雷电颂(公开课)
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露 出屈原对风的急切的渴盼，风 是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的 生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生 命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就 不能迸射出光明了吗？
请说说下列形象的象征意义：
风雷电： 象征改变黑暗现实的变革力量。 洞庭湖、东海、长江： 象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。
土偶木梗的群像： 象征无德无能、欺民
惑众的官僚统治集团。
1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势
宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
2、运用用象征的手法，将作者难以言表
的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
雷电颂
郭沫若
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧 作家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名 郭开贞. 代表作：
诗集《女神》 历史剧 《屈原》 《棠棣之花》 《虎符》 《高渐离》 《南冠草》
屈 原
屈原——名平，字原，号灵均，
我国第一位伟大的爱国主义诗 人，战国时楚国人。他用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。因看透了秦国 吞并六国的野心，力劝楚怀王 齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢 官放逐，但心仍系国。楚国被 攻后，自投汩罗江而死。
初读课文，谈感受
1、你觉得本文在语言上有何特点？
激情澎湃，气势雄浑。
2、与以往的课文相比，这篇课文
在形式上什么特点？
是屈原的内心独白。
再读课文，明修辞
屈原的这段独白通过朗读我 们知道激情澎湃，气势宏伟， 要做到这一点作者运用了大 量的拟人、排比、反复、呼 告的修辞，请从课文中找出 并反复体会句子的含义
3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼
告、反问等多种修辞方法的运用，增强 了语句的气势和感情色彩。 4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语 气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大 精神。
写作意图：
郭沫若借历史上屈原的悲 剧， 展示了现实世界光明与 黑暗， 正义与邪恶的尖锐斗 争，起到 了借古讽今的作用。
当时屈原是楚国的一位大臣，曾经辅 佐过楚怀王，他主张联齐抗秦，秦朝的丞 相张仪和楚怀王的宠姬南后郑袖内外勾结， 设计陷害屈原，最后，屈原含冤投江自尽。 当时社会黑暗，屈原遭受迫害，只好借助 雷电潮，并制造了震惊中外的“皖 南事变”。这时，一位爱国诗人郭沫若融 合了当时大部分人的心声，对反动派发动 “皖南事变”这件事非常痛恨，他将人们 这种悲痛的心情和两千年前屈原的悲痛融 合在一起发出了呐。
拟人：最直接最有力地 表达情感，表达爱憎。 反复与排比：使文章句 式整齐，铿锵有力。
呼告是在行文中直呼文中的人或 物的一种修辞方式。也就是对本 来不在面前的人或物直接呼唤， 并且跟他说话。一般可把它分为 呼人、呼物两种形式。运用呼告， 可以抒发强烈的思想感情，加强 感染力，并引起读者强烈的感情 共鸣。
主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 样的思想感情?
怎
对风雷电的呼唤与歌颂，表现 了诗人对黑暗世界的强烈愤懑 和摧毁黑暗的热望，也表明了 诗人对光明未来的热烈追求。
你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然 正气和英勇无畏的斗争精神的人。
出示背景，解意图
象征手法：
是写作的一种表现手法，指用 某种具体事物来代表某种抽象的意 义。 由“象征物”和“象征义”两部分 构成。可以使抽象的事理形象化 ， 激发读者的联想和想象，增强文章 的感染力。
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
“橘颂” “受诬” 全剧分为五幕 “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场， 是全剧的高潮。
检测
1、根据拼音写出汉字。
