实验七 任务速度和任务准确性
实验实训教师职责 科学实验老师岗位职责(5篇)
实验实训教师职责科学实验老师岗位职责(5篇)实验实训教师职责科学实验老师岗位职责篇一1、实验教师要根据学校的学期工作计划和教研组的教学进度计划，制定本学科的实验教学工作学期计划。
2、根据本学科教材的要求，要保证全部演示实验和学生分组实验的正常开出，并认真落实各项制度。
3、实验教师要刻苦钻研业务。
要通读本学科教材，熟练掌握本学科全部演示实验和学生分组实验的操作技术，并对实验现象做出恰当的理论解释。
4、要按时开出实验课，积极协助任课教师辅导好学生的实验课，保证实验课正常进行，并认真填写好实验记录单。
5、与任课教师一起组织好学生的科技活动、实验竞赛、实验复习和考评工作，为学生实验技能的训练和提高，提供有效的服务。
6、熟悉实验室、仪器室、准备室的管理规则，熟悉仪器业务知识，及时编报仪器采购计划，对仪器要精心管理，科学存放，及时维护。
掌握一套检测和维修的过硬本领，保证仪器的完好率，要适应新科学、新技术在实验教学中应用的新形势，不断更新自己的业务知识。
7、要积极开展实验教学研究活动，不断改进实验方法，提高实验效果，大力开展自制教具的研制活动，积极自制，代用和改进教具，创造条件，多开实验。
8、注意培养学生良好的、科学的实验习惯，要求他们遵守实验室纪律，爱护设备，精心使用仪器，体现文明礼貌的作风。
9、做好实验室、仪器室、准备室的卫生工作、安全防范和财产保护工作，熟悉防火器材的使用，经常检查安全措施的落实情况。
根据仪器设备性能，定期完成维修保养工作。
10、调进或调出实验室，要办好交接手续，及时完成教学仪器帐目管理任务，帐目清楚，实物点清，以保证实验室工作正常进行。
实验室管理规则一、实验前，学生要做好预习准备。
二、在实验过程中，要仔细观察各种实验的情况。
作好记录，认真填写好实验报告。
要求自己清楚，数据、曲线、表格应该按规定格式填写、描述。
在规定时间内上交。
三、实验时应注意安全，使用玻璃仪器时，当心割破手指。
使用易爆、易燃、腐蚀性、有毒性试剂时，应该、听从指导老师的指导，严格操作步骤。
粮油检测实验室样品管理浅析
粮油检测与品质分析粮油检测实验室样品管理浅析•47•粮油检测实验室样品管理浅析陈伟1周洲1钱国平1李红2韩高强3赵冬旺3（1中储粮镇江粮油质量检测中心有限公司212006）（2中央储备粮镇江直属库有限公司212006）（3中央储备粮徐州直属库有限公司221116）摘要针对粮油检测实验室样（的管理，分别从样（扌千样、样（运输、样（接收、样（流转、样（保管、样（处置和样（质量管理七个方面的管理要素进行了分析。
检测人员要掌握每个环节的关键步骤，才能确保粮油样（流转时整个过程可追溯，检测结果准确可靠，管理规范到位。
关键词粮油样（扌千样样（运输样（接收样（流转样（保管样（处置粮油实验室的检测对象一般为四种主要原粮（稻谷、小麦、玉米、大豆）和植物油，另外还包括粮油加工中间过程产品、副产品及其他原辅料%与专业化的第三方检测机构样品种类繁杂相比,粮油检测实验室的样品种类虽然相对较单一，但样品经常成批次集中抽检，短时间内实验室可能聚集大量样品，必须掌握正确样品管理策略：1］，才能保证样品的代表性、有效性和完整性％样品的管理也是实验室内审、外审重点部分和检测过程中的必须环节和关键控制点。
本文结合粮油检测实验室的实际工作，从样品％样、样品运输、样品接收、样品流转、样品保管、样品处置、样品质量管理7个方面对实验室样品管理进行分析，以期为加强实验室管理、提高实验室检测能力提供参考％1样品‘样实验室样品管理从％样前就已经开始，其中%样是样品管理的最基础环节，直接关系到样品检测结果的准确性，所以此项工作必须由经过培训的专业技术人员完成，确保样品代表性％样品采集过程要防止样品受到污染，同时采样过程中应及时准确记录采样信息。
因此，对于采样阶段需要制订详细的采样方案、合理的采样程序及样品存储运输方案2%1.1扌千样前的准备一是％样前实验室要制定详细的%样方案,事先通知％样地点准备好％样工具。
