小学语文四年级上册秦兵马俑教案
四年级上语文第9课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案
四年级上语文第9课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确读写生字，理解课文内容，感受秦兵马俑的雄伟壮观。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分享，培养合作探究能力，提高阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：激发学生对我国古代文明的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受秦兵马俑的壮观场面。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句和夸张句。
2.掌握课文中的写作手法。
四、教学过程（一）导入1.教师出示秦兵马俑的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么吗？（二）新课导入1.教师板书课题，学生齐读课题。
2.教师简要介绍秦兵马俑的背景，激发学生的兴趣。
（三）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生在阅读过程中圈出生字词，查字典理解字词含义。
3.学生分享阅读感受，教师点评。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：课文中的秦兵马俑给你留下了什么印象？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（五）课堂展示1.学生展示自己制作的秦兵马俑模型，介绍制作过程。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、教学实录课堂实录1：师：同学们，你们知道秦始皇兵马俑吗？生1：知道，是我国著名的古代文物。
课堂实录2：师：请同学们找出课文中的比喻句和夸张句。
生2：比喻句有“秦兵马俑就像一座巨大的地下军事博物馆”。
生3：夸张句有“数以万计的陶俑，排列整齐，气势磅礴”。
课堂实录3：师：请同学们分享一下自己制作的秦兵马俑模型。
生4：我制作的秦兵马俑模型有四个俑，分别是将军俑、武士俑、弓箭手俑和车兵俑。
六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、课堂展示等方式，让学生充分感受了秦兵马俑的壮观场面，理解了课文内容。
在教学过程中，我注重培养学生的合作探究能力和阅读理解能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
优点：1.教学设计合理，环节紧凑，过渡自然。
小学课文《秦兵马俑》优秀教案
小学课文《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对兵马俑的兴趣。
（2）运用想象和联想，培养学生对课文描绘的场景进行思考和表达能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（3）培养学生保护文物、珍惜历史遗产的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。
三、教学难点：1. 课文长，生字词多，学生朗读和理解有困难。
2. 对兵马俑的历史背景和艺术价值的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音乐播放等方式，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 查阅资料法：引导学生主动查阅资料，提高学生的自主学习能力。
五、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组讨论的表格。
5. 资料查阅工具。
六、教学过程：Step 1：导入新课（1）展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对兵马俑的了解。
（3）教师简要介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景，引出课文。
Step 2：自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容。
Step 3：合作学习（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结课文主题。
（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。
Step 4：课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。
（2）讲解课文中的生字词，强调重点词句。
《秦兵马俑》优秀教案6篇
《秦兵马俑》优秀教案《秦兵马俑》优秀教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《秦兵马俑》优秀教案，欢迎大家分享。
《秦兵马俑》优秀教案1教学目标1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。
2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。
3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
一、导入课题，激发情感1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。
你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。
见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。
它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。
2.板书课题。
“俑”就是古代殉葬用的'人形或兽形物，多为木制或陶制。
二、初读课文，整体把握1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?会读书的孩子，总是善于发现。
文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。
●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。
(是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。