（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆） （3）nüè（虐）待 （4）污huì（秽）。 2、写出下列红字的拼音。
（1）忏（chàn）悔 （2）驰骋（chěnɡ） （3）迸（bènɡ）射 （4）鞭挞（ tà ） （5）犀（ xī ）利。
这几句是屈原对光明的狂热的 呼喊，表达了诗人对光明未来的 热烈向往与追求。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这 云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗 ， 你们高坐在神位上有什么德能？你们只 是产生黑暗的父亲和母亲！
这几句深刻地指出了产生社会黑 暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、 横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现 了他与黑暗势力决斗到底的浩 然正 气。
写作背景：写于 1942 年 1 月，
这时正值抗日战争的相持阶段，也 是国民党反动统治最为黑暗的时候。 半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消 极抗日，并且悍然发动“皖南事 变”，大肆屠杀爱国抗日军民，掀 起反共高潮。郭沫若面对这样的政 治现实义愤填膺，鞭挞国民党反动 派的黑暗统治，郭沫若借历史上的 屈原的悲剧，来反应现实，来呼唤 人民的反抗精神，以及反抗斗志。
《雷电颂》教案6篇
《雷电颂》教案6篇《雷电颂》教案篇一教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面是我收集整理的《雷电颂》教案，希望对您有所帮助！【教学目标】1、感受屈原内心强烈的情感：极度的愤怒，想要把黑暗的现实撕碎的强烈愿望，对光明与自由的热烈追求。
2、欣赏郭沫若将这些强烈的情感表达得淋漓尽致的艺术手法。
3、→.←探究风、雷、电的象征意义和“屈原”形象的历史意义。
【教学过程】一、导入新课今天，我们来学习《雷电颂》，这是郭沫若历史剧《屈原》中一个最为著名的片段。
这样长长的一篇文章其实都是屈原的内心抒情。
那么，在《雷电颂》中，屈原抒发了怎样的情感？郭沫若又是运用哪些艺术手法，淋漓尽致地表现出屈原的情感，并打动无数读者的呢？二、感受情感播放《雷电颂》情境朗读视频。
学生自由朗读课文，走进屈原的内心，感受屈原的情感。
学生自由谈论感受，明确：屈原此时内心涌动着无比强烈的情绪——极度愤怒，想要摧毁当时的黑暗现实，热烈地追求光明与自由。
三、分析鉴赏1、在文章中，你是不是觉得有些句子情感表现得很强烈，而另外一些句子的情感表现力则较弱一些？(教师要求学生找出这些情感表现力强烈的句子，前后左右交流，然后到班上交流。
尽量让不同的学生都来说说自己的感受。
)2、请同学们思考：为什么是这些句子的情感会更强烈、充沛一点？你能否扮演屈原，通过朗读将蕴藏在这些句子中的强烈情感表现出来？明确：因为这些句子具有特殊的表现形式，所以其表达的情感更为强烈。
⑴展开神奇的想象，让屈原和宇宙间伟大的自然力“急风、怒雷、闪电”结合在一起，达到物我统一的境地。
借助它们的神力，诗人具有了毁灭诸神、摧毁一切黑暗的力量。
这样就使历史中屈原的形象显得更加神采飞扬、光辉夺目。
全文雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着髙昂的革命浪漫主义激情。
⑴特定的修辞手法的使用使人物情感的抒发更加强烈和直接。
文中大量运用拟人、呼告等修辞方法，或者热切地呼告和歌颂风、雷、电，或者无比愤怒地斥责恶神，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达效果。
雷电颂PPT课件
文学与科学相结合的研究方法
文本分析法
通过深入解读《雷电颂》的文本 内容，挖掘其文学价值和科学内
涵。
跨学科研究法
运用文学、物理学、气象学等多 个学科的知识和方法，对《雷电
颂》进行全面、深入的研究。
实证研究法
通过实地观测、实验等手段，验 证《雷电颂》中的科学现象和原
理。
雷电颂在跨学科领域的应用前景
文学领域
借鉴雷电颂中壮美的自然景象 ，将雷电元素融入环境艺术设 计，打造独具特色的景观。
以雷电颂为灵感来源，创作与 雷电相关的音乐、绘画、摄影 等艺术作品，丰富人们的审美 体验。
将雷电颂中的诗意语言运用于 文学创作，为现代文学注入新 的活力与内涵。
汲取智慧力量，应对自然灾害
从雷电颂中汲取应对自然灾害的智慧和勇气，提高人们的防灾减灾意识和能力。
雷电类型
根据放电方式和电流性质，雷电 可分为直击雷、感应雷和球形雷 等类型。
雷电活动规律与特点
活动规律
雷电活动多发生在夏季的午后至傍晚 时段，且常伴随着强对流天气如暴雨 、大风等。
特点
雷电具有突发性、瞬时性和巨大的破 坏性，其电流强度可达数万安培，电 压高达数百万伏。
雷电危害及防范措施
雷电危害
雷电可直接击中人畜、建筑物或设备，造成人员伤亡、财产损失或设备损坏； 同时，雷电产生的电磁脉冲还可能干扰无线电通讯和电力系统的正常运行。
拓展艺术视野，提升审美素养
