浅谈培养学生学习物理的兴趣
如何培养学生学习物理的兴趣
如何培养学生学习物理的兴趣我在农村中学教了十余年物理，发现了一种不得不承认的现实：农村学生大多数不喜欢学习物理。
作为教师，我深感压力巨大。
因为学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，才能激发和强化学习的内在动力。
我认为：要改变这种困境，教师必须以学生为本，采用适合学生的方法激发学生学习的兴趣，使他们养成爱学物理的好习惯，这样，对学生学好物理产生推动作用。
要培养学生学习物理的兴趣，我觉得可从以下几方面着手。
1.上好初中物理的开篇课良好的开端意味着成功的一半，是指人们对事物第一印象的重要性。
初中二年级的学生刚刚开始学习物理，所以开篇课要充分利用学生好奇心强、求知心切的特点，唤起他们学习物理知识的热情，激发他们学习物理的直接趣，使他们能怀着无限的期待和渴望投入到此后的学习中去。
2.随堂穿插一些物理史料和故事，激发学生学习物理知识的兴趣初中学生正处在形象思维向逻辑思维过渡时期，仍保留着崇拜伟人、喜欢听故事等特点，所以在课堂上穿插一些物理史料和故事能有效地激发学生学习兴趣。
如讲“浮力”时，介绍阿基米德与王冠故事，可以使学生形象的认识到浮力知识重要性，唤起他们的学习热情。
3.重视实验教学，激发学生学习兴趣物理是一门以实验为基础的学科，没有实验就没有物理。
所以初中物理教学应充分利用学生好奇心重、操作兴趣浓的特点，切实落实教材安排的科学探究实验，使学生经历物理规律的再创造活动；此外，还要尽可能把演示实验让学生来操作，并创造条件让学生完成自己设计的实验，充分激发、培养学生的操作兴趣和创造兴趣。
例如，讲“大气压强”时的覆杯实验，教师可口述步骤，让几名学生上讲台独立操作完成，既可使学生感觉到实验的真实性，又能培养学生的操作兴趣。
4.掌握学生心理特点，改进教学方法，培养学生学习兴趣初中学生年龄小，注意力不可能长时间集中，因此物理课堂教学中，应采用多种教学方法，变换学习方式和思维方法，不断引起有意和无意注意，唤起学生的好奇心，激发求知欲望。
培养学生学习物理的兴趣
浅谈培养学生学习物理的兴趣摘要：为了有效地完成物理教学任务，充分发展学生学习物理的兴趣，十分有必要把物理实验引伸至课外，课外实验具有较强的自主性、灵活性和趣味性，特别能为学生所接受和喜爱。
关键词：物理兴趣实验心理学表明，学习兴趣是学习活动中最现实最活跃的心理成分，它是非智力因素中最主要的一个因素，它是调动学生学习积极性的强大动力，中学生在学习物理过程中，如果对物理具有浓厚的兴趣，就会积极主动地学习物理学，超乎寻常地研究物理问题，教学上就会收到事半功倍的效果，这在中学物理教学中的意义是深远的。
而趣味实验则是开启兴趣大门的钥匙。
人教版物理教科书内容新颖，在旧教材的基础上添加了一些有趣的小实验，物理是一门以实验为基础的科学，各种物理实验以其直观性、形象性为学生提供了丰富的感性材料，使其充满着趣味性、思维性、挑战性、探索性和创造性，能有效激发学生的好奇心和求知欲物理是一门以实验为基础的自然科学，一切物理理论都来源于物理实验，理论是对实验现象的正确解释，没有实验就没有物理。
一、实验能够激发学生浓厚的学习兴趣，同时也能是培养学生创新精神和研究精神的重要手段和途径伟大的物理学家爱因斯坦有句名言：“兴趣，是最好的老师。
”学生对学习有兴趣，是能否积极思维和具有求知欲望的重要前提。
一般来说，初中学生在刚接触物理时，都有一种新奇感。
这种好奇心如果得不到及时培养，对能很快就会消失。
所以，应该通过各种有效途径，将学生的这种新奇感转化为持久的学习兴趣。
充分发挥实验魅力成为激发学生学习兴趣的重要手段、利用新奇、有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，培养学生初步的学习兴趣。
良好的开端是成功的一半。
新课的引入是课堂教学的重要环节，精心设计的引入犹如乐曲中的前奏，起着提示主题、激起兴趣、进入情境的作用，设计趣味性实验，引入新课，不但可以让学生将上课前分散的注意力集中起来，更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望，把学生迅速带到学习物理的环境中去，例如：在初二学生刚开始接触物理时，可以让学生自己做一做这几个小实验。
