对研究生创新能力培养的探讨
研究生创新能力的培养
研究生创新能力的培养研究生阶段是培养创新人才的重要阶段，不仅需要掌握深厚的专业知识，还需要培养创新思维和实践能力。
本文将从课程设置、导师指导和科研训练三个方面探讨研究生创新能力的培养，并介绍一些提升创新能力的方法。
课程设置是培养研究生创新能力的重要手段之一。
高校应该根据研究领域的发展需求，精心设计创新课程，拓宽研究生的学术视野。
这些课程既可以是创新思维方法的培训，也可以是实践技能的训练。
比如，开设创新管理课程，培养学生理论联系实际的能力；引入研究生创新实验室，为研究生提供实践平台。
通过这些课程的学习，研究生能够系统地了解创新的基本原理与方法，掌握创新实践的技能。
导师指导是培养研究生创新能力不能缺少的环节。
导师在研究生的学术成长中起着重要的指导作用。
导师应该具备广博的学识和丰富的科研经验，并能够引导研究生在具体研究领域内展开创新性研究。
导师应该注重培养研究生的创新思维和解决问题的能力，鼓励研究生进行独立思考和自主研究。
导师还可以通过举办论文讨论会、学术讲座等活动，促进研究生之间的交流与合作，提高创新能力。
科研训练是研究生创新能力培养的重要环节。
研究生需要通过科研项目的参与，提高自己的科研能力和创新水平。
高校可以通过科研平台的建设，提供学术资源和实验设备，为研究生创新提供条件。
同时，高校还可以鼓励研究生参与科研竞赛和学术交流会议，培养研究生的学术交流和创新合作能力。
科研训练不仅可以提高研究生的学术素养和研究能力，还可以培养他们解决实际问题和应对挑战的能力。
除了高校的培养，研究生本人也要主动提升自己的创新能力。
首先，研究生要保持良好的学习习惯和自律性，培养自主学习和自主研究的能力。
其次，研究生要积极参与科研项目和学术活动，扩展学术视野，提高科研能力。
同时，研究生可以利用碎片化时间进行阅读和思考，提高自己的创新思维能力。
另外，研究生还可以参加创新创业训练，学习创新管理和市场营销知识，为将来的创新创业打下基础。
研究生创新能力培养的探索与实践
研究生创新能力培养的探索与实践【摘要】本文通过探讨研究生创新能力培养的重要性、培养方式与方法、学校实践案例分析、合作交流与实践活动以及实践成果与效果评价等内容，旨在探索研究生创新能力培养的实践方法和有效途径。
从分析学校实践案例和合作交流活动中总结出实践成果与效果评价，最终得出研究生创新能力培养对于培养学生创新意识、能力和实践能力的重要性。
通过对该话题的探讨，展望未来发展方向并总结现有问题，旨在为研究生创新能力培养提供理论支撑和实践指导。
【关键词】研究生、创新能力、培养、探索、实践、必要性、方式与方法、案例分析、合作交流、活动、成果、评价、重要性、未来发展方向、总结。
1. 引言1.1 前言研究生创新能力培养的探索与实践研究生教育作为高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新能力和综合素质，使其具备跨学科交叉研究的能力和创新意识，适应社会发展的需求。
随着社会经济的不断发展和科技进步，人才培养的要求也日益提高，研究生创新能力培养成为当前研究生教育改革的重要方向。
近年来，各高校纷纷开展了研究生创新能力培养的探索与实践，探索新的培养方式和方法，开展多样化的实践活动，取得了一系列成果。
研究生创新能力培养还存在一些问题和不足，需要进一步加强研究和探索。
本文将围绕研究生创新能力培养的必要性、培养方式与方法、学校实践案例分析、合作交流与实践活动以及实践成果与效果评价等方面展开讨论，旨在深入探讨研究生创新能力培养的现状和问题，为提升研究生创新能力培养质量提供一定的参考依据。
