unit5 let's eat公开课教案设计和反思
人教版(PEP)三上《Unit 5 Let's eat》(Period Five)教学设计
人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period Five)教学设计一. 教材分析《Unit 5 Let’s eat》是人教版(PEP)三上第五单元的主题，主要学习食物和饮食习惯。
本节课通过学习日常生活中的饮食，让学生掌握有关食物和饮食的词汇，以及表达自己喜欢的食物和饮食习惯的句子。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对学习新知识充满热情。
但部分学生可能对一些食物的英文表达还不够熟悉，需要在课堂上加强操练。
此外，学生们的注意力集中时间较长，课堂活动应注重变化和趣味性，以保持学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握日常饮食的词汇。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己喜欢的食物和饮食习惯。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的生词和句子，能够用英语简单描述食物和饮食习惯。
2.难点：正确运用情态动词“can”表达自己的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常饮食的场景，让学生在真实的情境中学习英语。
2.游戏教学法：通过各种趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的实际运用能力。
六. 教学准备1.准备食物图片和单词卡片，用于教学展示和操练。
2.准备食物模具有实物，让学生触摸和品尝，增加直观感受。
3.准备PPT，用于教学展示和课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引入课堂，让学生跟唱，活跃气氛。
然后教师提问：“What did Old MacDonald have on his farm?”引导学生回答：“He had a cow, a horse, a chicken, a sheep…”通过歌曲和提问，引起学生对食物的兴趣。
人教版(PEP)三上《Unit 5 Let's eat》(Period Five)教案
人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period Five)教案一. 教材分析《Unit 5 Let’s eat》是人教版(PEP)三上册的一篇课文，主题是关于食物和饮食。
本课的主要内容有：学习食物类单词，如apple, banana, rice, cake等；学习一般现在时的肯定句和否定句，如I like…, I don’t like…；以及简单的食物搭配表达，如with butter, with jam等。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的食物词汇，运用一般现在时进行简单的饮食描述。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
对于食物类单词和一般现在时的学习，学生可能存在一定的困难，因此需要在教学中进行适当的引导和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握食物类单词，如apple, banana, rice, cake等；并能运用一般现在时进行简单的饮食描述。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般现在时的肯定句和否定句，并能正确运用食物类单词进行简单的对话。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强团队合作的意识。
四. 教学重难点1.重点：食物类单词的掌握和运用，一般现在时的肯定句和否定句的运用。
2.难点：一般现在时的否定句的运用，食物搭配表达的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置饮食场景，让学生在实际情境中学习食物单词和一般现在时的运用。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队合作能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固食物单词和一般现在时的运用。
六. 教学准备1.教材：《人教版(PEP)三年级上册》2.食物图片：apple, banana, rice, cake等3.录音机、磁带或音频文件4.教学课件5.食物卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示食物，引导学生说出已学的食物单词，如apple, banana, rice, cake等。
unit5 Lets eat教案及教学反思教案,DOC
（1）师生问候。
（2）学生口语展示：表演Let’stalkA部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。
（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
（4）游戏：Simonsays
教师说指令，当指令中有Simonsays一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simonsays则不能做任何动作。指令语为A部分Let’sdo的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。
（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday.
（4）教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.
教学反思：在这一课中，我感受颇深，重难点突出，少讲多练，而且练习的方法形式多样，不燥、不烦、不厌。把大部分时间留给学生。在单位时间内完成教学任务。
完成：
1课前准备充分，我利用实物图片教学单词，变抽象为直观。
2重难点突出，对Frenchfries这一词的发音比较难掌握，我反复的示范发音，又以开火车的形式逐一读，单独指导。
（5）然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday.