在方案制定时要根据GB/T5491和GB/T5524等国家标准以及国家出台的相关政策、制度确定粮食货位上采集样品点，必要时绘制％样点分布图，同时根据需要确定随机取样点的位置；二是确定参加％样的人员，必须是相关专业技术人员，且人数至少为2人，其中至少有1人具有较丰富现场%样经验；三是做好现场％样的工具准备，计量器具需经计量检定且在有效期内，其他工作要确保有效适用％1.2现场扌样1.2.1%样人员在现场％样时，严格按照％样方案和流程开展，同时必须做好安全防护，涉及登高、有限空间作业的，必须严格落实安全管理相关，做护工作%1.2.2现场％取的样品，要立即进行必要的封存处理，确保样品的真实性，同时要准确记录样品的相关信息，并由％样人员和被％样企业负责人共同签字确认％1.2.3及时将样品放入专用的样品袋中，按照要求贴好封条，在封条上也要由%样人员和被%样收稿EI期：2020—09—18通讯地址：江苏省镇江市京口区谏壁街道临江西路•48•粮油仓储科技通讯2021（1）粮油检测与品质分析企业负责人共同签字确认。
《数控设备操作》
《数控设备操作》实习指导书周建平昌吉职业技术学院目录一、实习目的和要求二、实习任务三、时间分配表四、实习内容（一）安全教育和布置实训任务（二）数控铣床控制面板的熟悉（三）工件装夹、找正，装刀、卸刀和对刀五、实习报告要求六、考核方式七、实习注意事项数控设备与操作实习指导书一、实习目的和要求通过本课程的实践与学习，使学生了解典型数控机床的一般结构和基本工作原理，通过实训，使学生能够掌握现代数控机床安全操作规程与日常维护保养常识，掌握典型数控机床的操作、安全规程及其典型机械结构与电气控制结构，了解并掌握数控设备故障诊断与维修的一般方法，增加学生分析问题与解决问题的能力。
二、实习任务1、学会如何操作使用FANUC Series Oi Mat e－TC数控仿真系统。
2、了解数控车床的基本操作3、在使用实训仪器、设备、设施时，严格按照指导教师规定的安全操作规程及正确、规范的操作方法进行操作。
三、时间分配表四、实习内容一、安全教育和布置实训任务1、实习要求了解数控机床操作的安全规范。
2、实习重点安全教育和布置实训任务。
3、实习内容（1）数控机床操作实习安全规范教育1、进入数控实习现场后，应服从安排，听从指挥，不得擅自启动或操作数控系统及机床。
2、不得在实习现场嬉戏、打闹及进行任何与实习无关的活动，以保证实习正常、有序地进行。
3、工作前慢车启动，空转数分钟，观察车床是否有异常。
4、开机前应对数控车床进行全面细致的检查，包括操作面板、导轨面、卡爪、尾座、刀架、刀具等，确认无误后方可操作。
5、数控车床通电后，检查各开关、按钮和按键是否正常、灵活、机床有无异常现象。
6、操作数控车床前，应检查散热风扇是否运转正常，以保证良好的散热效果。
7、操作数控车床时，对按键及开关的操作不能太用力，以防止损坏。
自动转位刀架未回转到位时，不能用外力强行定位，以防止损坏内部结构。
8、安装工件要放正、夹紧，安装完毕取出卡盘扳手；装卸大工件要用木板保护床面。
《实验七鱼纲分类》课件
04
实验结果
实验结果展示
鱼类分类
根据实验观察和鉴定，将鱼类分为多个类别，如鲨鱼、鲤鱼、鲈 鱼等，并对每个类别进行简要描述。
特征对比
对比不同鱼类之间的形态特征，如鳞片、鳍、嘴型等，以表格或图 片形式展示。
分布区域
介绍不同鱼类的地理分布区域，包括淡水、海水、热带、温带等环 境。
实验结果分析
物种多样性
分析实验中发现的鱼类物 种多样性，探讨不同物种 之间的生态关系和进化特征、基因序列等， 并讨论其科学意义。
系统发育
根据实验结果，构建鱼类 系统发育树，展示不同物 种之间的亲缘关系。
实验结果的应用和推广
01
渔业资源管理
实验结果可为渔业资源管理提供 科学依据，指导合理捕捞、养殖 和保护濒危物种。
《实验七鱼纲分类》ppt课件
目录
• 实验目的 • 实验材料 • 实验步骤 • 实验结果 • 实验总结
01
实验目的
了解鱼纲分类的基本知识
鱼纲分类的定义和意义
鱼纲分类是对鱼类进行科学分类和命名，以揭示其生物多样性和演化关系。了 解鱼纲分类的基本知识有助于更好地理解鱼类的生态、进化和保护等。
