人教版语文一年级上册《语文园地五》公开课教案
人教部编版一年级上册语文教案：语文园地五
人教部编版一年级上册语文教案：语文园地五一、教学目标1. 通过学习语文园地五的内容，使学生能够掌握汉语拼音，并能正确拼读音节。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写水平。
4. 培养学生运用所学知识进行简单口语交际的能力。
5. 培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 拼音：复韵母ai、ei、ui及其声调。
2. 词语：天空、大地、阳光、空气、水、花草、树木等。
3. 句子：描述自然现象、季节变化、人物表情等。
4. 课文：《小池》、《荷叶圆圆》、《四季歌》等。
5. 口语交际：介绍自己的家庭成员、谈论天气等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉语拼音的认读与书写，词语的理解与运用，句子的仿写，课文的阅读与理解，口语交际能力的培养。
2. 教学难点：汉语拼音的声调发音，词语的运用，句子的仿写，课文的阅读与理解，口语交际能力的培养。
四、教学方法1. 拼音教学：采用直观演示法、游戏法、练习法等方法，帮助学生掌握汉语拼音。
2. 词语教学：采用实物展示、图片辅助、语境创设等方法，引导学生理解词语的含义。
3. 句子教学：采用模仿、替换、拓展等方法，培养学生句子的表达能力。
4. 课文教学：采用朗读、默读、讨论等方法，提高学生的阅读理解能力。
5. 口语交际教学：采用情境模拟、角色扮演、小组讨论等方法，培养学生的口语交际能力。
五、教学过程1. 拼音教学：教师通过直观演示、游戏、练习等方式，引导学生学习汉语拼音，并纠正发音错误。
2. 词语教学：教师通过实物展示、图片辅助、语境创设等方式，帮助学生理解词语的含义，并引导学生进行词语运用练习。
3. 句子教学：教师通过模仿、替换、拓展等方式，引导学生学习句子的表达方式，并鼓励学生进行句子仿写。
4. 课文教学：教师通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生学习课文，并帮助学生理解课文内容。
5. 口语交际教学：教师通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的口语交际能力。
一年级上册语文教案语文园地五人教(部编版)
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任务驱动法：布置具体任务，让学 生在完成任务的过程中掌握知识
多媒体教学法：利用多媒体手段， 丰富教学内容，提高学生的学习兴 趣
图片展示：通过生动形象的图片， 帮助学生更好地理解课文内容。
教学手段
互动游戏：通过有趣的互动游戏， 激发学生的学习兴趣，加深对课文 内容的理解和记忆。
情感态度与价值观
培养学生对语文学 习的兴趣和爱好
帮助学生树立正确 的学习态度和价值 观
培养学生的审Biblioteka 意 识和审美能力增强学生的文化自 信和民族自豪感
教学内容
语文园地五的组成
内容：我的发现、日积月累、字词句运用、书写提示 目的：通过各种形式的学习活动，提高语文素养 重点：识字写字、阅读理解、表达运用、文化积累 难点：观察发现、归纳总结、运用实践
视频：播放与课文相关的视频，帮助学生更好地理解课文的内容和背景。
互动游戏：设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习语文知识，提高学习兴趣和参 与度。
教学步骤
导入新课
直接导入：教师直接介绍本节课的主题和内容，引起学生的兴趣。
情境导入：通过创设情境，引导学生进入本节课的学习，增强学生的情感体验。 复习导入：通过复习旧知识，引导学生进入本节课的学习，巩固学生的基础知识。
课堂互动：通过提问、讨论等方式增强课堂互动，让学生积极参与，提高学生的学习兴趣和注 意力。
教学评价与反馈
评价方式
观察法：通过观 察学生的课堂表 现、互动情况等 进行评价。
测验法：通过课 堂小测验、单元 测验等方式评价 学生的学习情况。
口头反馈：及时 给予学生口头反 馈，肯定其优点， 指出其不足。
语文园地五中的知识点
2024年秋一年级上册语文园地五公开课一等奖创新教案(3课时)
2024年秋一年级上册语文园地五公开课一等奖创新教案(3课时)【教学目标】1.正确认读6组意思相反或相对的词语，初步建立反义词的概念，认识“男、女"等9个生字和倒八1个偏旁，会写“女、开、关、先”4个字和撇点1个笔画。
2.正确认读“春天、大地"等12个词语，并能运用去其中的词语说说自己喜欢的季节。
3.能展示并认识姓名中的生字，产生在生活中自主识字的兴趣。
4.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。
5.能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。
6.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
7.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。
【教学重难点】1.认识词语，积累名言。
2.学会在大人的帮助下读懂故事。
【教学准备】多媒体课件、生字词贴、亲子共读单、自制姓名卡【教学课时】3课时第1课时◆课时目标1.正确认读6组意思相反或相对的词语，初步建立反义词的概念，认识“男、女"等9个生字和倒八1个偏旁，会写“女、开、关、先”4个字和撇点1个笔画。
2.正确认读“春天、大地"等12个词语，并能运用去其中的词语说说自己喜欢的季节。
◆教学过程一、识字加油站1.出示“南”和“北"字，复习巩固。
师：这是本单元学过的字，谁能来读一读？你能说说教室里的南、北分别指的是哪个方向吗？借助拼音，识字学词。
（1）出示6组词语，学生自由认读。
教师提示：“男、关、反、先”都是前鼻音，“男"声母是n，“正”是翘舌音，也是后鼻音。
去掉拼音，全班齐读。
3.结合生活，识记字形。
（1）识记“男、女、关"。
①师：这三个字，你在哪里见过？②结合“关”字，学习偏旁倒八。
（2）识记“正、反"。
