三要素和符号3,注意在一般情况下各力作用点均可画在重心处,力的作用点可沿作用线移动4,分析物体是否受弹力或摩擦力时,要注意平衡条件；要检查力图上有否多余遗漏的力【例4】①物体与竖直壁间μ=0.3,G=10N,F=20N,判断物体运动状态,求摩擦力;②若F改为40N,则f=_______.【例5】木板重G=20N,板与桌面间μ=0.3,拉力F=10N,当木板被拉出1/3长度时,求板受的摩擦力【例6】下列各物均静止,分析物体各受几个力作用,作出受力图。
三. 情景分析与信息探究1．分析是否受弹力或摩擦力时要注意:a,平衡条件 b, 有否相对运动或趋势c,撤掉旁物或设接触面光滑,运动状态是否变化?2,要注意将隔离法和整体法结合应用，要结合物体的运动(静止)状态来受力分析【例7】下列各物均静止,分析物体A和B各受几个力作用,作出受力图.A .两相同木块被水平力,F压在竖直壁上B. 斜面光滑C. 各接触面均光滑§4 力的合成及其应用1.理解合力与分力的概念2.掌握平行四边形法则3.力的合成的应用一.合力与分力提水桶实例，不同的方法达到了共同目的，力的作用效果相同1,一个力可以跟几个力产生的作用效果相同,此力即为那几个力的合力, 那几个力即为此力的分力→合力的独立作用和几个分力的共同作用效果相同2,力的合成: 求几个已知力的合力;力的分解:求一个已知力的分力合力和它的几个分力是等效替换关系,可以互相替代,但不能重复计算3．实验探究求合力：用两只弹簧秤成一定角度提起一个重物，分别读一下两只弹簧秤的读数；然后用一只弹簧秤提起这个物体，看这时弹簧秤的读数是否两只弹簧秤的示数之和？（两个力共同作用的效果和一个力单独作用效果相同）书本演示实验分析二.力的合成法则→平行四边形法则(作图)1,两力同方向合成: F合大小等于两分力之和,方向与分力相同两力反方向合成: F合大小等于两分力之差,方向与较大力相同2,互成角度的两共点力合成,满足平行四边形法则---作图法: 先作出两分力的图示,再以两分力的线段为邻边作平行四边形, 对角线就表示合力的大小和方向【例1】书例分析：力F1＝45 N，方向水平向右，力F2＝60 N，方向竖直向上．求这两个力合力的大小和方向．①选择标度，用1 cm代表15 N ②用三角板作出两个力的图示③作出两分力的平行线，完成平行四边形④连接两力之间的对角线，即合力．⑤用刻度尺量出对角线的长度⑥通过比例关系求出合力大小为75 N⑦用量角器量出合力与分力间的夹角是53°【例2】用平行四边形法则求合力。