《食物在口腔里的变化》教案
食物在口腔里的变化教学设计与反思
食物在口腔里的变化教学设计与反思食物在口腔里的变化教学设计与反思（通用5篇）在现在的社会生活中，课堂教学是我们的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的食物在口腔里的变化教学设计与反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
食物在口腔里的变化教学设计与反思1教学目标：科学概念：1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
3、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。
过程与方法：1、能够在观察和已有经验的的基础上，对食物在口腔内部变化和牙齿的功能有比较准确的体验，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、愿意与同学相互交流、合作，完善观察研究结果。
情感、态度与价值观：1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。
2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。
教学重点：人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
教学难点：能够在观察和已有经验的的基础上，对食物在口腔内部变化和牙齿的功能有比较准确的体验，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
教学过程：一、谈话同学们平时喜欢吃一些什么东西？二、引入：1、看来同学们喜欢吃的东西有很多，今天老师也给同学们带来一些吃的东西，请看，这是什么？这是馒头。
2、能不能一口吞了它？（不能）那该怎么吃？（咀嚼）。
咀嚼在哪里进行（板书：口腔）？假如，我现在把这块馒头放进口腔咀嚼一会儿，你认为馒头会发生怎样的变化？（学生猜测，师板书，如：大变小，干变湿，硬变软）3、师说：到底会怎样变化呢？我们这节课就一起来探究一下《食物在口腔里的变化》（补充板书课题）三、观察馒头在口腔里的变化。
《食物在口腔里的变化》教案
《食物在口腔里的变化》教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生关注食物的消化过程，激发学生对口腔消化的好奇心。
1.2 教学内容：通过图片和实例，引入食物的消化过程，重点关注口腔消化。
1.3 教学方法：观察图片，讨论实例，引导学生思考食物在口腔里的变化。
1.4 教学步骤：(1) 展示食物图片，引导学生观察食物的外观。
(2) 分享实例，如吃苹果时的感受，引导学生思考食物在口腔里的变化。
(3) 引导学生讨论食物在口腔里的感受和变化，如牙齿的咀嚼、舌头的搅拌等。
第二章：牙齿的咀嚼作用2.1 教学目的：让学生了解牙齿的咀嚼作用对食物的影响。
2.2 教学内容：介绍牙齿的种类和功能，通过实验观察牙齿对食物的咀嚼作用。
2.3 教学方法：实验观察，小组讨论。
2.4 教学步骤：(1) 介绍牙齿的种类和功能。
(2) 准备实验材料，如面包和牙齿模型。
(3) 让学生模拟咀嚼过程，观察面包的形状变化。
(4) 小组讨论牙齿咀嚼对食物的影响。
第三章：舌头的搅拌作用3.1 教学目的：让学生了解舌头的搅拌作用对食物的影响。
3.2 教学内容：介绍舌头的功能和搅拌作用，通过实验观察舌头的搅拌作用。
3.3 教学方法：实验观察，小组讨论。
3.4 教学步骤：(1) 介绍舌头的功能和搅拌作用。
(2) 准备实验材料，如面包和舌头模型。
(3) 让学生模拟舌头搅拌过程，观察面包的形状变化。
(4) 小组讨论舌头搅拌对食物的影响。
第四章：唾液的消化作用4.1 教学目的：让学生了解唾液的消化作用对食物的影响。
4.2 教学内容：介绍唾液的成分和消化作用，通过实验观察唾液的消化作用。
4.3 教学方法：实验观察，小组讨论。
4.4 教学步骤：(1) 介绍唾液的成分和消化作用。
(2) 准备实验材料，如面包和唾液。
(3) 将面包块放入嘴里，让学生感受唾液的消化作用。
(4) 小组讨论唾液对食物的影响。
第五章：小结与拓展5.1 教学目的：总结食物在口腔里的变化，引导学生关注消化系统的其他部分。
教科版四年级科学上册《2.7 食物在口腔里的变化》教案
教科版四年级科学上册《2.7 食物在口腔里的变化》教案教学目标：1.了解食物在口腔里的变化过程。
2.了解口腔对食物的消化作用。
3.认识口腔保健的重要性。
教学重点：1.食物在口腔中的变化过程。
2.口腔对食物的消化作用。
教学难点：1.让学生理解食物在口腔中的变化过程。
2.让学生认识口腔保健的重要性。
教学准备：1.食物模型。
2.讲义、幻灯片。
3.小黑板、粉笔、橡皮。
教学过程：一、开场（5分钟）通过问候和热身动作，让学生进入学习状态。
二、导入（5分钟）老师通过讲故事或动画片，介绍食物在口腔中的变化过程。
