科学五年级上册4 .4 测量力的大小｜教科版
教科版五年级上册科学第四单元《运动和力》同步一课一练【含答案】
教科版五年级上册科学 第四单元《运动与力》一课一练班级：_____________姓名：_____________第一课：我们的小缆车一、填空题1.我们提水，感到水桶对手有________的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有________的压力。
物体都受到一个________的力，这就是________。
2.要使静止的小车运动起来，必须要有________的作用。
3.苹果成熟后会掉下来是受到________作用的结果。
4.地球上的任何物体都会受到________力的作用。
5.在做小车实验中垫圈数量越多，小车运动越 ________ 。
6.在小车这个实验中，拉力的大小与________有关。
二、判断7.地球上的任何物体都受到重力的作用。
（）8.小缆车实验中只要挂上一个小垫圈，小缆车就会动起来。
（）9.重力的方向总是竖直向下的。
（）10.因为重力的作用，也会使一些物体运动起来。
（）11.小车从静止到运动没有受到外力的作用。
（）12.工人利用吊锤来检查门窗、墙壁等是否竖直，就是应用了重力的原理。
（）13.因为鸟会飞，所以它不受重力的作用。
（）14.在小车实验中，绳子起到传递力的作用。
（）15.重力的方向总是竖直向下的。
（）16.小车实验中，垫圈起了拉动小车的作用，我们是用垫圈的重力使小车运动的。
（）三、选择17.在拉力较大时，小车的运动速度( )。
A.越来越快B.越来越慢C.保持不变18.当我们增加垫圈的个数时，小车的运动速度将( )。
A.变慢B.变快C.无法判断19.在小车实验中，提供小车动力的是( )。
A.车身B.缆绳C.缆绳一端重物的重力20.把小车放在斜坡上，小车会滑下来，这主要是因为( )。
A.小车受到了重力作用B.小车的体积较小C.斜坡的坡度较小21.( )发现了地球对它周围的物体都有一种吸引力。
A.爱因斯坦B.伽利略C.牛顿22.要使物体运动得更快，必须对物体( )。
A.用力B.用更大的力C.不用力23.重力的方向总是（）。
教科版小学科学五年级上册第四单元《测量力的大小》课件
________N
___1_____N
________N
1．在使用弹簧测力计之前，最好把它的挂钩轻轻来 回拉动几次．这样做有什么好处？
2．如果你用的弹簧测力计在使用前指针并不是指在 零位置，你该怎么办？
测 量 力 的 大 小
弹簧秤是测力计的一 种．
国际上通用力的单位叫做 牛顿，简称牛，符号N．
这个名称是为了纪念伟大 的科学家牛顿而命名的．我国 也用牛顿作为力的单位．
你拿起两个鸡蛋所 用的力，大约就是1N．
成年男子右手的拉力大约是700N，女子大约是 390N，一般人右手的最大握力大约是560N，左手的大 约是430N．
测量力的大小的工具叫做测力计．
GMS型锚索测力计
SKN系列测力计
测力环握Βιβλιοθήκη 计弹簧秤的构造指针 刻度板 铁杆
提环 弹簧
挂钩
练习正确使用弹簧测力计
使用弹簧测力计的时候， 首先要看清它的量程，也就是 它的测量范围．加在弹簧测力 计上的力不许超过它的最大测 量值，否则就会损坏弹簧测力 计．
调零
读出下面各弹簧秤的示数
2024年教科版五年级上册科学实验教案及反思
2024年教科版五年级上册科学实验教案及反思一、教学内容本教案依据2024年教科版五年级上册科学教材，涉及第3章《力的作用》的第1节《力与运动》和第2节《力的测量》。
详细内容包括：了解力的概念、力的作用效果、力的测量方法，以及力的作用在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握力的概念，了解力的作用效果，学会使用简单工具测量力的大小。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的好奇心，培养他们探索科学的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的测量方法，力的作用效果的理解。
2. 教学重点：力的概念，力的作用在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、小车、砝码、滑轮、绳子等。
2. 学具：每组一个弹簧测力计、小车、砝码、滑轮、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中有关力的现象，引导学生关注力的作用。
a. 提问：同学们，你们在生活中都见过哪些力的现象？2. 例题讲解：讲解力的概念、力的作用效果以及力的测量方法。
a. 力的概念：力是物体对物体的作用。
b. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
c. 力的测量方法：使用弹簧测力计进行测量。
3. 随堂练习：让学生分组进行力的测量实验，观察力的作用效果。
a. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
b. 实验结束后，各小组汇报实验结果。
六、板书设计1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
