15分钟说课设计方案
教师说课活动方案
教师说课活动方案一、活动目的：本次说课活动旨在提升教师的教学能力和表达技巧，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法和策略，以提高教学质量和效果。
二、活动对象：全体教师，特别是新入职教师和希望提升说课技巧的教师。
三、活动时间：预定于本学期的第五周进行，具体日期将根据教师的时间安排进行调整。
四、活动地点：学校多功能厅或指定的会议室。
五、活动流程：1. 开场介绍（10分钟）- 活动主持人对说课活动的目的、流程和评分标准进行简要介绍。
2. 教师准备（提前一周）- 参与教师需提前准备说课内容，包括教学目标、教学方法、教学过程设计等。
3. 说课展示（每人15分钟）- 每位教师依次上台进行说课展示，展示其教学设计和教学思路。
4. 互动提问（每人5分钟）- 展示结束后，其他教师和评委可针对说课内容进行提问和讨论。
5. 评委点评（每人5分钟）- 评委对每位教师的说课进行点评，提出改进建议和表扬优点。
6. 总结反馈（30分钟）- 活动最后，主持人总结本次活动的亮点和不足，收集教师的反馈意见。
7. 评分与奖励- 根据评委的打分，选出优秀说课教师，并给予相应的奖励和表彰。
六、评分标准：- 教学目标明确性- 教学内容的科学性和逻辑性- 教学方法的创新性和实用性- 教学过程设计的合理性- 教师表达能力和互动效果七、活动准备：- 确定评委名单和主持人- 准备说课材料和设备（如投影仪、电脑等）- 制定详细的活动日程安排- 提前通知教师活动安排，并收集说课主题和大纲八、后续行动：- 将优秀的说课案例整理成文档，供全体教师学习参考。
- 对于需要改进的地方，组织后续的培训或研讨活动。
- 定期举办说课活动，形成常态化的教学研究机制。
15分钟说课稿
15分钟说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好。
我是号说课选手。
非常高兴能够通过今天的说课向各位老师汇报我对教学的一些认识和思考。
踏上讲台，我的脑海里始终牢记着魏书生老师的教诲“必须把学生的发展作为课堂设计与关注的重点。
”这也是我设计今天这堂《春风化雨润物无声----探索幼儿教师的语言艺术》语文综合实践课的的设计理念。
我根据课标解读、教材分析和学情认识确定了我的教学目标及教学重难点，并以此为依据，选择了教法和学法，设计了教学过程，完成了评价与反思。
下面，我向老师们做一个详细介绍：本次实践活动是根据高等教育出版社出版的中职《语文》基础模块上册当中的第五单元课文《情人节的玫瑰绽开在教室里》以及第二单元口语交际《说话》来设计的。
《情人节的玫瑰绽开在教室里》这课体现了老师的独特的教学思路和高超的语言艺术，《说话》一课明确指出要让学生掌握说话的基本要求和技巧。
我通过思考、大胆创新，将这两课整合起来，旨在通过多种实践方式，实现幼教学生在职业环境下语言的训练和提高，全面提升学生的职业素养。
作为职业中学的教师，我深深地体会到，中职生不是九年义务教育的淘汰者，而是极富创造力、实践力与个性化的群体。
我授课的班级是幼教一(5)班，该班学生性格活泼、思维活跃、活动能力强，乐于动手实践。
经过一阶段的的学习，我发现他们对于幼儿教师这一行业还是很感兴趣的。
所以，我根据学生的学习特点、性格特点、专业特点，设计了这堂语文综合实践活动课。
我们知道任何一堂课的教学必须有明确的教学目标，这样才能保证课堂教学效果。
因此根据课标要求、教学内容和学生的实际情况，我设计了以下的教学目标：知识与技能目标：结合《情人节的玫瑰绽开在教室里》这课中教师的形象，指导学生掌握职业情境下说话的基本要求和技巧。
过程与方法目标：通过组内合作的形式，使学生深入参与活动，激发学生学习的兴趣与热情。
培养合作探究能力并获得实践体验的学习方法。
情感态度价值观：体会语言艺术在幼儿教育中的重要作用与无穷的魅力。
小学说课活动方案
小学说课活动方案一、活动主题及背景在小学教育中，说课是一项重要的教学活动。
通过说课，教师可以有效地展示教学设计、教学过程、教学思路等内容，提高自身教学水平，同时也可以帮助学生更好地理解知识，激发学习兴趣。
本次活动的主题是“以学生为中心，促进全面发展”，旨在通过说课活动，引导教师重视学生个体差异，关注每个学生的全面发展，营造积极的学习氛围。