01
雷电颂作为一种独特的艺术形式 ，具有鲜明的艺术风格和审美价 值，能够拓展人们的艺术视野， 提升审美素养。
02
通过学习和欣赏雷电颂，人们能 够领略到中华民族传统艺术的魅 力，提高自身的艺术修养和审美 能力。
04 雷电颂在现实生 活中的应用与启 示
雷电颂(公开课课件)
文中写到了哪些景象？结合写作背景， 想想这里用到了什么表现手法？有何作用？
写到了风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的 长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有 自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”等景象 。
它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据 事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象 征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象 征的本体）。
那时，楚国的大诗人屈原，正当青年， 为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战 争灾难，十分痛心 。
屈原立志报国为民，劝怀王任 用贤能，爱护百姓，很得怀王的信 任。
这样遭到排挤，种种诬陷接踵而至， 楚王撤销了屈原的官职，被流放。
当时秦国势力大，.秦攻击楚国。屈 原主张联齐抗秦，遭到拒绝，几次被 囚 。
百姓相信爱国诗人是不会死的，每 年五月五日，他们摇着龙船，到处去寻 觅诗人。他的爱国精神，已经在中国人 民心中生了根。
文体知识 戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、 舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会 矛盾，反映现实生活。
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招 魂”“被囚”“雷电颂”五幕。 课文节选的第五幕的第二场，是全剧的高潮。 《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上 演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一 幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次 演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。 这个剧最后终于被国民党当局禁演。
人物介绍
屈原——名平，字原，
号灵均，我国第一位伟大 的爱国主义诗人，战国时 楚国人。他用楚辞的形式 写了我国第一首政治抒情 诗《离骚》。因看透了秦 国吞并六国的野心，力劝 楚怀王齐抗秦，后来遭奸 人陷害，罢官放逐，但心 仍系国。楚国被攻后，自 投汨罗江而死。
《雷电颂》教学课件(共26页)
《雷电(léidiàn)颂》教课方案【教课目标】１、学习文章抓住事物特色睁开想像，达到物我同化的境地，有力地抒发战斗激。
２、领会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热情追求光明的思想感情。
【教课要点、难点】１、运用多种修辞方法，表达思想感情，加强气概。
２、品尝语言，理解语言中所包括的深意。
【教课时数】１课时。
【教课过程】一、预习１、给以下加粗字注音：矗立（zhù）睥睨（pìnì）吼怒（xiào）波浪（lán）污秽（huì）锋利（xī）劈开（pī）稽首（qǐ）凌虐（nüè）驰骋（chěng）２、解说以下词语：睥睨：眼睛斜着看，形容骄横的样子。
污秽：不干净。
锋利：（武器、语言等）尖锐；锋利。
播弄：摆布。
凌虐：用残暴狠毒的手段待人。
雷霆：雷暴；霹雳。
狐疑：狐疑。
抽打：鞭打。
比喻抨击。
祷告：一种宗教仪式，信奉宗教的人向神默告自己的梦想。
懊悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
罪孽：迷信的人以为应遇到报应的罪恶。
拖拖拉拉：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
二、导入利用多媒体展现郭沫若、屈原的相关资料，播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），让学生感觉草木飒飒的凄凉氛围，聆听屈原在波浪汹涌的流水岸边的仰天长问，设置情境，导入新课。
介绍历史尉《屈原》写作的时代背景。
郭沫若历史剧《屈原》写于１９４２年１月。
当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵犯了中国的半壁江山。
