语文园地五习作指导
人教版四年级下语文园地五习作指导
张海迪当选中国 残联主席，将以 她的人格魅力， 带动中国残疾人 事业不断向前发 展，将影响更多 的残疾人树立美 好的人生观，在 生活中实现自己 的价值。
习作要求： 选择自己对生命的认识感受最深 的内容写下来。 可以写自己了解到的生命现象， 自己从那些热爱生命的故事中自己获 得的感受、得到的启发，还可以写生 命的价值。 内容要具体，要写出真实的感受。
了，所以我们应该珍惜生命，珍惜时间，热爱生活和学习
！
生命是什么？生命是大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼； 生命又是像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要热爱生 命。 我还记得 那是一个没有课的下午，我和同学一起玩水枪，跑得飞 快，不小撞到了墙角上。我俩吓坏了，在场的人也都惊呆了。我捂 着流血的头，害怕极了。因为我从来没有看到有谁流过这么多的血， 当时我幼稚地想：“这下我完了。”“快送医院吧！”不知是谁打 破了那可怕的沉寂。 我被同学的家长和阿姨送到了医院，大夫给我的伤口缝了针。忍着 疼痛我后悔极了，要是当时我们都能控制一点，要是……这下妈妈 肯定又要担心好几天了。 妈妈看到我时，我已经被包扎得像一名刚从战场上下来的重伤员。 看到妈妈那牵挂的眼神，焦急的面孔，我惭愧地低下了头、内疚地 说了一声：“妈妈，对不起！” 通过这件事，使我深深地懂得了生命的脆弱，它就像薄冰一样不堪 一击。需要我们珍惜对待。热爱生命吧，让我们用短暂的生命，努 力绘出一幅幅绚丽多彩的画！
热爱生命 我常常想，生命是什么呢？ 小时候，我经常出去玩。记得有一天，我看见 一只受伤的蚂蚁，它就要死了，我想：它一定绝望了，肯定会一动 不动的。谁知，蚂蚁的腿部在动！我顿时呆了，蚂蚁快死亡了，也 抱有求生的希望。 人们都说：“野火烧不尽，春风吹又生。”我很不 明白，火能烧许多东西，区区一片草地都烧不了吗？秋日的一天， 带着疑问，我到了一片草地，专门来烧草。“嚓！”草烧着了，霎 时金色的草地变成了焦黑的一片！“我成功了，我成功了！”我开 心地跑回了家。春天来了，我再次来到那片烧过的草地，一看，更 绿了！草的这种再生的能力让我对它刮目相看。七岁那年，外出游 玩时，我曾经抓住过一只蝴蝶，本想拿回家的，可是蝴蝶在我手中 不断扑动挣扎，好像只要有一个出口，它就会奋不顾身地飞出去！ 我被蝴蝶努力求生的本能所感动，忍不住放飞了它。 树，砍了枝叶还能再生；小小的蚂蚁在死前都 抱有努力求生的希望„„而现实生活中还有人自杀。生命只有一次， 我们应该热爱生命，切勿虚度年华！
四年级：《语文园地五·习作》教学设计(示范文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改四年级：《语文园地五·习作》教学设计(示范文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.四年级：《语文园地五·习作》教学设计(示范文本)【教学目标】１、将写好的作文读给同学们听，在四人小组内评价交流。
２、学会自我评价和评价他人的习作。
３、根据别人的建议修改自己的习作。
４、在赏读习作的基础上，写出自己的评价。
【教学重点】根据自我评价和他人评价修改自己的习作。
【教学难点】在学习交流中学会评价别人的习作，并写出评价语。
【教学课时】１课时。
【教学过程】一、复习旧知导入新课１、师：我国历史悠久，古迹众多。
通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象，截至２００３年７月，我国已有２９处景观被列为《世界遗产名录》。
今天就让我们随着同学们的导游词一起畅游世界文化遗产吧！２、师：上节课我们习作的要求是选择介绍一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
回忆一下，习作要求是什么呢？（打开书自己读一读）今天，我们就在课堂上互相读一读作文，提出修改建议，使自己的作文更具体，并写出评语。
二、自我评价１、师：先让我们读一读自己的习作，请你们回忆自我评价的要求。
２、生：互相回忆，汇报评价要求。
３、师黑板板书：自我评价要求：１、一读、找错字、错标点；２、二读、找病句，用得不恰当的词；３、三读、画出好词好句；４、四读、看内容是否与习作要求相符；５、五读、写出自评价语。
语文三年级语文园地五及习作指导
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要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对爱。
也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事。
要表达真情实感。
写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提意见，再认真改。
请同学们注意啦，本次习作有四点要求：
说一说你的父母是怎样爱你的：可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受，注意把事情的过程说完整。
