人教版高中语文选修《歌之部 第二单元 置身诗境 缘景明情 推荐作品 新城道中：苏轼》公开课教案_13
人教版高中语文选修《歌之部 第二单元 置身诗境 缘景明情 推荐作品 新城道中：苏轼》公开课教案_4
题目：新城道中苏轼教学目标：1、了解作家生平和创作背景。
2、把握远近结合、动静结合的表现手法和比喻、拟人的修辞手法，感受诗人对大自然的热爱。
3、背诵这首诗。
教学重点：1、品味诗歌意境。
2、把握思想内容。
3、感受诗人情感。
教学难点：1、赏析诗歌远近结合、动静结合的表现手法和比喻、拟人的修辞手法。
2、培养学生的鉴赏能力。
教学过程：一、课堂导入：我先来为同学们朗诵一首现代诗歌，听完之后，请你找出它运用了哪些手法来描绘明媚的春天？“时光流转，迎来盎然的春天，春带着歌谣，唱一曲姹紫嫣红，春天是一季养眼的盛宴，春天是一幅多姿的画卷，那含情脉脉的花蕾即将露出笑脸，那滔滔的一江春水泛起了万舟千帆。
”这首小诗采用了哪些修辞手法来描写春天呢？(比喻、拟人)（请同学们稍加分析这两种修辞）。
今天我们再来学习一首同样运用这些修辞手法来描写春天的古诗，苏轼的《新城道中》。
我们说，赏析诗歌，首先要知人论世，下面，我们就先来了解一下作者和写作背景。
二、作者简介：苏轼：字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
是北宋时期诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。
苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。
他善于运用比喻和拟人来描绘景物，阐发哲理。
三、背景介绍：宋神宗时王安石推行新法，政局变化不定，新旧党争，使苏轼百感交集，兴起人生苦短的感慨。
因此熙宁四年，苏试不得不自请外放杭州通判。
熙宁六年春天，诗人巡查下属各县，从富阳赴新城途中，看到了秀丽明媚的春光，见到繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。
四、朗读感知1、下面请同学们齐读这首诗歌，注意生字生词。
【字词】（多媒体）东风：春风。
吹断：吹停。
积雨：长久的雨。
晴云：晴空中的云彩。
披：戴着。
絮帽：棉帽。
铜钲（zhēng）：古代乐器，铜制，形似钟而狭长，有长柄可执，口向上以物击之而鸣，在行军时敲打。
高中语文第二单元置身诗境缘景明情推荐作品课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
4．《扬州慢》序言中哪句话点明了全词的主旨？ _______________________________________________________ 答：“千岩老人以为有《黍离》之悲也。”全词的主旨就是抒发对扬州昔 日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。 5．《扬州慢》全词的词眼是哪个词？ _______________________________________________________ 答：词人“解鞍少驻初程”,进入扬州城中,看到了青青的荠麦、毁坏的城 池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药,听到了寒气中传 来的凄清的号角声。一个“空城”,营造出了凄清的氛围,结住上阕,领起下阕,实 为全词词眼。
(3)《新城道中》 这首诗描写了诗人出巡途中所见的美丽景色,赞美了山村人家平和的劳动生 活,表现了诗人热爱自然的情趣。 (4)《扬州慢》 这首词以扬州城眼前的荒凉对比往日的繁华,寄托了词人的哀思,词人感慨今 昔,写下这首词,抒发了《黍离》之悲。 (5)《长相思》 这首词在清丽哀婉又不乏边塞之雄奇的风情描述中,表现了词人身在征途、 心系故园的矛盾心情,抒发了词人天涯行役的思乡之情。
(1)《积雨辋川庄作》
(2)《旅夜抒怀》
杜甫旅 书夜 怀： ：孤 渺寂 小
雄浑 凄凉
(3)《新城道中》
(4)《扬州慢》 (5)《长相思》柔而不弱⇒山 乡、 、水 心、 、风 故雪 园： ：景 细境 腻阔 缠大 绵
(1)《积雨辋川庄作》 这首诗将幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光紧密结合,创造了 一个物我相惬、情景交融的意境,表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。 (2)《旅夜抒怀》 诗人用高高的船桅来比喻自己的孤独,以星空、明月和江流的宽广及磅礴的 气势来反衬人类的渺小,以视野的辽阔来抒发自己内心的感叹,深刻地表现了他内 心漂泊无依的感伤。
高中语文第二单元置身诗境缘景明情赏析示例春江花月夜学案中国古代诗歌散文欣赏
第二单元置身诗境缘景明情单元概述〔目标导航〕1．学习借助联想和想象，品味古典诗歌的意境美.2．学习通过对诗歌中意象的把握，理解诗歌的思想感情. 3．了解本单元的重要诗人,掌握一些诗歌知识。