高中物理教学中学生学习兴趣的培养
高中物理教学中学生学习兴趣的培养一、丰富多彩的教学内容在高中物理教学中，教学内容的设计是培养学生学习兴趣的重要因素之一。
传统的物理教学内容主要以公式和定理为主，缺乏生动形象的例子和实际应用。
教师可以通过引入一些生动有趣的实验、故事和案例，使抽象的物理知识更具体形象化，激发学生的好奇心和学习欲望。
在讲解牛顿第一定律的时候，可以通过实验演示静止物体和运动物体的状态变化，让学生亲眼看到物体的运动状态是如何受力的影响而改变的，从而更加深入地理解物体的运动规律。
又如，在讲解光的折射定律的时候，可以通过实验演示折射规律，让学生在实验中亲身感受到光的折射规律，从而更好地理解光的折射现象。
通过这样的教学方式，学生对物理知识会更加感兴趣，主动参与到学习过程中。
二、注重启发式教学方法除了丰富多彩的教学内容外，教学方法也是培养学生学习兴趣的关键。
传统的物理教学中，教师主导着整个授课过程，学生只是被动地接受和记忆知识。
而现代物理教学中，倡导的是启发式的教学方法，即通过提出问题、引导讨论和提供问题解决的方法，让学生从实践中发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
在物理课上，教师可以通过提出一些引人深思的问题或者案例，引导学生讨论并解决问题。
通过这种启发式的教学方法，能够激发学生思维，培养他们的探索精神和创新意识。
这种教学方法还能够让学生更好地理解物理知识，增强他们的学习兴趣。
在讲解热力学的时候，教师可以提出引人深思的问题：为什么相同质量的物体，温度不一样的时候，热量的变化会不一样呢？这种问题不仅引发学生思考，还能帮助学生更好地理解热力学的知识，增强学生对物理学的学习兴趣。
三、营造良好的学习环境学习环境对于学生的学习兴趣也有着很大的影响。
一个良好的学习环境能够激发学生学习的兴趣，增强学生的学习动力。
在高中物理教学中，营造良好的学习环境是培养学生学习兴趣的重要因素之一。
物理教室的环境应该整洁明亮，教学设备齐全。
教师可以在教室中摆放一些实验器材和模型，这些实验器材和模型能够让学生在实践中学习物理知识，增强他们的学习兴趣。
如何培养学生学习物理的兴趣
如何培养学生学习物理的兴趣
物理学是八年级学生新接触的一门科学，要让学生今后能学好这门课，关键要在开始就把学生的学习兴趣培养起来，经过认真反思，我认为提高学生的学习兴趣主要从以下几个方面入手。
一、利用实验培养学生的学习兴趣
通过教材第一节的学习，学生了解到物理是有趣有用的，我们老师在这节课的教学中就应该充分做好准备，多做一些有趣的演示实验，如给漏斗中吹气，乒乓球为何不会下落，在杯子中加盐，最后鸡蛋会浮出水面，停止沸腾的水，浇上冷水后又会再次沸腾等等，让学生真正体会到物理的确是一门有趣的科学，从而使学生对物理学产生浓厚的学习兴趣。
二、以鼓励为主，让学生感到学习的进步和快乐
每个学生都有同样的心理，在经过努力后都希望得到老师的表扬和肯定。
因此在教学过程中，老师要不失时机的对学生进行表扬和鼓励，那怕是很小的进步，只有这样才能让每一个学生感到学习的轻松与快乐，对自己今后的学习充满信心，从而使学生能够积极地参与到教学活动中去。
浅谈培养学生学习初中物理的兴趣
初 中学 生 的 智力 水 平 正处 于形 象 思维 阶段 。从 他
教师 可 以借 助 于 演 示 实 验 ，把 用 语 言 不 能 解 释 清
重 视 新课 引入 的技 巧 和 方 法 ，新 课 导 入 是 诱 发 学 生 学
右 ，他们 的思 维 能 力 、注 意 力 、观察 力 和记 忆 力 都 与
兴 趣 紧 密 相 连 。而 初 中物 理 知 识 又 以 其 鲜 明 的 实验 特 点 ，为 同 学们 提 供 了一 个 展 示 自我 的 舞 台 。如 何诱 发 学 生 的学 习 兴趣 ，强 化 他 们 的学 习动 力 ，乃 是 教 师 的 重 要 职责 之 一 。
足 ，进而 产 生学 习的兴 趣 。
要 求 通 过 个 别 事物 的 因果 联 系 来 找 到 和 掌 握 更 多 事 物 的一 般规 律 ，物 理 学科 对他 们 具 有很 大 的 吸引 力 。