（把夹在中间的东西取出来）
（打）
抽：1、从中取出一部分：抽查； 2、吸：抽烟； 3、收缩：这件衣服刚洗了一次， 就抽了不少。
我的发现
我发现同一个字的意思在不同
的词语或句子中也不相同。
光 1.单，只 光线 完了,一点不剩
抽 1.从事物中提出 长出 用细长的、软的东西打
比金子还贵的东西──母爱
我们家虽小，却很温馨。我每天都在家、学校，学校、家之间生活。由于我们家离学校很远，所以我妈妈每天都要很早就起床为我煮饭。后来，我双休日又要补课，使妈妈原本一星期可以休息的两天时间也没有了。但她却毫无怨言。每天早上，当我还在睡梦中的时候，妈妈就已经在为我的一天操心了。
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例文一： 母爱 母亲的爱是无私的爱，伟大的爱。我曾经看到过这样一个故事： 在寒冷的冬天，一位母亲领着孩子过一座很窄的桥，桥面上结了冰很滑，这位母亲就对孩子说：“过桥的时候一定要抓紧妈妈的手，如果妈妈滑倒了，你就赶快松开妈妈的手，不要管妈妈，自己想办法过桥……”这就是母爱！还有什么爱能够与这样的爱相比呢？ 每当我哭时，妈妈就安慰我；每当我感到像一只孤弱无助的小鸟时，妈妈就张开她那宽广的臂膀，给我爱的温暖。 母亲有时也是严厉的。我一直有粗心大意的坏习惯。
语文园地五习作指导
习作要求： 内容具体； 写出真实感受； 题目自定。
抗非典英雄 邓练贤生前系中山大学附属第三医院党委委员、党支部书记、 传染病科副主任、主任医师。2003年2月1日，他连续工作15个小 时，因抢救病人感染致病。2003年4月21日光荣殉职，终年53岁。 叶欣生前系广东省中医院二沙岛分院急诊科护士长。直到病倒前 长达2个多月的时间里，她始终没有离开过岗位，没有回过一次 家，在抢救患者的过程中不幸受到感染，经抢救无效，于3月24 日光荣殉职，终年46岁。 梁世奎1970年8月到山西省人民医院内 科工作。在不幸被感染非典型肺炎住院期间，顽强地与病魔作斗 争。在身体极度虚弱的情况下，他心中想的还是别人。2003年4 月24日上午，经医护人员全力抢救治疗无效，梁世奎同志光荣殉 职，终年57岁。 陈洪光1987年从广东医学院毕业到广州市胸科 医院工作，亲手组建了医院的重症监护室并担任主任。在一线抢 救病人的70多个日日夜夜里，他亲自为100多名危重病人插管上 呼吸机，经常会被病人喷射出的痰液、分泌物污染得一身一脸。 4月16日，陈洪光同志被确诊为非典型肺炎，虽经全力救治，终 因病情过重于5月7日凌晨不幸殉职，年仅39岁。 李晓红生前系 武警北京总队医院内二科主治医师。在抗击非典型肺炎的战役中， 她连续奋战6天，不幸被感染。4月16日凌晨，终因抢救无效，以 身殉职，年仅29岁。
靠双手走路的肯尼喜欢和朋友们一起 打台球、打保龄球。
肯尼的离奇故事已经被拍成了一部纪录片《只有 半个身体的男人》。
张海迪，中国残 联第五届主席团主席。 女，汉族，1955年9 月出生，山东济南人， 肢体残疾。1983年3 月7日，团中央举行 命名表彰大会，授予 张海迪“优秀共青团 员”光荣称号，并作 出向她学习的决定。
盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。 （陶渊明） 一年之计在于春，一日之计在于晨。
四年级上册语文园地五(含作文指导)
导游词例文
长城导游词 各位游客们： 大家好！大家叫我周导。今天，我带大家游览闻名中外 的万里长城。在游览时，请大家保护文化遗产，不乱涂乱画 城墙，不乱扔垃圾。（开头语） 毛主席曾说过：“不到长城非好汉。”身为中华儿女的 我们怎能不上去游览一番呢？对！现在我们就去当好汉，登 上那前不见头、后不见尾的万里长城。 关于万里长城还有一个动人的传说：勤劳聪明的孟姜女， 为了寻找被官兵捉去修建长城的丈夫，千里迢迢来到长城脚 下。经过多番打听，却得知自己的丈夫已经活活累死！这个 消息如同晴天霹雳，孟姜女在长城脚下哭了三天三夜，“轰 隆”一声，长城倒了800里。（传说） 现在我们正站在八达岭万里长城上，踏着脚下的方砖， 扶着墙上的条石。游客们，单看这数不清的条石，一块就有 两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着 无数的肩膀无数的手，一步一步抬上这陡峭的山岭。看着这 些，大家可以想到长城凝结了多少劳动人民的血汗和智慧啊！ 长城的美景说也说不完，现在就请大家漫步欣赏吧！（结 束语）
秦兵马俑导游词
女士们，先生们，欢迎你们到兵马俑来游玩，但请你们在游玩 的过程中不要乱扔垃圾。 秦兵马俑是秦始皇的陪葬坑，由一、二、三号坑组成，今已建 成博物馆，兵马俑分成将军俑、骑士俑、武士俑、陶马……馆内还展 出大型彩绘铜车马，被称为世界第八大奇迹的秦兵马俑展示了古长安 往日的辉煌。 一号坑在三个俑坑中面积最大，坑里的兵马俑也最多，有六千 多个。看！这就是将军俑，它身材魁梧，头戴鹤冠，身上披着铠甲， 手里还拿着宝剑，看它若有所思的样子，好像在考虑如何打败敌人。 那个兵马俑是武士俑，它身穿战袍，披挂铠甲，脚上还穿着前 端向上翘的战靴，手里还拿着兵器，瞧它神气的样子，准能把敌人吓 得屁滚尿流。 这个身披铠甲、骑在马上的青年，就是骑兵俑，它手持弓箭， 好像在等将军一声令下，就去与敌人做殊死拼搏。 这个兵马俑是陶马，它的大小与真马差不多，个个形体健壮， 肌肉丰满，看它跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾 空而起，踏上征程。 今天的讲解就到这里吧，祝大家在这里能玩得开心。