①出示课本、书包等常见物品的正面、反面，理解意思。
②游戏练习：举起“正、反”字卡，让学生指一指书本、书包等物品的正面和反面。
一年级上册语文教案-语文园地五人教部编版
一年级上册语文教案-语文园地五人教部编版语文园地五【教学目标】1．提高学生的识字兴趣，正确拼读字词。
2．创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3．巩固复习学过的生字，掌握生字的结构。
4．能够掌握所学偏旁及相关汉字。
5．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
6．和大人一起读。
【教学重难点】引导学生在生活中识字。
【教学准备】挂图、卡片。
【课时安排】2课时【课时目标】1．提高学生的识字兴趣，正确拼读字词。
2．创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3．能够掌握所学偏旁及相关汉字。
【教学过程】一、激趣导入，我会认。
同学们，经过一个单元识字的学习，我们又掌握了许多汉字，并从中体会到了学习汉字的乐趣。
今天我们在这个语文园地中，继续探索汉字的奥秘，看一看你会有哪些收获吧！过渡：听到同学们的品读，花瓶里面的花开了，你们瞧！(点出“花朵”课件)1．你们认识花瓣上的字吗？(引导学生自由认读)2．请三位同学大声认读。
(注意读准字音)3．小组开火车读。
4．我们再一起读这些词语，看一看从这组词语中，你读懂了什么。
5．老师归纳：每个词语都告诉了我们一个时间段，同时让我们懂得了时间流逝飞快，我们要珍惜时间，只有这样，才能获得更多的知识。
二、我的发现。
(课件)花草莲苹树林桃桥1．出示这两组词语，你从中发现了什么？2．老师归纳：每一组都有一个相同的偏旁，具有相同偏旁的生字都与这个偏旁有关系，比如第一组带“艹”的字都和花草等植物有关；第二组带“木”的字都和树木有关。
三、读一读，读准字音。
1．导入：同学们，下面的每组词语需要我们用心读，才能发现其中的奥秘。
2．在学生读熟的基础上，教师分组进行讲解。
第一组中“你们”的“你”和“家里”的“里”声母不同。
第二组中，要注意区分“男”和“蓝”声母的不同。
第三组中，要注意区分“山”和“三”声母的不同。
第四组中，要注意区分“字”和“纸”的读音。
3．老师再领读一遍，在这次领读中，重点读一读每组词语中读音的不同。
一年级上册《语文园地五》教案设计
一年级上册《语文园地五》教案设计一、教学内容本节课选自一年级上册《语文园地五》，主要内容包括：汉字书写、词语理解、句子练习和阅读理解。
具体章节为：第一部分“我会写”，学习汉字书写；第二部分“我会认”，通过图片认识词语；第三部分“我会读”，练习句子朗读和阅读理解。
二、教学目标1. 学会本课的生字，并能正确书写。
2. 理解本课词语，并能用词语造句。
3. 提高学生的阅读兴趣，培养阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字书写的正确与规范；词语的理解与应用。
教学重点：生字的认读与书写；阅读理解的训练。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、生字卡片。
学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片引导学生观察，激发学生兴趣，引入课题。
2. 第一部分“我会写”：教师带领学生认读生字，讲解生字书写要点，学生跟随教师书写，并进行组词练习。
3. 第二部分“我会认”：展示图片，引导学生用所学词语进行描述，加强词语理解。
4. 第三部分“我会读”：教师示范朗读，学生跟读，并进行阅读理解练习。
5. 随堂练习：学生完成练习本上的题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生字：我会写（田字格书写）2. 词语：我会认（配图展示）3. 句子：我会读（句子示例）4. 阅读理解：问题及答案七、作业设计1. 作业题目：抄写生字，每个写5遍；用所学词语造句；阅读短文，回答问题。
2. 答案：见课后答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生掌握不牢固的部分进行巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现词语，用所学词语进行描述，提高语文素养。
组织阅读活动，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定2. 词语理解：通过图片、语境等多种方式，帮助学生理解词语含义，提高词语运用能力。
一年级上册语文教案《语文园地五(第2、3课时)》人教(部编版)
一年级上册语文教案《语文园地五（第2、3课时）》教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握《语文园地五》课文内容，理解故事情节和内涵。
2.帮助学生能够初步把握课文中的基本语言文字，能够做到朗读流畅。
3.培养学生的观察力、独立思考和表达能力。
教学重点1.理解《语文园地五》中的课文内容。
2.朗读课文，加深对课文的理解和感受。
3.听、说、读、做能力的培养。
教学难点1.让学生理解课文背后的故事情节和寓意。
2.帮助学生把握课文中的重点句子和表达。
教学准备1.课本《语文园地五》2.教师准备好课件、图片等教学辅助材料3.音响设备教学过程一、复习导入（5分钟）•复习上节课的知识点，引导学生回忆课文内容。
二、新课教学（30分钟）1.导入新课–引导学生观看课文相关图片，激发学生对课文的兴趣。
2.学习主要内容–清晰朗读课文，带领学生理解课文内容，同时解释生词和短语。
3.词语学习–分析课文中的生词，让学生理解词语的意思。
4.课文理解–提出问题，引导学生思考课文中的故事情节和寓意。
5.课文赏析–让学生表达对课文的感受和理解。
三、巩固练习（15分钟）1.练习朗读–让学生分组朗读课文，提高学生的朗读表达能力。
2.课文填空–设计填空练习，帮助学生加深对课文内容的理解。
四、课堂小结（5分钟）•对本节课的学习内容进行小结，强调重点，澄清疑惑。
作业布置1.要求学生回家复习课文，准备下节课的朗读和讨论。
2.布置相关练习题目，巩固对课文内容的理解。
