部编人教版八年级上册语文 第15课 白杨礼赞 重点习题练习复习课件
【解析】“坦荡如砥”指宽广平坦得像磨刀石，
用在这里不恰当。
3. 下列句子中标点符号使用正确的一项是( B ) A．这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，(这 些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的) 你会忘记了汽车是在高原上行驶。 B．而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！ 可不是，单调，有一点儿吧？
泛• 出(fàn)
折断(zhé)
•
坦荡如砥(dǐ)
•
【解析】A项“倔”应读“jué”；B项“垠”应读“yín”；C项
“恹”应读“yān”。
2. 下列各句中加点词语使用不正确的一项是( C )
A．中华民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神
支柱，是中华民族自强不息、团结奋进、不折不
•••
挠的力量之源。
7. 本文在赞美白杨树是“树中的伟丈夫”之前，先说 它“算不得树中的好女子”，这是什么写法？作用 是什么？ _____这__是__欲__扬__先__抑__的__写__法__。__写__白__杨__树___“__算__不__得__树__ _中__的__好__女__子__”__，__是__从__外__表__美__的__角__度__写__白___杨__树__没__有__ _婆__娑__的__姿__态__，__这__样__写__突__出__了__白__杨__树__的__伟__岸___、__正__直__、 _朴__质__、__坚__强__不__屈__等__特__点__。_______________________
(3)白杨树使你联想到哪些人物和精神品质？ _____示__例__：__守___卫__边__疆__的__战__士__。__自___强__不__息__、__顽__强__拼___ _搏__的__精__神__品__质__等__。_______________________________
12. 请选取你熟悉的事物(梅、柳、草等)，运用象征手法， 写一段文字，表达自己的思想感情。150字左右。
6. 文中第三段才开始写白杨树，开头写黄土高原的景 色是否多余？为什么？ ______不__多__余__。__写__黄__土__高__原__的__景__色__。__一__是__烘__托__白__杨___ _树__傲__然__挺__立__的__形___象__，__二__是__暗__写__陕__甘__宁__边__区__抗__日__根___ _据__地__，__为__后__文__揭__示__白__杨__树__的__象__征__意__义__作__铺__垫__。______
C．但是它伟岸；正直；朴质；严肃，也不缺乏温和， 更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
D．让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们 去赞美那贵族化的楠木。
4. 【2019•贵港改编】下列句子中，没有语病的一项是
( D) A．“丹心铸魂”雕塑艺术展设在国家博物馆举行，
观众摩肩接踵。 B．如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，
•
B．广大人民群众众志成城、守望相助，展现了坚忍
••
不拔的顽强斗志。
••
C．现在，日月光华，坦• 荡• 如• 砥• ，已无人知道有过这么 一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一
层沥青又一层柏油下闷死。
D．文章写到这个份儿上，遣词造句都不重要了，一切 妙手偶得，无处不妥帖，无处不耐人寻味。
•• • •
9. 第八段中，作者认为白杨树与北方的农民有哪些相 似之处？此处运用了什么表现手法？ ______极__普__遍__，__不__被__人__重__视__；__有__极__强__的__生__命__力__，__磨____ _折____了__，__压__迫__不__倒__。__运__用__了__象__征__手__法__。_____________
因此，白杨树算不得树中的好女子。 C．开展“绿色网络”进校园，是保护未成年人健康
成长的需要。 D．蜜蜂和其他传粉媒介的减少，导致一些作物的产
量下降。
5. 【2019•重庆A卷】参照示例，请从下列备选词语中任 选一词，写一句话。要求：表意清楚，用上修辞， 句式不限。 示例：讲台 讲台是一道独特的风景线，洁白的粉笔，在一 片肥沃的黑土地上，耕耘着智慧和希望。 备选词语：窗台 操场 林荫小道
11. (综合性学习•语言建构素养)阅读下面的材料，完成 练习。 材料一：白杨树在严冬里，迎着风刀霜剑， 依然伫立在寒冷的黄土地上，枝枝傲骨，树树无 声。而此时，娇弱的花草却在暖房里，吸收着输 送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着日子。
材料二：冬小麦必须在冬季来临之前播种完毕，因 为冬小麦的幼苗必须经历一整冬的雪压霜欺，才能在来 年扬花吐穗，孕育出籽实。倘若要避开那个寒冷的冬天， 执意把它播种在温暖的春天，最终也只是徒长枝叶，不 会结出一粒籽实。雪压霜欺对冬小麦来说，是一段不能 缺失的经历，人的成长也离不开种种磨难，倘在逆境中 ____________________________________。
(1)根据材料一的内容补写对联。 上联：观翠竹仰慕谦逊品节 下联：__示__例__：__赏__白__杨__敬__仰__傲__骨__精__神___