2. 正文2.1 研究生创新能力培养的必要性研究生创新能力培养的必要性在当今竞争激烈的社会环境中，创新已经成为推动社会发展和个人发展的重要动力。
作为高等教育的一部分，研究生教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的创新能力。
以下是研究生创新能力培养的必要性：创新能力是研究生成功发展职业生涯的关键。
在当前高度竞争的就业市场中，拥有良好的创新能力可以使研究生在众多求职者中脱颖而出，获得更多的就业机会。
研究生创新能力的培养
研究生创新能力的培养研究生阶段是培养创新能力的关键时期，培养研究生的创新能力对其未来的学术发展和职业生涯都具有重要意义。
本文将探讨如何有效培养研究生的创新能力。
一、提升基础理论知识研究生的创新能力建立在扎实的基础理论知识之上。
因此，培养研究生的创新能力首先要加强他们对专业知识的理解和掌握。
学校应加强研究生课程的设置，注重基础理论知识的教学，提供优质的学习资源和学术交流平台。
同时，导师也应引导研究生广泛阅读相关领域的学术论文和著作，提高他们对专业知识的系统性掌握。
二、培养科研能力科研是培养研究生创新能力的重要途径之一。
学校应提供良好的科研平台和资源，鼓励研究生参与科研项目，培养他们的科研能力。
导师在科研过程中起到重要指导作用，应注重培养研究生的科研思维和创新意识，引导他们提出独特的研究问题，并通过实践不断探索解决问题的方法和途径。
三、加强团队合作能力创新往往需要团队协作，培养研究生在团队中的合作能力对于提高其创新能力至关重要。
学校可以通过开展团队项目，组织团队活动等方式来锻炼研究生的团队合作能力。
此外，导师在指导研究生的过程中也应注意培养研究生的团队意识和合作精神，引导他们与他人合作解决问题，并学会倾听和尊重他人的意见。
四、鼓励创新实践创新能力的培养离不开实践。
学校可以通过举办创新创业大赛、科技论坛等活动，鼓励研究生投身创新实践，提高他们解决实际问题的能力。
同时，学校应提供创新实践的支持和资源，包括实验室设备、科研经费等方面的支持，为研究生提供更多的实践机会。
五、注重学术道德和职业素养的培养研究生在创新过程中应注重学术道德和职业素养的培养。
学校可以加强对学术道德的教育，引导研究生遵守学术规范，正确认识学术成果的真实性和合法性。
此外，学校还应注重培养研究生的沟通能力、领导能力和团队合作意识，提高他们的职业素养，为其未来的发展打下坚实的基础。
总结：研究生创新能力的培养是一个复杂的过程，需要学校、导师和研究生之间的共同努力。
研究生实践创新能力的培养探讨
研究生实践创新能力的培养探讨研究生阶段是培养高层次专门人才的重要阶段，实践创新能力的培养对于研究生的个人发展和学术成就具有至关重要的作用。
本文将从培养机制、导师团队建设以及实践能力培养方法等方面进行探讨，以期为研究生实践创新能力的培养提供一些建议和思路。
一、培养机制研究生实践创新能力的培养应当建立健全的培养机制，为学生提供广阔的实践平台和资源支持，以激发他们的创新潜能。
首先，学校应当建立开放的科研实验室，提供完善的实验设施和资源。
其次，导师团队的建设也是至关重要的一环，学术擅长、教学经验丰富的导师能够给予学生必要的指导和帮助。
此外，学校还应当加强与企业、科研机构等外部单位的合作，为研究生提供更丰富的实践实习机会。
二、导师团队建设导师团队是推动研究生实践创新能力培养的核心力量，优秀的导师能够为学生提供榜样和引领。
为了建设高水平的导师团队，学校可以采取以下措施。
首先，建立导师考核机制，以确保导师具备较高的学术素养和教学质量。
其次，鼓励导师开展科研项目和产学研结合，为学生提供更多实践创新的机会。
此外，学校还可以设立导师团队交流平台，定期组织讨论和分享，促进导师之间的合作和交流。