三、讲述（15分钟）1.带领学生学习口腔的组成（牙齿、唾液腺、舌头）。
2.讲解食物在口腔中的变化过程：分泌口水-唾液软化食物-牙齿咀嚼-舌头压制食物向喉咙送。
3.让学生了解口腔对食物的消化作用。
4.强调口腔保健的重要性。
四、展示（10分钟）1.老师出示食物模型，让学生看到食物在口中的变化过程。
2.通过幻灯片演示，让学生更直观地了解食物在口腔中的变化过程。
五、巩固（15分钟）为了加深学生对食物在口腔中变化过程的理解，老师设计了几道小练习。
1.请用自己的话简单描述一下食物在口腔中的变化过程。
2.请箭头连接画线的内容，完成一道图示题。
下方写有食物名称的方框，上方是一张嘴巴，方框内的食物要被嘴巴咀嚼变小再向下降咽。
3.请利用你所学的知识，简单介绍一下唾液的作用。
4.请回答以下问题：（1）如何保护口腔健康？（2）口腔对人体的消化功能有何作用？（3）为什么要嚼食物？六、总结（10分钟）1.老师就本课学习内容进行总结，并进行提问。
2.提醒学生要注意口腔卫生，并正确进行口腔保健。
教学反思：一、优点：1.通过讲述、展示和练习相结合的教学方式，让学生更直观、深入的理解咀嚼和吞咽的形成和过程。
2.具有很强的实用性，为学生生活中的饮食问题提供了应对策略和建议。
3.加深了学生对口腔卫生的认识，可以保障学生嘴巴的健康。
二、不足：1.教学过程中缺乏互动和引导，导致少部分学生出现了分心或者沉迷于看食物模型，要注意引导学生专心听讲。
《食物在口腔里的变化》教案
《食物在口腔里的变化》教案一、教学目标1. 让学生了解食物在口腔内的变化过程。
2. 培养学生观察、思考、交流与合作的能力。
二、教学内容1. 食物在口腔内的变化过程。
2. 牙齿、舌头和唾液在食物消化中的作用。
三、教学重点1. 食物在口腔内的变化过程。
2. 牙齿、舌头和唾液在食物消化中的作用。
四、教学难点1. 食物在口腔内的详细变化过程。
2. 牙齿、舌头和唾液的作用机理。
五、教学准备1. 图片、模型等教学资源。
2. 食物样本（如馒头、水果等）。
3. 小组讨论所需材料。
4. PPT或黑板等教学工具。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示食物在口腔内的变化过程的图片或模型，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解食物在口腔内的变化过程：详细讲解食物在口腔内的消化过程，包括牙齿的咀嚼、舌头的搅拌和唾液的分泌等。
3. 分析牙齿、舌头和唾液在食物消化中的作用：阐述牙齿的咀嚼作用、舌头的搅拌作用和唾液的消化作用，引导学生理解它们在食物消化中的重要性。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论食物在口腔内的变化过程以及牙齿、舌头和唾液的作用，鼓励学生提出问题和建议。
5. 总结与反思：通过PPT或黑板，总结食物在口腔内的变化过程以及牙齿、舌头和唾液的作用，强调正确的饮食习惯。
七、课堂练习八、拓展活动1. 观察实验：安排学生观察食物在口腔内的变化实验，如馒头实验，观察馒头在口腔内的变化过程。
2. 制作手抄报：让学生以食物在口腔里的变化为主题，制作手抄报，展示自己的学习成果。
九、课后作业1. 观察家人或自己的饮食习惯，分析是否存在不利于食物消化的问题，并提出改进建议。
2. 调查周围同学对食物消化的了解程度，总结大家对食物消化的认识和误区。
十、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。
2. 课堂练习：评估学生在课堂练习中的答题情况，检查对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 拓展活动和课后作业：评价学生在拓展活动和课后作业中的表现，了解学生对食物在口腔里变化的知识运用和实际操作能力。
四年级教科版科学《食物在口腔里的变化》教案
四年级教科版科学《食物在口腔里的变化》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解口腔的主要结构和功能。
认识食物在口腔中发生的变化。
学会正确的口腔保健方法。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
引导学生运用多种感官和方法探究食物在口腔中的变化。
3.情感态度与价值观目标培养学生关注口腔健康的意识。
激发学生对人体生理现象的好奇心和探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点认识食物在口腔中的变化过程。
了解口腔各部分的功能。
2.教学难点理解牙齿、舌头和唾液在食物消化中的作用。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示一些食物的图片，提问学生：这些食物进入我们的身体后会发生什么变化呢？引出食物在口腔中的变化这一课题。