（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。
5扩展性活动(Add每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A见到B背后的单词是bread就说：Youlikebread.，B则要读出A背后的单词。若A背后的单词也是bread，A,B则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。
《Unit 5 Let's eat!》教学设计
《Let's eat！》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用食物词汇，如汉堡包，炸鸡，披萨等。
2. 学生能够用英语表达“我想吃...”的意愿。
3. 学生能够用英语进行简单的点餐对话。
二、教学重难点1. 重点：理解和应用食物词汇，能够用英语进行简单的点餐对话。
2. 难点：在对话中灵活应用食物词汇，理解并适应西方文化的用餐礼仪。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含食物图片和相关词汇。
2. 准备点餐场景的道具，如菜单、餐具等。
3. 准备一些简单的西餐菜单供学生参考。
4. 安排学生进行角色扮演，准备道具和服装。
四、教学过程：本节课是《Let's eat！》教学设计的第一课时，具体教学过程如下：（一）热身和问候1. 音乐热身：播放一首简单易学的英语歌曲，帮助学生进行热身活动，提高他们的学习兴趣。
2. 问候环节：教师向学生问好，引导学生用英语进行简单的问候。
（二）新课导入1. 介绍食物词汇：教师展示一些常见食物的图片，如汉堡、三明治、水果沙拉等，引导学生学习这些食物的英文名称。
2. 引入主题：教师介绍本节课的主题《Let's eat！》，引导学生了解本节课的主要教学内容。
（三）新课教学1. 学习新单词和短语：教师传授本节课的新单词和短语，如“汉堡包”、“三明治”、“水果沙拉”等，并引导学生跟读和练习发音。
2. 角色扮演：教师准备一些食物图片和道具，组织学生进行角色扮演游戏，帮助学生更好地理解和掌握新单词和短语。
3. 小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，让他们分享自己喜欢的食物和吃食物的经验，提高他们的口语表达能力和交流能力。
（四）稳固练习1. 完成教室练习：教师准备一些教室练习题，如填空、选择、匹配等，帮助学生稳固本节课所学的单词和短语。
2. 教室小结：教师总结本节课的主要教学内容，帮助学生回顾和总结所学知识。
（五）作业安置1. 抄写新单词和短语：学生回家后抄写本节课新学的单词和短语，加深记忆。
PEP小学英语第一册《Unit 5Let’s Eat》教学设计
PEP小学英语第一册《Unit 5Let’s Eat》教学设计PEP学校英语第一册《Unit 5Let’s Eat》教学设计一、教学内容PEP学校英语第一册Unit 5 Part A中的Lets learn与Lets do 部分。
二、教学目标1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用I like来表达自己宠爱的食物。
2. 能听懂有关食物的几个指令。
例如：Sho me your hamburger．Pass me the French fries．等，并能依据指令做出相应的动作。
3. 通过小组活动，增进同学间的相互沟通，培育同学合作、共享的共性品质。
三、教学重点让同学听、说、认读六个有关食物的单词。
四、教学难点用I like...来介绍自己喜爱的食物。
五、教学预备1. 老师预备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2. CAI课件，食物模型、食物优待券3．同学预备全部食物的图片，各组预备每样食物若干份六、教学步骤Step1:Warming up1、师生相互问候。
2、Sing a song Head, shoulders, knees and toes同学跟随音乐边唱边做动作。
3、A game :Listen and do老师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth同学做出相应的动作Step2:Presentation1．老师在发指令是到了"Touch your eyes'时就停下来，让同学保持这个动作，并对同学说：T:Oh , Close your eyes .I have something for you .No open your eyes .Look! 课件出示一些可爱的玩具，让同学说，its nice ,I like it .最终出示一个美丽的盒子，说Guess hats in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。
三上PEP Unit 5 Let's eat!教学反思