(2)阅读材料二，你能得到关于生命的哪些启迪？请在 材料二的横线上补写相应内容。 ______示__例__：__仍__能__保__持___执__着__和__不__屈__，__那__么__生__命__之__花___ _必__将__开__得__更__加__美__丽_______________________________
8. 第七段中，作者一连用了四个反问句来揭示白杨树的象 征意义。它们是怎样逐步加深的？ _____第___一__个__“__难__道__”__是__总__提__，__启__发__人__们__深__思__：__不___应__ __该__只__觉__得__它__是__树__。__后__面__的__三__个__“__难__道__”__，__由__浅___入__深__ _依___次__点__明__白__杨__树__象__征__了__北__方__的__农__民__、__守__卫__家__乡___的__哨__ __兵__、__整__个__中__华__民__族__的__精__神__和__意__志__。_________________
10. (口语交际•语言运用素养)18. 如你的妈妈作为一名优 秀的医护人员踊跃报名前去湖北武汉支援抗击新型冠 状病毒疫情并且顺利得到了院党委的同意，作为子女， 你想对即将出征的妈妈说些什么？ ______示__例__：__妈__妈__，__作__为__你__的__儿__子__(_女__儿__)，__我__感__到__非___ _常__自___豪__。__天__下__兴__亡__，__匹__夫__有___责__。__抗__击__疫__情__，__我__们___ _义__不___容__辞__。__我__和__爸__爸__会__照__顾___好__自__己__的__，__您__就__放__心___ _去__吧__！__盼__望__您__平__安__归__来__。_________________________
【思路解析】运用【象征手法】时，我们要注意： 首先要选取自己熟悉的事物作为写作对象；其次要 紧紧抓住事物的主要特征进行细致描写；最后充分 挖掘事物所具有的精神品质，如“不畏严寒”“坚 强不屈”等。
例文： 梅花是极普通的一种花，然而她实在是不平凡的一
种花。她是一种坚强不屈的花。白色的梅花如银雕玉琢 般，在寒风中是那么清新超然，铁骨铮铮，令人望之肃 然起敬。她没有牡丹绚丽，没有玫瑰妖娆。也许你要说 她不美，如果美是专指“绚丽”“妖娆”，那么梅花算 不得花中的好女子，但是，她朴质、素雅、坚强。她象 征着顽强不屈、勇敢拼搏的精神。梅花是不平凡的花， 我赞美她！
第15课 白杨礼赞
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是( D )
A．婆娑(suō)
•
B．开垦(kěn)
•
C．锤• 炼(chuí)
D．毯• 子(tǎn)
主宰(zǎi)
•
倔• 强(juè) 潜• 滋暗长(qián)
倦怠(dài)
•
虬• 枝(qiú)
无边无垠(yíng)
•
秀颀• (qí) 楠• 木(nán) 恹• 恹欲睡(yàn)
_示__例__：__操__场_______________________________________ _______操__场__是__一__方__广__阔__的__天__地__，__如__同__一__个__舞__台__，__供__同___ _学__们__尽__情__地__挥__洒__青__春__。_____________________________
用在这里不恰当。
3. 下列句子中标点符号使用正确的一项是( B ) A．这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，(这 些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的) 你会忘记了汽车是在高原上行驶。 B．而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！ 可不是，单调，有一点儿吧？
泛• 出(fàn)
折断(zhé)
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坦荡如砥(dǐ)
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【解析】A项“倔”应读“jué”；B项“垠”应读“yín”；C项
“恹”应读“yān”。
2. 下列各句中加点词语使用不正确的一项是( C )
A．中华民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神
支柱，是中华民族自强不息、团结奋进、不折不
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挠的力量之源。
7. 本文在赞美白杨树是“树中的伟丈夫”之前，先说 它“算不得树中的好女子”，这是什么写法？作用 是什么？ _____这__是__欲__扬__先__抑__的__写__法__。__写__白__杨__树___“__算__不__得__树__ _中__的__好__女__子__”__，__是__从__外__表__美__的__角__度__写__白___杨__树__没__有__ _婆__娑__的__姿__态__，__这__样__写__突__出__了__白__杨__树__的__伟__岸___、__正__直__、 _朴__质__、__坚__强__不__屈__等__特__点__。_______________________
(3)白杨树使你联想到哪些人物和精神品质？ _____示__例__：__守___卫__边__疆__的__战__士__。__自___强__不__息__、__顽__强__拼___ _搏__的__精__神__品__质__等__。_______________________________