〔内容概说〕这个单元有作为“鉴赏示例”的唐诗一首，作为“自主赏析”的唐宋诗词四首，作为“推荐作品”的唐宋诗词五首。
《春江花月夜》是情景交融的上乘之作，诗歌的意境美非常突出.孟浩然的《夜归鹿门歌》是歌咏归隐情志的诗，感情真挚,悠闲自适.《梦游天姥吟留别》是李白的一首记梦诗，是李白浪漫主义风格的代表作之一，表达了作者追求个性自由和蔑视权贵的精神.杜甫的《登岳阳楼》是一首五言律诗，表达的是忧国忧民之感和身世凄凉之叹，意境雄浑阔大，风格沉郁顿挫，是杜甫诗歌的代表作之一。
韦庄的《菩萨蛮(其二)》是一首言词精巧而意境高深的词，含蓄地表达了思乡之情，令人回味不已。
其他“推荐阅读”的五首诗词作品，也都是名家名篇，深入阅读和鉴赏,可以丰富我们的诗词学养，提高我们的鉴赏能力。
〔赏析指导〕1．置身诗境。
欣赏诗歌时，通过反复诵读,置身诗境,借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中,得到审美享受。
在审美想象过程中，我们既可以借助已有的生活体会和审美经验,和诗人取得共鸣；也可以通过联想,进入诗人所描绘的、我们从未经历过的境界中,获得新奇的审美体验。
比如，我们原来就有过某种审美经验,但却是模糊的、潜在的，找不到恰当的语言去表述它。
忽然读到一首诗，它把难状之景置于目前，说出了我们以前想说却说不出的审美感受，我们这时自然会回忆起相似的经历和画面，沉浸于所熟悉的环境和气氛之中，与诗人取得心灵的共鸣、审美的认同.也有些作品想象奇特,描写的是我们日常生活中很少看到和经历过的情景，如李白的《蜀道难》诗中神奇的传说和瑰奇的想象，本非生活中现存之物、实有之景，我们在阅读和欣赏时,就要充分发挥自己的想象力，借助联想和类比,尽量构想出诗人为我们所描绘的奇幻的世界。
高中语文第二单元置身诗境,缘景明情推荐作品作业(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
第二单元《积雨辋川庄作》《旅夜书怀》《新城道中（其一)》《扬州慢》《长相思》一、课内双基1．下列加点的词注音全都正确的一项是( A ）A．辋．（wǎnɡ)川东菑．（zī)朝槿．(jǐn）B．危樯．（qiánɡ）铜钲．(zhènɡ) 西崦．（yān）C．饷．（xiǎnɡ）春耕初霁．（jì)荠．(qí)麦D．怆．(cānɡ）然豆蔻．（kòu）窥．（kuī）江【解析】B钲：zhēnɡ，C荠：jì，D怆：chuànɡ。
2．下面对《积雨辋川庄作》颔联赏析不正确的一项是（ B ）A．“漠漠”形容水田广布,视野苍茫;“阴阴"描述夏木茂密，境界幽深.B．水田与白鹭两种景象互相映衬、配合,画面就显得开阔而深邃，渲染了积雨天气空蒙迷茫的色调和气氛，可谓诗中有画，画中有诗。
C．雪白的白鹭，金黄的黄鹂,在视觉上形成色彩浓淡的差异.D．白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一取动态，一取声音.【解析】无“画中有诗”。
3．下面对《旅夜书怀》赏析不正确的一项是（ C ）A．前两联写景，诗眼在“独夜舟”三字上，其余全属烘托。
舟泊于岸，所以首句写岸，次句写舟。
称“独舟”者,仅此一舟之谓也；“夜"，用于点明泊舟时间。
这两句勾画了这样一个境界：河边孤零零地泊着一只小船，桅杆高耸；岸上只见小草，不见人家,冷寂得很。
B．第三、四句承“夜”字写诗人所见景色：远处,星空低垂，原野辽阔无边;近处，明朗的月光下，江水汹涌澎湃，奔流不息。
这难免使诗人感到,在这样的境遇中，一叶小舟显得何等孤单、渺小，它的命运可以听凭大自然的摆布；而江水的奔流更使他联想到时光的迅速消逝……C．后四句即景抒怀：声名不因政治抱负而显著，反因文章而显著，这本非自己的矢志。
“官应老病休”是说官职本来应该因自己年老多病而罢休.对此诗人并未有什么不满。
D．面对辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇,深感自己漂泊无依,在这静夜孤舟的境界中,自己恰如是天地间无所依存的一只沙鸥。
人教版高二语文中国古代诗歌散文欣赏课件：第二单元置身诗境、缘景明情推荐作品
• 2．《杂诗十二首(其一)》中诗人为什么 “终晓不能静”？
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• 答：透过这首诗，我们可以发现诗人的历 史思考：忘却昔日的屈辱和苦难，陶醉于暂 时的胜利和光荣，其结果只能使胜利化为乌 有。
(二)教师点拨，引领思路
• 1．陶渊明的《杂诗十二首(其二)》的艺术 特点是什么？ • 情景交融。 • 陶渊明青年时代曾有过“大济于苍生”的 宏愿，自言“少时壮且励，抚剑独行游”。 虽因“性本爱丘山”，与污浊的官场格格不 入，终至拂衣归耕，但是他并未真正淡忘于
• (5)黄遵宪
• 黄遵宪(1848—1905)，字公度，号人境庐 主人。广东嘉应州(今广东梅州)人。1876年 中举。诗人、史学家，维新派人物，是中国 近代卓越的外交家、启蒙思想家、改革家。 1882年，任驻美国旧金山总领事。1885年回 国，以三年时间，修《日本国志》四十卷成。 1889年再次以参赞身份随薛福成出使英、法、 意、比。1891年调任新加坡总领事。1894年 冬回国，曾在两江总督府办理教案。后加入 强学会，助汪康年、梁启超创办《时务报》。