三、实践能力培养方法研究生实践创新能力的培养需要采取多种方法和途径，以提供全面的培养环境和机会。
首先，学校可以组织学生参与科研项目，让他们亲身参与到科研过程中，锻炼解决问题的能力。
其次，引入竞赛机制，鼓励学生参加学术竞赛和创新创业大赛，通过与其他同学的竞争，激发学生的创新潜力。
此外，学校还可以开设一些实践课程，如实验操作技能、科研方法论等，全面培养研究生的实践能力。
总结研究生实践创新能力的培养是一个长期而复杂的过程，需要学校和导师的共同努力。
通过建立健全的培养机制、积极发展导师团队以及多样化的实践能力培养方法，可以为研究生的个人发展和学术成就奠定坚实的基础。
相信在全社会的重视和支持下，研究生实践创新能力的培养一定会取得更加显著的成果。
研究生创新能力的培养与发展
研究生创新能力的培养与发展研究生教育是培养高层次专门人才的重要途径，而创新能力则是研究生所需要具备的核心素质之一。
在当前科技快速发展的背景下，研究生创新能力的培养与发展显得尤为重要。
本文将探讨研究生创新能力的培养与发展，旨在为研究生提供有效的指导和建议。
一、创新意识的培养创新能力的培养首先要从培养研究生的创新意识入手。
研究生应具备勇于挑战与探索的精神，要敢于打破常规，勇于提出新的观点和想法。
学校应加强创新教育，通过创新思维培训、学术讲座等方式，激发研究生的创新热情，培养他们的创新意识。
二、学科交叉的促进创新能力的培养需要借助学科交叉的力量。
研究生应积极参与学术研讨活动，与其他领域的研究者进行交流与合作。
学校应当鼓励学生跨学科学习，开设学科交叉的课程，提供平台让不同学科的研究生相互交流切磋，促进不同学科之间的融合与合作，激发创新思维的火花。
三、科研实践的重要性科研实践是培养研究生创新能力的重要途径。
研究生应当积极参与科研项目，亲自动手做科研实验，亲身感受科研的整个过程，培养观察问题、分析问题、解决问题的能力。
学校应提供充足的科研资源和平台，鼓励研究生主动申请科研项目，培养他们的科研能力和创新意识。
四、创新团队的建设创新团队能够提供一个良好的创新环境，激发研究生的创新潜能。
学校应当鼓励和支持研究生组建创新团队，为他们提供必要的资源和支持。
创新团队可以是学校的一个研究团队，也可以是由研究生自发组成的。
在创新团队中，研究生可以与其他成员合作开展创新项目，相互启发，共同进步。
五、实践能力的培养创新能力的培养不能仅停留在理论层面，实践能力同样非常重要。
研究生应当参与实际的项目实践，通过实际操作来提升自己的创新能力。
学校应当加强实践教学，提供实践机会和实践平台，鼓励研究生参与实践活动。
通过实践，研究生可以把理论知识应用到实际问题中去，不断提高自己的实践能力和创新能力。
六、导师的引领与指导导师在研究生培养中起到至关重要的作用。
研究生创新能力培养
研究生创新能力培养研究生教育是培养高级专门人才的重要环节，而创新能力作为研究生必备的核心素质之一，对于培养具有创新精神和创新能力的研究生至关重要。
本文将探讨如何培养研究生的创新能力，以促进他们在学术、科研和实际工作中的发展。
一、培养创新意识创新能力的培养首先需要培养研究生的创新意识。
学校可以开设专门的创新教育课程，引导研究生了解创新的重要性和意义。
通过学习创新案例和成功经验，激发研究生对创新的兴趣和热情。
此外，鼓励研究生参与学术研究，培养他们对问题的思考和解决能力，加强他们对创新的认知。
二、提升创新思维能力创新要靠创新思维，因此提升创新思维能力是培养研究生创新能力的关键。
学校可以组织创新思维培训班或研讨会，引导研究生学习创新思维方法和技巧。
例如，可以推广思维导图方法，培养研究生的关联思维和发散思维能力。
同时，学校还可以设置创新项目，让研究生在实践中锻炼创新思维，培养创新意识和创新习惯。