12. 请选取你熟悉的事物(梅、柳、草等)，运用象征手法， 写一段文字，表达自己的思想感情。150字左右。
6. 文中第三段才开始写白杨树，开头写黄土高原的景 色是否多余？为什么？ ______不__多__余__。__写__黄__土__高__原__的__景__色__。__一__是__烘__托__白__杨___ _树__傲__然__挺__立__的__形___象__，__二__是__暗__写__陕__甘__宁__边__区__抗__日__根___ _据__地__，__为__后__文__揭__示__白__杨__树__的__象__征__意__义__作__铺__垫__。______
C．但是它伟岸；正直；朴质；严肃，也不缺乏温和， 更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
D．让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们 去赞美那贵族化的楠木。
4. 【2019•贵港改编】下列句子中，没有语病的一项是
( D) A．“丹心铸魂”雕塑艺术展设在国家博物馆举行，
观众摩肩接踵。 B．如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，
•
B．广大人民群众众志成城、守望相助，展现了坚忍
••
不拔的顽强斗志。
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C．现在，日月光华，坦• 荡• 如• 砥• ，已无人知道有过这么 一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一
层沥青又一层柏油下闷死。
D．文章写到这个份儿上，遣词造句都不重要了，一切 妙手偶得，无处不妥帖，无处不耐人寻味。
•• • •
9. 第八段中，作者认为白杨树与北方的农民有哪些相 似之处？此处运用了什么表现手法？ ______极__普__遍__，__不__被__人__重__视__；__有__极__强__的__生__命__力__，__磨____ _折____了__，__压__迫__不__倒__。__运__用__了__象__征__手__法__。_____________
因此，白杨树算不得树中的好女子。 C．开展“绿色网络”进校园，是保护未成年人健康
成长的需要。 D．蜜蜂和其他传粉媒介的减少，导致一些作物的产
量下降。
5. 【2019•重庆A卷】参照示例，请从下列备选词语中任 选一词，写一句话。要求：表意清楚，用上修辞， 句式不限。 示例：讲台 讲台是一道独特的风景线，洁白的粉笔，在一 片肥沃的黑土地上，耕耘着智慧和希望。 备选词语：窗台 操场 林荫小道
11. (综合性学习•语言建构素养)阅读下面的材料，完成 练习。 材料一：白杨树在严冬里，迎着风刀霜剑， 依然伫立在寒冷的黄土地上，枝枝傲骨，树树无 声。而此时，娇弱的花草却在暖房里，吸收着输 送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着日子。
材料二：冬小麦必须在冬季来临之前播种完毕，因 为冬小麦的幼苗必须经历一整冬的雪压霜欺，才能在来 年扬花吐穗，孕育出籽实。倘若要避开那个寒冷的冬天， 执意把它播种在温暖的春天，最终也只是徒长枝叶，不 会结出一粒籽实。雪压霜欺对冬小麦来说，是一段不能 缺失的经历，人的成长也离不开种种磨难，倘在逆境中 ____________________________________。
(1)根据材料一的内容补写对联。 上联：观翠竹仰慕谦逊品节 下联：__示__例__：__赏__白__杨__敬__仰__傲__骨__精__神___
(2)阅读材料二，你能得到关于生命的哪些启迪？请在 材料二的横线上补写相应内容。 ______示__例__：__仍__能__保__持___执__着__和__不__屈__，__那__么__生__命__之__花___ _必__将__开__得__更__加__美__丽_______________________________
8. 第七段中，作者一连用了四个反问句来揭示白杨树的象 征意义。它们是怎样逐步加深的？ _____第___一__个__“__难__道__”__是__总__提__，__启__发__人__们__深__思__：__不___应__ __该__只__觉__得__它__是__树__。__后__面__的__三__个__“__难__道__”__，__由__浅___入__深__ _依___次__点__明__白__杨__树__象__征__了__北__方__的__农__民__、__守__卫__家__乡___的__哨__ __兵__、__整__个__中__华__民__族__的__精__神__和__意__志__。_________________
10. (口语交际•语言运用素养)18. 如你的妈妈作为一名优 秀的医护人员踊跃报名前去湖北武汉支援抗击新型冠 状病毒疫情并且顺利得到了院党委的同意，作为子女， 你想对即将出征的妈妈说些什么？ ______示__例__：__妈__妈__，__作__为__你__的__儿__子__(_女__儿__)，__我__感__到__非___ _常__自___豪__。__天__下__兴__亡__，__匹__夫__有___责__。__抗__击__疫__情__，__我__们___ _义__不___容__辞__。__我__和__爸__爸__会__照__顾___好__自__己__的__，__您__就__放__心___ _去__吧__！__盼__望__您__平__安__归__来__。_________________________
【思路解析】运用【象征手法】时，我们要注意： 首先要选取自己熟悉的事物作为写作对象；其次要 紧紧抓住事物的主要特征进行细致描写；最后充分 挖掘事物所具有的精神品质，如“不畏严寒”“坚 强不屈”等。
