高中语文把现代诗当成现代诗来教——必修2中国现代诗歌教学思考ppt 北京版最新优选公开课件
• 与古典诗歌相较，现代诗歌的意象选取、 技法运用等维度的建构不仅根植于古典诗
歌，更受到西方现代诗歌的影响。
• 要练就一双善于发现“现代” 的眼睛。 • 尝试着用新诗的思维术讲解郑愁予的《错误》一
诗，为何要选取这首诗呢？ 在人教版中学教材中， 这
首诗恰恰最不易借用新诗的思维术， 它不仅富有
古典意境， 而且借用了大量古典意象。……这首
“中国现代诗歌”的定位
• “中国现代诗歌”单元：
• 现代诗三首、 • 单篇的《大堰河》、 • 当代诗三首 • 旧体诗词三首 • 五四以后的旧体诗词是一个不可或缺的部分，
可以把这些旧体诗当作新诗成长过程中的一 个伴侣去尊重和考虑。
• 本单元重点还是前三课新诗
•
单元教学构想
• 泛读导引：
• 现代诗三首：删减《天狗》，补充《雨巷》、
要养成纯正的文学趣味，我们最好从读 诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及 其他种类文学。
——朱光潜
诗歌是米酿成的酒
• 或问：诗与文之辨？答曰：二者意岂 有异，唯是体裁词语不同耳。意喻之米，
文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。饭不
变米形，酒形质俱变。
• 话》
——清代诗评家吴乔《围炉诗
•
• 现代诗歌的想象性更表现在情与理的 矛盾之间，有一种变异的逻辑，也就 是所谓无理而妙。
• 如郭沫若的《天狗》，诗歌意象都是诗人的自 我形象，这正是中国现代诗歌根据现代社会焕 然一新的语言环境所作出的新的创造，古老传 统的压抑、沉郁、滞重与悲苦在这样一片轩昂 急切、胸襟开阔的“绝端的自由，绝端的自主” 的新潮流中日渐收束和褪去。
举象 ——“词语”
• 对于诗歌语言而言，它和我们所说的自然 语言肯定是有区别的，它的逻辑句法本性 虽然存在，但通过词语组合的形式，往往 要把自然语言规定了的意义空间进行扩充。 也就是说诗歌的语言是反对日常语言的陈 词滥调、反对约定俗成的语言方式的。
• 细细品味它的语言，就会发现其实是它呈现的这样四 个场景击中了我们心中最柔软的地方：幼小离家，新 婚离别，生死两隔，故土难回。而这四个场景贯穿了 人生一些最艰难的时刻。
• 教学中尽可能多的使用引导性的、暗示性 的语句，比如，“请闭上你的眼睛想象一 下”、“你闻到了什么味道”、“不理会 别人，只管用你自己的话说”、“如果是 你，你将会……”，
举象 ——“词语”
• 引导学生通过换用词语来体会表情达意效果上的差 异。
• 比如：“金柳”“新娘”换成“翠柳”“少女”可 不可以？“柳、留”音近而折杨柳枝送别是中国传 统的习俗，诗人笔下康桥河畔夕阳中的柳树，金色 符合客观实景，更重要的是柳枝，映在波光里的金 色的倒影无比艳丽，叫人联想到了金装的仪态万千 的新娘。表明诗人对这里一草一树的依恋，竟像蜜 月中的爱侣那样难舍难分，这种缠绵感是“少女” 不可替代的。可见，“金柳”这一意象是富有创新 性的，具有诗人的独特的个性特征。
感经验对接。 • 通过举象、入境、移情，让学生的心灵自
由飞翔。
举象
• “举象”，一是列举诗歌中所有或
关键的意象。现代诗歌中，意象是诗歌表达情
感的关键。 • 如《雨巷》中的“丁香”，还有“丁香般的姑娘”。
了解诗中的意象所代表的内涵，是进行诗歌解读的 基础。
• 二是构建诗歌的形象或图像，即根 据诗歌中的意象或其他描写，在头 脑中构思一个形象或一幅图画。要
• 新诗与古代诗歌不同
• 新诗不同于旧诗：语言上是自由的——不 必押韵、不用对仗、不论平仄；内容上是
抒情的——看重个人的直觉；手法上具有
颠覆的性质——要求新颖、脱俗、深刻。
• 现代诗歌在其发展过程中大量吸收了西方 诗歌的创作经验，
• 现代诗歌语言的不确定性和读者的不同个 性，
• 现代诗歌情感表达的多元性，决定了现代 诗歌教学必须尊重学生的个人感觉。
把现代诗当成现代诗来教
——必修2《中国现代诗歌》教学思考
唤醒 现代诗歌的教学现状
• 地位尴尬：中考阅读不考，高考阅读不测， 作文更是“诗歌除外”。像极了高贵的 “怨妇”， 气质不凡， 却“ 便纵有千种 风情，更与何人说”……
• 现代诗歌教学严重边缘化 • 最富于幻想、最富有激情的中学生远离了
诗歌，冷落了美学 • 人文精神的萎顿
• 其三是现代诗歌在意象的选择上,诗人 自我的形象占据了相当显赫的位置，这 恰好极大地应合了现代中国人心理情感 的独立不阿而又激切宣泄的自由性，满 足了现代诗人寻求意象创造的壮丽雄奇 的比较鲜明的“建设意识”。
• 中国现代诗歌意象构成中反复贯穿诗人的自我抒情主人公形象 的这一历史事实本身就深藏着“开辟鸿荒的大我”、“立在地 球边上放号”的现代新文化精神，它正是与现代社会的个性蓬 勃发展、人的自我价值获得肯定的文化背景相吻合的。“对于 长期处于‘不把人当作人’的封建统治下，已经习惯于将个人 价值泯灭在封建伦理原则之下的中华民族，这无疑是伟大的解 放与觉醒。这对于习惯于压抑自己的情感、心灵不自由的中国 人，自然也是破天荒的。”它是中国现代诗人从古典诗歌的庄 严而沉重的负担下解放出来所获得的自我独立不依的发展空间 之所在，借此，中国诗歌的一直被严酷地掩压、禁锢的“自我 意识”前所未有地得到了强化。
• 适应现代社会的文化需要，现代诗歌注重 “情趣”和“意象”的强力扩展、轻视 “意境”构拟。
