论文结题报告
【课题论文】《智慧教学在农村中小学家校共育中的创新应用与效果研究》结题报告
《智慧教学在农村中小学家校共育中的创新应用与效果研究》结题报告摘要本文主要介绍了智慧教学平台在农村中小学家校共育中的积极作用。
通过智慧教学平台，家校沟通变得更为便捷，加强了教师与家长之间的信息交流，提升了教育合作效果。
文章还分析了智慧教学在农村中小学家校共育中的推广策略，包括政策支持与资金投入、教师培训与技能提升以及家校合作与资源整合等方面。
文章强调，智慧教学技术的引入显著提升了家校共育的效果，促进了学生全面发展。
同时，文章也指出了当前智慧教学技术在农村中小学家校共育中存在的不足，如技术普及度不够、家校合作机制不完善以及学生个性化需求未得到充分满足等问题。
为了解决这些问题，文章提出了相应的建议和展望，包括深化智慧教学应用、创新家校合作机制以及关注学生个性化发展等。
总体而言，本文探讨了智慧教学在农村中小学家校共育中的应用现状、推广策略以及未来的发展方向，对于促进农村中小学教育的现代化进程具有积极意义。
第一章引言与背景一、研究目的与意义在深入探讨智慧教学技术在农村中小学的应用时，我们必须首先明确其核心目的与深远意义。
这一技术的引入,旨在显著提升农村中小学的教育质量，改善现有的教学条件，并进而优化学生的学习效果。
通过运用智慧教学技术,我们可以有效打破城乡教育资源不平衡的壁垒，为农村学生提供更加丰富、多元化的学习资源，从而助力他们获得更好的教育机会。
不仅如此，智慧教学技术在家校共育方面亦具有广阔的实践空间。
通过搭建线上线下相结合的沟通平台，智慧教学技术能够促进家校之间的紧密合作，实现教育信息的即时共享，从而帮助家长更好地参与孩子的教育过程。
这种合作模式不仅能够增强家长的教育责任感和参与度，还能有效提升学生的学习动力和自信心，进而促进学生的全面发展。
智慧教学技术的推广和应用，对于推动农村教育的信息化发展具有重要意义。
通过引入现代化的教学设备和理念，智慧教学技术能够提升农村教育的信息化水平，使其更加符合时代发展的需要。
论文结题报告模板范文
小组合作学习课题研究结题报告一、小组合作学习课题研究成果合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。
由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质方面实效显著，被人们誉为是“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。
小组合作学习是以异质学习小组为基本形式工，系统地利用教学中的动态因素间的互动，促进学生的学习，以团体成员为评价标准，共同达到教学目的的一种教学活动。
它是在教师主导下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高学生自主探索的能力，促进学生良好非智力品质的发展，因而受到世界各国的关注，成为一种主流教学方式。
通过三年的课题研究，我们旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小线的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
我们充分地认识到：(一)、小组合作学习是以学习小组为基本形式的一种教学活动虽然它不排斥班级教学，但它的根本特色还在于小组活动的科学组织与展开。
在小组活动中，合作学习通常采用异质学习小组，力求小组成员在性别、成绩、能力、背景等方面具有一定的差异，使之具有一定的互补性。
当然，合作学习有时也采用同质小组来组织活动。
(二)、合作学习是以教学动态因素的互动合作为动力资源的一种教学活动教学因素有静态与动态之分。
其中动态因素主要是指教师(或教师群体)和学生(或学生群体)。
合作学习要求所有的教学动态因素都应当保持互动，特别是合作性互动，由此推进教学过程。