例文： 梅花是极普通的一种花，然而她实在是不平凡的一
种花。她是一种坚强不屈的花。白色的梅花如银雕玉琢 般，在寒风中是那么清新超然，铁骨铮铮，令人望之肃 然起敬。她没有牡丹绚丽，没有玫瑰妖娆。也许你要说 她不美，如果美是专指“绚丽”“妖娆”，那么梅花算 不得花中的好女子，但是，她朴质、素雅、坚强。她象 征着顽强不屈、勇敢拼搏的精神。梅花是不平凡的花， 我赞美她！
第15课 白杨礼赞
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是( D )
A．婆娑(suō)
•
B．开垦(kěn)
•
C．锤• 炼(chuí)
D．毯• 子(tǎn)
主宰(zǎi)
•
倔• 强(juè) 潜• 滋暗长(qián)
倦怠(dài)
•
虬• 枝(qiú)
无边无垠(yíng)
•
秀颀• (qí) 楠• 木(nán) 恹• 恹欲睡(yàn)
_示__例__：__操__场_______________________________________ _______操__场__是__一__方__广__阔__的__天__地__，__如__同__一__个__舞__台__，__供__同___ _学__们__尽__情__地__挥__洒__青__春__。_____________________________
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第15课《白杨礼赞》课件部编版语文八年级上册
白 杨 礼 赞茅
盾
学习目标
1、积累生字词及与作者相关的知识； 2、领会白杨树的象征意义，理清文章的抒
情线索； 3、在整体感知课文思想内容的基础上找出
文中富有感情的语句，体会其中蕴含的 情感，并赏析关键语句； 4、学习象征、对照与及烘托的艺术手法， 复习比喻、拟人、反问、排比等修辞手 法。
学习目标
衬托 是为了突出主要事物，用类似 的事物或反面的、有差别的事物作陪衬， 这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运 用衬托手法，能突出主体，或渲染主体， 使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
3、作者是从 哪些方面进行 具体描写来突 出白杨树的？ 白杨树外形的 总特征是什么？
干 笔直 丈把高 无旁枝
白 枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 杨 树 叶 宽大 片片向上 没有斜生的
楠木
白杨树
对 照
一是以其“贵族化”与白杨树的“极普通” 形成鲜明对照；二是引出赞美楠木的国民 党蒋介石们，划清自己与固执派的界限， 表明自己对共产党所领导的北方抗日军民 的热爱。
巩固练习
1、你认为“极普通”和“不平凡”矛盾 吗？说说理由。
①不矛盾。
② “极普通”是单纯从树的生物 角度而言，因为这种树在西北很多很 常见。“不平凡”是从树的象征意义 角度讲的，因为它象征北方的抗日军 民。
• 象征这个表现方法的基本作用有二：一 是把作家要说而不愿直说的托义于物， 以增强文章的表现力；一是帮助作家把 想说而不能说的话，奇妙地告知给读者。
• 《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助 《白杨礼赞》冲破了国民党政府的“审 查”。我们今天运用象征的写法一般说 是属于前者，主要是为了增强文章的表 现力，收到更好的文学教育效果。
皮 光滑 有晕圈 淡青色
盾
学习目标
1、积累生字词及与作者相关的知识； 2、领会白杨树的象征意义，理清文章的抒
情线索； 3、在整体感知课文思想内容的基础上找出
文中富有感情的语句，体会其中蕴含的 情感，并赏析关键语句； 4、学习象征、对照与及烘托的艺术手法， 复习比喻、拟人、反问、排比等修辞手 法。
学习目标
衬托 是为了突出主要事物，用类似 的事物或反面的、有差别的事物作陪衬， 这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运 用衬托手法，能突出主体，或渲染主体， 使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
3、作者是从 哪些方面进行 具体描写来突 出白杨树的？ 白杨树外形的 总特征是什么？
干 笔直 丈把高 无旁枝
白 枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 杨 树 叶 宽大 片片向上 没有斜生的
楠木
白杨树
对 照
一是以其“贵族化”与白杨树的“极普通” 形成鲜明对照；二是引出赞美楠木的国民 党蒋介石们，划清自己与固执派的界限， 表明自己对共产党所领导的北方抗日军民 的热爱。
巩固练习
1、你认为“极普通”和“不平凡”矛盾 吗？说说理由。
①不矛盾。
② “极普通”是单纯从树的生物 角度而言，因为这种树在西北很多很 常见。“不平凡”是从树的象征意义 角度讲的，因为它象征北方的抗日军 民。
• 象征这个表现方法的基本作用有二：一 是把作家要说而不愿直说的托义于物， 以增强文章的表现力；一是帮助作家把 想说而不能说的话，奇妙地告知给读者。
• 《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助 《白杨礼赞》冲破了国民党政府的“审 查”。我们今天运用象征的写法一般说 是属于前者，主要是为了增强文章的表 现力，收到更好的文学教育效果。
皮 光滑 有晕圈 淡青色
部编版语文八年级上册第15课白杨礼赞-课件
4.文章要赞美白杨树，第2段却没提白杨树，这一段主要写了什么？ 删掉这段可不可以？