三上PEP Unit 5 Let’s eat! 教学反思
1.让学生上课积极地动起来，学生多说多练是达到学习效果的好方式。
2.通过具体动作讲授新单词是有效的方式。
比如chant中Have some eggs。
等。
3.语言的习得需要不断模仿操练，所以看在课堂要用各种道具激发学生兴趣，多开口说。
这个单元的主题学习食物，可以让学生用超轻粘土做喜欢的事物，上课时候拿来课上使用。
4.充分利用图片展示，激发学生学习的积极性与好奇心，学习单词，利用学生善于模仿、好于表现及好胜心强的特点巩固课文。
比如表演购买实物的那段，猫偷吃了Zoom的鱼，课堂气氛很好。
5.充分利用图片和学生合作问答，让学生用物品或实物进行表演来练习句型及新单词的学习，为下一节课的继续学习和巩固做好了准备。
6.当然也有不足的地方，需要改进，比如看到大家自己做的超轻粘土食物，小孩子高涨起来，也要控制好课堂纪律，不然整个课堂就会闹哄哄的。
人教版pep版三年级英语第一学期Unit 5教学反思
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Unit 5 Let's eat教学反思
1.对课的反思：
本节课的内容食物类单词是学生很感兴趣的话题，当看到这些食物真实的出现在电视上，学生情绪很激动，学的很认真，有趣的游戏使学生在玩中牢固的掌握了单词的发音。
三年级的学生活泼好动，Let’s do部分的内容，运用了全身反应法，学生在听和做中学习，轻松愉快。
部分同学能边做边说，掌握的非常好。
三年级学生注意力持续时间较短，喜欢表扬，喜欢比赛，教师对学生时时关注，再加上小组间激烈竞争，教师能及时的激励学生，整堂课中学生能积极的参与课堂活动，效果较好。
2.对资源应用的反思：
资源的应用是为了更好的实现教学目标，是为了方便教师教学，是为了使学生学的更轻松更快乐，因此，教师应用时应时刻关注学生的情绪，学生的参与面，使每个学生都成为学习者，参与者，而不是成为观众。
所以，应用时应充分研究资源中哪些内容必须使用，进行细看，哪些内容应省掉，进行粗看或快进，哪些地方应及时暂停，用语言让学生明确看的要求，并用激励性的语言评价学生的表现。
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Unit 5 Let's eat 教学设计
教学设计Unit 5 Let’s Eat梁才八小李丽教学目标：1、知识目标：对单词cake hamburger hot dog chicken French fries bread ，句型I like …/ Here you are! Thank you!的学习。
2、能力目标：培养学生自主学习、合作学习的能力。
3、情感目标：培养学生热爱生活，注意观察周围事物的情感目标。
教学重点：1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …Have some…2、6个表食品的单词：cake,chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。
教学难点：chicken, bread 和French fries 三个单词的发音教具准备：1、教师准备：cake,chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这6种食物图片和食物单词卡片。
2 、教师准备教材Let’s talk / A 部分的教学课件。
3、教师将本课所学的6种食物图片复印，准备课堂使用。
教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常打招呼会话展示。
此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型How are you? Fine，thank you .（2）和学生一起律动。
2 、呈现新课(Presentation)（1）导入新知识。
猴子为学生唱歌的课件，创设语言学习的情景。
引入猴子饿了找食物，接下来大家一起寻找。
（2）教师出示课件，学习单词cake ,然后出示食物卡片，再就是单词卡片，逐一学习。
让同学分列来朗读每一个单词，确保发音准确。
教师领读I like cake ,传授句型。
然后让所有喜欢蛋糕的同学举手，一起来说：Me too!穿插游戏击卡、大小声等，对单词进行操练。
然后对其他单词用一样方法进行学习！学习单词时注意chicken, bread 和French fries 的发音较难，不易到位。
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Unit 5 Let’s eat教案背景1、面向学生：小学2、学科：英语3、课时：三年级上册Unit 5 Let’s eatpart A Let’s learn & Let’s do第一课时教材版本：PEP教学课题Unit 5 Let’s eat part A Let’s learn & Let’s do学材分析:本课时为小学英语PEP 教材三年级上册Unit 5 Part B中的Let's learn部分，主要围绕“food”这一话题展开，目的是让学生学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语，尤其是能在一定的情境下会用Here you are. Have some ... 和别人交流沟通。