以上是本节课的教学安排，希朠能够达到预期的教学目标。
愿学生在本节课中有所收获，理解和欣赏《语文园地五》中的精彩故事。
语文园地五 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：语文园地五——人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过朗读和感悟，让学生理解课文内容，培养学生的语感和阅读兴趣。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 生字词的学习和书写。
2. 课文的朗读和理解。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文的理解和感悟。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师与学生进行简单的互动，了解学生对语文学习的兴趣和态度。
2. 引导学生回顾上一课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
二、新课学习（20分钟）1. 老师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2. 老师讲解生字词，让学生跟读并书写。
3. 老师引导学生理解课文，让学生用自己的话复述课文内容。
4. 老师组织学生进行课文朗读比赛，培养学生的语感和阅读兴趣。
三、课堂练习（15分钟）1. 老师布置一些与本课相关的练习题，让学生独立完成。
2. 老师对学生的练习进行批改和讲解，及时纠正学生的错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师对本课的学习内容进行总结，让学生明确学习重点。
2. 老师鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
五、课后作业（5分钟）1. 老师布置一些与本课相关的作业，让学生回家后完成。
2. 老师要求学生在家长的指导下进行作业，保证作业的质量。
教学反思：本节课通过朗读、讲解、练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容，培养了学生的语感和阅读兴趣。
在教学过程中，老师要注意关注每个学生的学习情况，及时纠正学生的错误，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
同时，老师还要注重课后作业的布置和批改，及时了解学生的学习情况，为下一节课的学习做好铺垫。
丰富内容重点关注的细节：课堂练习的设计与实施详细补充和说明：课堂练习是语文教学的重要组成部分，它既是检验学生对新知识的掌握程度，也是巩固和提高学生语文能力的重要环节。
一年级上册《语文园地五》教案设计
一年级上册《语文园地五》教案设计一、教学内容本节课选自一年级上册《语文园地五》，主要内容包括：词语盘点、趣味识字、读写训练、诗歌欣赏。
具体涉及教材第页至第页，详细内容如下：1. 词语盘点：复习本单元所学生词，巩固记忆。
2. 趣味识字：通过趣味游戏，学习生字，提高识字量。
4. 诗歌欣赏：欣赏一首描绘四季变化的诗歌，感受大自然的美好。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练掌握本单元的生词，认识新的生字，理解诗歌内容。
2. 能力目标：培养学生朗读、仿写的能力，提高识字量。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语的运用和诗歌的理解。
2. 教学重点：生字的识记和读写能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、挂图等。
2. 学具：学生课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示四季变化的图片，引导学生观察，引入新课。
2. 复习词语盘点：学生自读，教师指导，巩固记忆。
3. 趣味识字：开展“找朋友”游戏，让学生在游戏中识记生字。
4. 读写训练：（1）教师示范朗读，学生跟读，感受语言美。
（2）学生仿写，教师指导，提高写作能力。
5. 诗歌欣赏：（1）教师带领学生朗读诗歌，理解诗歌内容。
（2）引导学生讨论诗歌描绘的四季变化，感受大自然的美。
六、板书设计1. 词语盘点：列出本单元生词，标注重点词语。
2. 趣味识字：展示生字，标注拼音。
3. 读写训练：展示例句，标注仿写要求。
4. 诗歌欣赏：展示诗歌，标注重点词语和句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学生字，每个写5遍。
（2）仿写一首描绘四季变化的诗歌。
2. 答案：（1）略。
春日里，阳光明媚，夏日里，绿树成荫，秋日里，硕果累累，冬日里，白雪皑皑。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的四季变化，尝试用诗歌的形式表达出来，提高写作能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的知识目标、能力目标和情感目标设定。
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人教版语文一年级上册《语文园地五》公开课教案教学内容：人教版《语文》第一册教学内容背景资料义务教育课程规范实验教科书语文（北师大版）一年级上册第117页。
设计理念：本公开课教案旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字婴幼儿捉迷藏，送字婴幼儿回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。
引导同学在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发同学学习兴趣和愿望。
努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、一起发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充溢激情和挑战的生命历程。