二 、培 养学 生 学 习初 中物 理 的 兴趣 途径 教师 对 于 学 生 学 习 初 中物 理 的 兴 趣 特 点 应 有科 学
中 间 ，两 张 纸 被 大气 压 紧 压在 一起 等 有 趣 的实 验 ，让
学 生 智 慧 的火 花 在 动 手 实 践 中产 生 ．同 时也 对 物理 产
人更 是 一 惊 ，但 是 他 随 即 发 现扔 给他 的 “ 哑 铃 ”原 来
是泡 沫 做 的 。诸 如 此类 的新颖 、有趣 的新 课 引 入方 式 ， 从上 课 初始 便 深深 地 吸 引 了学生 的注 意力 和学 习兴 趣 。 ２ ． 通 过 实 践 操 作 ，结 合 生 活 实 际 ，培 养 学 生 的学 习兴 趣 。 在 物 理 教 学 中 。为 了 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 。
浅析怎样培养学生学习物理的兴趣
浅析怎样培养学生学习物理的兴趣物理是自然科学中的重要学科，它研究能量、力、运动、物质等自然现象，是一门能够帮助学生理解世界的学科。
许多学生对物理学习缺乏兴趣，这不仅影响了他们的学习成绩，也让他们错过了理解世界的机会。
培养学生对物理学习的兴趣是非常重要的。
下面就浅析一下怎样培养学生学习物理的兴趣。
要培养学生学习物理的兴趣，教师需要激发学生的好奇心。
好奇心是孩子天性中最大的驱动力之一，它促使孩子去探索、发现和学习。
在物理课堂上，教师可以通过提出有趣的问题，引导学生思考，从而激发学生的好奇心。
可以通过提问引导学生探究力、能量、运动等物理概念，让学生产生好奇心，主动积极地去学习物理知识。
利用有趣的实验来培养学生学习物理的兴趣也非常重要。
实验是物理学习中不可或缺的一部分，它可以帮助学生巩固理论知识，培养实践能力。
有趣的实验也可以吸引学生的注意力，让学生在实践中感受物理的魅力。
教师可以设计一些富有趣味性的物理实验，让学生亲自动手操作，亲眼看到物理定律的实验现象，从而激发学生学习物理的兴趣。
运用生动有趣的教学方法也是培养学生学习物理兴趣的关键。
传统的讲述式教学容易枯燥乏味，而生动有趣的教学方法则可以让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
教师可以通过故事、游戏、视频等方式来讲解物理知识，让学生在愉快的氛围中学习物理，从而激发学生学习物理的兴趣。
走出教室，进行实地教学也是培养学生学习物理兴趣的有效途径。
通过实地教学，学生可以观察自然现象，体验物理规律，这将会使学生的学习更加直观和生动。
可以带学生去实验室、博物馆等地方，让他们亲身体验物理知识，从而激发他们对物理学习的兴趣。
给予学生一定的自主学习空间也可以培养学生学习物理的兴趣。
随着信息技术的迅猛发展，学生可以通过互联网、图书馆等途径获取大量的物理学习资源。
教师可以鼓励学生自主阅读、自主研究，让他们去发现物理知识的乐趣，从而激发他们对物理学习的兴趣。
培养学生学习物理的兴趣也需要注重激发学生对物理学习的自信心。
浅谈培养学生学习高中物理的兴趣
的德与才 ， 无德无才的教师是绝对不可能受到学生 的爱戴 与尊 敬。 ” 可见教师的才学对学生 的吸引力是不可估量的 。 所以物理 老师不仅要 有较强 的专业 知识 ， 还需 要有 渊博的知识 ， 在上 课 时能够穿插一些课本上没有 的东西 ， 不仅可 以激发学生 的学 习 兴趣 ， 还 能使整堂课生动有趣 。 二、 采用 多种多样的教 学手段 ． 激发学 习兴趣 传统 的教学手段可 能就是黑板 粉笔 、 老 师在台上讲 ， 学 生 在下面记 ， 就连用收音 机播 放一些音频也是很难得 的事了。但 是在 当今科技发达的时代 ， 传统 的教学手段 已经行不通 。跟 上 时代 ， 利用发 达的科技成果是 必然趋 势 ， 而且 时代不 同教 学观 念也不 同 ， 现代 的教学观念是 ： 学 生是主体 ， 老师只是 主导 ， 要 积极发挥学生主体作用等 。 （ 一） 利用 多媒体课件教学 ， 提 高学生学 习兴趣 物理学上 的很多理论知识是非常抽象 的 ， 不仅看不见 摸不 着， 甚至不可能感觉到 ， 例 如电流 、 磁场、 核式结构 、 机 械波等 。 