• 这种相对着意促进意象增长、轻视意境构 拟的潮流体现了现代文化对现代诗歌的意 象组合的渗入，值得我们重视的有以下几 个方面：
• 其一是现代诗歌的意象创造方面的多义 性多重性的表现大大增加，不再拘于古 典传统的单一的形态和内涵，中国现代 诗人在诗的形象和意境上并没有重返中 国的古典诗歌传统，而是接近西方象征 诗歌的形式规律和审美意识，同样是讲 究诗歌的形象和意境，但中国现代诗歌 中所描写的事物景象往往具有表层意义 又象征性地暗示和烘托出更深层次的感 情与微妙观念。
通往读者的心；
• 2、将纸剪成螺旋形——诗是心情的螺旋上升； • 3、将纸剪碎——诗是从破碎的心中涌出的； • 4、将纸原封不动地退回，什么是诗只能由写在上
面的东西自己来解释。……
• 实验结果：诗歌在每个学生的心里是不同的，诗 歌的情感是多元的，在更多的时候要依靠个人的 感觉去理解并加以内化。
• 新诗与古代诗歌的相通之处
• 其二是现代诗歌在音韵格律的自由解放 中，从应合现代文化自由伸展的内在本 质特征的精神性因素出发，诗人们十分 注重反复研磨包孕着现代人不同心绪和 情感的纷繁意象，却在一定的程度上忽 略了现代诗歌意境的形成和传统的天人 合一文化意识的关系。
• 对于许多中国现代诗人来说，意象的强力扩展 则恰恰为精神的自由发展提供了新的手段和表 现自我的可能性。它也能充分显示中国诗人处 在历史大变革中追踪自由的思绪、坦露放恣的 人性、寻求奇异的飞动的“狂飙突进”的新文 化精神，因此这样的追求自然获得了充分的重 视。其实，与这一情形相吻合的是，现代诗歌 的创作成果本身具有鲜明优胜的意境者并不多， 徐志摩的《再别康桥》、《雪花的快乐》，冯 至的《我是一条小河》，闻一多的《死水》， 戴望舒的《雨巷》，艾青的《雪落在中国的土 地上》，穆旦的《春》等诗稍胜一筹，但是， 如果以中国古典诗歌的意境理想及其艺术标准 来衡量，上述诗歌中的意象并不浑融一体、意 境不那么和谐之处仍清晰可见。
一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨”，形象地诠释了贺铸此时 忧愁的深刻程度。 • 学生学习富于灵动飘逸之美的现代诗时，没有语言障碍，感觉 亲切自然。古今融会，让知识得到循序渐进的合理迁移，可以 让学生在意象分析中有效把握鉴赏的技巧。
• 现代诗歌受到古典诗歌的烛照熏染，
• “丁香” “ 梧桐” 等古典意象大量存现 于一些现代诗歌中。
• 新诗单元紧承古代诗歌单元，作为诗歌发展 的两个阶段，二者在一些基本的鉴赏方法上 有相通之处，可以借鉴古代诗歌的阅读鉴赏 经验处理新诗。
“新诗”的称谓是胡适首先定的音，是相对于 旧诗的一种提法。
• “新”就是“改变”—— “诗形”的改变，
•
抒情本质是不变的Βιβλιοθήκη 情感 • 新诗单元的学习依然应该紧扣
进行。
• 按照“分析所写之象—把握所用之 法—探究所抒之情”的主线，理解形 象、获得情感体验和审美愉悦，进而
拓展学习有相关意象的古典诗词，
使鉴赏系统化，达到举一反三、触类
旁通的效果。
• 徐志摩的《再别康桥》，“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”
一句，用夕阳中美丽、动人的新娘来比喻柔美的金柳。引导
学生深入分析，探寻作者把“金柳”比喻成“新娘”的原因， 很容易体会到诗人对康河爱恋难舍的深情。 • 在此基础上进一步拓展训练，让学生结合与“柳”相关的古典
诗的境界是理想境界，是从时间与空间中 执著一微点而加以永恒化与普遍化。它可以在 无数心灵中继续复现，虽复现却不落于陈腐， 因为它能够在每一个欣赏者的当时当境的特殊 性格与情趣中吸取新鲜生命。诗的境界在刹那 中见终古，在微尘中显大千，在有限中寓无限。
——朱光潜
• 美国关于诗歌教学的著名实验： • 题目：诗是什么？ • 答题要求： • 1、先把一张白纸剪裁或折叠成某一特定样式 • 2、然后再发表自己的看法。 • 学生的多样答法： • 1、将纸剪成两个“心”形——诗必须由作者的心
• 设计表格或要求学生自行完成对《中国新诗发 展概述》的简要梳理和重点作家作品的积累。 为日后开展泛读活动和选修模块的学习预热， 涉及到单元作者的评价介绍要给予重点关注， 做好积累工作。
• 新诗教学的几个关键词 • 举象、入境、移情 • 词语、意义、直觉
“举象”、“入境”、“移情”
• “举象”：理解诗歌中的意象和形象。 • “入境”：进入情境。 • “移情”：学生与文本、与作者之间的情
诗究竟是不是全然的古典意味呢？ 诗中有两个渗透着 现代性内涵的诗句常常被人忽视， 即“寂寞的 城”和“过客”。
• “过客’”是现代派诗歌中与‘荒原’ 并置的现代意 象， 抒发的是在时间的链条中， 从过去到未来的富有 动态感的情怀， 诗中‘过客’的生命和价值追求的终 极指向何方？ ‘达达的’ 马蹄的动态之音和‘过客’ 的动感形态打破了古典诗歌所崇尚的静态和谐的审美意 识， 也超越了古代诗人以虚静、闲适的心境面对自然 万物的人格特点， 同时与诗中首句的‘打’、 ‘走过’ 遥遥相应。
歌，更受到西方现代诗歌的影响。
• 要练就一双善于发现“现代” 的眼睛。 • 尝试着用新诗的思维术讲解郑愁予的《错误》一
诗，为何要选取这首诗呢？ 在人教版中学教材中， 这
首诗恰恰最不易借用新诗的思维术， 它不仅富有
古典意境， 而且借用了大量古典意象。……这首
“中国现代诗歌”的定位
• “中国现代诗歌”单元：
• 现代诗三首、 • 单篇的《大堰河》、 • 当代诗三首 • 旧体诗词三首 • 五四以后的旧体诗词是一个不可或缺的部分，