• (2)杂诗十二首
• 这首诗写诗人夜中不眠时的悲怀，抒发 了“有志不获骋”的感慨。诗人用环境的清 冷衬托出自己的孤独，又以时光的流逝引出
• (4)一剪梅
• 这首词以工巧细腻的笔触，通过刻画新颖 而又朴实无华的艺术形象，抒写词人和丈夫 别离后的孤独寂寞，表现了词人对丈夫浓浓 的相思之情。
高中语文第二单元置身诗境缘景明情3梦游天姥吟留别教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
梦游天姥吟留别一、教学重点难点1.理清梦游线索并探究梦中仙境的内涵2.学习李白留别之情志：蔑视权贵的傲岸性格、追求自由的思想感情3.理解诗人浪漫主义风格在文中的体现。
二、教学方法：诵读法、讨论法、联想想象法三、教学课时：2课时四、教学资料：1.作者介绍李白（701—762），字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是我国古代继屈原之后的又一位伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。
他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。
历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。
他怀着“济苍生”“安社稷”的政治思想，希望能有一番作为。
天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官），这时他已四十二岁了。
李白奉召进京，本想能借此施展才能，有所作为，然而很不如意，玄宗只给了他一个侍御闲职，并不重用他。
而且他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，连玄宗也对他不满。
他在长安仅住了一年多，就被赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。
政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他看清了封建统治者的荒淫腐朽。
被排挤出长安的第二年，即天宝四年（745）年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。
晚年流落江南一带。
61岁时，听到太尉李光弼率大军出镇临淮，讨伐安史叛军，还北上准备从军杀敌，半路因病折回。
次年在他的从叔当涂（今属安徽）县令李阳冰的寓所病逝。
李白一直是以诗仙的形象活在人们的心目中的。
他渴酒“天子呼来不上船”；他作文“曾令龙巾拭吐，御史调羹，贵妃捧砚，力士脱靴”；他五岳寻仙，浪迹山水，就连他的出生和逝去也染上神奇色彩。
传说他的母亲“梦长庚星而诞”，又说他的死是“乘酒捉月，遂沉水中”。
在人们心里李白并没有死去，只是去追赶他所喜欢的月亮了。
李白诗自然隽永，雄奇飘逸，充满着超尘脱俗的浪漫主义情调。
杜甫：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
人教版高中语文选修《歌之部 第二单元 置身诗境 缘景明情 推荐作品 新城道中：苏轼》公开课教案_9
<<新城道中(其一)>>教学设计教学目标：1.反复诵读，疏通文意。
2.分析诗中寓情于景的表现手法。
3.结合作者生平和创作背景，说出诗人畅达的胸怀。
教学重难点：1.赏析诗歌情景交融的方法。
2.能用“置身诗境缘景明情”的方法写作诗歌。
教学课时:1课时教学过程一、作者介绍苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，眉州眉山人。
经历：44岁黄州58岁谪惠州61岁儋州自评：问汝平生功业，黄州惠州儋州。
二、创作背景公元1069年，宋神宗起用王安石，开始了历史上有名的变法运动。
由于苏轼反对王安石变法，于是遭到一些变法人士的诬告和陷害，苏轼感到处境艰难，想离开朝廷出任地方官，于是在公元1071年做了杭州通判（知州的助理官）。
神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。
新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。
作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是写下了两首诗，抒写自己的途中见闻。
三、自由朗读，整体把握1.读准字音，读出节奏。
（自学）2.释题并疏通文意。
（对学）明确：东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。
岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。
野桃/含笑/竹篱短，溪柳/自摇/沙水清。
西崦/人家/应最乐，煮芹/烧笋/饷春耕。