强调动态因素之间的合作性互动是合作学习所具有的重要特征之一。
(三)、合作学习是一种目标导向的教学活动所有的合作学习活动都是围绕着达成特定的共同目标而展开的。
结题报告范文
结题报告范文结题报告。
题目，探究不同肥料对植物生长的影响。
一、研究背景。
植物生长是生物学研究的重要课题之一。
而肥料作为植物生长的重要因素之一，对植物的生长发育起着重要的作用。
因此，本研究旨在探究不同肥料对植物生长的影响，为植物生长提供科学依据。
二、研究目的。
1. 探究不同种类肥料对植物生长的影响；2. 分析不同肥料对植物生长的影响机制；3. 提出合理的肥料施用建议，为植物生长提供科学依据。
三、研究方法。
1. 实验材料，选取玉米、小麦、大豆作为研究对象，分别使用有机肥、化肥和生物有机肥进行施肥处理。
2. 实验设计，采用完全随机设计，每种肥料分为3个重复，共9个处理组。
3. 实验步骤，分别在不同的生长期对植物进行施肥处理，并记录植物的生长情况，包括植株高度、叶片面积、茎粗、根系生长情况等。
4. 数据处理，采用SPSS软件对实验数据进行统计分析，绘制生长曲线和生长曲线，比较不同肥料对植物生长的影响。
四、研究结果。
1. 不同肥料对植物生长的影响，生物有机肥对玉米、小麦和大豆的生长促进作用最为明显，其次是有机肥，化肥的促进作用最弱。
2. 不同肥料对植物生长的影响机制，通过对实验数据的分析，发现生物有机肥中含有丰富的微生物和有机质，有利于土壤微生物的繁殖和土壤质地的改善，从而促进植物的生长发育。
3. 肥料施用建议，在实际生产中，应根据作物的生长特点和土壤的肥力情况，合理选择肥料种类和施用量，以提高作物产量和品质。
五、研究结论。
通过本研究的实验结果分析，得出以下结论，生物有机肥对植物生长的促进作用最为明显，有机肥次之，化肥的促进作用最弱。
因此，在实际生产中应合理选择肥料种类和施用量，以提高作物产量和品质。
六、研究展望。
本研究只是初步探究了不同肥料对植物生长的影响，后续可以对不同种类的有机肥进行深入研究，探究其对植物生长的影响机制，为植物生长提供更为科学的依据。
七、参考文献。
1. 王明. (2018). 肥料对植物生长的影响研究. 中国农业科技导报, 20(5), 35-39.2. 李华. (2019). 不同肥料对植物生长的影响机制分析. 农业科学研究, 25(3), 56-60.结题报告撰写人，XXX。
课题结题报告（精选6篇）
课题结题报告（精选6篇）课题结题报告 ⼀、报告的基本要求 1、总结必须有情况的概述和叙述，有的⽐较简单，有的⽐较详细。
这部分内容主要是对⼯作的主客观条件、有利和不利条件以及⼯作的环境和基础等进⾏分析。
2、成绩和缺点。
这是总结的中⼼。
总结的⽬的就是要肯定成绩，找出缺点。
成绩有哪些，有多⼤，表现在哪些⽅⾯，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些⽅⾯，是什么性质的，怎样产⽣的，都应讲清楚。
3、经验和教训。
做过⼀件事，总会有经验和教训。
为便于今后的⼯作，须对以往⼯作的经验和教训进⾏分析、研究、概括、集中，并上升到理论的⾼度来认识。
4、今后的打算。
根据今后的⼯作任务和要求，吸取前⼀时期⼯作的经验和教训，明确努⼒⽅向，提出改进措施等。
⼆、课题结题报告（精选6篇） 在⼈们素养不断提⾼的今天，我们使⽤报告的情况越来越多，其在写作上具有⼀定的窍门。
你还在对写报告感到⼀筹莫展吗？下⾯是⼩编为⼤家收集的课题结题报告（精选6篇），希望能够帮助到⼤家。
课题结题报告1 我校《⼩学⽣⼼理健康教育实践与研究》课题是从20xx年9⽉开始进⾏实验的。
三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的⼼理健康教育⽅法，取得了成效。
⼀、课题研究的背景及动机 联合国教科⽂组织提出过这样的⼝号：健康的⼀半是⼼理。