这些学生很难理解的抽象教学 内容 ， 就可 以利用多媒体课 件展 示一些形 象的 图片 、 动画甚 至视频 等 ， 把 看不 见的东西化 为看 得见 的东西 。 也就是把无形 化为有形 。这样学生在学 习和理解 上就会 比较容易 ，而且上课 的时候还 能提高学生的注意力 ， 激 发学生的学习兴趣 。 （ 二） 将丰富多彩 的实验 带入课 堂， 提 高学 习兴趣 物理 的公式 、 定律 、 概念等都是 比较抽 象的理论 ， 这些对学 生来说可能很难理解 ，如果只是老师 口 述 讲解 的话不仅枯燥 ， 而且学生理解起来也非常 困难 。 所 以老师应该学会把理论 回归 现实 ， 把一些 简单而又富有 深意的小 实验带 人课堂 ， 不仅 能够 帮助学生理解 ， 还能提高学 生的学 习兴趣 。 老师可以从一些生活小窍 门来引入知识点 。 例如一次物理 课我带 了一小包橡皮筋 。 上课的时候我就 问学 生 ： “ 你们谁 的眼
正确培养学生学习高中物理的兴趣
正确培养学生学习高中物理的兴趣学生时代的兴趣，往往对将来的事业有重大价值。
尤其是在高中物理中，如果学生对学习物理有浓厚的兴趣，他的物理学习成绩就能稳步提高。
从事物理教学已有多年，在这几年的教学生涯中，我感觉到：兴趣是最好的老师，成功的秘诀就是兴趣。
那么怎样才能培养学生学习高中物理的兴趣呢？我总结这几年的教学经验，认为应从下面几个方面入手。
一、教师要给学生留下好的印象首先，高中物理教师要有幽默的通俗的教学艺术，学生就感觉到学习物理就象在知识的海洋中航行，他们不感觉到学习物理是抽象的，而是比较容易的，这样学生也愿意学习物理。
其次，老师要有对学生深厚的感情。
经常听到身边的同事说这样一句话：“有些学生一点就通，有些学生手把手教都不懂。
怎么差距就这么大？”如果我们以一颗平和的心态客观公正地去看他们，你可能会发现，他们既不像你想象的那么卓而不凡，也不至于像你想象的那么一塌糊涂。
其中的关键之处在于，你以什么样的心态介入学生生活。
如果我们动之以情，晓之以理，对学生付出真心并深厚的感情，达到一种老师爱学生，学生爱老师，老师学生融为一体。
学生愿意把真实的想法跟老师说，每次交上来的作业会独立完成的，而不是抄上来。
二、教师要有富有哲理的幽默在高中物理教学中，教师能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。
课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。
事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓”爱屋及乌”的效应。
教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：”这有什么可怕的。
”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，”那还不快跑”。
浅谈学生物理学习兴趣的培养
浅谈学生物理学习兴趣的培养学习兴趣是学生基于自己的学习需要表现出来的一种特殊认识倾向。
在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性，浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
兴趣是搞好学习的重要心理条件，学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。
因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
因而，在教学活动中，适时、恰当地对学生进行学习兴趣培养，必能激发起强大的学习和积极性。
在高中物理教学中教师如何把握学科特点，激发和唤醒学生的课堂参与意识，进而提高学生学习物理的兴趣，提高课堂教学效率是摆在每位物理教师面前的一个重要课题。
本文结合教学实践就如何培养学生学习物理兴趣谈几点自己的构想及策略。