)三、学习“规模宏大”部分1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它，想象气势，然后读出来。
2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。
作者是怎么介绍的?●预设一：抓住数字体会宏大。
⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。
”如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室)数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。
《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。
课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。
上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。
回答教师提出的相关问题。
如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。
教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。
接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。
欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。
制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。
“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。
课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。
小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。
接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。
然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。
最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。
三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。
四年级上册语文教案19秦兵马俑
19 秦兵马佣教学要求1.让学生理解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养学生探究中国的“世界遗产〞的兴趣。
2.认识生字。
借助词典,弄懂不理解的词语。
理解秦兵马俑的特点。
3.运用学会的学习方法自学课文,培养自学习惯。
学习搜集、归纳资料的方法。
重点难点1.感受秦兵马俑的宏伟气势。
2.想象秦兵马俑鲜明而丰富多样的神态。
教具准备投影片教学课时一课时课文详解秦兵马俑秦兵马俑在我国西安的临潼(tónɡ)出土❶,它举世无双,是享誉(yù)世界的珍贵历史文物。
第一局部(第1自然段):开篇点明秦兵马俑的地理位置,并高度赞扬它是世界珍贵的历史文物。
兵马俑规模宏(hónɡ)大。
[句导读:中心句,总领本自然段。
]已开掘的三个俑坑,总面积近20210平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。
[句导读:用列数字和作比拟的方法,总写秦兵马俑的规模。
]在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多,有六千多个。
一号坑上面,如今已经盖起了一座宏大的拱形❷大厅。
走进大厅,站在高处鸟瞰(kàn),坑里的兵马俑一行行、一列列,非常整齐,排成了一个宏大的长方形军阵,真像是秦始皇当年统(tǒnɡ)率(shuài)的一支南征(zhēnɡ)北战、所向披靡(mǐ)的大军。
[①课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?]第二局部(第2自然段):采用先总后分的写法,详细介绍秦兵马俑的宏大规模,并重点描写了一号俑坑。
兵马俑不仅(jǐn)规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。
[②这句话在文中起什么作用?]将军俑身材魁(kuí)梧,头戴(dài)鹖(hé)冠(ɡuān),身披铠(kǎi)甲,昂首挺(tǐnɡ)胸。
那神态自假设的样子,一看就知道是久经沙场,重任❸在肩。
知识点详解☜❶出土:指文物从地下开掘出来。
四年级公开课《秦兵马俑》语文教案优秀教案
《秦兵马俑》语文教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等资料，激发学生对秦兵马俑的兴趣。
2.2运用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对我国历史文化的热爱和尊重。
3.2激发学生探究历史、艺术的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受秦兵马俑的雄伟壮观。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
2.2指导学生进行深入阅读，培养阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师播放一段关于秦兵马俑的视频，引导学生关注。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.3学生分段朗读课文，理解课文内容。
2.4教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
3.2学生分享生字词的识记方法。
3.3教师选取部分生字词进行讲解，引导学生理解词义。
4.深入阅读与讨论4.1教师引导学生关注课文中的关键语句，理解秦兵马俑的特点。
4.2学生分小组讨论，分享对秦兵马俑的认识。
5.拓展活动5.1学生绘制秦兵马俑的简笔画，展示自己的作品。
5.2学生仿写课文，以“我眼中的秦兵马俑”为主题，进行创作。
5.3教师选取优秀作品进行展示和点评。
6.2布置作业：写一篇关于秦兵马俑的短文，介绍其历史背景、艺术特点等。
四、教学反思1.对生字词的讲解要更加深入，帮助学生更好地理解词义。
2.在阅读理解方面，要引导学生关注课文细节，提高阅读理解能力。
3.拓展活动要更加丰富，激发学生的创新思维。
本节课达到了预期的教学目标，但仍有提升空间。
在今后的教学中，我们将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
四年级语文秦兵马俑教学设计教案获奖教案