三、加强实践能力训练创新能力需要在实践中不断磨砺和提升，因此加强实践能力训练是培养研究生创新能力的重要手段。
学校可以组织创新创业实践课程或者科研实践项目，让研究生参与到实际项目中，锻炼实际操作和解决问题的能力。
此外，学校还可以与企业、科研院所等建立合作关系，在实践中培养研究生的团队合作意识和创新能力。
四、促进学术交流与合作学术交流与合作是培养研究生创新能力的重要方式。
学校可以组织学术论坛、学术交流会等学术活动，给研究生提供展示自己研究成果的机会，并促进他们与其他研究者的交流与合作。
此外，学校还可以鼓励研究生参加国内外学术会议或者合作研究项目，扩大研究生的学术视野和交流范围，提高他们的创新思维和解决问题的能力。
五、建立创新文化氛围学校应该建立鼓励创新的文化氛围，激发研究生的创新潜能。
学校可以设置创新科研基金，资助研究生开展创新科研项目；建立创新创业中心或者实验室，提供实施创新项目的场所和设备；设立创新成果奖励机制，激励研究生积极参与创新活动。
研究生创新能力培养的探索与实践
研究生创新能力培养的探索与实践随着我国高等教育的不断发展，研究生教育已经成为我国高等教育体系中的重要组成部分。
作为培养高水平创新人才的重要阵地，研究生教育在培养学生创新能力方面起着至关重要的作用。
传统的研究生教育模式存在着创新能力培养不足的问题，为了培养具备创新能力的研究生，探索和实践新的培养模式是至关重要的。
在当前高等教育不断向质量型发展的大趋势下，研究生创新能力培养成为了高等教育教学改革的重要内容。
在探索研究生创新能力培养的过程中，一些高校通过创新课程设置，引入创新实践环节等方式，积极推动研究生创新能力培养。
一些高校在研究生培养方案中增加了创新创业课程，引导学生了解创新的理念和方法，启发他们解决实际问题的意识和能力。
一些高校还开设了创新实践课程，让学生在实践中提高创新能力，培养创新思维和创新意识。
一些高校通过建立创新实验室、创客空间等平台，为学生提供创新实践的机会和场地。
这些平台为学生提供了自由探索、实践尝试的空间，激发了学生的创新潜能，提高了他们的创新能力。
通过这些举措，研究生创新能力培养得到了一定程度的推动和突破。
一些高校还积极与企业合作，引进企业资源，同时为学生提供更多的实践机会。
通过实践，学生将理论知识应用到实际中，不断提高自己的实践能力和创新能力。
这种跨界合作可以为学生提供更加丰富的实践经验和资源支持，更好地促进其创新能力的培养。
研究生创新能力培养的探索和实践为研究生培养创新人才提供了更多的机会和空间，但同时也面临一些挑战和问题。
如何更好地将创新创业意识融入到研究生培养全过程中？如何更好地培养学生的创新思维和创新方法？如何更好地发挥企业和社会资源对学生创新创业教育的支持作用？这些都是亟待解决的问题。
研究生创新能力培养是一个复杂系统工程，需要教育部门、学校、企业等各方合力推动。
如果想要实现研究生创新能力的全面提升，需要各方共同努力，探索出更加科学有效的创新培养模式，为培养具备创新能力的研究生创造更好的培养环境和条件。
研究生创新能力的培养
研究生创新能力的培养研究生创新能力的培养一直是高等教育的重要任务之一。
随着社会的发展和创新能力的重要性日益凸显，培养研究生的创新能力愈发成为各高校关注的焦点。
本文旨在探讨研究生创新能力的培养方法与策略，希望能够为相关教育工作者提供一些建议。
1. 引言研究生创新能力的培养是指通过教学与实践，培养研究生具备发现问题、解决问题以及推动新思想和新技术应用的能力。
研究生阶段是培养创新能力的重要时期，因此高校应加强对研究生的创新能力培养，以满足社会的需求。
2. 培养创新思维在研究生阶段，培养创新思维是培养创新能力的基础。