二、活动目标和意义通过本次说课活动，旨在达到以下几个目标：1. 提高教师的说课能力，使其能够准确、清晰地传达教学内容；2. 深化教师对学生个体差异的认识，促进学生的全面发展；3. 激发学生的学习兴趣，提高学习动力，培养学生的自主学习能力；4. 增强教师与学生之间的沟通与理解，促进教学效果的提升。
三、活动内容和组织安排1. 主题分享：教师分享自己设计的一个教学活动，重点介绍教学目标、教学过程、教学方法等内容，展示教学设计的思路和特点。
2. 学生展示：学生们展示他们在这个教学活动中的表现，包括对知识的掌握、表达能力、团队合作能力等方面。
3. 点评交流：其他老师和学生对这个教学活动进行点评和交流，提出意见和建议，共同讨论如何进一步优化教学设计，促进全面发展。
四、活动效果和评价通过本次说课活动，教师和学生将获得以下几点效果：1. 教师在说课过程中提升了自己的表达能力和教学技巧，更好地掌握了教学内容；2. 学生通过展示表现，增强了自信心，激发了学习兴趣，促进了全面发展；3. 教师和学生之间加强了沟通和交流，建立了更加紧密的师生关系，促进了教学效果的提升。
五、总结通过本次小学说课活动，不仅提高了教师的说课能力，促进了学生的全面发展，也拉近了教师与学生之间的距离，促进了教学效果的提升。
希望未来能继续开展类似的活动，为促进学校教育发展贡献一份力量。
说课方案设计模板通用6篇
说课方案设计模板通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中生物十五分钟教案设计
初中生物十五分钟教案设计教学目标：1. 了解植物的生长过程，掌握植物的主要生长因素。
2. 了解植物的繁殖方式，掌握植物的主要繁殖方式。
3. 培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学思维能力。
教学重点：1. 植物的生长过程和主要生长因素。
2. 植物的繁殖方式和主要繁殖方式。
教学难点：1. 植物的主要生长因素的理解和应用。
2. 植物的主要繁殖方式的理解和应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 植物的生长过程和繁殖方式的图片或实物。
3. 实验器材和材料，如种子、土壤、水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的植物，询问学生对植物的了解。
2. 引导学生思考植物是如何生长的，以及植物是如何繁殖的。
二、生长过程的学习（10分钟）1. 通过课件或黑板，介绍植物的生长过程，如种子发芽、幼苗生长、开花结果等。
2. 讲解植物的主要生长因素，如光照、水分、温度等。
3. 进行实验演示，如种子发芽实验，让学生观察和理解植物的生长过程和生长因素的作用。
三、繁殖方式的学习（10分钟）1. 通过课件或黑板，介绍植物的繁殖方式，如无性繁殖和有性繁殖。
2. 讲解植物的主要繁殖方式，如根茎繁殖、扦插繁殖、种子繁殖等。
3. 进行实验演示，如扦插繁殖实验，让学生观察和理解植物的繁殖方式和繁殖过程。
四、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾和巩固所学知识。
2. 提出问题，引导学生思考和探索植物的生长和繁殖的更多知识。
3. 鼓励学生进行观察和实践，如观察校园内的植物生长和繁殖情况，或进行家庭小实验等。
教学反思：本节课通过导入、学习、总结和拓展的过程，让学生了解了植物的生长过程和繁殖方式，掌握了植物的主要生长因素和繁殖方式。
在教学过程中，通过实验演示和观察，让学生更直观地理解和应用所学知识。
同时，通过提问和思考，培养了学生的科学思维能力。
但在教学过程中，需要注意对学生的引导和启发，让学生积极参与和思考，提高教学效果。
体艺组说课比赛活动方案
体艺组说课比赛活动方案一、活动主题。
“体艺风采，说课舞台”二、活动目的。
咱搞这个体艺组说课比赛啊，就是想让体艺组的老师们有个机会来秀一秀自己的教学本事。
让大家能互相学习、互相交流，把咱体艺教学整得更精彩，让学生们也能享受更棒的体艺课。
三、活动主体。
体艺组全体教师。
四、活动时间与地点。
1. 时间。