另外，Let's play部分是在实物展示和识别过程中，鼓励学生反复说出I like删掉hot dogs 改为（some juice）．I like 删掉hamburgers改为(egg& eggs)原因用新PEP教材．I like some milk.I like bread.等以达到巩固本课学习内容的目的。
本节课的学习任务在全单元中所处的位置比较重要，和Let's talk部分共同构成了本单元的主体。
所以，我把本节课的学习重点确定为：在多媒体课件、实物、图片的帮助下，能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg，bread，milk，juice，做到发音清晰、语音语调正确。
学情分析:在本单元的学习中，我根据学生的实际情况，调整Part A Let's learn和Let's do 为第一课时，本节课初步掌握了egg，milk，juice, bread的听、说、读、写以及初步了解了复数形式eggs,不可数名词juice milk bread是本节课的学习重点，“I like some juice ...”是单词教学的拓展和延伸。
学习的主体是学生，为了切实掌握学生的情况，我采取课前调查的方式对本班学生进行了调查，[学生情况]本课的教学对象为三年级学生。
他们活泼好动，注意力容易分散，爱表现自我，乐于表达。
他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣，喜欢参与游戏、竞赛等趣味活动。
通过对调查问卷数据的分析，我发现：学生对于西方食物非常喜爱，对于本节课操练单词的句型I like…..，已经有75%的学生掌握，而Here you are的答语，已经有80%的学生掌握。
因此，I like…和Here you are,不能成为本节课的难点，据以往教学经验和通过对学生进行了解，我将本节课的难点定为：egg，milk, bread 和juice 四个单词的发音；初步了解可数名词复数形式：eggs.学习目标:1、在多媒体课件、食物、图片的帮助下，能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg，milk, bread 和juice2 、在情境图的帮助下，会运用：-- I like some bread/ some juice/some milk/some eggs—Here you are. 进行信息的交流，要求模仿正确，语调自然；3、初步了解可数名词复数形式：eggs学习重点：能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg，milk, bread 和juice.2 、会运用：I like some bread/ some juice/some milk/some eggs—Here you are. 进行信息的交流。
学习难点：不可数名词milk 、bread、juice ,egg(s),hungry的发音、复数形式的理解。
评价设计：1. 针对目标1，本次活动我将通过指名提问、看学生的表情、口型、开火车读单词的形式进行检测、评价，达成率力争90%；2. 我将通过指名提问、小组合作，模拟快餐店点餐等，来检测目标2的达成情况，力争达成率85%；3. 针对目标3，我将采用评价样题的形式进行检测。
学前准备：1 、milk 、bread、juice ,egg图片；2、本课时课件；3、用于奖励及对话操练时要用的把（优惠券）改为：爱心。
教法：情境式教学、游戏教学法、动作教学法、小组合作学习法、直观教学法、游戏法. 学法：合作学习法模式运用：语境式词汇教学模式学习过程：一、热身复习1. Free talk.Greetings as usual.2.Then show a colour picture,say:“I like green.”(引导学生练习句型:I like…)(准备好颜色图片green.black.red)S：...3增加："Simon says"。
内容为第四单元A/B ---- Let's do 部分的指令语播放该视频。
（设计意图：除了使用常用的问候语外，老师还提示学生使用句型I like…...和Here you are 进行问答, Let's do将学生的注意力吸引到课堂上来，为本节课造句练习做铺垫。
）二、引出课题。