2.认识口腔的结构展示口腔的模型或图片，介绍口腔的主要结构，包括牙齿、舌头、唾液腺等。
让学生指认自己口腔中的各个部位，加深对口腔结构的认识。
3.探究食物在口腔中的变化实验一：观察食物在口腔中的变化让学生吃一小块面包或其他食物，仔细体会食物在口腔中的变化过程。
提问学生：食物在口腔中发生了哪些变化？为什么会有这些变化？实验二：模拟口腔的消化过程准备一些馒头、唾液、杯子等实验材料。
将馒头放入杯子中，加入适量的唾液，搅拌均匀，观察馒头的变化。
与没有加入唾液的馒头进行对比，分析唾液在食物消化中的作用。
4.认识牙齿、舌头和唾液的作用讲解牙齿的分类和功能，如门齿切断食物、犬齿撕裂食物、臼齿磨碎食物。
介绍舌头的搅拌和推送食物的作用。
分析唾液的湿润、溶解食物和初步消化淀粉的作用。
5.口腔保健讨论：如何保持口腔健康？介绍正确的刷牙方法、饮食习惯和定期口腔检查等口腔保健知识。
6.总结归纳总结本节课的主要内容，包括口腔的结构、食物在口腔中的变化以及口腔保健的方法。
提问学生：通过这节课的学习，你对食物在口腔中的变化有了哪些新的认识？你在生活中会如何保护自己的口腔呢？7.拓展延伸布置课后作业，让学生观察家人的口腔，了解不同年龄段的人口腔的特点和口腔健康问题。
《食物在口腔里的变化》教案
《食物在口腔里的变化》教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解食物在口腔内的消化过程。
2. 掌握牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
过程与方法：1. 通过观察和实验，探究食物在口腔内的变化。
2. 学会用科学的方法描述和表达实验结果。
情感态度价值观：1. 培养对科学的兴趣和好奇心。
2. 养成健康的生活习惯，注重口腔卫生。
二、教学重点与难点：重点：1. 食物在口腔内的消化过程。
2. 牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
难点：1. 牙齿的咀嚼对食物的消化作用。
2. 唾液中的消化酶对食物的消化作用。
三、教学准备：教师准备：1. 食物在口腔里的变化PPT。
2. 实验材料：面包、水、牙刷、放大镜等。
学生准备：1. 预习食物在口腔里的变化相关知识。
2. 准备好实验材料。
四、教学过程：环节一：导入1. 利用食物在口腔里的变化PPT，引导学生思考食物在口腔内是如何消化的。
环节二：探究食物在口腔里的变化1. 学生分组进行实验，观察面包在口腔里的变化。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
环节三：分析实验结果2. 学生通过讨论，理解牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
环节四：小结与拓展2. 学生分享自己的收获，提出疑问。
3. 布置课后作业：探究食物在其他消化器官里的变化。
五、课后反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了食物在口腔内的消化过程，掌握了牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
在教学过程中，教师应注意引导学生主动参与实验和讨论，培养学生的观察能力和团队合作意识。
注重课后作业的布置，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括实验操作、讨论发言等。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，以及能否将所学知识运用到实际问题中。
七、教学策略：1. 直观演示：通过PPT和实验材料，让学生直观地了解食物在口腔里的变化。
2. 问题引导：引导学生思考和探究食物在口腔里的消化过程，激发学生的求知欲。
新教科版四年级科学上册第二单元2.7《食物在口腔里的变化》优秀教案
新教科版四年级科学上册第二单元2.7《食物在口腔里的变化》优秀教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课是四年级科学上册第二单元的一节重要课程。
通过本节课的学习，让学生了解食物在口腔中的消化过程，明白牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究食物在口腔里的变化，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对生活中的科学现象充满好奇。