高校应在培养方案中注重启发学生的创新思维，如开设创新思维课程，提供案例分析和问题解决的机会，培养学生主动思考和创新的能力。
3. 提供跨学科交流平台创新往往涉及跨学科的合作和交流。
高校可以提供跨学科的交流平台，如研讨会、学术沙龙等，以激发学生的创新灵感，并促进不同学科间的交流与合作。
同时，学校还可以建立跨学科研究中心或实验室，为研究生提供更多的交流和合作机会。
4. 鼓励自主研究和实践研究生应被鼓励进行自主研究和实践，以提高创新能力。
高校可以适时提供科研项目或实践机会，引导学生参与到实际问题的解决中。
学院和导师也应提供支持和指导，帮助学生克服各种困难和挑战，并培养他们的实际操作能力。
5. 培养创新领导力创新能力与领导力紧密相关。
高校应注重培养研究生的创新领导力，如开设领导力培训课程，组织项目管理和团队合作等活动，使学生具备组织和领导研究项目的能力，并能够在团队合作中发挥自己的优势。
6. 高校与企业合作高校应加强与企业的合作，为研究生提供实践机会和创新平台。
与企业的合作可以使学生更好地了解实际需求和问题，加强学术与实践的结合，培养学生解决实际问题的能力。
同时，与企业的合作还能为学生提供更多的创新资源和指导。
7. 培养学术道德素养创新能力的培养不仅仅是技能的培养，更需要学生具备扎实的学术道德素养。
高校应加强对学术道德的教育，明确学术规范和职业道德要求，引导学生进行学术诚信，遵守学术规范，并推崇学术纪律。
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对研究生创新能力培养的探讨摘要:培养研究生的创新能力已成为我国研究生教育的核心,而创新能力的培养是一项贯穿人才培养的全过程的系统工程,渗透教学过程的各个方面。
树立创新观念、激发研究生的创新意识、加强学校学科建设和导师队伍建设、重视创新能力的培养、做好科研和论文阶段创新能力的培养以及加强研究生实践环节等是培养研究生创新能力的有效途径。
创新作为人们改造世界的创造性活动,它促进了人的自由全面发展;而人的自由全面的发展,是人类的理想追求和社会发展的必然趋势,促进人的全面发展也是创新的价值追求。
人的全面发展与创新之间有着天然的联系。
关键词:创新能力培养的自由全面发展。
随着知识经济与科学技术的发展,高等学校以传承知识为主的传统教育模式正向强调知识、能力与素质培养的创新教育模式转变。
当今时代,创新已成为一种时代精神,培养高素质的创新人才是时代对高等学校提出的迫切要求,是实施素质教育的根本目的。
研究生创新能力的培养作为高校创新教育的基本价值取向,成为当代高校的重要任务。
创新能力的培养对现行的高校教学管理提出了新的挑战和更高的要求。
另一方面,自动化专业是工科类高校中一个重要的专业,如何改革自动化专业的创新人才培养模式,提高学生的社会竞争力,服务地方经济,是值得我们高校研究人员深入探讨的课题。
1 研究生创新能力的内涵及特性1.1 研究生创新能力的内涵对于研究生来说,创新能力就是在巩固已有知识的基础上独立学习、独立思考、独立研究而获得知识、取得新的突破和新的成果的能力。
创新能力并不是孤立的,主要是由知识经验、创新思维、创新个性、创新实践这几个要素组成[1]。
要培养一个人的创新能力就要从创立能力组成要素入手,以各要素的发展促成创新能力的发展。
(1)知识经验的积累:知识是对事物属性与联系的认识,是人们在社会实践的过程中积累起来的经验。
当代研究生创新能力培养的基石在于是否具有一个合理的知识结构,而创新意识、创新思维都是构筑在丰富的知识基石上的。
理想的知识结构,除了知识的科学性、先进性和广博性外,还必须使专业知识、基础知识和科学文化常识在深度和广度上达到一定程度并互相补充,互为所用。