可以把这些旧体诗当作新诗成长过程中的一 个伴侣去尊重和考虑。
• 本单元重点还是前三课新诗
•
单元教学构想
• 泛读导引：
• 现代诗三首：删减《天狗》，补充《雨巷》、
要养成纯正的文学趣味，我们最好从读 诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及 其他种类文学。
——朱光潜
诗歌是米酿成的酒
• 或问：诗与文之辨？答曰：二者意岂 有异，唯是体裁词语不同耳。意喻之米，
文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。饭不
变米形，酒形质俱变。
• 话》
——清代诗评家吴乔《围炉诗
•
• 现代诗歌的想象性更表现在情与理的 矛盾之间，有一种变异的逻辑，也就 是所谓无理而妙。
• 如郭沫若的《天狗》，诗歌意象都是诗人的自 我形象，这正是中国现代诗歌根据现代社会焕 然一新的语言环境所作出的新的创造，古老传 统的压抑、沉郁、滞重与悲苦在这样一片轩昂 急切、胸襟开阔的“绝端的自由，绝端的自主” 的新潮流中日渐收束和褪去。
举象 ——“词语”
• 对于诗歌语言而言，它和我们所说的自然 语言肯定是有区别的，它的逻辑句法本性 虽然存在，但通过词语组合的形式，往往 要把自然语言规定了的意义空间进行扩充。 也就是说诗歌的语言是反对日常语言的陈 词滥调、反对约定俗成的语言方式的。
• 细细品味它的语言，就会发现其实是它呈现的这样四 个场景击中了我们心中最柔软的地方：幼小离家，新 婚离别，生死两隔，故土难回。而这四个场景贯穿了 人生一些最艰难的时刻。
• 教学中尽可能多的使用引导性的、暗示性 的语句，比如，“请闭上你的眼睛想象一 下”、“你闻到了什么味道”、“不理会 别人，只管用你自己的话说”、“如果是 你，你将会……”，
举象 ——“词语”
• 引导学生通过换用词语来体会表情达意效果上的差 异。
• 比如：“金柳”“新娘”换成“翠柳”“少女”可 不可以？“柳、留”音近而折杨柳枝送别是中国传 统的习俗，诗人笔下康桥河畔夕阳中的柳树，金色 符合客观实景，更重要的是柳枝，映在波光里的金 色的倒影无比艳丽，叫人联想到了金装的仪态万千 的新娘。表明诗人对这里一草一树的依恋，竟像蜜 月中的爱侣那样难舍难分，这种缠绵感是“少女” 不可替代的。可见，“金柳”这一意象是富有创新 性的，具有诗人的独特的个性特征。
感经验对接。 • 通过举象、入境、移情，让学生的心灵自
由飞翔。
举象
• “举象”，一是列举诗歌中所有或
关键的意象。现代诗歌中，意象是诗歌表达情
感的关键。 • 如《雨巷》中的“丁香”，还有“丁香般的姑娘”。
了解诗中的意象所代表的内涵，是进行诗歌解读的 基础。
• 二是构建诗歌的形象或图像，即根 据诗歌中的意象或其他描写，在头 脑中构思一个形象或一幅图画。要
• 新诗与古代诗歌不同
• 新诗不同于旧诗：语言上是自由的——不 必押韵、不用对仗、不论平仄；内容上是
抒情的——看重个人的直觉；手法上具有
颠覆的性质——要求新颖、脱俗、深刻。
• 现代诗歌在其发展过程中大量吸收了西方 诗歌的创作经验，
• 现代诗歌语言的不确定性和读者的不同个 性，
• 现代诗歌情感表达的多元性，决定了现代 诗歌教学必须尊重学生的个人感觉。
把现代诗当成现代诗来教
——必修2《中国现代诗歌》教学思考
唤醒 现代诗歌的教学现状
• 地位尴尬：中考阅读不考，高考阅读不测， 作文更是“诗歌除外”。像极了高贵的 “怨妇”， 气质不凡， 却“ 便纵有千种 风情，更与何人说”……
• 现代诗歌教学严重边缘化 • 最富于幻想、最富有激情的中学生远离了
诗歌，冷落了美学 • 人文精神的萎顿
• 其三是现代诗歌在意象的选择上,诗人 自我的形象占据了相当显赫的位置，这 恰好极大地应合了现代中国人心理情感 的独立不阿而又激切宣泄的自由性，满 足了现代诗人寻求意象创造的壮丽雄奇 的比较鲜明的“建设意识”。
• 中国现代诗歌意象构成中反复贯穿诗人的自我抒情主人公形象 的这一历史事实本身就深藏着“开辟鸿荒的大我”、“立在地 球边上放号”的现代新文化精神，它正是与现代社会的个性蓬 勃发展、人的自我价值获得肯定的文化背景相吻合的。“对于 长期处于‘不把人当作人’的封建统治下，已经习惯于将个人 价值泯灭在封建伦理原则之下的中华民族，这无疑是伟大的解 放与觉醒。这对于习惯于压抑自己的情感、心灵不自由的中国 人，自然也是破天荒的。”它是中国现代诗人从古典诗歌的庄 严而沉重的负担下解放出来所获得的自我独立不依的发展空间 之所在，借此，中国诗歌的一直被严酷地掩压、禁锢的“自我 意识”前所未有地得到了强化。
• 适应现代社会的文化需要，现代诗歌注重 “情趣”和“意象”的强力扩展、轻视 “意境”构拟。
• 这种相对着意促进意象增长、轻视意境构 拟的潮流体现了现代文化对现代诗歌的意 象组合的渗入，值得我们重视的有以下几 个方面：
• 其一是现代诗歌的意象创造方面的多义 性多重性的表现大大增加，不再拘于古 典传统的单一的形态和内涵，中国现代 诗人在诗的形象和意境上并没有重返中 国的古典诗歌传统，而是接近西方象征 诗歌的形式规律和审美意识，同样是讲 究诗歌的形象和意境，但中国现代诗歌 中所描写的事物景象往往具有表层意义 又象征性地暗示和烘托出更深层次的感 情与微妙观念。
通往读者的心；
• 2、将纸剪成螺旋形——诗是心情的螺旋上升； • 3、将纸剪碎——诗是从破碎的心中涌出的； • 4、将纸原封不动地退回，什么是诗只能由写在上