教案一、教学目标1.知识目标：了解秦兵马俑的历史背景和特点。
2.技能目标：能够正确理解文本并回答相关问题。
3.情感目标：培养学生对中华文化的兴趣和热爱。
二、教学准备1.教材：四年级语文教材第三册第三单元《秦兵马俑》。
2.教具：秦兵马俑实物或图片、PPT、小黑板、挂图等。
三、教学过程1.创设情境，导入主题。
教师通过展示秦兵马俑实物或图片，让学生了解秦兵马俑的外观和特点，并激发学生的兴趣。
2.导入课文，预测内容。
教师带领学生打开教材第三册第三单元《秦兵马俑》的课文，并让学生看标题和插图，预测课文内容。
3.阅读课文，理解文章。
教师读一遍课文，然后让学生按照问题的顺序阅读课文，并回答问题。
（1）秦始皇是怎样想到造兵马俑的？（2）兵马俑的数量有多少？（3）为什么兵马俑会被发现？（4）兵马俑有什么特点？（5）兵马俑是怎样被保护的？4.分组合作，讨论问题。
教师将学生分成小组，让他们讨论课文中的问题，并给出答案。
5.共同总结，展示成果。
教师邀请各组代表回答问题，并将答案总结在黑板上，让学生通过对比、核对答案，找出正确答案。
6.深入学习，拓展知识。
教师通过PPT或挂图，扩展一些相关知识，如秦朝的历史背景、秦兵马俑的发现过程等。
7.激发思考，提出问题。
教师提问：“如果你是一个秦兵马俑，你希望被保护吗？为什么？”让学生思考并表达自己的观点。
8.课堂小结，查漏补缺。
教师对本节课的教学进行总结，然后在学生的帮助下，查找所学内容中存在的问题，并与学生讨论解决方法。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在观赏秦兵马俑的时候表现出浓厚的兴趣，并能够通过阅读理解文章的内容。
但是在课堂合作中，有些学生表现得比较被动，需要进一步引导和培养他们的合作意识。
下一节课我将增加一些课堂合作的活动，提高学生的主动性和积极性。
小学四年级语文《秦兵马俑》备课教案
小学四年级语文《秦兵马俑》备课教案《秦兵马俑》以总分总的结构，从两个方面详细介绍了秦兵马俑。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《秦兵马俑》备课教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《秦兵马俑》备课教案一【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线中的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4.通过本课学习，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重难点】1.抓住过渡句统领全文的结构和内容。
2.感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【课前准备】兵马俑的资料(图片和文字)【教学课时】2教时【教学过程】第一教时一、导入新课秦，指的是秦代;俑，指古代殉葬的偶像;秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：秦兵马给你的印象是什么?三、检查、交流：1.指名朗读生字、找出新词。
2.意思：享誉世界：在全世界取得(权利、声誉、威望等)。
举世无双：全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方;披靡：溃败。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。
好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子;欲：要。
形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
：只有一个，再没有别的。
形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3.朗读词语。
4.指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
(1)写秦兵马俑和它出土的地方。
(2)写秦兵马俑规模宏大。
(3)写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
(4)写将军姿态。
(5)写武士姿态。
(6)写骑兵俑姿态。
(7)写车兵俑姿态。
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小学语文四年级上册秦兵马俑教案
[教材剖析]：
世界是多姿多彩的，有大自然的神奇造化，也有人类智慧的结晶。
《秦兵马俑》是人教版实验教材中小学语文四年级上册第五组“我国的世界遗产”中的一篇略读课文。
文章构造分明，层次清楚，以总分总的思路，生动、详尽地介绍了秦兵马俑：先从兵马俑的影响和出土地点写起，然后用一系列详实的数据说明了兵马俑的规模宏大，接下来从身材体格、穿着披挂、动作神态等方面详细分类介绍不同类型、不同个性的兵马俑，精确、细腻、传神地表现了兵马俑类型众多、神态各异、个性鲜明的特点，最后盛赞秦兵马俑的价值和意义。
文中不仅采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，而且有作者丰盛合理的想象，使人浏览时如临其境，更能深深地领会到字里行间弥漫着的强烈的民族骄傲感。
选编本课的主要目标在于让学生了解秦兵马俑，感受其雄伟气势，感受中华民族悠久璀璨的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族骄傲感。
教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生收集图片资料的兴趣。
[学情剖析]：
对于秦兵马俑，学生有的去西安旅游时亲眼看过，有的通过其他路径听过、见过，但是对于秦兵马俑的规模、气势、神态等等特点学生知之甚少，没有清晰完整的印象，这就使他们对本课的学习满怀浓重的兴趣和探究欲望，他们渴望了解秦兵马俑的来龙去脉，知道更多的有关知识。
本节课借助多媒体课件给学生提供丰盛的信息，更能激发他们强烈的好奇心和求知欲。
开放的课堂是他们发挥自我、大胆质疑、勇于创新、主动参与的课堂，在这样的课堂中自主学习的空间更为广阔，探究学习的气氛更为浓重，学生的想象得以发挥、个性得以张扬。
[设计理念]：
语文浏览教学是学生、老师、教科书编者、文本之间的对话过程。
学习的主体是学生，他们是活生生、有头脑、有情感、有行为的人；学习的实质是人进行意义建构的过程。
因此，建构主义和人本主义理论都要求老师为学生创设情景，协作讨论，会话交流，营造一个自主建构知识意义的良好学习环境。
就本课教学来说，课文介绍秦兵马俑的内容是有限的，但是它所涵盖的信息却是无限的。