这表明在物质⽂明⾼度发达的信息社会，⼼理健康已是不容忽视的问题，对教育⼯作来说更为重要。
特别是现在，学校的学⽣⼤都是独⽣⼦⼥，由于家长和教师往往对学⽣⼼理教育存在着⽚⾯认识，导致⼉童⼼理的不良发展。
如有的学⽣虽然学习成绩好，绘画、唱歌能⼒都较强，但存在着⾃私、任性、缺乏同情⼼和毅⼒，⾃信⼼及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、⾃闭等⼼理疾病。
这些现象在⼀定程度上制约着他们和谐健康成长。
⽬前全国上下全⾯实施素质教育，⼼理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学⽣全⾯发展的⽬标，构建和谐校园，促进学⽣的可持续发展，我校⼗分重视学⽣的⼼理健康教育，学校课题组尝试着在这⽅⾯做些探索，特确定申报了省级《⼩学⽣⼼理健康教育实践与研究》课题。
论文结题报告
论文结题报告结题报告。
本次论文的研究主题是XXX，通过对XXX的深入探讨和分析，我们得出了一些重要的结论和成果，现将结题报告如下：一、研究背景。
在本部分，我们简要介绍了XXX的研究背景和意义，阐述了XXX的研究现状和存在的问题，说明了本研究的重要性和必要性。
二、研究方法。
我们采用了XXX的研究方法，包括XXX、XXX等，详细介绍了研究的具体过程和步骤，说明了研究方法的合理性和科学性。
三、研究结果。
在本部分，我们总结了XXX的研究结果，包括XXX、XXX等，对研究结果进行了详细的描述和分析，阐明了研究结果的重要性和实际意义。
四、研究结论。
在本部分，我们得出了XXX的研究结论，对研究结果进行了归纳和总结，指出了研究的不足之处和需要进一步研究的方向，提出了相关的建议和展望。
五、研究成果。
在本部分，我们列举了XXX的研究成果，包括XXX、XXX等，对研究成果进行了详细的介绍和展示，说明了研究成果的创新性和实用性。
六、致谢。
在本部分，我们对参与本研究的各方表示衷心的感谢，包括XXX、XXX等，对他们的支持和帮助表示由衷的感激之情。
七、参考文献。
在本部分，我们列出了本研究所引用的参考文献，包括XXX、XXX等，对这些参考文献的作者和出版单位表示感谢，并对他们的学术研究表示尊重和敬意。
结语。
通过本次研究，我们对XXX有了更深入的认识，得出了一些重要的结论和成果，对于XXX的相关研究和实际应用具有一定的指导意义和借鉴价值。
希望本研究能够对相关领域的学者和研究人员有所启发和帮助，也希望本研究能够为相关领域的进一步研究提供一些参考和借鉴。
感谢各位专家、老师和同学对本研究的关心和支持，也感谢各位的批评和指正，希望在今后的研究中能够不断改进和完善，为相关领域的发展做出更大的贡献。
本科毕业论文选题报告及结题报告
本科毕业论文：《唐人万首绝句选》研究独创声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议。
尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。
对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。
此声明的法律后果由本人承担。
本篇论文推荐：本科毕业论文:唐人万首绝句选的研究论文作者签名：二〇〇年月日毕业论文使用授权声明本人完全了解鲁东大学关于收集、保存、使用毕业论文的规定。
本人愿意按照学校要求提交论文的印刷本和电子版，同意学校保存论文的印刷本和电子版，或采用影印、数字化或其它复制手段保存论文；同意学校在不以营利为目的的前提下，建立目录检索与阅览服务系统，公布论文的部分或全部内容，允许他人依法合理使用。
论文作者签名：二〇〇年月日毕业论文选题报告姓名张世沛性别女院系汉语言文学院年级 2005 学号 051110402 论文题目《唐人万首绝句选》研究课题来源学生自拟课题类别基础研究选做本课题的原因及条件分析：在学习古代文学过程中，我对唐诗非常感兴趣。