(2)创新思维:创新型人才的一个最重要的特征就是具有灵活运用知识的能力。
丰富的知识要转化为能力,在具体的实践中产生新的成果,就在于创新思维。
创新思维包含逻辑思维和非逻辑思维。
这两方面的思维能力的培养都不容忽视,因为每一个学科、每一门课程都有其科学性和思想性,都蕴涵着丰富逻辑思维和非逻辑的精华。
科学上的“灵感”与非逻辑思维紧密联系,所以在培养研究生的创新能力时,既要充分挖掘其逻辑思维,又要充分挖掘其非逻辑思维,这是创新的关键。
(3)创新个性:创新个性包含创新意识和创新精神,是在一定社会教育条件影响下形成的有别于他人的较固定的态度和行为特征,是思维和行为的综合,其结构也是多层面的。
创新意识的培养主要包括创新需要、动机、兴趣、理想、信念等的形成和培养,培养创新精神主要包括自信心、坚韧性、敢为性、独立性、合作性等心理品质的形成和发展。
(4)创新实践。
研究生的知识掌握和创造能力的发展,最终都将通过实践活动进行检验。
因此实践活动,特别是创造性的实践活动是培养学生创造性思维、创造技能及实现创造目标的手段和桥梁,是培养创造能力的重要环节。
1.2 研究生创新能力的特性研究生正处于一个身心、学识不断发展的阶段,在外界环境和自身因素的作用下,他们的创新能力表现出以下的基本特征:(1)主动性。
高等教育中既要教师发挥主导作用,积极引导,更需要学生发挥能动性,主动参与,只有把两者有机地结合起来,才能使学生在深层次的参与中,通过自主的“做”与“悟”,培养创新能力。
(2)实践性。
研究生创新能力的培养无论是培养的目的、途径、还是最终结果,都离不开实践。
创新本身就是一种创造性的实践,必须坚持以实践作为检验和评价研究生创新能力的惟一标准。
(3)协作性。
研究生创新能力的发展必须基于协作精神的树立,这是具有创新能力的重要特征。
(4)发展性。
研究生正处于身心不断发展的阶段,其创新能力必然随着个体知识经验结构、思维方式的进步及更多深层次的实践活动而不断提升。
2 研究生创新能力培养的基本途径创新人才培养模式是创新人才培养的核心。
包括培养目标,培养方案和教学组织管理。
创新人才成长环境是创新人才成长的保证[2],包括师资队伍、教学硬件和工程训练背景。
根据学校办学指导思想,依托机械、化工两大行业,自动化专业人才培养目标定在培养知识面宽、实践能力强,具有创新精神,知识、能力、素质协调统一,能适应冶金,石油、化工、机械、电子等行业中的科技及生产发展需要高级应用型工程技术专门人才。
2.1 制定创新人才培养计划学校自动化专业有着几十年经验,在人才计划制定上,依托机械、化工两大行业,以市场为导向,走产学研结合的道路,做出注重应用,实践和综合素质培养的改革,制定了自动化专业人才培养方案。
特别是在创新人才培养上,对培养目标、培养规格,课程体系和学分学制等方面做出了明确的规定。
这些措施使创新活动开展得到制度上的保障。
2.2 加强专业师资队伍建设要培养具有创新能力的学生,首先必须要有创新型的教师。
通过引进、培养来充实师资力量和提升教师素质;鼓励教师在自己的科研项目中能带一个教师团队和一个学生科研团队,这样既培养了学生的实践能力,又使得年轻教师得以快速成长;对于创新项目多、实践能力强的教师,在研究生教学工作中重点进行配备,并定期进行考评,根据考评结果制定相应的激励措施。
2.3 加强创新实践基地建设,营造创新氛围创新实践基地建设是创新教育的一个重要组成部分,学生在该基地开展创新活动,不仅培养了他们的创新能力,而且促进优良的校风学风建设,有助于学生学习的主动性、自觉性的培养[3]。
为了利于学生从事实践活动,我们专门设立了实践教学基地,同时配以实践能力较强、有经验的教师进行指导,营造了创造性的育人环境,同时也造就了创新型的教师。