3. 力的测量方法：使用弹簧测力计。
七、作业设计a. 请简述力的概念。
b. 力的作用效果有哪些？c. 请举例说明力的测量方法。
2. 答案：a. 力是物体对物体的作用。
b. 力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
c. 例如，使用弹簧测力计测量物体受到的力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念和力的作用效果的理解较为扎实，但在力的测量方法上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导。
教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力》单元知识点
教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力》单元知识点第四单元：运动和力基础知识1.常见的力有：（重力).(弹力).(反冲力)和(摩擦力)。
2.物体都有一个(向下)的力，这个力就是(重力)。
重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力或压力。
3.（一定的力）能够使静止的小车运动起来，力越（大），小车运动得越（快）。
4.在小车上拴绳子一般是车头正中，否则小车会跑偏。
拉小车绳子的长度，应该约等于桌子的高度。
垫圈起了拉动小车的作用，我们是用（垫圈的重力）使小车运动的。
5.用橡皮筋作动力的小车，橡皮筋绕的（圈数）越多，行驶速度越（快），行驶距离越（远）；橡皮筋绕的（圈数）越少，行驶速度越（慢），行驶距离越（近）。
6.橡皮筋.弹簧这样的物体在受到外力作用时，（形状）很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要（恢复原来形状）的力，这个力叫（弹力）。
当他们恢复到原来的形状后，弹力就消失了。
（衣裤松紧带）.（票夹）.（弓箭）.（拉力器）和各式各样的（弹簧）都是利用了物体的弹力。
7.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向（相反）的（推力），这个力叫（反冲力）。
（喷气式飞机）.（火箭） .（气垫船）都是靠（喷气发动机）产生的（反冲力）运动的。
（鞭炮）也是靠反冲力运动的。
8.要使静止的物体运动起来，必须对物体（用力）；要使物体运动的更快，必须对物体（用更大的力）。
要是运动的物体静止，必须对物体（用阻力）9.（弹簧测力计）是利用弹簧（“受力大，伸长长”）的特征制成的，它可以用来测量力的大小。
生活中我们叫它（弹簧秤）。
10.人们习惯用“（克）”“（千克）”来表示重力和其他力的大小。
，科学技术上统一规定用“（牛顿）”作力的单位，简称“（牛）”，用“（N）”表示。
1牛≈（100）克力11.一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种（阻碍运动）的力，这种力叫（摩擦力）。
12.拉动物体在（水平方向）（匀速）（直线运动）时，物体受到的拉力和摩擦力（大小相等，方向相反）。
教科版科学五年级上册第4单元每课知识要点
科学五年级上册第4单元每课重点知识点第四单元《运动和力》第一课《我们的小缆车》1.物体由于地球的吸引而受到一个向下的力叫（重力）。
2.使我们的小缆车运动起来的力是（垫圈的重力）；需要一定的拉力才能使小车运动起来；挂的垫圈越多，小车受到的拉力越大，小车运动的越（快）。
3.我们通过（增加垫圈数量）的方法，来增加小车受到的拉力。
第二课《用橡皮筋作动力》1.像弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫（弹力）。
当它们恢复原来形状后，（弹力就消失了）。
2.在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，产生的弹力就（越大）。
3.用橡皮筋驱动小车，橡皮筋缠绕的圈数越多，小车前进的距离越（远）。
4.在做橡皮筋动力小车时，小车不前进可能是因为（小车太轻，轮胎打滑）。
5.研究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离关系的实验记录（2）选择的数据我们用（平均数）（3）我们的发现（橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远）。
6、生活中运用弹力的物体有（弓箭、松紧带、拉力器等）第三课《像火箭那样驱动小车》1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向（相反）地推力，这个力叫（反冲力）。
2.要使静止的物体运动起来，必须对物体（用力）；要使物体运动的更快，必须对物体（用更大的力）；要使运动的物体停止运动，必须对物体（用阻力）。
3.举例：靠反冲力运动的有（喷气式飞机、火箭、鞭炮、乌贼）第四课《测量力的大小》1、（弹簧测力计）是测量力大小的工具，在生活中常被叫做（弹簧秤）。
2、科学技术上统一规定用（牛顿）作力的单位，简称（牛），用（N）表示。
1牛约等于（100）克力。