设计特色：摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。
学习目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、识别六组形近字，并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
课前准备电脑，包括字婴幼儿捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。
教学过程第一课时一、谈话导入今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（设计意图：上课伊始，教师便用充溢诱惑力的语言，针对小同学具有强烈的好奇心和好玩心，激励同学积极参与体验的热情，激发了同学学习的积极性，使同学个个都迫不及待地去看一看。
）二、与字婴幼儿捉迷藏（俺会认）1、与字婴幼儿捉迷藏a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字婴幼儿也喜欢在这里玩，俺们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字婴幼儿已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字婴幼儿的名字，它就会乖乖地出来了。
藏起来的字婴幼儿就在“语文园地五”的“俺会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。
b、同学自由练读、识记。
c、小组互读。
d、玩捉迷藏游戏。
（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“俺会认”中的字，读对了，字婴幼儿就会跳出来，另一组又派代表读字婴幼儿就会重新藏好，然后开火车把字婴幼儿找出来。
（教师引导同学互相正音）2、送字婴幼儿回家。
（出示）字婴幼儿哭了，想回家了。
谁最能干，会送它们回自身的家？a、仔细看看字婴幼儿的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）b、送字婴幼儿回家。
（假如送错了，字婴幼儿就不会动，教师引导同学纠正）c、小组齐读，全班齐读。
d、扩展训练：字婴幼儿的家还很宽敞，你还想让哪些字婴幼儿进来呢？（拿起笔来写一写，并让同学谈谈是怎么认知这些字的，鼓励同学养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。
一个“送”字，自然让小朋友内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。
同时渗透了助人为乐的思想教育。
最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发同学从生活中汲取知识的热情。
）三、和猴哥去旅游（俺会读）1、勇过小河a、做过了游戏，俺们现在和猴哥去旅游吧。
（出示）来，大家一起动身，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好方法吗？（同学问）猴哥答：“小朋友，方法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，俺们就能过去了。
”b、同学同桌练读词语，小组练读。
c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。
d、（出示）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，俺们可以过河啦！大家靠自身战胜了困难，真了不起！（设计意图：特意设置障碍，引发同学自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。
）2、快乐旅游猴哥带大家观赏天安门广场和长城。
你们谁有信心帮小猴当导游，把自身看到的介绍一下。
最后和猴哥说再见。
（设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不只把读词与认知事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充溢了人文味。
）四、看老虎大王变魔术（比比写写）1、看老虎大王变魔术a、（出示）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉俺它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。
b、虎王变魔术。
它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。
c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？d、演示两字的不同笔划（ノ变红）。
c、师引导同学用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白昼；白比日多一撇。
2、争当魔术师。
a、出示屏幕：目木开马西（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁假如变出屏幕上的这几个字的兄弟来，俺就把虎王送给你）b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。
最后按上面师所引导的形式交流。
做的好的同学可以得到一只“老虎”。
c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？（设计意图：转换同学角色，把同学引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给同学提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在胜利实验中感受到学习的乐趣。
）3、书写指导。
a、师范写。