报名时间：[具体日期]比赛时间：[具体日期]要求参赛教师在比赛当天提前[X]分钟到达比赛场地做准备。
2. 地点。
[学校具体的多媒体教室或者会议室啥的]五、活动准备。
1. 组织团队。
成立一个超酷的活动筹备小组，小组成员包括体艺组组长[组长名字]，还有[其他几位老师的名字]。
这些老师就像超级英雄一样，负责整个活动的策划、组织、协调和后勤保障等工作。
2. 物资准备。
比赛场地得布置得美美的，准备好投影仪、麦克风这些设备，确保老师们说课的时候不会出啥幺蛾子。
还要准备好评分表、笔、证书啥的，这些可都是宝贝，一个都不能少。
3. 宣传工作。
在体艺组办公室门口贴个超醒目的大海报，就像电影海报那么吸引人。
再在学校的工作群里发个通知，让全校老师都知道咱这个盛事。
六、比赛流程。
1. 开场致辞（5分钟）由体艺组组长上台，就像节目主持人一样，热情洋溢地介绍一下本次说课比赛的目的、规则和评委阵容。
组长可以讲点好玩的话，比如“今天啊，咱们体艺组的老师们就像武林高手过招一样，都来亮亮自己的绝招。
”2. 选手说课（每人15分钟）参赛老师们按照事先抽签决定的顺序依次上台说课。
老师们要说清楚教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程啥的，就像讲故事一样，把自己的课讲得绘声绘色。
3. 评委提问与点评（每人5分钟）评委们可不是吃素的，他们会根据老师的说课内容提出一些犀利又有趣的问题，然后再给老师一些超有用的点评。
评委们的点评就像武林秘籍一样，能让老师们受益匪浅。
4. 中场休息（10分钟）这时候大家可以放松放松，喝口水，聊聊天，分享一下上半场的感受。
5. 下半场选手说课（流程同2）6. 统计分数（10分钟）计分员就像数学小天才一样，快速准确地计算出每位老师的得分。
初中十五分钟生物教案
初中十五分钟生物教案
课时：1课时（15分钟）
教学目标：
1. 了解生物多样性的含义和重要性。
2. 认识生物多样性对人类的意义和影响。
3. 能够形成保护生物多样性的意识。
教学重点和难点：
重点：生物多样性的含义和重要性。
难点：生物多样性对人类的意义和影响。
教学准备：
1. PowerPoint课件。
2. 生物多样性相关的图片和视频资源。
3. 板书。
教学过程：
一、导入（3分钟）
教师通过展示生物多样性相关的图片和视频，引入生物多样性的概念，引起学生的兴趣。
二、讲解（8分钟）
1. 生物多样性的定义：生物多样性指地球上生物体系的多样程度，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
2. 生物多样性对人类的意义和影响：生物多样性对人类有重要的经济、生态、科学和文化价值，保护生物多样性有助于维持生态平衡和生态系统的稳定。
3. 生物多样性面临的挑战：目前，生物多样性正面临着严重的威胁，如大规模的砍伐、生态环境的污染等情况。
三、讨论（3分钟）
教师与学生共同讨论生物多样性对于人类的重要性和影响，鼓励学生发表自己的观点并提出相关问题。
四、总结（1分钟）
教师总结本节课的内容，强调生物多样性的重要性，并鼓励学生爱护生物、保护环境。
五、作业布置（1分钟）
布置作业：写一篇关于生物多样性的文章，并在下节课上进行分享。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对生物多样性有了一定的了解，激发了他们的保护环境的意识，课堂氛围良好，效果较好。
下节课将继续深入讨论生物多样性的相关知识，帮助学生更好地理解和关心生物多样性。
小学教研室说课活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育质量的要求越来越高。
为了提高小学教师的教学水平和教研能力，推动小学教育教学改革，小学教研室决定开展说课活动。
本次说课活动旨在为教师提供一个展示教学设计、交流教学经验、提升教学技能的平台，以促进教师之间的相互学习与成长。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据教材特点和学生实际情况，设计出科学、合理、有效的教学方案。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题，提高教育教学质量。