3、弹簧测力计主要利用弹簧（受力大，伸得长）的特征工作的。
4、使用弹簧测力计时应注意：（拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。
）（读数时，视线与指针相平。
）（测量的力不能超过测力计的测量范围。
）第五课《运动与摩擦力》1.一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生（摩擦），因此运动物体要受到一种（阻碍运动）的力。
测量力的大小教案
测量力的大小一、教材分析：《测量力的大小》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第四课。
本单元属于物质科学领域的力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。
教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识；然后进入本课的学习。
本课的知识是学习第五课“运动与摩擦力”的基础。
本单元的学习内容与初中的力学单元联系紧密，为初中学生学习力学知识打下了良好的基础，是一节承上启下的课。
本课的探究活动可分为三个部分：第一、认识弹簧测力计。
第二、用弹簧测力计测量力的大小。
第三、制作简易测力计。
二、教学目标：科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
三、教学重、难点：教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：了解测力计的工作原理，制作简单的橡皮筋测力计。
四、教学准备：小组准备：条形盒测力计、钩码、文具袋、三角板、教科书。
教师准备：课件。
五、教学过程：一、提出问题，聚焦问题。
同学们，上一节课我们已经知道了要使静止的物体运动起来必须对物体用力，要使物体运动的更快就必须对物体用更大的力。
除此之外，关于运动和力你还有哪些问题想要进一步探究和了解？（预设：要使静止的物体运动起来必须对物体用力，这个力用多大才合适？要使物体运动的更快必须对物体用多大的力？……）要想知道要用多大的力，必须对力的大小进行测量。
那么怎样来测量力的大小呢？今天我们大家一起来学习《测量力的大小》（板书课题）。
二、问题引领，分布落实。
（一）、认识弹簧测力计的结构和工作原理。
1、认识弹簧测力计的组成。
师：要想知道物体力的大小，通常需要一种测量工具，就是弹簧测力计。
在生活中常常被叫做弹簧秤。
（幻灯片出示各种弹簧测力计并板书：弹簧测力计。
）为了更好地了解弹簧测力计的使用，老师特意为大家准备了测力计，给你一分钟时间，观察其结构并思考作用。
测量力的大小教学反思_共10篇
★测量力的大小教学反思_共10篇范文一：《测量力的大小》的教学反思《测量力的大小》的教学反思这堂课我设计以小组合作的形式进行探究.在探究地表变化的因素时,先引导学生猜测，地表的变化可能与人为因素和自然因素有关，然后就以小组为单位，通过交流课前搜集的资料，找出还有哪些自然因素会影响地表。
上完这节课后，我觉得这一部分分两步进行效果会好一些:一是验证自然因素是否影响地表；二是验证人类活动是否影响地表。
这样目标集中，教师容易调控，学生也缩小了范围，降低了难度。
使用弹簧测力计测重力时因注意:（1）拿起测力计,先检查指针是不是在“0”位置。
调零（２）读数时，视线与指针相平。
(3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
通过学生的交流,我还发现:在学生合作学习前,教师应向学生明确提出探究的目标：通过资料交流，看看自然因素是否对地表有影响？有什么影响?让学生目标明确，有针对性地交流、展示，或老师补充图片资料,最后得出结论:人为因素也在改变地表，而且影响越来越大。
这样的探究、合作更有效。
小组合作是一种很好的学习方式，通过小组成员间的互相启发、讨论、甚至争论，思维得到碰撞、思维的火花得于闪现，使每一个学生获得更好的空间。
但如果流于形式，就没有多大意义。
因此，我们应重视组内的分工与合作，让小组中的每一位成员都能“扮演"好自己的“角色”,又协同配合好，这样才能使活动变得有价值。
比如在这节课中,由于有几个小组的小组长没有很好地安排,小组成员间没有很好分工合作,没有及时记录,因此在交流时语言和思维比较局限.另外，个别小组还表现出组长或个别学生一个人唱“独脚戏”，其他同学当陪客或听众这样的问题。
因此，我们在科学课中应选好组长，重视组内的分工、重视组内和组际的交流与合作，让每一个学生都能快乐地、全身心地投入到科学探究活动中去，获得最大限度的和完善。
《测量力的大小》的教学反思这堂课我设计以小组合作的形式进行探究。
教科版测量力的大小优秀教案1
测量力的大小教材说明《测量力的大小》是五年级科学上册第四章《运动和力》的第4节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，并初步学会制作橡皮筋测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备。
其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点。