面的东西自己来解释。……
• 实验结果：诗歌在每个学生的心里是不同的，诗 歌的情感是多元的，在更多的时候要依靠个人的 感觉去理解并加以内化。
• 新诗与古代诗歌的相通之处
• 其二是现代诗歌在音韵格律的自由解放 中，从应合现代文化自由伸展的内在本 质特征的精神性因素出发，诗人们十分 注重反复研磨包孕着现代人不同心绪和 情感的纷繁意象，却在一定的程度上忽 略了现代诗歌意境的形成和传统的天人 合一文化意识的关系。
• 对于许多中国现代诗人来说，意象的强力扩展 则恰恰为精神的自由发展提供了新的手段和表 现自我的可能性。它也能充分显示中国诗人处 在历史大变革中追踪自由的思绪、坦露放恣的 人性、寻求奇异的飞动的“狂飙突进”的新文 化精神，因此这样的追求自然获得了充分的重 视。其实，与这一情形相吻合的是，现代诗歌 的创作成果本身具有鲜明优胜的意境者并不多， 徐志摩的《再别康桥》、《雪花的快乐》，冯 至的《我是一条小河》，闻一多的《死水》， 戴望舒的《雨巷》，艾青的《雪落在中国的土 地上》，穆旦的《春》等诗稍胜一筹，但是， 如果以中国古典诗歌的意境理想及其艺术标准 来衡量，上述诗歌中的意象并不浑融一体、意 境不那么和谐之处仍清晰可见。
一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨”，形象地诠释了贺铸此时 忧愁的深刻程度。 • 学生学习富于灵动飘逸之美的现代诗时，没有语言障碍，感觉 亲切自然。古今融会，让知识得到循序渐进的合理迁移，可以 让学生在意象分析中有效把握鉴赏的技巧。
• 现代诗歌受到古典诗歌的烛照熏染，
• “丁香” “ 梧桐” 等古典意象大量存现 于一些现代诗歌中。
• 新诗单元紧承古代诗歌单元，作为诗歌发展 的两个阶段，二者在一些基本的鉴赏方法上 有相通之处，可以借鉴古代诗歌的阅读鉴赏 经验处理新诗。
“新诗”的称谓是胡适首先定的音，是相对于 旧诗的一种提法。
• “新”就是“改变”—— “诗形”的改变，
•
抒情本质是不变的Βιβλιοθήκη 情感 • 新诗单元的学习依然应该紧扣
进行。
• 按照“分析所写之象—把握所用之 法—探究所抒之情”的主线，理解形 象、获得情感体验和审美愉悦，进而
拓展学习有相关意象的古典诗词，
使鉴赏系统化，达到举一反三、触类
旁通的效果。
• 徐志摩的《再别康桥》，“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”
一句，用夕阳中美丽、动人的新娘来比喻柔美的金柳。引导
学生深入分析，探寻作者把“金柳”比喻成“新娘”的原因， 很容易体会到诗人对康河爱恋难舍的深情。 • 在此基础上进一步拓展训练，让学生结合与“柳”相关的古典
诗的境界是理想境界，是从时间与空间中 执著一微点而加以永恒化与普遍化。它可以在 无数心灵中继续复现，虽复现却不落于陈腐， 因为它能够在每一个欣赏者的当时当境的特殊 性格与情趣中吸取新鲜生命。诗的境界在刹那 中见终古，在微尘中显大千，在有限中寓无限。
——朱光潜
• 美国关于诗歌教学的著名实验： • 题目：诗是什么？ • 答题要求： • 1、先把一张白纸剪裁或折叠成某一特定样式 • 2、然后再发表自己的看法。 • 学生的多样答法： • 1、将纸剪成两个“心”形——诗必须由作者的心
• 设计表格或要求学生自行完成对《中国新诗发 展概述》的简要梳理和重点作家作品的积累。 为日后开展泛读活动和选修模块的学习预热， 涉及到单元作者的评价介绍要给予重点关注， 做好积累工作。
• 新诗教学的几个关键词 • 举象、入境、移情 • 词语、意义、直觉
“举象”、“入境”、“移情”
• “举象”：理解诗歌中的意象和形象。 • “入境”：进入情境。 • “移情”：学生与文本、与作者之间的情
诗究竟是不是全然的古典意味呢？ 诗中有两个渗透着 现代性内涵的诗句常常被人忽视， 即“寂寞的 城”和“过客”。
• “过客’”是现代派诗歌中与‘荒原’ 并置的现代意 象， 抒发的是在时间的链条中， 从过去到未来的富有 动态感的情怀， 诗中‘过客’的生命和价值追求的终 极指向何方？ ‘达达的’ 马蹄的动态之音和‘过客’ 的动感形态打破了古典诗歌所崇尚的静态和谐的审美意 识， 也超越了古代诗人以虚静、闲适的心境面对自然 万物的人格特点， 同时与诗中首句的‘打’、 ‘走过’ 遥遥相应。
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高中语文《中国现代诗二首(二)》PPT
贝多芬
86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思
88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德
3、主人公死前的寂寞表现在哪里？ （1）主人公是何原因导致死亡？ （2）死亡时动作、眼神、心理是怎样的？ （3）死亡时周围的环境是怎样的？
最近比较烦
二、 分析意象特点 《寂寞》中小孩子是一个什么形象？诗中 “蝈蝈”“夜明表”等意象有何作用？
小孩子是被“寂寞”贯穿一生的小人物 的形象，是一个“寂寞”的载体。
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——
小时候他常常羡艳 墓草做蝈蝈的家园； 如今他死了三小时， 夜明表还不曾休止。
一、展开联想和想象，补充诗歌细节。