鱼纲分类的依据
生态保护
02
03
科普教育
了解鱼类物种多样性和生态关系 有助于制定更有效的生态保护措 施。
将实验结果应用于科普教育，提 高公众对鱼类生物多样性的认识 和保护意识。
05
实验总结
实验的收获和体会
专业知识深化
通过本次实验，我对鱼纲分类的 知识有了更深入的理解，特别是 对其系统发育和生物多样性方面 有了更全面的认识。
培养对鱼类的兴趣和热爱
培养对鱼类的兴趣
通过了解鱼类的生活习性、生态 角色和演化历程等，培养对鱼类 的兴趣和好奇心，从而更好地关 注和保护鱼类资源。
运动控制专题实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着科技的不断发展，运动控制技术已成为现代工业、军事、医疗等领域的关键技术之一。
运动控制系统通过对运动物体的位置、速度、加速度等参数进行精确控制，实现各种复杂运动任务。
本实验旨在通过对运动控制系统的设计与实现，掌握运动控制的基本原理和方法。
二、实验目的1. 理解运动控制系统的基本原理和组成；2. 掌握运动控制系统的设计方法；3. 学习运动控制系统的实现技术；4. 培养实际操作能力和创新能力。
三、实验内容本实验主要分为以下几个部分：1. 运动控制系统概述：介绍运动控制系统的基本概念、组成、分类和特点。
2. 运动控制器：学习运动控制器的种类、原理、功能和性能指标。
3. 运动控制算法：研究常用的运动控制算法，如PID控制、模糊控制、自适应控制等。
4. 运动控制系统设计：根据实际需求，设计运动控制系统，包括系统结构、参数选择和算法实现。
5. 运动控制系统实现：利用运动控制器和实验平台，实现运动控制系统，并进行实验验证。
四、实验步骤1. 运动控制系统概述：- 学习运动控制系统的基本概念和组成；- 了解运动控制系统的分类和特点；- 分析运动控制系统的应用领域。
2. 运动控制器：- 学习运动控制器的种类、原理和功能；- 分析运动控制器的性能指标和选择方法；- 熟悉常见运动控制器的操作方法和编程接口。
3. 运动控制算法：- 学习PID控制、模糊控制、自适应控制等运动控制算法；- 分析各种算法的优缺点和适用范围；- 熟悉各种算法的编程实现。
4. 运动控制系统设计：- 根据实际需求，确定运动控制系统的性能指标；- 设计运动控制系统的结构，包括控制器、执行器、传感器等；- 选择合适的运动控制算法，并进行参数优化。
5. 运动控制系统实现：- 利用运动控制器和实验平台，搭建运动控制系统；- 编写运动控制程序，实现运动控制算法；- 进行实验验证，分析实验结果，调整系统参数。
五、实验结果与分析1. 实验结果：- 实验过程中，成功搭建了运动控制系统，实现了预定的运动控制任务； - 通过实验验证，运动控制系统具有良好的稳定性和准确性。
实验心理学笔记
实验心理学笔记—- 郭秀艳第一章绪论第一节实验心理学的由来产生于1879年三个代表性人物：费希纳、冯特、艾宾浩斯科学方法的两个标志:经验观察；自我校正（1）经验观察的角度：实验心理学要达到科学方法的标准，就必须发展出一套有效且稳定的观察方法，其观察结果必须尽可能地避免各种其他因素的影响。
必须回答“观察什么”和“怎样观察”这两大课题。
（2）自我校正方面：实验心理学能否自我校正？如果从实验法得来的结论同样可以通过实验法(也即通过其他实验）来进一步巩固证实，或与之相反地反驳质疑,那么我们就有理由相信实验心理学具备了自我校正的能力。
非科学方法有哪些:权威、注意凝视、先验实验心理学的研究方法:观察法、相关研究法、实验法1、观察法是通过一定程序收集资料,以期获得描述性的数据来简化复杂现象的过程。
属于较为原始的一种心理学研究方法。
类型：自然观察法、个案研究法与调查研究自然观察法是指对自然情境下的现象进行深入观察的一种方法.个案研究是指深入地研究单个或少数几个被试的观察法。
调查研究是采用问卷或量表对某种现象进行大范围取样研究的方法.2、相关研究法能够描述事物间共同变化的关系，但还是不能确定相互关联的事物孰为因果，其指标叫做相关系数（r）。