教学前测课前我对学生们进行前测，问同学们认为力是否有大小，如果有怎么测量。
同学们都认为力是有大小的，但是一问如何测量大部分同学们回答的是称。
而实际上称测量的重量而不是力。
学情分析本课主要有二个活动：一是认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小。
这是本节课的重点内容，要知道用弹簧测力计测重力的三点注意事项，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能，并完成测物体重力的记录表。
教学目标1.初步了解弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示，以及弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”的特征制成的；2.掌握使用弹簧测力计测量力的大小；3.培养学生树立谨慎、细致观察和学习科学的态度。
4.培养学生由整体到局部的观察能力。
教学重难点教学重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：力的单位“牛顿”的认识。
教学过程一、导入测力原理今天老师带来了一个东西,谁知道这是什么?这是一个拉力器,可以用来健身,也可以用来比力气的大小。
请两位同学上台，比比谁的力量大。
为什么说这个同学力量大？生：X同学力气大，拉力器（的弹簧）更长。
【此环节设计的目的、效果：根据弹簧受力大，伸的长的特点，发明了能够测量力的大小的测力计，引出课题。
】二、认识弹簧测力计1、认识弹簧秤的外形过渡：要测量力的大小，有很多工具。
今天，我们一起来认识一种非常重要的测量力的工具——弹簧测力计（PPT展示各种弹簧测力计）。
2、认识测力计的构造（1）弹簧测力计的组成部分1.师：（出示弹簧测力计PPT图片）仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的？各个部分分别又有什么作用呢? 请同学们结合书和桌上的弹簧测力计在组内讨论解决这个问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2. 目光平视：读数时，视线与指针相平。
3. 不超量程：测量的力不能超过测力 计刻度标出的最大值。
活动 三：感受力的大小
请用测力计分别拉 出1N、3N、5N，感受 下三个力的大小。
你拿起两个鸡蛋所 用的力，大约就是1N。
物体的名称
估计重力的大 实测重力的大 估计和实测的差距
小
小
考考你，趣味抢答！
A 1、一个鸡蛋大约是（ ）
A.0.5N B.3N C.10N D.100N
2、使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误
C 的是（ ）
A.使用前必须检查指针是否指在零刻度线上 B.使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 C.弹簧测力计可测无限大的力 D.测量力的大小不能超出测量范围
平板式
条型盒
圆筒式
手柄式
弹簧测力计 弹簧测力计 弹簧测力计 弹簧测力计
活动二：我能认
Hale Waihona Puke 小组讨论观察弹簧测力计是由哪些部分组成的？ 各部分有什么作用？ （结合教材77 页思考）
弹 簧 测 力 计
提环 作用：便于手握
弹
簧
测
（里面）
力
计
弹簧
作用：伸缩表示力的大小
弹 簧 测 力 计
指针 作用：指示力是多少
★英国著名的物理学家
★发现万有引力定律
最大测 力范围
每一小 格=0.1N
1牛≈100克的力
观察弹簧测力 计的刻度，弄清每 一大格是多大力?
一小格是多大的力？
最大能测量多大的 力？
（尝试读出下面各弹簧秤的示数） ____1____N ___2__.4___N __3__._8___N
使用弹簧测力计测重力时应注意：
弹 簧 测 力 计
刻度板
作用：表示出刻度
弹 簧 测 力 计
挂钩
作用：挂被测物体
生活中，人们习惯用 “克”“千克”来表 示重力和其他力的大 小。
科学技术上，统一规 定用“牛顿”作力的 单位，简称“牛”， 用“N”表示。
1牛≈100克力
国际上通用力的单位叫做 牛顿，简称牛，符号N。
这个单位名称是为了纪 念伟大的科学家牛顿而命名 的。我国也用牛顿作为力的 单位。
教科版五上《运动和力》单元
4.测量力的大小
比比谁的力气大？
学习目标
1、认识弹簧测力计。 2、能够准确使用弹簧测力计。 3、自己制作弹簧秤。
活动一：我能做 ●用手“拉”弹簧，感受弹簧的变化
我发现……？
弹簧的特性
受力大，伸长长； 受力小，伸长短。
利用弹簧的特性，制造了测量力大小的工具
弹簧测力计的种类
作业设计
用橡皮筋、硬纸板、曲别针制作一个简易测力计。
自制测力计
怎样标上比较准确的刻度？
可以利用钩码的 重力每个都是相 同的0.5N来画出 刻度。
结束语
◆我们坚信：科学，我能行！
活动四：动动手，相信你是最棒的！
测量身边物体的重力大小
要求： 1.测量过程中轻声交流，请勿影响他人。 2.测量时，分工合作。（操作员负责操作，记录
员负责记录数据，汇报员负责交流成果，材料 员负责整理材料。） 3.测量自己身边的物体（3-4个即可），如：电子 手表、水杯、文具盒等。
P78
用弹簧测力计测量物体重力大小的记录