1、主人公童年的寂寞表现在哪里？ （1）他的家里都有哪些人？ （2）他生活在怎样的环境中？ （3） （1）可以描绘一下主人公一天的生活。 （2）他生活在怎样的环境中？ （3）人们是如何对待他的？
----李煜
课后作业 1、背诵课文 2、分析课文中意象在表达思 想的作用
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选
86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思
88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德
3、主人公死前的寂寞表现在哪里？ （1）主人公是何原因导致死亡？ （2）死亡时动作、眼神、心理是怎样的？ （3）死亡时周围的环境是怎样的？
最近比较烦
二、 分析意象特点 《寂寞》中小孩子是一个什么形象？诗中 “蝈蝈”“夜明表”等意象有何作用？
小孩子是被“寂寞”贯穿一生的小人物 的形象，是一个“寂寞”的载体。
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——
小时候他常常羡艳 墓草做蝈蝈的家园； 如今他死了三小时， 夜明表还不曾休止。
一、展开联想和想象，补充诗歌细节。
1、主人公童年的寂寞表现在哪里？ （1）他的家里都有哪些人？ （2）他生活在怎样的环境中？ （3） （1）可以描绘一下主人公一天的生活。 （2）他生活在怎样的环境中？ （3）人们是如何对待他的？
----李煜
课后作业 1、背诵课文 2、分析课文中意象在表达思 想的作用
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选
高中语文必修2 第7课 中国现代诗歌四首 课件(28张)
蒙眬 ，面前的桌椅也跟着晃动起来。 ②酒到中旬，醉眼________
曚昽 ，秋风中带着些凉意。 ③天气阴沉，日光________ 解析 “朦胧”形容月光不明；不清楚，模糊。“曚昽”形容日光
不明。“蒙眬”指快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊 的样子。
解析答案
返回
整体把握
按提示的段落，理清诗作的思路，概括各部分的主要内容。
答案
4.选词填空
(1)健忘· 健旺
健旺 。 ①虽说王老师已年近七十，但人还很_____ 健忘 的毛病。 ②由于年龄偏大，不少人都有_____ 解析 旺盛。 “健忘 ” 重在 “ 忘 ” ，容易忘事。 “ 健旺 ” ，身体健康，精力
解析答案
(2)朦胧· 曚昽· 蒙眬 朦胧 笼罩着山村，清风吹响了树林。 ①月色________
答案
重点突破
1.说出加颜色词语的深层含义。
“我要辞别我的老板，以及这座曾经流连的城市，携带一叠发黄
的稿纸，几本未读完的旧书，和半生的荣辱与悲喜起程——”
现实中的是非。 (1)“老板”、“城市”比喻______________ 少年美好的理想。 (2)“稿纸”、“旧书”象征________________
第二单元 诗歌
第7课 中国现代诗歌四首
文本导学
学习重点
1.背诵描写丁香的诗句。
2.朗读各首诗，准确理解每首诗歌的内容；把握诗人的思想感情；赏析
比喻、象征、借景抒情的表现手法及语言特色。
索引
基础积累
《欢乐》 《雨巷》 《我和春天有一个约会》
《山民》
基础积累
1.读准字音
(1)单音字 n) ①潺潺( chá ②簌簌( sù ) o) ③寂寥( liá ④颓圮( pǐ ) chù ) ⑤彳亍( chì ⑥桦树林( huà ) ⑦鹧鸪( zhè) ⑧鹳鸟(ɡuàn ) o) ⑨召唤(zhà
【高中语文】中国现代诗歌欣赏ppt精品课件
我 我 敢 敢 的 说 的 说 一 ， ， 一康 条 康 条河 水 河 水是 ！ 是 ！世 徐 世 徐 上 志 上 志 最 摩 最 摩 美 美
—— ——
“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲 是康桥给我拨动的，我的自我意识是 康桥给我胚胎的。” ——《吸烟与文化》
康桥情结
徐 志 摩
鉴 赏 要 点
1937年卢沟桥事变后，诗人流离转 徙于满目疮痍的祖国大江南北，面 对日军铁蹄凌辱下的中国广袤土地 的荒寒贫瘠和底层农民的痛苦灾难， 诗人写下一首深沉而悲怆的歌。
1、“雪落在中国的土地上”有 什么含义？ 这既是对自然景象的如实描写， 又是对当时惨遭战乱的现实的艺 术写照，不仅表现了自然界的寒 冷，更是对政治气候和民族命运 的暗示，象征我们民族国家坎坷 艰辛的前途，表达了深刻的思想 内容。
“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国 呀……”，有什么作用？（提示：从情感的
表达和篇章结构两个角度） 它是诗歌感情的线索，使悲凉压抑的感 受贯穿全诗，同时，这种反复咏叹更加深了 悲惋凝重的气氛，读来令人心酸落泪。 另外这两句诗也是全诗结构的骨架，多 种形象的刻画，都是沿着这两句话展开的。 大雪的林间，雪夜的河流，雪夜的草原。
中国现代诗歌欣赏
艾青 闻一多 徐志摩 舒婷 食指
再别康 桥
徐志摩最脍炙人口的一首诗
徐志摩
1897——1931
现代诗人,散文家。 别名：南湖，云中鹤
浙江省海宁人。
追求“爱，自由和美” 主要作品有诗集： 《猛虎集》 《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》