但部分学生可能对消化系统的知识了解不多，因此在教学中要注重引导学生通过生活经验来理解科学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，明白牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在口腔里的变化。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的生活实践能力。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔中的消化过程，牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.难点：食物在口腔中的具体消化过程，以及相关实验的操作。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现问题，解决问题。
2.实验法：通过实验让学生直观地了解食物在口腔里的变化。
3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.实验材料：面包、水、放大镜、实验盘等。
2.课件：食物在口腔中的消化过程的图片、视频等。
3.黑板：板书课题及关键知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示食物在口腔中的消化过程的图片，引导学生思考：你们知道食物在口腔中是如何消化的吗？2.呈现（10分钟）讲解食物在口腔中的消化过程，重点介绍牙齿、舌头和唾液的作用。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察面包在口腔中的变化。
学生通过实验，直观地了解食物在口腔里的消化过程。
4.巩固（5分钟）学生互相讨论，分享实验心得，加深对食物在口腔中消化过程的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了面包，还有哪些食物在口腔中会发生类似的变化？6.小结（5分钟）对本节课的主要知识点进行总结，强调食物在口腔中的消化过程及牙齿、舌头和唾液的作用。
教科版四年级科学上册第二单元第7课《食物在口腔里的变化》优质课教案
教科版四年级科学上册第二单元第7课《食物在口腔里的变化》优质课教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔里的消化过程，通过观察和实验，让学生掌握牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生探究食物的消化过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对生活中的科学现象充满好奇。
但在食物消化方面的知识还不够系统，通过本节课的学习，让学生对食物在口腔里的消化过程有一个清晰的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔里的消化过程，知道牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索真理的精神。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔里的消化过程，牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.难点：食物在口腔里的具体消化过程，以及各种消化器官的功能。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生亲身体验食物在口腔里的消化过程。
2.运用观察法，引导学生观察食物的消化现象。
3.采用提问法，激发学生的思考和探究欲望。
4.运用讨论法，让学生在小组内交流学习心得。
六. 教学准备1.准备食物（如苹果、面包等）、牙齿模型、放大镜等实验器材。
2.制作PPT，展示食物在口腔里的消化过程。
3.准备小组讨论表格，记录学生的讨论结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示食物在口腔里的消化过程，引导学生关注牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.呈现（10分钟）学生分组进行实验，观察食物在口腔里的变化。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生用自己的牙齿咬食物，感受牙齿的咀嚼作用。
同时，用舌头搅拌食物，感受舌头的搅拌作用。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论：食物在口腔里的消化过程是怎样的？牙齿、舌头和唾液各有什么作用？讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。
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《食物在口腔里的变化》（教案）
李寨中心小学李喜文
一、教学目标
（一）科学概念：
1牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，他们的功能各不相同。
食物在口腔里会经历初步的消化过程。