这一段描画了西北高原的壮美风景，抓住“黄与绿主宰着”这 一特色，突出“雄浑”“伟大”，突出了白杨树的不平凡；同时又 用“单调”与第3段中白杨树“傲然地耸立”相对照，两相对照又 突出白杨树的不平凡；此外，作者在此处用“单调”这个字眼，看 似是贬低环境，实则为突出白杨树的不平凡做准备，这是欲扬先抑 手法的运用，因此不能删掉。
3.阅读第7段，说说作者是如何由树及人，写出白杨树的内涵的， 文中的白杨树到底象征了什么。
作者在这一段用了四个反问句构成排比，清楚明了地点明白 杨树的象征意义。第一个“难道”启示人们寻思：不应该只觉得 它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方的农民；第三个 “难道”点明白杨树象征守卫故乡的哨兵；第四个“难道”点明 白杨树象征民族的抗日精神和意志。
作者借着赞美梧桐，实际赞美一身傲骨与恶劣条件抗争的勇者。
4.象征手法是一种怎样的手法？和比喻的修辞手法有什么区分？
象征是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物来表达某种 特殊的思想或情感的表现手法。由象征体和本体组成，二者之间必 须有内在联系，结合类似点、相近点可以从象征体联想到本体。
象征
比喻
艺术表现手法
修辞手法
用来表现某种抽象的概念或思想 可比喻抽象的事物，也可比喻具
感情，属写作上的构思技能
体的事物
重视言此意彼，是在不能、不敢、 重视语言加工，目的是使本体的 不愿的前提下运用，目的是表达 表达更形象生动 深远的含意
象征是针对全篇而言，既可以通 篇用，也可以局部用。不会出现 本体（即概念、思想、情感）
低微的人就如同这白菜，饱满的、扒拉的，都在广阔的大地里繁育
生息。被栽种、被收获或者被冷落，一茬又一茬。低微的人没有见过 巨款，没有坐过飞机和高铁，他们眼里，更多的是零钱，靠着一棵棵 白菜，他们的零钱也可以攒成很多张大额钞票，但转眼就汇去了很远 的另外的城市，那里的冬天不冷，四季常青，那是他们的孩子上学的 地方。
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》课件 (26页PPT)
• 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种 树！(第4段的赞美是在描写白杨树的生长环境后发出的，白杨树在黄土地 上傲然挺立，形成一种意境美)
• 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！(第 6段的赞美是在第5段描写白杨树的形貌不平凡，有不屈不挠的精神之后发 出的，赞叹白杨树的形美与神美)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
文章要赞美白杨树，第2段却 没提白杨树，这一段主要写了什 么？删掉这一段可不可以？
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
• 这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰 着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，突出了白杨树 的不平凡；同时又用“单调”与第3段中白杨树“傲然 地耸立”相对照，两相对比又突出白杨树的不平凡；此 外，作者在此处用“单调”这个字眼，看似是贬低环境， 实则为突出白杨树的不平凡做准备，这是欲扬先抑手法 的运用，因此不能删掉。
• 第8段：我赞美白杨树，就因为……朴质、坚强、力求上进的精神。(这里 由白杨树的品质联想到当地人民的品质，白杨树已经具有了象征意义，既 是赞美白杨树，又是赞美人)
• 第9段：我要高声赞美白杨树！(总结性的赞美，与前文所有的赞美形成呼
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
应)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
朗读课文，并说说 朗读时应把握怎样的情 感基调。
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
思考：
人教部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》课件(共29张PPT)
请运用联想与想象，
三（9）：将白杨树与楠木对比，高声赞美白杨树。
白杨礼赞
茅盾
作者感受又如何？
请运用联想与想象， 说说下列事物的象征意义 三（9）：将白杨树与楠木对比，高声赞美白杨树。
这些景观和感受对
那是一种力争上游的树，笔直的干，笔直的枝。 三（9）：将白杨树与楠木对比，高声赞美白杨树。 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
一、走近作者
茅盾，茅盾原名沈德鸿，字雁冰 １８９６年７月４日生于浙江桐乡 县乌镇。茅盾是我国现代进步文化 的先驱者，伟大的革命文学家和中 国共产党最早的党员之，中华人民 共和国成立后，他担任第一任文化 部长，还担任过作家协会主席、全 1896--1986 国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文 学作品，代表作品有长篇小说《子夜》短篇小说 《春蚕》、《林家铺子》等。
丹青标风骨，愿与子同仇。
民的热爱和歌颂。
对比突中心
八、延伸拓展
请运用联想与想象， 说说下列事物的象征意义
格式：我由……想到了……他象征了……
课堂小结
通过本堂课的学习，我们从环境、外 形、内在三个方面了解了白杨树的不平 凡，且把白杨树象征了抗日军民的那种 精神意志。正是这种精神和意志使我们 的民族解放战争取得胜利，走向光明。 而同学们在学习中也掌握了象征手法的 运用。