１９４２年１月，时价“皖南事变，此后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭示公民党统治下的黑暗现实。
他借屈原的独自，抽打蒋介石的反动统治，抒发了人民的怨恨。
《雷电颂》出此刻《屈原》第五幕第二场。
屈原被软禁在东皇太一庙。
他手足带着刑具，颈上系着长链，发散披肩，只身一人徘徊。
这时，暴风吼怒，电闪雷鸣。
面对这黑暗的世界，他想到祖国就要消亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感觉了大自然的伟大力量，他激怒的心情发展到极点，他的心像火相同燃烧起来，铸成了这大气澎湃(péngpài)，动人心魄的独自──《雷电颂》。
雷电颂ppt优秀课件
课程总结
课程内容丰富
本课程涵盖了雷电颂的多个方面，包括背景介绍、角色分析、艺 术特色等，内容全面且重点突出。
课程结构合理
课程按照循序渐进的方式组织，从基础到深入，便于学生理解和接 受。
教学方法多样
课程采用了多种教学方法，如讲解、演示、案例分析等，提高了学 生的学习兴趣和参与度。
展望未来
扩展课程内容
雷电颂ppt优秀课件
目 录
• 课程介绍 • 雷电颂简介 • 雷电颂的主要人物形象 • 雷电颂的艺术特色 • 雷电颂的意义与影响 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程背景
01
雷电颂是春秋战国时期鲁国的一 首著名诗歌，具有深刻的哲学思 想和艺术价值。
02
随着现代社会的发展，雷电颂已 经成为了重要的文化符号和文学 遗产，对后世文化和艺术产生了 深远的影响。
唤醒民众意识
通过描绘普通百姓的苦难 ，激发了民众对社会问题 的关注和改变的意愿。
推动社会进步
批判性的内容促使社会改 革，推动社会的进步和发 展。
对后世的影响
文学价值
雷电颂作为著名文学作品 ，具有极高的文学价值， 被后人传颂。
思想启示
作品中所表达的思想和观 念对后世有着深远的影响 ，启发人们的思考。
THANKS
感谢观看
以情感推动叙事发展
《雷电颂》中的情感表达不仅局限于单纯的抒情，还通过情感推动叙事发展。作品中的情感变化与故 事情节的发展紧密相连，情感的高潮往往也伴随着故事情节的高潮，使得作品更加紧凑有力。
05
雷电颂的意义与影响
对当时社会的意义
01
02
03
暴露社会问题
雷电颂通过展示雷雨天气 的自然现象，揭示了当时 社会的不公平和弊端。
雷电颂市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案反思
雷电颂教案反思一、引言设计一堂好的教学课程对于教师而言是非常重要的。
具有清晰的目标、合理的教学结构和恰当的教学方法，能够帮助学生更好地吸收知识和提高综合能力。
在教学中，教师应该时刻反思自己的教学方法和课程设计，以不断改进和提高自己的教学水平。
本文将对一节名为《雷电颂》的教案进行反思，并提出改进意见。
二、教案回顾本节课的教案是以课文《雷电颂》为基础，设计了一系列的教学活动。
教案包括三个部分：课前导入、课堂教学和课后延伸。
在课前导入中，教师设计了一系列的问题，引发学生对雷电现象的思考和兴趣。
在课堂教学中，教师采用了多种教学方法，如讲解、小组合作探究和展示等。
课后延伸环节则包括作业布置和问题解答。
三、教学效果通过观察学生在课堂上的表现和听取他们的反馈，可以得出以下的教学效果评估：1.学生对于雷电现象的理解有所提高。
通过课前导入环节，学生对雷电现象有了初步的认识，并能够描述其产生的原因和危害。
2.学生的合作能力得到了培养。
在小组合作探究环节，学生能够积极合作，讨论问题，互相帮助，提高了团队合作能力。
3.学生的表达能力有所提升。
通过展示环节，学生需要将自己的探究结果展示给全班同学，锻炼了他们的口头表达能力。
四、教学不足尽管本节课的教学效果有所提升，但仍存在一些不足之处：1.课前导入环节设计不够充分。
虽然在课前导入环节中引发了学生对雷电现象的思考，但问题的设计存在一定的难度，有些学生可能理解起来较困难。
2.教学过程中的时间安排不合理。
教师在讲解环节花费了较多的时间，导致后面的小组探究和展示环节时间不足。
这样学生可能没有足够的时间去深入探究问题，并展示自己的成果。
3.教师在展示环节中的引导不够准确。
有些学生在展示环节中表达不清楚，教师应该在展示之前进行更充分的指导和训练，确保学生的展示效果更好。
五、改进意见1.课前导入环节应该更加巧妙。
可以设计一些生动有趣的图片、视频或实物，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对雷电现象的思考。
公开课教案教学设计课件人教初中语文八下《雷电颂》 (三)
雷电颂课标解读与教材分析【课标要求】1．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
2．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教学内容分析：《雷电颂》节选自郭沫若五幕历史剧《屈原》，是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白，更是一首激越澎湃的抒情散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心，是全剧的灵魂和高潮。