《人间四月天》剧照 主演：黄磊
徐志摩生于富商家庭，中学与郁达夫同班，1916年考 入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。 1918年赴美国留学，1920年赴英国留学，就读于剑桥大 学，攻读博士学位。其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于 1922年3月与元配夫人张幼仪离婚，同年8年离别剑桥起程 回国。历任北京大学，清华大学教授。经常发表诗作。 1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1924年印度 大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。 同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。1926年10月与陆小曼结 婚。1927年在上海光华大学任教授。1930年秋，应胡适 之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计， 往返于北平和上海之间疲于奔命，但仍旧难以满足早已移 情别恋的陆小曼。只是碍于旧情与面子，不好再次离异。 他陷入深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机 去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年 35岁。
现代诗歌的教学-PPT课件
金柳 新娘
一是婀娜多姿，美丽动人。夕阳照射下，河畔的 柳树披上一层妩媚的金黄色的华丽嫁衣，随风摇 曳，倒映在河中婀娜多姿的身影宛如妩媚动人甜 蜜幸福的新娘一般撩拨着诗人的心绪，康河的一 草一木美丽动人诗人不忍离去。他把河畔的金柳 比喻成夕阳中的新娘，柳树倒映在康河里的美景， 浸透了诗人无限欢喜和眷恋的情感潜流。 二柳——留。柳在中国的传统中的意思等于留。 中国古代就有折柳赠别的习俗，在送别诗中柳是 常见的意象。 虽万般留恋但又不得不离去，随风摇曳的杨柳似 与诗人牵手话别，情意绵绵。原来不仅是徐志摩 不想离开，河畔的金柳也不愿他离开。
教学目标
（1）、知识目标： 品味诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境。 （2）、能力目标： 初步学习鉴赏现代诗歌的方法。 （3）、情感目标： 体味作者对康桥依依惜别之情，体味人生理想政 治理想不得实现的伤 。
教学重点与难点：
把握意象，品味意境，把握作 者情感。
教学方式
欣赏法。让学生在诵读的基础上，对《再别 康桥》重要意象进行解读，引导学生感受诗 歌的画面美，领悟作者复杂细腻丰富的真实 情怀，从而进行审美体验。 多媒体演示法。通过它音形色兼具的特点， 创设情景氛围，激发学生兴趣，以利于学生 形象直观地把握课堂内容。
徐志摩的理想与康桥
他终生追求所谓“理想主义”，在美国留 学期间，就已经播下了自由的火种，否则断 然不会违抗父命。眼看徐志摩在美国哥伦比 亚大学的博士学位唾手可得，但他宁可放弃 而到剑桥大学来做一名根本拿不到学位的旁 听生。因为在美国，他感到灵魂的被拘束， 人生理想的被误解。只有在剑桥，他才体会 到生命解放的真正意味：
云彩
高蹈尘外，斑斓缤纷，秀丽飘逸，自由自在， 飘忽无定——自由、美的化身，也有作者遗失 在这里不可复得刻骨铭心的爱，永世不忘的情， 纯洁销魂的美。这一切一切会永远留在作者的 记忆深处。
新北京版语文必修二课件：第二单元中国现代诗歌 教材分析 课件(83张)
诗歌的隐喻
寂寞悠长的雨巷：人生（革命事业）的低谷
1927年
"丁香般的姑娘"可理解为诗人理想中的恋人形象抑或 美好的事物、理想
欲求而不得、可望而不可及的无奈
二、现代诗特点之意象象征化
《一代人》
顾城
黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明
朦胧诗的产生：在当时的文化语境下，诗 人们对历史的反思对人性的关怀不被主流 所允许，诗人们只能用这种隐曲的方式表 达自己的思想。
《致橡树》中的木棉、橡树
意象象征的不确定性又使得诗歌主题具 有多义性
现代诗意象具有私人化和陌生化
现代诗歌情感表达的多元性，决定了现代诗歌教学必 须尊重学生的个人感觉。
二、现代诗人文之美—女性文化觉醒
《大堰河———我的保姆》（艾青） 歌咏“母爱” 《致橡树》（舒婷）
歌咏“爱情”
开掘出女性特有的生命意识、情感意象和她们内心闪动的瞬间 感悟，以此取代古典诗歌的那种女性文化意识模糊朦胧或普遍 压抑的一种单调而悠长的忧伤，其整体的生命感和整体的情绪 烘托出诗人对女性文化意识的深切关注。
必修二 · 第二单元
让现代诗价值回归
——现当代诗歌教学设计
读诗和写诗是生命的本能
叶嘉莹 诗歌是最文学的。
诗歌是最年轻的。
中国是一个诗国，诗歌是构成了中国语言文学的主 体的；汉语文字之美，最充分地体现在诗歌的韵律 里；所有的文学体裁，中国的小说、散文、戏剧， 无一不充满诗性。在这个意义上，可以说，不懂诗， 没有诗的悟性，就无法进入中国文学的殿堂。
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我的眼睛是康桥教
我睁的，我的求知 欲是康桥给我拔动 的，我的自由意识， 是康桥给我胚胎的。
现代诗歌鉴赏PPT课件