（1)优点:可以显示变量间的共变关系，从而提示研究者注意到各种现象间可能存在的因果关系。
（2）缺点:其一,相关研究的结果往往取决于其选用相关法的前提条件是否得到了满足。
其二,相关研究法无法确定因果关系的方向.3、实验法（一）什么是实验实验,是指通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法。
心理学实验一般有以下几个要素：实验假设和推论；实验变量；实验控制观察法有三种：自然观察、个案观察法、调查研究法相关研究的改进：交叉—滞后法实验研究的原则：(1)保障被试的知情同意权；（2)保证被试推出的自由；（3）保证被试避免受到伤害;(4)保密的原则实验研究的一般程序：(1）确定课题，选择被试；（2）确定实验控制；（3）数据整合；（4)撰写研究报告。
如何提高化学实验的准确性
如何提高化学实验的准确性化学实验在学习和研究化学领域扮演着重要的角色，它们有助于我们理解物质的性质和相互作用。
然而，化学实验的准确性对我们得出可靠的结论至关重要。
本文将探讨提高化学实验准确性的方法，并给出一些建议。
1. 预实验准备在开始实验之前，充分准备是非常必要的。
首先，务必阅读实验手册或指导书，并确保对实验步骤和操作要求有清晰的理解。
其次，检查实验室用具和试剂的完整性、质量和准确度。
如果有任何问题或疑虑，应及时与实验室管理员或教师沟通以获得帮助。
2. 实验室安全实验室安全是保证实验准确性的前提条件。
在进行化学实验时，务必戴上适当的实验室服装，并遵守实验室规则和操作要求。
正确使用化学实验室的安全设施和装置，包括安全柜、通风系统和灭火器等，以降低实验中可能出现的风险。
3. 仪器校准与调试使用准确的仪器和设备对于获得准确的实验结果至关重要。
在进行实验之前，应确保仪器已经校准并处于良好的工作状态。
校准包括检查和调整仪器的刻度、灵敏度和精确度，以确保测量结果的准确性。
4. 试剂使用选择和使用质量良好的试剂是保证实验准确性的关键。
首先，务必仔细阅读试剂瓶上的标签和说明，并按要求储存和使用试剂。
其次，准确称量试剂时应使用精确的天平，并遵循操作要求和程序。
此外，在进行反应时，应将试剂完全溶解或混合均匀，以避免测量和分析过程中的误差。
5. 实验记录和数据处理准确和详细的实验记录对于后续的数据处理和分析非常重要。
在进行实验时，应记录实验条件、操作步骤、观察结果和测量数据等信息。
这些记录可供后续复查和验证实验结果的准确性。
在数据处理过程中，确保正确使用统计方法和计算工具，并注意有效数字和单位的正确性。
6. 实验重复和平均值为了提高实验结果的准确性，应进行实验重复和测量平均。
重复实验可以帮助检测和排除实验误差，并获取更可靠的结果。
在进行测量时，建议多次重复测量，然后计算平均值或标准差，以减小随机误差和提高结果的可靠性。
七年级上册第三单元教案：引导学生做实验的方法与技巧
七年级上册第三单元教案：引导学生做实验的方法与技巧实验是科学学习的重要组成部分，通过实验可以让学生获得更加直观和深刻的体验，从而提高对学科知识的掌握能力。
然而，对于许多学生来说，做实验并不是一件容易的事情，需要在实践中不断探索和积累经验。
本文将介绍一些引导学生做实验的方法与技巧，帮助学生更好地掌握实验技，提高实验水平。
一、实验前的准备在进行实验之前，必须对实验进行详细的了解和认识。
需要了解实验的目的和意义、所用的材料和器材、实验的流程和步骤、实验中的操作细节、注意事项和安全规定等方面的内容。
了解这些内容有助于学生更好地掌握实验的重点和难点，从而提高实验的成功率。
另外，还需要了解实验的基本原理和理论知识，对实验所涉及的概念、公式和原理等进行深入的学习和了解。
只有具备足够的理论基础，才能更好地理解实验的操作方法和实验结果，从而更好地掌握实验技巧。
还需要注意实验器材和材料的准备工作。
在进行实验之前，必须检查实验器材和材料是否齐全，是否工作正常，是否有安全隐患等方面的问题。
只有保证实验器材和材料的完整性、正常性和安全性，才能更好地进行实验操作。
二、实验中的操作技巧在实验中，掌握一些基本的操作技巧是非常重要的。
需要掌握正确的实验姿势和操作方法。