Step 2:Presentation1.breadT:I have nothing for breakfast，so I’m hungry now, but in my bag, there are some foods, look,“what’s this?” T：hungrySs: hungryS:面包/bread.(T拿出图片)T: Yes, Now look at the blackboard and then read after it.删除：(听录音跟读)，增加：（播放课件中的Let’s learn动画）（老师点击该单词，学生跟读）T领读，并引导学生用“I like…”造句。
2. egg增加：（播放课件中的Let’s learn动画）其它过程与bread相同。
3. milk增加：（播放课件中的Let’s learn动画），其它过程与bread相同。
4. juice增加：（播放课件中的Let’s learn动画），其它过程与bread相同。
5、Ss:I am hungry. Have some bread.(老师播放FLASH课件，学生反复跟读)学生上台表演“I am hungry. Have some bread”in pairs.三、整体操练单词、句型(chant)some jucesome bread.I like some egg(s).some milk.Here you are.Tip:用I like…表示喜欢某种食物时，some egg后面要加小蛇一样的“s”.评价样题：（1）火眼金睛：对的标T,错的标F1.I like juice. ( )2.I like milk. ( )3.I like egg. ( )4.I like bread. ( )（设计意图：培养学生的概括能力，并能加深记忆。
评价样题的设计是为让学生更牢记准I like 的用法。
）Step 3:Practice（About 10 minutes)1.Game：What is missing?（通过多媒体课件）（2分钟）增加：2.小组合作：把准备好的实物图片及单词图片分发给学生，叫一个学生上讲台来喊口令（学生分别读出刚学的4个单词milk 、bread、juice ,egg）（3分钟）3.先让学生观看Let’s do部分视频，再进行分组（学生）表演Let’s do。
(老师奖励表现突出的小组)（5分钟）（设计意图：增加：吸引学生的课堂注意力，提高学生在课堂保持持久的兴趣，培养学生集体合作的精神，把活动的主动权交给学生，师生对话转化为生生对话。
）Step4:四、情感教育（About 2 minutes)We all like eggs、milk、bread、juice, it’s good for our healthy.（设计意图：培养学生养成均衡饮食、营养平衡的饮食观念，达到情感教育的目的。
）五、小结：本科所学单词和句子融入情感教育：培养学生养成均衡饮食、营养平衡的饮食观念some jucesome bread.I like some egg(s).some milk.以自编chant 的方式来总结（设计意图：培养学生的创造力、节奏感等。
）六、作业Homework（About 1 minutes): Let’s match 板书:DesignsUnit5 Let's eatPart A. Let's learn & Let’s do贴4个单词图片eggs.bread.I like milk. Here you are.jiuce.Thanks/thank you.课后反思：本节课是第五单元第一课时，这一课主要学习有关食物的单词和对话。
教学重点是掌握三会单词，juice, milk, bread, egg及句子I’m hungry! Have some bread、并会应用I like ……进行交流。
教学难点是单词hungry的发音，eggs复数形式，同时对学生进行情感教育，教育学生要珍惜食物，养成不挑食、不偏食的好习惯。
在本节课，我根据我的教学设计，精心制作本课时的课件，制作并打印出juice, milk, bread, egg实物图片和单词图片，我用了情景教学法、小组合作学习法、直观教学法、动作教学法、游戏法等教学方法。
这些教学方法的运用，发展了学生听、说、读、写的能力，让学生全身心地都参与进教学中来，争当学习的主人，竞争和奖励机制又极大地提高了学生的学习兴趣，让他们体验到了成功的喜悦。
本节课我针对不同的学生采取不同的方法，对于接受能力强的学生给予表扬，对于接受能力慢的学生给予鼓励，鼓励他们多开口讲英语，讲好英语，并在日常生活中运用英语。
同时让学生在小组合作学习中，分组练习，让所有学生都有开口的机会，并且小组互帮互助，然后进行展示，对于提高学生的自信心和成就感，有非常好的帮助。
这节课的教学评价，我的口头评价：good, great, cool，wonderful,有小爱心贴画作为奖品，还有来自学生自己的评价和鼓励。
在这节英语教学中，学生们都敢说、会说，我的一言一行都对学生起着重要的作用。
学生学习英语的兴趣很浓。
全身反应法，让学生边说边做，刚开始英语迪斯尼动画及第四单元Let's do的导入，学生边观看视频边说、学生边观看视频边做动作，都让学生体验到了学习英语的兴趣和喜悦。
后面安排的巩固拓展练习，让学生通过自己上电子白板操作做，学生边学边表演，以及教师的评讲，再到最后本课时的Let's do表演，学生更兴趣怏然。