四、小组合作，探究诗情你认为本诗的“诗眼”是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
（点拨：关键字、修辞等）明确：诗眼“乐”，比喻、拟人等五、总结全诗六、微写作仿写《新城道中（其一）》，并从情与景的关系对作品进行分析。
七、课外作业运用“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法自主赏析《旅夜抒怀》。
人教课标版选修部分《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌之部 第2单元置身诗境 缘景明情教案
《中国古代诗歌散文欣赏》教案第二单元置身诗境缘景明情赏析示例《春江花月夜》总课时一课时第 1 课时一、教学内容民族管弦乐合奏曲《春江花月夜》二、教学目标1、通过赏析，使学生了解《春江花月夜》的曲名来源、乐曲结构，掌握作品的表现方法。
2、使学生感受、体验作品的情绪、形象等风格特点，培养学生的想象能力。
3、通过欣赏，培养学生正确的审美能力以及对祖国优秀音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教材简析《春江花月夜》根据一首琵琶独奏曲《夕阳箫鼓》改编。
全曲共分十段，每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。
作品通过委婉朴质的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象描绘了月夜春江的迷人景色。
四、教学思路本课着重对“江楼钟鼓”、“花影层叠”、“渔歌唱晚”、“欸乃归舟”及“尾声”五个段落进行赏析。
通过对作品的旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的分析，把握作品的意境和音乐表现内容，了解传统音乐的创作手法，提高学生的审美能力和欣赏水平。
五、教具准备：CAI教学系统六、教学过程课前播放《春江花月夜》一、导入：出示富阳文人郁达夫的一首诗词，请学生为这首诗词配乐。
家在严陵滩下住，秦时风物晋山川。
碧桃三月花似锦，来往春江有钓船引出课题——《春江花月夜》二、作品简介：《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，名为《夕阳箫鼓》，早在1875年前就有传抄本，至今已流传了128年。
后根据唐代诗人白居易的名作《琵琶行》中的诗句“浔阳江头夜送客”改名为《浔阳琵琶》。
20世纪20年代，上海的音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并根据乐曲诗情画意的内容，取名为《春江花月夜》。
作品分为十个段落，每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。
三、作品赏析：（一）江楼钟鼓（引子）夕阳西下，忽然寺庙里隐隐约约传来了……1、欣赏：引子——分别用什么乐器来模拟鼓声和钟声？2、分析：引子是节奏自由的散板，琵琶用弹跳、轮指的手法由慢而快地模拟阵阵低沉的鼓声。
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《新城道中（其一）》教案【教学目标】1、知识与技能：熟读诗歌,疏通大意；通过反复诵读品味诗歌意境,把握诗歌情感。
2、方法与过程：引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取鉴赏方法与流程探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。
3、情感态度价值观：通过体味诗歌的意境感受诗人在诗歌中寄寓的思想感情。
【教学重点】让学生掌握“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住诗歌意象，想像诗歌意境，分析诗歌思想情感。
【教学难点】找准诗歌意象，体会诗人要表达的意境。
一、导入（苏轼曾评价王维的诗说“诗中有画，画中有诗”，其实这句话对很多写景的古诗适用，因其诗长于景物描写，使读者如置身图画中。
那如果老师给出相应的图画，你能猜出是哪句诗吗?）根据呈现画面说出相应的诗句小池宋杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
游园不值宋叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
绝句唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
寻隐者不遇唐贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
二、学习《新城道中（其一）》(接下来让我们一起走近苏轼的《新城道中》，去品味他诗中的画。
)新城道中（其一）苏轼东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。
岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。
1、自读，读准字音。
（齐读、听读）2、句读停顿、读通读畅（单个读）3、轻声重音,读出关键(单个读)东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。
岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。
野桃含笑/竹篱/短，溪柳自摇/沙水/清。
西崦人家/应/最乐，煮芹烧笋/饷/春耕4、赏读讨论，熟读成诵(将你最喜欢的一句，有感情的朗读)要求：请同学们，结合注释，理解诗歌内容，然后思考：你从诗中找到了哪些意象？它们构成怎样的画面？作者的心情怎样？此诗描写作者出巡时途中所见的美丽景色，愉快地赞美了山村人家和平的劳动生活。
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苏轼《新城道中》教学设计教学目标:了解文章的表达技巧，体会诗人的思想感情。
教学重点、难点：了解文章的表达技巧，体会诗人的思想感情。
课时安排：三课时教学内容及步骤：第一课时教学目标：检查预习，自学基础知识。
整体感知全诗。
教学过程：一、学生朗读全诗，自学基础知识[基础达标]1．给下列加点的字注音。
铜钲_________ 竹篱____________ 西崦_____________饷____________ 絮帽____________剖析：此题考查对字音的掌握情况。
答案：zhēng líyān xiǎng xù2．解释下列字词。
东风____________________ 积雨____________________铜钲______________________ 饷_________________________剖析：本题考查对课文基础知识的掌握情况，这是理解文章的基础。
答案：春风；连绵不断、下了很久的雨；古代一种铜制的乐器，形状像钟，打击发声；用食物款待别人。
3.填空。
苏轼：字_______，号____________,北宋诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。
苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。
如《念奴娇赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
_____________，_____________，卷起千堆雪。
”他写的绝句《题西林壁》也以富与理趣着称﹕横看成岭侧成峰﹐远近高低各不同。
______________，________________。
《定风波·莫听穿林打叶声》中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？________________。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，________________。
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读一读
品一品
析一析
（四）比较阅读，分析鉴赏。
《新城道中（其一）》与《定风波》同为雨后所写，在表现技巧和思想感情上有何异同呢？
参考要点：即景抒情借事抒情
巡查途中被贬失意
心情喜悦旷达乐观
徜徉自然笑对风雨
比一比
说一说
（五）总结归纳，畅所欲言。
苏轼，我想对你说……（学生写下学习后的感受，与全班分享。）
教学方法
1.诵读感悟法；2.合作探究法；3.比较鉴赏法。
课时安排
1课时
教
学
过
程
教师导学
学生活动
课前准备：借助学案了解作者并充分阅读文本。
自学思考
（一）复习旧知，自然导入。
课前齐背《念奴娇∙赤壁怀古》，自然引入。
入情入境
（二）诵读词作，整体感知。
你读出了作者怎样的感情？（喜悦、快乐、闲适……）
读一读
谈一谈
背一背
板书设计
新城道中（其一）
苏轼
山水画屏远景比喻
即景抒情近景拟人愉悦、欢乐
由景及人农村春耕
《新城道中（其一）》《定风波》
即景抒情借事抒情
巡查途中被贬失意
心情喜悦旷达乐观
徜徉自然笑对风雨
课题：《新城道中（其一）》作者：苏轼授课人：
教学目标
1.学习并背诵诗作，把握诗人的思想情怀，感悟苏轼诗作的风格特点；
2.学习并体会词作借景抒情、由景及人以及比喻、拟人等艺术手法；
3.比较鉴赏诗作，提升诗词鉴赏的能力。
教学
重、难点
重点：把握诗人的思想情怀，学会鉴赏诗的艺术手法。
难点：比较鉴赏诗作，Байду номын сангаас升诗词鉴赏的能力。
（三）以读带析，欣赏探究。
你从哪些句子和词语中读出了这种喜悦之情呢？试结合全诗鉴赏分析。
参考要点：1.首联物我交融，赋予东风以人的情感表现雨后天晴的喜悦。
2.颔联运用比喻，写出山岭上云朵与枝头上晴日的清丽景象。
3.颈联运用拟人，写出了野桃、溪流与竹篱、沙水相映成趣的美好景象。
4.尾联由景及人，写出了农村春耕的欢乐景象。