小朋友们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，俺们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。
b、生练写。
师巡视指导。
要求书写正确，把字写匀称。
c、局部同学书写展示，同学相互评讲。
（设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了同学书写的积极性，并解决了书写的难点。
）第二课时一、播放音乐，激发兴趣1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。
师生同唱。
（设计意图：不只能让同学轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。
）二、学蓝猫说句子（读读说说）1、读蓝猫说的句子。
小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？a、师范读，生跟读。
b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。
d、你发现这三句话有什么一起点吗？（同桌讨论，全班交流，多媒体演示。
）2、学蓝猫说话a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。
b、同桌相互读读问问。
小组交流。
c、小组合作进行说句子竞赛。
（用“吗、呢、吧”说话，两个小组竞赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。
让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。
哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。
得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学假如通过协助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。
）三、跟小白兔比一比1、激趣：（出示）小白兔正在望着天画画。
师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。
（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。
它也会很乐意把自身的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了坚持同学旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。
）2、跟小兔比朗读。
a、听小兔范读。
b、同学自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。
c、小组中互读互查。
师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”协助同学吗？d、指导朗读。
（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时褒扬同学解决的方法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。
⑵指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。
引导同学边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。
⑶跟小兔比朗读。
每一小组派一代表用自身最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，扮演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，假如这个代表胜了小兔，那么就过关了；假如输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。
最后全班同学一起配乐扮演读。
（设计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给小朋友自主实践的时间，给小朋友合作探究的机会，而与小白兔的擂台赛，更是给小朋友展示成绩的舞台，充沛发挥了团队合作精神，树立勇于挑战的信心。
处处体现个性化的朗读和独特的情感体验。
享受语文学习所带来的乐趣。
）3、跟小兔比编儿歌或画画。
（扩展训练）a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。
（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云婴幼儿的样子，b、集体讨论想象：这些白云婴幼儿有时像成群的白云，有时又像什么？c、跟小白兔比编儿歌或画画⑴激发：（一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，俺看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？⑵同学选择好画画还是仿编儿歌。
（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。
）⑶全班交流。
编或画得好的同学不但老师和同学要及时褒扬，连小白兔也会竖起大拇指称誉（）呢。
⑷全班同学纷纷站起来把自身的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。
（5）在一片“俺们真棒”声中，小白兔脸红了。
（设计意图：再次向小白兔发起挑战，同学把激情进行到底。
白云图的展示，为同学的想像搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发同学共鸣，在愉悦和亢奋的状态中，同学或画画，或仿编儿歌，或独立琢磨，或合作完成，自由选择，无拘无束地释放自身的感情，驰聘自身的想像。
多姿多彩的个性在课堂中飞扬。
）。