一、培养学生学习物理兴趣的几点构想德国教育学家赫尔巴特曾经指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣当中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、探究和行动。
兴趣既是教学手段，又是教学目的。
”因此，对于我们中学物理教师来说，激发和培养学生学习兴趣是中学物理教学工作的一个基本要求。
为此，提出以下几点构想。
1、在教学过程中，加强学习动机培养和学习目的教育。
学生主体作用的发挥，还取决于正确强烈的学习动机和明确的学习目的。
高尔基曾经说过：“在生活中，没有任何东西比人的行动动机更重要、更珍奇了”。
2、在教学过程中，注意运用物理学本身的魅力去激发学生学习的兴趣和情感，以饱满的情绪带领学生去探索物理世界的奥秘，使学生始终处于“愤”、“悱”的心理状态之中。
正像前苏联教育家赞可夫所说的：如果教师本身就“燃烧着对知识的渴望”，学生就“迷恋”于获取知识。
二、培养学生学习物理兴趣的策略学生对物理学习发生了兴趣，就会积极主动地学习。
培养、激发兴趣的方式方法是多种多样的。
在物理教学中，培养学生的学习物理兴趣，可采取以下策略。
1、精心设计导入语，激发学生兴趣。
学习备课如何培养学生对物理的兴趣
学习备课如何培养学生对物理的兴趣备课对于教师而言是一项非常重要的工作，它不仅能够帮助教师为课堂提供准备充分的教学内容，更能够培养学生对于物理学科的兴趣与学习动力。
本文将从准备备课内容、使用多媒体教具和设计趣味实验三个方面探讨如何通过备课来培养学生对物理的兴趣。
一、准备备课内容备课的第一步是准备充实且有趣的教学内容。
教师可以通过参考教材、互联网等多种途径获取相关的教学资料。
在选择教材内容时，教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好、掌握程度等因素进行调整和筛选，从而更好地满足学生的学习需求。
在备课内容的准备中，教师可以融入一些趣味性的元素，如生活中的案例、有趣的故事等，以便激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
例如，在讲解牛顿第三定律时，可以通过引入运动员出发时的反作用力的案例，让学生更加直观地理解这个概念。
此外，教师还可以准备一些有趣的视频、图表、实物等教学资源，以增加课堂的互动性和趣味性。
二、使用多媒体教具多媒体教具在备课中起到至关重要的作用。
它们不仅能够帮助教师更好地传达知识点，还能够激发学生对物理学科的兴趣。
例如，通过使用投影仪播放一些与物理相关的实验视频，可以让学生通过观看实验的整个过程，更好地了解物理现象与原理。
同时，教师还可以通过使用电子白板、幻灯片等多媒体教具，将抽象的物理概念转化为形象的图像或动画，从而帮助学生更好地理解和记忆相关内容。
此外，教师也可以利用多媒体教具设计一些小游戏或互动活动，以加强学生的参与度和兴趣。
例如，教师可以使用在线物理学习平台或手机应用程序，让学生通过游戏的形式进行学习，从而提高他们对物理学科的学习积极性和主动性。
三、设计趣味实验实验是物理学习中不可或缺的一环，也是培养学生对物理学科兴趣的重要手段。
在备课中，教师可以精心设计一些趣味实验，以激发学生的学习兴趣。
例如，在教学波动时，教师可以设计一个制作简易水波机的实验，让学生亲自动手实践，并观察产生的水波现象。
通过动手操作和实际观察，学生可以更深刻地理解波动的形成和传播原理。
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浅谈培养学生学习物理的兴趣
【摘要】由于物理教学内容具有较强的抽象性、逻辑性、严密性，学生有时能读通文字，但并不理解其含义，从而对教材理解产生困难。
逐渐发展为对学习失去信心，甚至有放弃的态度，怎样培养学生的学习兴趣，这是每个物理老师面对的共同问题。
所以我们可通过上好引言课来激发学习兴趣；用科学家的曲折经历激发学习兴趣；用知识应用来激发学习兴趣；用鼓励和表扬来激发学习兴趣；用有趣的实验来激发学习兴趣；用成功体验激发学习兴趣等。
【关键词】培养；学习；兴趣
在初中物理学习过程中，表现出学科间的发展不平衡。