2、理清文章结构 、
一（1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇 敬和赞美之情。
二(2-8)：从环境、外形和内在来表现白杨 树的“不平凡”，点明象征意义。
三（9）：将白杨树与楠木对比，高声赞美白 杨树。呼应开头
3、找出直接赞美白杨树的语句及文章抒情线索
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨
树! 请运用联想与想象，
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第15课《白杨礼赞》市优质习题课件
课文梳理
【整体感知】——结构图解
【整体感知】——文章主旨
本文运用象征手法，通过白杨树这个艺术形象， 歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄 形象，歌颂了他们朴质、坚强、团结向上的精神和意 志，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。
【整体感知】——写作特色
（1）线索分明，结构精巧。本文以赞美白杨树 的“不平凡”为抒情线索。围绕这个线索，作者起 笔便直抒对白杨树的崇敬和赞美之情：“我赞美白 杨树！”然后，从景、形、神三个方面写白杨树的 “不平凡”。先描写白杨树的生长环境，再从外形 写到气质，最后在抒情与议论中直陈白杨树的象征 意义，再次高呼“我要高声赞美白杨树”以突出主 题。
（2）象征手法，托物寄情。本文的白杨树，是 作者寄托感情、表达思想的象征物。它既是黄土高 原上傲然挺立的白杨树，又是民族精神的化身。作 者通过联想，由对白杨树的品格的赞美，过渡到对 人的礼赞上来。这里，白杨树是人格化了的树，是 民族精神的象征。
（3）语言准确、凝练，变化多姿。本文能抓住 事物的特点，运用形象贴切的词语来描写。如用“ 无边无垠”写高原之“大”，用“坦荡如砥”写高 原之“平”，用“黄绿错综”写高原之“色”，非 常准确贴切。再如，“扑入”的“扑”，写出了景 物迎面而来的情景；“涌起来”的“涌”，说明面 对此景感想很多；“微微泛出”的“泛”，富有动 感，写出其旺盛的生命力。这些都是经过作者精心 锤炼的词语。从句式上看，也是活泼多姿，富于变 化。如四个直接赞美白杨树“不平凡”的句子，同 中有异，将情感步步推向高潮。
3.作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实 在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平 凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对 这句话的理解。
不矛盾。说“极普通”，是因为白杨树在西北高原极常 见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的 外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋 予它的正直、质朴、坚强不屈等。作者用这看似矛盾 的表述，更能给读者留下深刻的印象。
第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)部编版语文八年级上册
任务三：析文本 品写法
茅盾先生看到白杨树，联想到到哪些对象呢？它们之间有何联系 呢？
⑴在西北极普遍，不被人重视。 北方的农民 ⑵有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒。
象征
守卫家乡的 哨兵
⑴“坚强不屈” ⑵“傲然挺立”
新中国历史的 ⑴团结、力求上进 精神和意志
任务三：形象来 暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
白杨树终于出现在我们的眼前！作者情绪发生了何种变化？
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不， 或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话， 那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的！
任务二：探文本 感受不平凡
汽车继续往前行驶，白杨树正式登场了！
（朗读第5自然段，请用原文中的词语按下面的格式说一说眼前的白杨树是怎样的。）
茅盾为什么要借赞美白杨树歌颂北方抗日军民呢？
资料链接：
这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党 顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面， 中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆 返回内地，受朱德同志邀请前往延安。
茅盾先生在途径黄土高原，看到其中矗立的排排白杨，又会生发怎样的思绪呢？
白杨礼赞
茅盾
作者简介
茅盾
茅盾：原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰， 中国现代著名作家、文学评论家、文化活动 家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》、 《春蚕》、《林家铺子》。他是新文化运动 的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。
任务一：初读课文，梳理文脉
任务三：析文本 品写法