在阅读了清代王士禛主编的《唐人万首绝句选》以后，我喜欢上了唐代的绝句。
于是，在李士彪老师的提议和支持下，我最终将《<唐人万首绝句选>研究》定为自己的毕业论文题目。
并且，校内图书馆可以提供研究所需的基本资料，相信在老师的指导之下可以完成这一课题。
指导教师意见：目前，关于王士禛的唐诗选本的研究还不够充分，仍然有很大的研究空间，特别是系统的对《唐人万首绝句选》进行仔细研究的材料非常少。
因此，这是个有意义的课题。
唐代部分绝句已经经过很多研究者的探讨，希望能够在前人工作基础之上有所创新，系统理论的对《唐人万首绝句选》就进行研究，论文选题有一定的现实意义和理论价值，同意选题。
签名：年月日学院毕业论文领导小组意见：（公章）年月日毕业论文开题报告姓名张世沛性别女学院汉语言文学院年级 2005 学号051110402 预计完成时间 2009年3月20日至2009年5月30日论文题目《唐人万首绝句选》研究课题来源学生自拟课题类别基础研究指导教师李士彪毕业论文实施方案：具体实施方案打算先通过图书馆收藏的有关王士禛唐诗选本的研究资料全面了解他的诗学主张，并做好相关读书笔记和资料整理工作。
结题报告研究存在的问题及今后的设想怎么写
结题报告是研究性学位论文的最后一部分，它是对整篇论文工作的总结和概括。
结题报告总结了整个研究的成果和研究方法，突出了研究工作的创新点，并对今后的研究方向和设想进行了展望。
在写结题报告时，我们需要全面评估研究过程中存在的问题，并提出今后的设想和展望。
一、全面评估研究存在的问题1.定义研究问题：在撰写结题报告时，首先需要全面评估研究过程中存在的问题。
研究问题的设定需要清晰准确，能够引导整个研究的方向和深度。
在结题报告中，需要对研究问题的定义进行回顾，分析研究问题的合理性和可行性，同时指出研究过程中可能存在的偏差和不足之处。
2.研究方法探讨：在结题报告中需要全面评估研究过程中的方法问题。
研究方法的选择决定了研究结果的可靠性和有效性，因此需要对研究方法的设计和实施进行深入评估。
在撰写结题报告时，可以回顾研究方法的优缺点，分析可能存在的局限和改进空间，为今后的研究提供参考和借鉴。
3.研究成果总结：在结题报告中需要全面评估研究成果中可能存在的问题。
研究成果是研究工作的重要产出，对研究成果进行全面评估能够帮助我们发现成果的局限性和不足之处。
在结题报告中，可以对研究成果的创新点和局限性进行总结和分析，为今后的研究方向和设想提供参考和启示。
二、设想今后的发展和展望1.研究方向展望：在撰写结题报告时，需要对今后的研究方向和设想进行全面展望。
通过全面评估研究过程中存在的问题，我们可以更清晰地认识到今后研究的重点和方向。
在结题报告中，可以结合研究成果和研究方法的评估，提出未来研究的设想和展望，指明今后研究工作的重点和发展方向。
2.问题解决设想：结题报告中需要提出解决研究中存在问题的设想和建议。
通过全面评估研究工作中存在的问题，我们可以更清晰地认识到问题的本质和解决的路径。
在结题报告中，可以针对研究中存在的问题，提出解决问题的设想和建议，为今后的研究工作提供具体的指导和支持。
3.资源需求和支持：在结题报告中还需要提出今后研究工作的资源需求和支持。
毕业论文结题报告
毕业论文结题报告1. 引言本报告为毕业论文的结题报告，旨在总结本毕业论文的研究目的、研究方法、研究过程和结果，并对未来可能的研究方向进行展望。
本毕业论文的主题为XXX，通过对XXX进行深入研究，旨在探索XXX的XXX，以期为XXX领域的发展提供一定的参考和借鉴。
2. 研究目的本毕业论文的研究目的主要包括以下几个方面：1.理解和分析XXX的重要性和现状；2.探索XXX的发展趋势和存在的问题；3.提出相应的解决办法和策略。
通过以上研究目的的达成，我们可以更好地认识XXX，并为相关领域的发展做出贡献。