2.4 加强学生实践动手能力培养为了突出自动化技术应用和实践,保证学生实践所需,学校配置了自动化专业教学的实验装置,建立了电工电子实验中心、信息工程实验中心和创新实验室,在创新实验室开展电子设计制作训练和专业能力培训[4]。
在几年的实践教学工作中,我们不断更新实验内容,综合性和设计性实验的比例逐年提高。
电工电子实验中心实现了网络化,学生拥有实验操作的自主权和自由度,切实提高了学生的实践动手能力和创新能力。
3 创新能力培养与人的自由全面发展的关系在知识经济社会,人就是以创新这种方式而存在的。
面对知识经济,培养创新能力,对创新进行研究,归根结底是要对人的发展进行研究。
要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新。
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力[5]。
3.1 创新创造着人与自然的自由全面关系概括说来,创新对人与自然关系的调整、改善与发展,主要体现在以下三个方面:(1)人的创新活动在一定程度上形成并丰富和发展了人与自然的关系。
人类的每一次技术创新和工具创新,都是一次人与自然的关系的新创造。
人也只有在创新实践中,才能实现自己的目的,并进一步推动人和自然关系的丰富和发展。
(2)人的创新活动在一定程度上提高了人认识和利用自然规律的手段和能力。
人们利用自己所创造的工具去进一步认识自然界未知的领域,从而获得对自然界的更深更广更全面的认识,在此基础上,实现对自然界的改造,使客观世界更好地为自己服务。
(3)创新改善了人与自然的关系,使人与自然的关系逐步达到和谐统一状态。
创新的不断发展,反映了人的主体地位的加强。
虽然这种关系的协调发展,需要一个长的时期,但是人们通过创新能不断创造出人与自然的新的关系,使人和自然最终达到和谐统一状态。
3.2 创新创造着人与社会的自由全面关系创新创造人与社会的自由全面关系主要体现在以下二个方面:(1)创新扩大了人们的交往范围。
人的本质就其现实性上是一切社会关系的总和,所以人是社会的人,个人的存在与发展离不开他人和社会。
创新在扩大了人们的社会交往范围的同时,也促进了交往形式的丰富发展,人们之间的关系从最简单的血缘关系已发展到政治关系、经济关系、伦理关系、文化关系等诸多方面。
(2)创新创造出了日益多样化的交往手段。
创新所带来的社会的巨大进步,它所创造的各种先进工具,使人们之间的交往手段越来越多样化,交往信息的容量变大,交往的速度变快,交往的形式变得便捷,交往的精确度提高,人们通过日益多样化的交往手段使相互之间的关系也日趋紧密。
总之,研究生创新能力的培养是一个值得研究的大课题,其教育的策略和方式是多种多样的,绝对不可能有固定不变的模式。
为此,这就需要我们广大教育工作者的共同努力和不断探索,尽可能地寻找出适合研究生创新能力发展的更有效的教学策略和方式,为培养创新型人才做出力所能及的贡献。
我们坚信随着人类创新活动的不断深入,我们必将最终实现人的自由全面发展！参考文献[1] 段成芳.培养大学生创新能力的教学管理改革[D].湖南农业大学,2005.[2] 张乐勇.对研究生创新能力培养途径的探索[J].石油教育,2000,10:8～10.[3] 刘晓东,梁平,苑国伟.自动化专业课外综合创新实践活动的探索[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2008,25(2): 139～139.[4] 周兢,陈桂,陈小虎,朱晓春,汪木兰.自动化专业人才工程应用能力培养模式的研究与实践[J].科技创新导报,2008, 9:199～201.[5] 马军显.创新与人的自由全面发展[J].平顶山师专学报,2004,19(4):14～16.。