知识卡片 欲扬先抑：“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、 贬低。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明 对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留 下比较深刻的印象。“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强 调手段。
人教部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)
《白杨礼赞》是一篇赞美白杨树及其象征意义的文章。白杨树被描绘成一种力争上游的树，具有笔直的枝干和紧紧靠拢的丫枝，象征着正直、团结和进取的精神。其宽大的叶子片片长环境中，白杨树依然倔强挺立，参天耸立，不折不挠，表现出坚强的气质。作者通过描写白杨树的外部形态和内在气质，赋予它伟岸、正直、朴质、严肃等人格化的特征。更进一步，作者运用连续的反问句和排比句，将白杨树象征为北方的农民、守卫家乡的哨兵，以及中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。这种象征手法通过具体形象暗示了更为普遍的意义，使读者能够通过想象和联想，感受到白杨树所代表的那种朴质、坚强、力求上进的精神。因此，《白杨礼赞》不仅是一篇描绘白杨树的文章，更是一首对抗日军民和中华民族不屈不挠、团结奋进精神的颂歌。
第15课《白杨礼赞》课件(共28张PPT)语文八年级上册
背景资料
文章写于1941年。作者茅盾在新疆工作一个时 期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的相持 阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同 心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看 到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这 篇热情洋溢的散文。
字词积累
dǐ
yān
qiú
坦荡砥 恹恹欲睡 虬枝
白杨树的生长环境怎样不平凡？用了什么 样的表现手法？
生 黄绿错综 色
长 环
无边无垠 大
雄壮伟大 对比
单 调
境 坦荡如砥 平
正衬 不平凡
反衬
作者是如何揭示白杨树的象征意义的？ （注意四个反问句的问法有什么变化，
意思是怎样不断加深的）
这四个句子以反问强化了内容的表达， 以排比增强了语言的气势，以层递步 步深化内容，使感情的表达更加强烈。
作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神？这种写法有什么 妙处？
本文成功地运用了象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农民和 他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不 能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共 产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的 写作手法，可以巧妙地表达自己的思想，增强文章的表现力。
白杨树外部形态不平凡
(2)作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。
文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸 立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环 境下坚强不屈的斗争性格。
白杨树内在气质不平凡
朗读课文第7自然段。 将“它没有……好女子”去掉，并将四个反问句改成陈述句后读一读。 比较表达效果。
第⑦段已经点明了白杨树的象征意义，那么第⑧段是否显得多 余？为什么？
15 白杨礼赞 学练精品课件 —八年级语文上册 部编版(20张)
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2.由于未被阅读的作品的价值包括审 美价值 仅仅是 一种可 能的存 在，只 有通过 阅读， 它才转 化为现 实的存 在，因 此对作 品的接 受具有 艺术本 体的意 义，也 就是说 ，接受 者也是 艺术创 作的主 体之一 。
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2B
3 (1)示例：图案部分融入脚丫、太阳、花草、小径、手拉手的小孩等元素，
体现出大自然的美好，体现出研学旅行就是让学生“走出去”；“光脚丫研 学”的“学”字融入博士帽元素，契合研学的意义；“小脚丫·大世界”暗 指研学旅行以开阔视野，增长阅历为目的。(2)①书名号(《》) 引号(“”) ②删除句中的“不” ③将“2019年4月15日”和“政通路中学”调换一下 位置 (3)示例：同学们，研学旅行不同于旅游，它是一种行走中的学习。 只有在见闻中思考，在实践中探索，我们学过的知识才会活起来，才会转化 为能力，受用一生，所以，让我们积极参加吧。(意思相近即可)
D．新中国的青少年，要有力争上游、 间得到妙语佳句
不甘人后的精神。
力争上游：比喻力争先进
3近年来，随着教学改革的不断深入，研学旅行成为素质教育的新 内容和新方式。某校以“研学旅行——行走的课堂”为主题开展综合 性学习活动，请你积极参与进来。
(1)右面是某研学旅行班的标志，请 结合画面和文字内容，具体介绍该标 志的设计意图。