人教版四年级下册第五单元作文指导与范文
语文园地五----习作教学设计与范文设计理念：《课程标准》明确指出，小学四年级学生应做到“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。
本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。
在本组的导语中，教材明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求。
因此，本次习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
本教学设计中，特别注意了各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。
引导学生在口语交际的基础上，充分地感知，关注身边的人和事，景和物，体验生活，思索生活，理解生活，进行自由表达，并在作后交流中进一步提高写作水平。
学习目标：１、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
２、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
３、培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
学习重点：培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
学习难点：习作的过程中，启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟，进一步提高书面的表达能力。
学习准备：教师准备：多媒体课件学生准备：阅读有关生命的故事，整理本组课文收集的相关资料。
积累关于生命的名言警句。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激发习作欲望同学们，生命是宝贵的，却又是短暂的。
我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教案(通用10篇)
部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教案（通用10篇）部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教案 1教学目标1.养成阅读课外书的习惯，边读边思考，并且能够做到不懂就问或者及时查资料。
2.懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
3.积累名言警句，养成思辨的好习惯。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想：每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下，你阅读本单元的课文分别用了多长时间?(学生自由交流，并推选出阅读速度快的同学。
)2.表扬阅读速度快的同学，让学生交流自己提高阅读速度的心得。
3.关于阅读课外读物，特别是一些名著，要边读边思考，阅读完后可以写写心得体会，和平时训练的习作一样，对于有问题的地方，要用修改符号进行修改，对于一知半解的问题要查资料，确保准确。
4.小结：同学们在课外阅读时要集中注意力，从浅入深，循序渐进，多读名著。
并且在阅读的过程中，要不断思考，并写下心得。
对自己的习作，要多读几遍，发现问题时用修改符号仔细修改。
对于不懂的问题及时查资料或者向人请教，等等。
三、学习“词句段运用”。
1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。
课件展示：走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火学生齐读后思考：这些画横线的字的主要意思是什么?(走：跑。
弗：不。
俱：都。
然：是，对。
及：达到。
汤：热水。
)2.课本“词句段运用”还有两个句子，先读一读，再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.检查反馈，全班交流。
(1)正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题，不断研究、探讨、解决问题中得来的。
)(2)莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
二年级语文《语文园地五》教案（通用14篇）
二年级语文《语文园地五》教案（通用14篇）二年级语文《语文园地五》教案篇1教学目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近词，并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