3. 研究方法在本毕业论文的研究过程中，采用了以下研究方法：1.文献综述：对相关领域的文献进行调研和综述，了解XXX的研究现状和发展趋势；2.实证分析：基于已有的数据和统计方法，对XXX进行实证分析，得出相应的结论和结果；3.比较分析：对不同的XXX进行比较，找出其异同之处，并探讨其原因和影响；4.问卷调查：设计和分发问卷，通过收集和分析问卷数据，获取参与者对XXX的看法和评价。
以上研究方法的综合应用，使得本毕业论文能够全面而准确地对XXX进行研究和分析。
4. 研究过程本毕业论文的研究过程主要包括以下几个步骤：1.第一步：确定研究方向和目标，明确XXX的研究范围和重点；2.第二步：进行文献综述，了解XXX的相关理论和研究现状；3.第三步：收集和整理相关数据，准备进行实证分析；4.第四步：根据实证分析的结果，对XXX进行比较分析，找出规律和问题；5.第五步：设计和分发问卷，收集参与者对XXX的意见和建议；6.第六步：分析和总结以上研究过程的结果，并撰写毕业论文。
通过以上系统的研究过程，我们可以对XXX有一个全面而深入的了解，并得出相应的结论和结果。
5. 研究结果与讨论本毕业论文的研究结果分为两个方面进行讨论：1.研究结果：通过实证分析、比较分析和问卷调查等方法，我们得出了关于XXX的一系列结果，包括XXX的特点、影响因素、发展趋势等；2.讨论：在讨论部分，我们对以上的研究结果进行分析和解释，进一步探讨XXX存在的问题以及可能的解决办法。
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《汲取儒家优秀文化，促进小学生良好品德形成》研究结题报告研究结题报告一、序言当前我国正在经历的社会转型,带来了价值观念的嬗变和社会秩序的调整，一些领域道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，见利忘义、损公肥私行为屡屡发生，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重存在.学生的心理状态和道德发展也受到时代、社会大气候的影响，心理失导、生活失律、行为失规、道德失范、精神失柱现象比较突出，整体呈现出心理品质孤脆化、价值取向迷失化、精神追求低俗化局面。
对我校学生进行的道德品质方面的调查显示，目前，不少小学生公德意识淡薄，缺乏诚信，强调个人利益至上，表现出重经济而轻政治、重物质而轻精神、重个性而轻共性的特点。
一些学生积极主动承担社会、集体、家庭责任意识淡薄，平等意识、法律意识和自我保护意识匮乏，自我中心意识较突出，具体表现如校园师生关系日益疏远冷漠，迷恋网络、混淆虚拟与现实，网络行为低级庸俗化和非道德化等。
我国传统文化中蕴藏着丰富的德育资源。
儒家文化思想把道德视为治国安邦最根本的手段，视为国人的立身之本。
儒家文化思想以自身的生命智慧维护着中华民族精神生命的独立、绵延和发展。
作为有着得天独厚的德美育条件和优良德美育传统的曲阜，在秉承“四氏学堂”的德美育精神和原则的基础上，为充分利用作为孔子故乡所具有的丰裕的儒家文化资源，我们确立了课题《汲取儒家优秀文化，促进小学生良好品德形成》，把儒家传统美德返本创新，挖掘儒家道德教育的当代价值，作为小学生社会主义道德教育的辅助。
二、研究问题⒈课题研究的目的其研究为小学德育教学找到一条卓有成效的捷径，即按“生活化、活动型、探究式”三大原则，汲取儒家优秀文化，以高效省力的教学模式，促进小学生良好品德形成。
⒉课题研究的意义其研究找到一种弘扬民族文化、凝聚爱国精神、科学发展教育、培养良好品德的小学生德育模式。
⒊课题研究的假设在风云变幻、国家民族危难的情况下，我们的青少年能按我们设计的德育模式，修养学习，自立自强，科学合理地为社会主义祖国贡献忠诚与奋斗。