3. 培养教师的说课技巧，使教师能够在说课过程中充分展示自己的教学设计，提高说课水平。
4. 激发教师的教学热情，提高教师的专业素养，为学校教育教学工作提供有力支持。
三、活动主题“以说促教，共同成长——小学教师说课活动”四、活动时间2022年X月X日至2022年X月X日五、活动地点XX小学会议室六、活动对象1. 全体小学教师2. 教研室相关领导、专家七、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）教研室领导致辞，对活动提出要求和期望。
2. 说课比赛（1）参赛教师根据指定的课题，进行说课展示。
（2）评委根据说课内容、教学设计、说课技巧等方面进行评分。
（3）现场观众对参赛教师的说课进行点评。
3. 教学研讨（1）邀请专家对说课比赛进行点评，总结优点和不足。
（2）教师们围绕教育教学问题进行研讨，分享教学经验。
4. 闭幕式（1）主持人对本次活动进行总结。
（2）对获奖教师进行表彰。
八、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 制定活动方案，明确活动时间、地点、内容、人员安排等。
3. 宣传动员，确保全体教师积极参与。
4. 联系评委，邀请专家对说课比赛进行点评。
5. 落实各项保障措施，确保活动顺利进行。
九、活动要求1. 参赛教师需提前准备好说课材料，包括教学设计、说课稿等。
2. 参赛教师需在规定时间内完成说课展示，时间控制在15分钟以内。
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《探究食盐中碘元素的存在形式》说课设计方案
吉林省通化市职业教育中心：宦宝玲
【设计理念】
在现代职业教育理念的指导下，以培养学生的实际操作技能为主要目标，我力求实现：“课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。
”
【教材分析】
本次课所使用的教材《药物分析化学》是中等职业教育国家规划教材，由全国中等职业教育教材审定委员会审定，供药剂专业用。
主编李培阳，副主编吴凯莹，由人民卫生出版社出版。
一、教材的地位和作用
本教材根据卫生部药剂专业教学计划和教学大纲编写而成。
为适应新形势下中等职业教育的需要，以教育必须面向现代化、面向未来为指导思想；以转变教育思想，树立以素质为基础、以能力为本位的新观念。
培养在药品生产、经营、使用等部门工作中，具有综合职业能力的高素质中、初级专门人才为编写原则。
本教材是研究化学药物及其制剂的组成、真伪、鉴别及有效成分的含量测定等内容的一门应用学科，是中等职业学校药剂专业的专业课程。
是我国药学教育事业对培养学生具备强烈的药品质量观念的具体实施，充分体现了思想性、适用性、特色性、先进性和灵活性的有机结合，将以理论教学和实践教学有机地融为一体，较系统地反映出药品检验工作的基本规律，同时力图培养和训练学生学会自学，善于思考，既重视药品质量分析基础理论知识的学
习，又重视基本实验技能的严谨训练，从而能不断地提高分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标
本节课的教学目标从三个维度加以设计。
一是知识与技能目标，二是过程与方法目标，三是情感态度价值观目标。
1．知识与技能目标：
（1）了解食盐中碘元素的存在形式，完成探究实验，学会用设计化学实验的方法鉴别物质的存在。
（2）认识碘元素各种形式间氧化还原反应的规律。
2．过程与方法目标
（1）知道探究食盐中碘元素的存在形式的一般步骤，设计并完成探究实验，体验科学探究的过程
（2）能较全面地收集实验证据并做出解释和结论，学习运用以实验为基础的实证研究方法。
3．情感态度价值观
（1）对科学探究感兴趣，并能参与探究活动，理解科学家从事科学探究的辛苦，增强科学探究的意识和体会。
（2）在活动中学会与同学进行合作与交流
三、本节课的重点、难点和关键
1．重点：鉴定碘元素的的存在形式，设计实验方案。
2．难点：实验的操作和证据的收集。
3．关键：科学探究方法的把握。
【学情分析】
1、学生的学习状况
职业学校学生目前的现状是文化基础薄弱，学习兴趣不高，学习主动性差，自我约束和监控能力差。