教学重、难点1、让学生仔细观察，辨认形近字。
2、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。
教具准备生字词语卡片。
课时安排2课时一、教学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近词，并正确书写。
二、教学重点：让学生仔细观察，辨认形近字。
三、教学难点：了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。
四、教学过程：（一）、我会认1、自己读读这些字。
（不认识的字查查生字表）2、检查读，订正。
3、想想每组字在字形上有什么特点。
4、小组内互相读读问问。
5、用卡片变顺序抽读。
（二）、我会读1、介绍游戏方法：又快又准确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。
2、同桌练读，小组练读。
3、做游戏，教师适时正音。
(指名选读，小组选读，男女生分别选读)（三）、比比写写1、出示12张生字卡，指名读，开火车读。
2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。
（2）四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？（3）全班交流。
3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？4、指导书写。
五、作业布置：回家熟读课文，并尽量背诵。
六、板书设计：为什么说它们是“兄弟”？二年级语文《语文园地五》教案篇2【阅读材料】牛顿童年的故事著名的物理学家牛顿──一个瘦弱的、先天不足的、苍白的小孩，简直可以把他塞进一只杯子里去！但是，一个伟大的科学家毕竟就是这样来到了世界上。
牛顿的童年是和母亲一起度过的，当母亲再嫁后，这个没有父爱又失去了母爱的孩子，就由外祖母抚养。
十二岁时，他进了一间公立学校，离开了外祖母家，在一个药剂师家里寄宿。
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今年三月初，它居然又开花了。四朵小花依次绽放，默默地诉说着它对 春天的渴望。如今，每次看到它，我都倍受震撼：生命可以残缺，但绝 不可以放弃！
我期待来年春天还能看到那可爱的小花。
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生命的姿态 这盆嫁接的仙人球是我两年前从花鸟店买回来的。初见它时，它既没有 玫瑰的娇嫩艳丽，也没有茉莉的芬芳馥郁。抓住我眼球的是它奇特的形状， 亭亭的三棱剑顶着圆圆的仙人球，一朵朵粉红色的小花从密麻麻的刺儿中 冒出来，有序地在仙人球的顶部围成一圈儿。它就像是一个戴着花冠的小 姑娘，羞答答地藏在繁花绿叶之下。 我把这盆仙人球和其它的花一起放在阳台上。花期过后，它显得很不起 眼，又长满了刺儿，所以被我移到了角落里。每天浇花时，它总被我落在 最后，有时喷水壶里没水了，嫌麻烦就让它干渴着。 去年国庆长假，全家人去福州玩了五天。一回到家，我便到阳台上浇花。 当看到这盆仙人球时，我吃惊地发现它的三棱剑烂了一个大口子。我把它 端出来，盆里的土已干得发白。“呼——呼——”我似乎听到了它缓慢而深 沉的呼吸声，听到它无声地乞求：“好渴啊，快浇点水吧！”我给它浇了 一大勺水，它“咕咚咕咚”地喝了个饱。 我把它当作病号来照料，但是那腐烂的伤口还在扩大，大到我对它能否 活下去产生了怀疑。但它以这种残缺的姿态依然顽强地活着。渐渐地， 它的伤口结了疤。
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话题二
在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤 培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠 于职守的警察叔叔 ······他们用劳动创造着美 好的生活，也使自己的生命充满光彩。
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话题三
树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。 悬崖上的一棵松树茁壮地生长着，不需要谁来 施肥，也不需要谁来灌溉。一粒种子，可以掀 翻压着它的石块，顽强地向上生长······
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例文
有一次，我在姥姥家。我正在玩的时候，忽然 看到地上有一群饥饿难忍的蚂蚁在找食。于是，我 从冰箱里拿出一根面条，放在距蚂蚁洞口三四米远 的地方，那儿有一棵大树，蚂蚁们好像闻到了面条 的气味，有几只蚂蚁已经率先到达大树旁，用鼻子 嗅了嗅面条，确定可以美美地饱餐一顿时，高兴极 了！于是，它回到洞府，叫来很多的蚂蚁伙伴一起 把面条拖回洞口。“一二一，一二一，加油！加油！ 一二一！”我仿佛听到了它们有力的“号子”。当 它们把面条拖到洞口，正准备要搬进洞时，我恶作 剧地把面条挪回了大树旁。蚂蚁们忙了半天，