以电脑为载体，借助现代信息技术的强大优势，整合图片、文字、音像等等资源，使之成为语文课程资源的重要局部，引入到师生课堂的学习中，参与到浏览对话的过程中，为学生学习语文，学习知识创设出图文并茂，形神兼备的课文情境。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。
多媒体教学与语文相结合，不仅为学生提供更广阔的学习空间，创造更多的语言实践时机，而且提供了更为优越的个性化浏览环境。
各种丰盛信息让学生在主动的、积极的思维和情感活动中进行意义建构，形成良好的思维品质，开展语文能力，提高语文素养，挖掘智慧潜能，促进自我实现。
[教学目的]：
知识与技能：
认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗诵课文。
过程与方法：联络课文内容体会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
情感态度价值观：在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久璀璨的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族骄傲感。
[教学重难点]：通过浏览课文，想象秦兵马俑雄伟的气势和鲜明而丰盛多样的神态，激发民族骄傲感。
[教学过程]：
一、设疑导入
（一）课件出示、自由读
秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的名贵历史文物。
“ 世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。
”
------法国前总统希拉克
师：请同学们读读这两个句子，句子都写到了谁？反应、板书课习题：《秦兵马俑》
师：读了这两句话，你有什么领会？学生交流反应。
师：秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，让我们一起走进课文，亲自去感受一番。
[设计用意：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，先让学生通过朗诵对秦兵马俑的高度评价，给学生的心灵带来极大的震撼。
学生在无形中，就会产生疑问“秦兵马俑为什么会有这么高的评价？”促进了学生主动探究文本的欲望，很大程度上提高了学习的兴趣。
]
二、初读课文、整体感知
（一）自由读课文
请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，你丛课文的哪些地方找到了答案？
（二）交流反应，引出句子：
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明
[设计用意：在文本的教学中，通过让学生找出概括文章内容的句子，让学生对文本有一个初步的了解，而且这是一个过渡句，可以进一步让学生领会过渡句在文中所起的作用。
]
三、研读课文
（一）规模宏大
⑴自由读课文第2自然段，你从哪里领会到兵马俑规模宏大。
⑵交流反应。
（1）数据中领会规模宏大，它面积之大、数量之多。
（2）单举发掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。
（3）兵马俑的阵容巨大和气势雄伟、制作工艺精湛，领会规模宏大。
师：秦兵马俑的规模如此宏大，怪不得文章的作者这样写到----（秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的名贵历史文物。
）
（二）类型众多、个性鲜明
引读：秦兵马俑不仅（规模宏大），而且（类型众多、个性鲜明）。
⑴快速读课文，文中讲了哪几中类型的兵马俑？反应
⑵选择你最喜爱的一种兵马俑，好好读一读，说说你喜爱的理由。
反应
3．听了你们的朗诵，教师眼前好像出现了秦朝大军浩浩荡荡，所向无敌，灭六国，一统天下的博大局面。
怪不得文章的作者这样写到----（秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的名贵历史文物。
）
⑷引读第8段
每个兵马俑都是极为精巧的艺术珍品。
认真打量，神态各异：有的（颔首低眉，若有所思，好象在考虑如何互相配合，战胜敌人；）有的（目光炯炯，神态严肃，好象在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；）有的（紧握双拳，仿佛在听候号角，待命出征；）有的（注视远方，好象在怀念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
）
⑸观赏图片
让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。
[设计用意：通过让学生观赏图片，给学生的视觉产生极大的冲击，学生对于秦兵马俑会有更高发自心田的赞赏。
]
⑹再读第8自然段
每个兵马俑都是极为精巧的艺术珍品……
⑺说话练习
神态各异的兵马俑是写也写不完的，请你认真观察，展开联想，学着文中句式说一说。
出示：有的，好象。
学生交流、反应
[设计用意：通过让学生想象说话，学生对秦兵马俑的姿态各异就会有很多自己的领会，也会感受到秦兵马俑的确是极为名贵的艺术珍品。
]
⑻引读第9自然段
秦兵马俑，在古今中外的雕塑是----（的。
它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的雄伟气势，形象生动地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
）
⑼指读第1自然段
怪不得文章的作者这样写到----（秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的名贵历史文物。
）
四、主习题升华
（一）读了这篇课文你有什么感受？（学生交流）
（二）秦兵马俑，这陶醉了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。
作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这大志万丈的祖先感到自豪，更为他们创造的璀璨文化而骄傲！我们又好像看见那疾驰而来的军阵，听见战马的嘶鸣，怪不得文章的作者这样写到----（秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的名贵历史文物。
）
[设计用意：在文本的教学中，屡次让学生品读第一段话，让学生的情感在一次次的朗诵中得到激发，极大地增强了学生的民族骄傲感。
]
六、课外延伸
课后请同学们上网阅读有关秦兵马俑的网站，更全面地了解秦兵马俑。
[设计用意：21世纪是个信息高速开展的网络时代，让学生在课后通过上网查找资料，进一步了解秦兵马俑，也让学生懂得学习不仅仅只在课堂上，领会到学习的乐趣。
]
[板书设计]： 19* 秦兵马俑
规模宏大
类型众多个性鲜明
[设计用意：板书是文章的点睛之比，本课用极其简略的板书概括了文章的内容，学生通过板书，对文章的内容就能一目了然，学生也能通过板书学会概括。
可谓一举多得。
]。