3
创新语言表达在诗歌中的作用
增强诗歌的艺术效果，使读者产生强烈的审美体 验。
06
现代诗歌鉴赏实例分析
《再别康桥》鉴赏
诗歌背景
介绍徐志摩的生平及《再别康桥》 的创作背景，理解诗人对康桥的 深厚情感。
诗歌意象
分析诗歌中的云彩、金柳、青荇等 意象，感受诗人运用意象表达情感 的高超技巧。
诗歌韵律
鉴赏诗歌的押韵和节奏，体会徐志 摩诗歌的音乐美。
意象的定义
通过具体、生动的形象描绘，营造出一种独特的艺术境界。
意象的种类
视觉意象、听觉意象、触觉意象等。
意象在诗歌中的作用
塑造诗歌形象，传达诗人情感，增强诗歌的感染力。
创新的语言表达
1 2
创新语言表达的定义
打破常规语法、词汇和修辞的束缚，创造出新颖、 独特的语言表达方式。
创新语言表达的种类
词性活用、句式变换、修辞手法创新等。
03
诗歌鉴赏的基本方法
朗读与背诵
01
朗读技巧
通过停顿、重音、语速、语调等朗读技巧，准确 传达诗歌的情感和意境。
02
背诵方法
采用分段背诵、联想记忆等方法，提高背诵效率， 加深对诗歌的理解和记忆。
理解与感悟
意象解读
分析诗歌中的意象，理解诗人的情感表达和审美 追求。
情感共鸣
通过诗歌中的情感表达，引发读者的共鸣和思考， 加深对诗歌的感悟。
呼吁人们关注生态环境，表现诗人对 自然的关爱与责任感。
寄情山水
将个人情感融入自然景物之中，达到 情景交融的艺术效果。
社会主题
时代变迁
反映社会的变革与进步， 表达诗人对历史与现实的 深刻关切。
人间温情
描写人间的善良、互助与 爱心，传递诗人对人性的 肯定与期待。
高一语文中国现代诗歌讲座课件(共63张PPT)
难句点拨
①我便是我了！ ②我是月底光/我是日底光/我是
一切星球底光/我是X光线底光/ 我是全宇宙底Energy底总量！ ③我的我要爆了！
2、中心意象及特点
中心意象：天狗
特点：有气吞日月星辰的恣肆、 凌厉、张扬自我、狂放不羁、气 势磅礴
3、探究捕捉深层意蕴
紧扣时代脉搏奏出的强音：
“天狗”形象具有双重含义（象征意蕴）： 它既是一个五四时代追求精神自由与个性解放
的大写的“我”（民族与时代新人）的象征， 显示了个性解放的时代精神。
又是一个热忱、坦荡和叛逆的“小我”，是 “大时代中诗人自我灵魂”的真实写照。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月27日星期五2021/8/272021/8/272021/8/27 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/272021/8/27August 27, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/27
感觉
（顾城）
天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的
鲜红：活力、热情 淡绿：希望、未来
在一片死灰之中 走过两个孩子 一个鲜红 一个淡绿
《现代诗歌二首》PPT[优秀课件]
二、这首诗描绘的是一幅怎样的画面？
这首诗描绘了一幅碧 空清江、倦鸟归巢、夕阳 西下、芦苇在夕阳的映衬 下变得格外漂亮的画面。
花牛歌
第2课时
统编版语文四年级（上）
小花牛在草地上发生了哪些有趣 的事呢？我们一起去看看吧！
徐志摩（1897年1月15日— 1931年11月19日），现代诗人 、散文家。原名章垿，留学英国 时改名志摩。徐志摩是新月派代 表诗人，新月诗社成员。代表作 品有《再别康桥》《翡冷翠的一 夜》。
自由读第二小节，画出这一段描写的 景物。
想一想：第二节描写了一幅什么 样的画面？
“鸟翻双翅，抖落斜
双翅一翻，
阳”是什么修辞手法？ 这样写有何好处？
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
这是夸张的修辞手 法；这一“翻”体现了
也妆成一瞬的红 鸟的豁达，鸟知道既然
颜了。
太阳不属于它，何必强 求呢？还是勇敢地面对
三、这首诗表面上写花牛，其实是在告诉我 们什么呢？
告诉我们要珍惜美好自由的生 活，珍惜时间，不辜负青春。
花牛走路是什么样 子的？
从“尾巴甩的溜溜”可以体会到
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了 西山的青峰。
为什么说“做梦”，不说 “睡觉”呢？
我会想
这篇课文分别写了哪几 幅图画？
花牛压剪秋萝，云下花 牛眠，花牛甩尾图，花牛梦 中见夕阳。
诗词赏 析
读着这首诗，我们眼前出现了一头憨态可掬
的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自
3.现代诗歌二首
本课目标
1．抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。 2．通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意，培养学
生严谨的语言组织能力、表达能力。 3．体会作者善于观察、思索、热爱生活的精神。
语文：第22课《现代诗歌两首》课件(北京课改版七年级上)