所以，教学的开展有一定的难度。
教学设计中即要考虑学生的实际接受能力和兴趣，又要兼顾教学效果；即要考虑学生的发展需要，又要达到一定的教学目标。
学生学习《药物分析化学》是在学习了《无机化学》和《有机化学》的基础上进行的，学生有了一定的化学基础知识，对于本次课中涉及到的氧化还原反应和有关卤素的性质的回顾，对于学生来说，不会有什么太大的困难。
但是教师的引导要适时，符合学生的认知规律。
回顾的时机要把握好，利用知识回顾来调动学生的学习热情，为本次课的顺利进行打下基础。
2、学生的操作技能状况
学生的实际操作能力层次不一，操作不规范，个别学生会因为操作不熟练而影响实验兴趣。
在教师指导的过程中，分组合理搭配，注意指导学生操作的规范性，鼓励学生亲自动手参与实验。
【教法和学法分析】
本节课设计了“以问题为驱动，学生为主体”的科学探究过程，并与实验、多媒体有机的结合，营造出师生互动的和谐课堂。
主要采用了探究式教学法、实验法、问题驱动教学法和交流归纳法等几种方法。
并且这几种方法相互配合，共同为达到教学效果而发挥作用。
学生的学习方式主要以学生探究学习和实验、交流讨论为主。
在学习过程中学生间相互合作，小组配合进行实验。
在活动中相互交流、相互评价，学生成为课堂的主体，学生间取长补短，相互监督，共同进步。
学生科学探究过程：猜想与假设制定验证计划进行验证解释
与结论。
《探究食盐中碘元素的存在形式》的设计是以《药物分析化学》第九章氧化还原滴定法第三节碘量法为主要依据。
碘量法有一定的难度，学生不容易掌握，直接进行讲授学生学习效果不佳，不能达到教学目标。
因为职业学校学生的现实特点决定了，学生的实际接受能力比较差，主动性不强，没有自主探究的意识和合作学习的能力，所以我选择了与学生的实际生活密切相联系，与碘量法内容相关，又能联系学生生活实际的的例子，作为本次探究性教学的内容，作为突破这一教学难点的突破口，比较符合学生的发展规律，学生也愿意接受。
同时还能够培养学生的探究实验的能力，学会解决问题的方法，达到从学会到会学的转变过程，体现了贴近社会、贴近生活的“两贴近”原则。
在探究食盐中碘元素的存在形式的探究过程中，通过联系生活的情境的导入，激发学生的学习兴趣，引导学生自己提出有探究价值的问题，这个环节主要采用了启发引导的教学方法。
然后，学生带着问题走进了本节课的学习内容，借助学生兴趣激发的契机，结合学生已有的知识进行探究式教学的引导。
首先，与学生一起分析了所要研究问题的来源及其重要性，使学生明确了探究的目的和任务，学生为自己能够即将解决问题，帮助别人而兴奋，从而达到激发学生的目的。
在兴趣和任务的驱动下，我抓住时机把要解决问题所应该具备的条件提示给学生，学生会主动的配合我来一起回顾相关知识，这样就缩小了学生接受知识的距离，使老师和学生之间的关系更加融洽。
关键的环节就在于引导学生分析所要探究的物质的性质，并利用这些性质设计合理的实验方案，选择所用的实验仪器和试剂。
通过小组内和小组间的讨论、交流，对实验方案进行可行性分析，制定好实验步骤，然后小组合作进行实验。
小组分工协作，共同完成探究实验。
最后小组之间把收集到的实验结论和遇到的问题进行交流和展示，得出自己的结论。
在小组交流的过程中，同学之间可以相互学习，取他人之长补己之短。
能够看到自己实验过程中的不规范和不足在之处，激发学生进一步学习的决心。
在教学过程中使用了多媒体辅助教学，根本目的是促进学生自主学习，将多媒体作为学生主动学习的工具和情感激励工具。
在多媒体使用时，尽可能使其恰到好处，能通过实际操作的就不去模拟，能学生思考得出的，就不通过多媒体简单呈现。
多媒体的使用就是为教学目标服务的。
不要让多媒体喧宾夺主，代替了学生和老师的沟通，削弱了探究实验的目的。
认清楚多媒体的作用，摆正多媒体的位置，充分发挥教学资源的整合和优势互补，使教学达到最优化。
学生需要的、对学生发展有利的就是好的。
【板书设计】
探究食盐中碘元素的存在形式提出问题：1、食盐中存在碘吗？碘元素以什么形式存在呢？
2、我们应该怎样用所学的知识来检验呢？
实验方案:
加入变蓝（证明有I2）
样品变蓝（有I-）
淀粉溶液稀硫酸
I-和IO3-）
淀粉溶液
)
滴入几滴氯水变蓝（有（I-）
或晶体KI溶液和稀硫酸
变蓝(有IO3-)
总结结论：食盐中存在碘元素，碘元素以点碘酸钾的形式存在。