⒋课题研究核心概念⑴生活化：生活是德育的基础，是渊源，“生活化”教学，就是教学中重视生活实际，从学生身边的生活琐事，寻找生活的切入点和联系点，用学生生活中现有的思想学习教材、深化教材，以求理论与实际的最佳结合。
实现生活化的品德教学，应创设平等、民主的新型师生关系，设定知识、过程、情感三位一体的教学目标选定从生活中来，到生活中去的教学内容，运用多元化教学手段创设生活情境，引导体验感悟。
⑵活动型：是指以活动为核心组织教学，使学习和活动实现完美有机的结合，教学在活动中得以完成，通过活动情境的设计，以“动”促说，以“动”促用，让学生在活动中掌握知识、明白道理、受到教育。
⑶探究式：又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。
可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。
⑷儒家优秀文化传统：儒家文化是一种广泛适应的伦理学，它教导人们各安其分地构筑一个秩序井然的和谐社会。
它是一种古朴无华的哲学，它教导人们在神学和人学的中间地带谨慎合理地进取。
儒学是一种宗法色彩的政治学，它教导人们以忠孝仁义礼的原则公正地行政治国。
儒学是一种永恒的管理科学，它教导人们以情感为基础，以伦理为纽带，中庸和睦地管理社会。
儒学是世界文化的宝贵遗产，是人类文明的骄傲。
⑸良好的社会主义品德：品德即道德品质，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。
道德是发展先进文化，构成人类文明，特别是精神文明的重要内容。
我们通常讲的道德是指人们行为应遵循的原则和标准。
道德的定义可以概括为：对身边的人充满善意，对社会有所个贡献。
这一概念说明，道德是以善恶为标准，调节人们之间和个人与社会之间关系的行为规范。
道德总是扬善抑恶的。
从中国儒家的创始人，伟大的思想家、教育家孔子开始，千百年来，人们就一直重视道德问题。
我们所讲的良好的社会主义品德是多方面的，包括：“爱心”、“宽容”、“尊敬”、“言谈举止”、“团结协作”等。
三、研究背景高速发展的经济和变态失控的竞争使世界性的道德滑坡成了全社会可怕的的隐患。
中国的道德文化虽然在在不断优化，但仍不乏褒贬之词。
党和国家着手花大力气调研小学生德育有效的新方法。
据南京师范大学教育科学学院唐晓娟先生对相关文献的归纳，上个世纪以来，国外道德教育理论形成了三大流派。
⒈道德灌输派认为必须向学生传授和灌输传统的道德观点和道德行为习惯，诸如诚实、勤勉、忠诚、节俭、负责之类美德，以培养循规蹈矩、顺从自律的人为目标。
⒉道德放任派认为不存在一成不变的价值和道德标准，人人有权决定选择自己的道德生活，道德教育的目的是让儿童在力所能及的范围内从根本上来理解这些准则并在此基础上发展各种推理和选择能力，让儿童在没有外在强制和约束的条件下实现自己的价值。
⒊道德反省派介于上述两种极端立场之间，认为道德教育既要维持社会正常的道德秩序，又要实现这种秩序中的个体在道德上的自主。
道德教育不是指教师对所有道德问题都给出正确的答案，也不是要强迫人服从某种规则和价值，而是要鼓励他们反复思考和独立决策，并对自己的决策负责。
对于儿童的道德教育而言，可以分成两个阶段：第一阶段即儿童早期，主要通过非理性方法（如灌输、利用环境和榜样等）向儿童传授一些具体的道德规则和原理；第二阶段则主要借助儿童的理性和推理能力来实现道德上的自主。
实际上上述思想我国古已有之。
我国是灌输道德教育的大国，四书五经和三字经、百家姓、千字文、弟子规、增广贤文、幼学故事琼林等蒙学读物都是儿童道德教育佳品。
孔子的“因材施教”、“学思结合”、“愤悱启发”、“各言尔志”等思想是道德反省理论的鼻祖。
“孟母三迁”、“蓬麻赤黑”等思想是环境诱导教学法的滥觞。
“浪子回头”、“周处自新”等故事是道德放任派的榜样。
然而教育家各自为政，偏颇缺失，没有系统的理论研究和模式示范。