我想搜集张海迪故事。
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张海迪的故事：她5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。 在残酷的命运的挑战面前，张海迪以顽强的毅力和 恒心与疾病作斗争，经受了严峻的考验，对人生充 满了信心。她虽然没有机会走进校门，但是她却在 家中自学，并攻读了大学和硕士研究生的课程。 1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了数十 万字的英语小说，从那开始，张海迪创作和翻译的 作品超过100万字。张海迪怀着“活着就要做一个 对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把 自己的光和热献给人民。
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我会写
在全班交流的基础上，选择自己感受最深的 内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。 习作的题目由自己定，写完后认真修改。而后把 习作和搜集到的资料整理整理，办一期以 “热 爱生命” 为专题的墙报。
第8页/拥有百折不饶的毅力， 不达目的誓不罢休的韧劲。它们所拥有 的力量，正是我们所需要的宝贵财富。 那一瞬间，我拥有了来自生命的震撼， 这震撼让我看到了生命的价值。
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却眼睁睁地看着到手的食物跑掉，有些不甘心。它 们又齐心协力地将食物搬回洞口。不管我把面条挪 回树旁几次，蚂蚁们总是不倦怠、不犹豫地重复着 自己的搬运工作。
我的心不知何时发出了一种来自于大自然的震 撼的声音；蚂蚁如此弱小的生命，却具有了世界上 最宝贵的东西——毅力。它们拥有那股百折不挠的 毅力。不达目的誓不罢休的韧劲。它们所拥有的巨 大力量，正是我们人类所需要的宝贵的财富。那一 瞬间，我拥有了来自生命的震撼，那震撼让我看到 了生命的真正价值。让我明白了生命的含义——勇 气、毅力、团结……
词语盘点
读读写写 浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 花繁叶茂 磕磕绊绊
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读读记记
笼罩 呵护 流淌 捐赠 器官 酷爱 拥抱 遵从 失明 领悟 乏味 泛滥 辽阔 遗憾 气魄 清晰 孤零零 齐刷刷 清 香袅袅 不假思索 热泪盈眶 与世长辞 重见天日 改天换地 傲然挺立 神气十足 怦然一震
我想搜集张海迪故事。
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话题一
2003 年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开 来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的 抗争。在充满生命危险的病区里，那些可亲可敬的白 衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了 千百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、 叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红 ······这些闪光的名字 后面，都有着一个个感人的故事。
生命是美丽的，让我们一起 赞美命。
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感悟生命 拥有震撼 生命是什么？ 天空说，生命是远方。 海洋说，生命是澜波。 火焰说，生命是燃烧。 灰尘说，生命是飘泊。 妈妈说，生命是健康。 老师说，生命是拼博。 而我却想说，生命是旋律，是一曲让 我心跳的旋律。
生命是美丽的，让我们 一起赞美命。
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张海迪的故事：她5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。 在残酷的命运的挑战面前，张海迪以顽强的毅力和恒 心与疾病作斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了 信心。她虽然没有机会走进校门，但是她却在家中自 学，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海 迪开始从事文学创作，先后翻译了数十万字的英语小 说，从那开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万 字。张海迪怀着“活着就要做一个对社会有益的人” 的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人 民。