2、牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。
（二）过程与方法：
进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。
（三）情感、态度与价值观：
1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。
2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。
三、教学重点：
认识食物在口腔里会经历初步的消化过程，不同的牙齿有不同的形状和功能。
四、教学难点：
通过对牙齿的观察，认识不同牙齿的特点和功能。
五、教学准备：
学生准备：作业本、画牙齿的记录纸1张、饼干、镜子。
教师准备：牙齿的分布模型图、牙刷
六、教学过程：
（一）谈话导入
1、你们今天早上吃饭了吗？谁来告诉大家你吃了哪些食物？
2、有的同学吃得简单，有的吃得比较丰富，这些食物进入我们人体的第一站是哪里？
3、口腔是食物进入人体的第一站，是消化开始的地方。
食物在口腔里会发生变化吗？你们
平时有没有仔细观察过这个变化？今天我们就来研究第6课，（揭示课题：食物在口腔里的变
化）
（二）观察食物在口腔中的变化过程：
1、怎样才能观察到食物在口腔里的变化过程？
学生讨论观察方法。
（照镜子或同学间互相观察）
2、教师小结并指导观察和记录方法，明确观察任务。
出示观察方法：
先咬一口馒头，对着镜子把馒头原来的状态记录好在作业本上（主要记录它的样子和干湿度等）可以用画图的方法，也可以文字或图文结合；然后咀嚼5次，观察馒头的变化并及时记
录好；接着咀嚼20次后用镜子观察馒头的变化并记录；都记录好后吞下馒头。
记录时可用图画法、文字法或图文结合。
观察任务：
①观察馒头发生了什么变化？
②观察是口腔里的什么使馒头发生了变化？
3.学生观察活动。
师：接下来，我们就来观察食物在口腔里的变化。
请同学们拿出馒头进行体验，并把观察的结果记录在作业本上。
食物在口腔里的变化记录单
变小，硬变软，干变湿。
）
5、学生修改记录内容。
6、分析：在食物的变化过程中，谁参与了这一过程呢？
板书：牙齿，舌头，唾液。
（加入活动：咬下食物，舌头不动，会有什么变化？生谈感受）
学生自由回答，教师整理板书。
牙齿一一咀嚼
舌头一一搅拌
唾液--- 湿润
师：它们分别起到了什么作用？
师：在食物的变化过程中，牙齿，舌头和唾液是单独起到作用的吗? 师：那合作的目的是什么？（容易下咽，减轻胃的负担。
）
（三）观察牙齿：
1、过渡：食物在口腔里发生的变化是舌头、牙齿和唾液共同作用的结果，那牙齿的作用是不是一样
的呢？
2. 明确活动任务，指导观察方法。
活动任务：
（1）师：今天我们重点来观察牙齿，你知道自己有几颗牙齿吗？请同学们拿出镜子，对照镜子数数自己有几颗牙，并从不同的角度观察你们的牙齿，看看有什么发现？
（2）学生自由观察。
（3）汇报交流：你有几颗牙？还发现了什么？（形状大小薄厚）
师：（1）请你们根据形状给牙齿分分类。
（2）学生观察
（3）汇报交流：教师出示牙齿模型，请学生上台交流。
师：你们同意他的分类吗？有什么不同的意见？师：那我们给这三种形状的牙齿取个名。
（教师板书：门齿、犬齿、臼齿）
3、实验体验三类牙齿的作用，在咀嚼活动中的协调作用。
师：根据你们平时的经验，你们觉得这三种牙齿的作用分别是什么？学生交流，教师随机板书：切断，撕咬，研磨。
4、小结：不同形状的牙齿有不同的作用。
（四）对学生进行保护牙齿的教育：1、师：牙齿的作用很大，所以我们要时刻保护好牙齿。
刚才我发现有的同学的牙齿有黑黑的是蛀牙，蛀牙又称龋病牙。
长有龋病牙了，那该怎么办？要怎样预防？
2、学生交流。
3、认识错误刷牙的危害，学习正确的刷牙方法。
师：牙齿对我们如此重要，我们应该好好保护自己的牙齿。
好多同学都说要刷牙，那你们平时是怎样刷的呢？学生手势演示刷牙姿势。
4、请一个横着刷牙学生上来演示刷牙的方法，再请竖着刷牙的同学来演示刷牙方法来，并说说为什么要这样刷？让全班同学评价，老师再演示纠正。
如何清除牙菌斑？刷牙是清除牙菌斑最有效的方法，一定要每天早晚认真刷，尤其要刷牙龈缘、牙齿交界处及两牙之间容易附着菌斑的部位。
去除菌斑才是口腔卫生要达到的真正目的，好果再配合使用含氟牙膏，效果会更好，因为氟可以抑制菌斑，从而降低细菌对牙齿的作用。
氟还能预防龋齿，使牙齿坚固。
牙刷要用小头磨毛的保健牙刷。
并要定期更换。
正确而有效的刷牙语法是竖刷法，即：
刷上牙外面时，由上向下旋转刷
刷下牙外面时，由下向上旋转刷
刷上牙里面时，由上向下拉动刷
刷下牙里面时，由下向上提拉刷
咬合面前后来回刷。
各部位重复刷8~10次，早晚刷牙每次约需要3 分钟。
（五）扩展延伸：
1、吃食物时，你会狼吞虎咽呢？还是细嚼慢咽呢？为什么？
2、课堂小结老师希望大家能学科学，更要用科学，把我们今天学到的知识用到生活中去。
回家去观察爸爸妈妈是怎样刷牙的，然后去纠正他们的刷牙方法。
七、板书设计：
口腔里的变化
搅拌——舌头
湿润——唾液
咀嚼——牙齿门齿——切断
犬齿——撕咬
臼齿——研磨。