由于物理教学内容具有较强的抽象性、逻辑性、严密性，学生有时能读通文字，但并不理解其含义，从而对教材理解产生困难。
逐渐发展为对学习失去信心，甚至有放弃的态度，这是每个中学面对的共同问题。
虽然学生的差异必然存在，但是教师必须承认并尊重这种差异，若任他们发展下去，这部分学生很难适应社会的发展，为此，我们必须对这些学生进行培养学习兴趣的教育，可从以下几方面着手：
一、上好引言课来激发学习兴趣
物理是初中二年级的一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来学习，如果处理不当，会使学生失去学习物
理的兴趣，开始就应有一个良好的开端。
第一堂课就应向学生说明物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，其它学科联系不大而比较独立。
同一起跑线上，相信每一位学生都会努力争取成功的。
在上新课前采用几个典型的实验可激发学生的好奇心、求知欲，为新课的讲授奠定了良好的基础。
二、用科学家的曲折经历激发学习兴趣
结合物理课本内容，向学生介绍一些科学家学习的曲折经历，如爱因思坦读小学时除了物理外其他功课成绩都很糟糕，但是经过不懈的努力他成功了。
他们的学习也是经历了曲折和失败，在学生的学习过程中不管任何人都会遇到曲折，关键是要有百折不挠的精神。
我们有些同学虽然现在很差，但将来说不定你就是“爱因思坦”，但要成功同学们是要付出艰苦努力的。
三、用知识应用来激发学习兴趣
学习知识的目的在于生活的应用，物理课本中的物理知识应用在生产生活中的实例有很多，生活中应注意收集，在教学过程中应理论联系实际，学生学习物理知识的同时又掌握了生产技能。
如在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因。
在讲影响蒸发快慢因素时，可引导学生分析农村地膜覆盖是
怎样减慢蒸发的，是什么时候盖膜，在使用地膜时也应注意当雨水过时时适时揭膜的目的。
四、用鼓励和表扬来激发学习兴趣
在教学中去发现学生的长处，适当地鼓励学生，不但老师可以获得学生的尊重，而且还可以使教学双方在心理和感情上沟通。
如果学生主动回答问题时答错了，受到同学嘲笑时，我们应该说虽然他答错了，但说明他上课时很专心，他勇敢大胆，我们应向他学习，培养了他的自信心和主动性。
五、用有趣的实验来激发学习兴趣
物理学科本身就是一门以观察实验为基础的学科，很多物理知识是通过观察和实验总结出来的，在教学中，要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，如观察插入水中的筷子变弯了，隔着水滴看字字变大了等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后又是直的，把水滴放到透明塑料纸上看小字会变大，学生看到这些奇异的现象后，即使是学生也会产生好奇心，会追根究底去看书去找原因。
变被动学习为主动学习，这是我们希望的结果。
六、用成功体验激发学习兴趣
一般说来，在刚开始学习物理时，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到他人的的好评就会使兴趣得到加强，否则屡次的失败就会失去原来的兴趣，因此，在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些，使学生也能考
出好成绩，考试后看到他们进步都要进行表扬和鼓励；平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些，如在讲长度测量时可让他们回答，长度的主要单位是什么？长度测量的工具是什么？回答后还要对他们说明这些题也是今后中考的内容，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起信心。
总之，只要在教学过程的各个环节中有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，激发起学生强烈的求知欲，使他们在活动参与中认识、了解物理，使学生产生巨大的学习内在的动力，克服学习中遇到的各种困难从而走向成功。
以达到物理教学的目的。