④青松虽然声震山野，誉满寰中，却韬曜含光，从不张扬。许 多树林中杂木颇多，青松处于硕大强悍的树种之旁，时时被挤压， 被侵占。杉树、榧林、樟树、皂荚树、枫树、银杏树……它们似乎 都威武霸气，在青松四周疯长、攀比。青松从来不恼也不怒，即使 被挤到了涧底，依然能够低垂着头顽强地生长。【丁】青松有一种
第15课 《白杨礼赞》 课件(24张PPT) 部编版语文八年级上册
请同学们从树干、树枝、树叶、树皮的角度分 别找找相关的语句。（请几位同学来找找）
12
白杨树的外部形态有什么特点？
笔直 丈把高 一丈以内绝无旁枝
外 部
笔直 向上 紧紧靠拢 成为一束 绝不旁逸斜出
形
宽大 片片向上 没有斜生倒垂的
态
光滑 有银色的晕圈 微微透出淡青色
13
2.本文题为“白杨礼赞”，全文哪些句子和段落是直接对 “白杨”进行“礼赞”的？抒情线索是什么？
同学们，在上新课之前我们一起来看一 首诗，这首诗的作者是茅盾先生请同学 们一起来朗诵一下这首诗:
1
题白杨图 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
2
白杨树正如诗中所说“叶叶皆团结，枝枝争上游”，它是一 种不平凡的树，今天我们要学习茅盾先生另一篇讴歌白杨树 的抒情散文，这篇文章叫做《白杨礼赞》。
• 第一段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。 • 第四段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实
在是不平凡的一种树。 • 第六段：这就是白杨树，……然而决不是平凡的树。 • 第八段：我赞美白杨树，因为…… • 第九段： ……我要高声赞美白杨树！
本文的抒情线索—— 赞美白杨树的“不平凡”
作用：形成本文的抒情线索，与标题相呼应。 14
层 层
深 入
17
齐读：“难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历 史的那种精神和意志？”并分析其作用。
• 四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。语 气越来越坚定，意思层层深入。
第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树，为下文 做铺垫；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。 第二个“难道”，肯定了白杨树的不平凡的品质，显示了白杨树与北方 农民之间的关系。 第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象 征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。 第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把 它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
12
白杨树的外部形态有什么特点？
笔直 丈把高 一丈以内绝无旁枝
外 部
笔直 向上 紧紧靠拢 成为一束 绝不旁逸斜出
形
宽大 片片向上 没有斜生倒垂的
态
光滑 有银色的晕圈 微微透出淡青色
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2.本文题为“白杨礼赞”，全文哪些句子和段落是直接对 “白杨”进行“礼赞”的？抒情线索是什么？
同学们，在上新课之前我们一起来看一 首诗，这首诗的作者是茅盾先生请同学 们一起来朗诵一下这首诗:
1
题白杨图 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
2
白杨树正如诗中所说“叶叶皆团结，枝枝争上游”，它是一 种不平凡的树，今天我们要学习茅盾先生另一篇讴歌白杨树 的抒情散文，这篇文章叫做《白杨礼赞》。
• 第一段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。 • 第四段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实
在是不平凡的一种树。 • 第六段：这就是白杨树，……然而决不是平凡的树。 • 第八段：我赞美白杨树，因为…… • 第九段： ……我要高声赞美白杨树！
本文的抒情线索—— 赞美白杨树的“不平凡”
作用：形成本文的抒情线索，与标题相呼应。 14
层 层
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齐读：“难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历 史的那种精神和意志？”并分析其作用。
• 四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。语 气越来越坚定，意思层层深入。
第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树，为下文 做铺垫；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。 第二个“难道”，肯定了白杨树的不平凡的品质，显示了白杨树与北方 农民之间的关系。 第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象 征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。 第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把 它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。