1、汉武大帝，强烈安利。 2、美人心计，林心如，杨幂，罗晋、陈键锋等。 3、大汉天子，黄晓明的剧。 4、解忧公主，袁弘、张歆艺的剧，言情剧。 5、母仪天下，主要讲王政君的一生。里面的赵飞燕和赵合德是佟丽娅和郭珍霓扮演。 6、大汉皇后卫子夫，王珞丹、林峰主演。 7、秀丽江山，袁弘、林心如。 豆瓣官网是一个可以给电视或者是电影进行评分的网站，如何给自己想要的电视剧评分呢？具体方法如下: 华硕笔记本电脑电脑系统：Windows10，64位操作系统处理器：i5-7200UCPU2.50GHz搜狗高速浏览器8.5.10.31.270版 1、首先登录自己的豆瓣账号，如果没有账号可以选择QQ登录或者是微信登录。2、登陆以后点击搜索自己想要评论的电视剧。3、搜索出来以后点击写影评或者是写短评。4、显影屏需要达到140字以上，然后评定星级。5、点击右上角下 6、评论设置设置完成以后点击发表即可。7、总结： 1.打开豆瓣官网点击登陆自己的账号。 2.然后搜索想要评判的电视剧。 3.点击去影评或者是短评。 4.输了文字以后点Байду номын сангаас发表即可。 如今很多上班族在单位闲下来的时候想看看电视剧或者电影但却因为单位的电脑不联网，看不了，感觉很是无聊，小编给大家一个建议，保准让大家可以轻轻松松的让你看到你喜欢的电视剧。 联网电脑一台 1、我们首先需要有一个可以下载电视剧或者电影资源的软件，小编在此以PPS为例给大家讲解一下，我们可以通过自己常用的手机管家的软件管理中寻找到这一软件。2、下载完成之后，安装成功后，桌面上就会有PPS的图标，我们双击 看到界面的左上角有一个可以输入的对话框。这个对话框是用来寻找我们所想要下载的资源的。3、那么我们现在就来寻找一下资源，打好你要看的电视剧之后，如果该应用有你想要的资源，它就会显示出来。4、如果我们单纯的想在家看 那么直接点击就可以了，如果是想准备去单位看的话，我们就右键点击你所要看的集数，我们就能够看到下载这一个选项。5、点击下载后，我们可以在我们软件界面上方找到我们下载的进度。6、待我们下载完毕之后，我们只需要把我们 的文件找到即可，那么我们还是右键单击该文件，会弹出一个菜单栏，此时我们选择定位文件，这个目的是为了让我们找到该文件存在于我们电脑中的位置。7、接下来就是需要你身边的工具了，可以将你的电视剧或者电影拷贝走的工具， 可以，移动硬盘也可以。8、最后一步我们需要做的就是将我们下载完的资源右键复制，粘贴到我们的U盘或者移动电源中，然后退出你的移动设备，就可以在任何有电脑的地方在你可以休息的时候看你的电视剧了。
部编人教版高考语文专题复习《现代诗歌鉴赏》PPT课件
四、掌握现代诗歌的“4步读文法” 第一步：抓标题 标题是现代诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌 的重要切入点，要想读懂诗歌，首先要从标题入手。 第二步：看作者 要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时 代背景、目的等。读现代诗歌时，必须关注作者的遭遇、境况等问 题。
第三步：析意象 意象是诗人的主观意念和外界客观物象撞击的产物，是诗人为 了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼，重新组合 而产生的一种含有特定意义的语言艺术形象。诗歌中，诗人不仅要 用意象进行思考和感受，还要用意象进行表达。
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题型3 语言鉴赏题 3．“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理 解？(4分)
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[答案] ①“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而 常满；②“空而常满”指“我”内心空洞，却十分充盈，感到满 足；③具有思辨性和哲理性。
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题型4 艺术特色鉴赏题(主观) 4．诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗 歌进行简要分析。(6分)
3．词性转变 诗歌中为表情达意的需要，临时改变词性，这是很常见的现 象。如闻一多的《口供》：“我不骗你，我不是什么诗人/纵然我爱 的是白石的坚贞。”句中的“坚贞”本是形容词，在这里转变成了 名词。
4．语句凝缩 “诗家语”具有含蓄、凝练的特质，这就决定了诗句必须高度 凝练，大幅跳跃，以一当十。其留下的空白，需要读者运用联想和 想象去填补，从而获得丰富的审美享受。如卞之琳的《距离的组 织》的末行：“友人带来了雪意和五点钟。”这样诗句具有“弹 性”，留给人想象的余地。
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[答案] ①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来， 让刈禾女的形象更为丰满；②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内 在的韵律感；③充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系； ④从“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可指诗 人，增加了诗歌的层次感。