四、研究内容主要是小学义务教育阶段的儿童道德培养，并针对校园暴力、儿童偷窃、学生陋习及不文明、不作为等状况做出调查，找出对策，进行有效的道德教育，从而建成理论体系，教育模式，以著作、软件、课件、调查报告的形式记录成果，争取推广。
五、理论基础⒈马克思主义关于人的全面发展学说马克思主义关于人的全面发展的学说是一种科学的人的发展观，是马克思主义理论的一个重要组成部分。
马克思、恩格斯在《意志意识形态》《资本论》和《反杜林论》等许多著作中，较集中地阐述了人的全面发展的内涵，揭示了人的全面发展，是人对世界的关系、人的实践活动领域，人的需要、素质和能力等等的全方位的发展，是人的物质和精神、感性和理性、情感和理智、创造能力和享受能力的和谐统一；揭示了在新的社会条件下，通过教育和生产劳动相结合，“造就全面发展人的唯一方法”的必然趋势。
人的全面发展是一个历史的进化过程，“虽然教育不是实现一切人的全面发展的根本途径，但是在解决了人的全面发展的社会条件的前提下，教育是一条重要的途径。
个人的全面发展必须依靠学校教育打好基础。
”马克思主义关于人的全面发展的学说，为教育学研究如何培养人教育人，提供了重要的方法论指导和理论上的依据，提供了基本的指导思想。
同样，为小学生汲取儒家优秀文化，促进小学生良好品德形成研究与实验奠定了坚实的理论基础。
⒉主体教育理论教育的基本功能是把人类所创造的文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富，发展、提高他们的主体性，造就未来社会的行为主体。
现代教育培养的人应该是有主体性的人，只有这样的人才能主动、积极地参与社会生活，并为社会进步做出贡献。
从这个意义上讲教育在本质上是对个体主体性的培养过程，是一种主体性教育。
所谓主体性教育，“是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创造和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。
一句话主体性教育是一种培育和发展受教育者的主体性的社会实践活动。
”⒊建构主义理论建构主义理论是建立在观察和科学研究基础上的关于人们如何学习的基本理论。
它认为，人们是通过经验和反思经验来建构对这个世界的理解和关于这个世界的知识。
建构主义理论的三个基本原理是：①知识是认知个体主动的建构，不是被动接受或吸收。
②认知的功能用来组织经验的世界，不是用来发现本体的现实。
③知识是个人与别人经由磋商与和解的社会建构。
在学生超速社会化的情况下，道德灌输法必不可少，道德放任法可作参考，道德反省法可以拿来，但必须中国化。
中国的学生从小就受到中国传统文化的熏陶，传统的道德灌输已在潜移默化之中，重要的是实践、锻炼、反省、创新，自己建设个人的道德体系，我们称之为建构主义小学生道德教育法。
六、研究原则⒈教育环境优雅化。
暴力、凶杀、色情影视和各种不良电子游戏，对学生应杜绝。
学校应有共产主义道德氛围，禁绝一切不文明行为。
尽量争取学校周边有较好的文化环境。
⒉道德教育趣味化。
儒学道德伦理枯燥乏味，不利于小学生接受，因而儒学宣教要尽量用多媒体课件、影视、故事、连环画、曲艺等形式，乘兴灌输，兴尽即止。
⒊道德教育体验化。
可以编排道德情感话剧、游戏，叫每个儿童参与演出，从中模拟道德。
可以预设环境、事件，叫儿童感受救助、关爱、宽恕、表扬。
可以组织儿童道德法庭，叫儿童评判处理虚拟的案例。
⒋道德教育实践化。
设立校内道德监督员、社会道德监督岗，由学生轮流执勤，在体验中潜移默化。
⒌道德教育社会化。
儒学道德教育要走出课堂，融入社会。
小学生要成为宣教中华传统美德的旗手。
⒍道德教育稳定化。
假期要尽量组织学生参加冬令营、夏令营、勤工俭学劳动和社会公益活动。
⒎道德教育人性化。
要宽容孩子的错误，禁绝体罚和训斥。
要正确引导学生避免早恋。
要保护学生的名誉和自尊心，使其体面地弃恶从善。
⒏道德教育福利化。
要让道德高尚的学生得到大力褒奖。