在操作过程中，要保持身体的稳定和松弛，以避免不必要的误操作和事故发生。
同时，需要正确地掌握仪器的操作方法，包括仪器的启动、采集、调整和停止等方面的操作。
需要注意实验操作的时机。
在进行实验操作前，必须先预热、装置和调试各种仪器等。
在这个过程中，要仔细地观察和记录实验器材的变化和情况，以便及时调整实验参数和操作。
还需要注意实验结果的处理和分析。
实验结果的处理和分析是实验的重点和难点，在操作过程中需要认真仔细地观察和记录，正确认识和分析实验结果，从而得出正确的结论和推导。
三、实验后的总结复习在实验结束后，需要对实验进行总结和复习。
需要对实验操作中存在的问题和难点进行分析和总结，发现实验的不足之处，并进行总结和反思，以提高实验的效率和准确度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验七任务速度和任务准确性
1 引言
速度-准确性权衡问题是关系到一切反应时实验信度的基本问题。
在反应时实验中，当被试追求较快的速度时，必然要以牺牲准确性为代价。
同样，当被试力求高的准确性时，也必然要以放慢速度为代价。
在具体的实验中，被试究竟会如何权衡二者的关系，取决于很多因素，比如被试对实验目的的理解，被试的实验动机等等。
本实验的目的是加深理解速度与准确性的权衡问题。
2 方法
2.1 被试
两名21岁在校女大学生
2.2 实验器材
一支笔、一本英文教材、一个计时器
2.3 程序
（1）准备好一支笔、一本英文教材、一个计时器。
设置30秒时间，请被试以正常速度浏览英文教材的某一段，要求划掉每个字母“e”统计正确划掉的字母数、划掉的字母数、浏览过的行数和任务的正确率。
（2）第二次仍设置30秒时间，要求浏览行数增20%。
第三次时间相同，但浏览数减少20%。
第四次增加行数30%，第五次减少行数30%。
（3）统计比较结果。
3 结果
两名被试对于速度和准确性的权衡标准是不同的，被试甲基线实验所读的行数就比被试乙多出一行，可见其更追求实验的速度，但是准确性就相对较低，其准确性最低为0.659，但被试乙的最低准确性为0.837，可见被试乙更追求准确性，但速度较慢，具体结果见表1:
4 讨论
从整理的数据结果可以看出，被试甲的速度与准确性关系严格来说是不成反比关系的，在
4.8行与
5.2 行的实验中，5.2行的准确性反而更高，这并不符合反应时的速度与准确性是存在反比关系这一理论，我们认为只是由于被试原因导致的，对于被试甲来说，以4 行为基线并不是一个理想开端，因为在30 s的时间结束时，被试甲的第四行也只是刚刚开始划到第二个“ e ”，所以基线的正确率不高。
计算被试正确性的方法是用被试正确划掉的字母数除以总字母数，基线实验为结果为4行，说明在4 ~ 5.2行这一系列实验中被试甲出现了速度与准确性权衡的心理过程，也意味着被试对速度与准确性做出了选择。
我们认为被试甲更倾向于选择速度。
相比较与被试甲，被试乙是更侧重于选择保证准确性这一倾向的，首先被试乙各次实验的准确性都较高。
其次，被试乙的基线实验结果为3 行，对比被试甲就相对保守一些。
但这也会使实验结果不明显，有可能 3.9行这一最高限度的实验速度还没有达到被试乙需要作出选择的水平，使她可以同时兼顾速度和准确性，如果条件允许的话，我们会选择让被试乙做要求更快速度的实验，来观察被试乙对速度和准确性的权衡倾向。
实验中可能存在的误差，从被试来说，有的被试明明知道剩下的时间不够再找一行，还不如就此打住来确保自己准确性。
从实验材料来说，一行英文字母中所包含的 e 字母数是影响实验结果的主要原因，例如如果在基线实验时的字母行中所包含的 e 字母数多，那么被试就需要在这一行上停留的时间就越多，就会导致被试的基线水平较低，但是在后来的实验中每行所包含的e 字母数较少，被试所用的时间就会相应减少，那么对于速度和准确性的选择就会发生变化。
5 结论
通过本次实验更加深理解了速度与准确性的权衡问题,速度与准确性成反比.
参考文献
[ 1 ] 朱滢《实验心理学》北京大学出版社
[ 2 ] 黄希庭《心理学导论》人民教育出版社。