它不仅是刻画屈原典型性格的重要一笔，是屈原斗争精神最突出的体现，而且使全剧主题异常鲜明地凸现出来，屈原呼唤雷电，怒斥土偶，充分表现了诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。
本文想象瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的诗学风格，象征及多种修辞手法的运用，简短灵动的句式，增加了散文诗的音乐美，更像是屈原在为楚国的命运奔波的交响曲。
教学目标知识与技能1、检查、掌握上节课预习的词语；2、理解文中使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果；3、品味语言的抒情效果，理解作品内涵的深刻的思想内涵；过程与方法体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力；情感态度价值观理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
教学重点与难点重点体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力；难点理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
媒体教具录音机课时2课时教学过程修改栏教学内容师生互动第二课时一、练习导入1、写出下列句子所使用的修辞。
①电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（）②风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）③你，你东君，你是什么个东君？（）④你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马！（）2、说出下列事物各象征了什么。
《雷电颂》课件
《雷电颂》课件ppt xx年xx月xx日•引言•《雷电颂》文本分析•《雷电颂》人物形象•《雷电颂》的创作风格目•《雷电颂》的赏析要点•教学反思与总结录01引言理解《雷电颂》的内涵，掌握其中心思想。
体会《雷电颂》中情感与意象的融合。
感受《雷电颂》的艺术魅力。
教学目标郭沫若，本名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名除郭沫若外，还可用“麦克昂”、“郭鼎堂”、“石沱”、“高汝鸿”、“羊易之”以及希宇等和笔名。
写作背景《雷电颂》选自郭沫若的历史剧《屈原》，于1942年在重庆演出。
当时，抗日战争正处于艰苦的相持阶段，国民党政府消极抗日，并悍然发动反共高潮。
郭沫若在重庆展开进步文化工作，组织了“中华全国文艺界抗敌协会”，并亲自担任理事长。
作者介绍教学背景VS教学重点理解《雷电颂》中作者表达的情感与意象。
教学难点《雷电颂》的艺术手法及其在当时历史背景下的意义。
教学重点与难点02《雷电颂》文本分析本文是人教版八年级语文下册中的一篇课文，节选自郭沫若的历史剧《屈原》。
本文主要塑造了雷电这一自然形象，通过拟人化的手法，表达了作者对黑暗的愤懑和对光明与自由的向往。
《雷电颂》文本概述1《雷电颂》的象征手法23雷电象征着正义和力量，是光明和自由的化身。
通过对雷电的呼唤和歌颂，突出了作者对黑暗的憎恨和对光明的追求。
象征手法在文中得到了广泛运用，为读者呈现了一个充满想象力和感染力的艺术世界。
《雷电颂》段落分析描绘了黑暗的场景，表达了作者对黑暗的愤懑和对光明的向往。
第一部分（1-2）第二部分（3-5）第三部分（6-8）第四部分（9-11）呼唤和歌颂雷电的到来，表达了作者对雷电的崇敬和向往。
描绘了雷电的到来，为人们带来了光明和希望，表达了作者对光明的追求和对黑暗的憎恨。
歌颂雷电的力量和正义，表达了作者对光明和自由的向往。
03《雷电颂》人物形象03人生经历屈原的成长经历较为坎坷，遭遇过各种挫折和磨难，但始终坚守自己的信仰和理想。
屈原的人物形象01外貌形象屈原身着长袍，面色深沉，目光坚毅，具有强烈的感染力和魅力。
雷电颂市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小班
雷电颂教案小班一、教学目标1.了解雷电的形成原因和危害；2.认识雷电的安全常识；3.培养学生的科学探究能力和自我保护意识。
二、教学重点1.让学生了解雷电的形成原因和危害；2.培养学生的自我保护意识。
三、教学难点让学生认识雷电的安全常识，学会自我保护。
四、教学准备教师准备：1.课件：雷电的形成原因和危害；2.雷电安全常识的PPT；3.雷电安全常识的小练习。
学生准备：1.文具；2.听课笔记。
五、教学过程步骤一：导入（15分钟）1.教师问学生是否听说过雷电，并请学生谈一谈他们对雷电的认识。
2.教师用一段有关雷电的故事或新闻来导入雷电的话题，引起学生的兴趣。
步骤二：知识讲解（30分钟）1.教师通过PPT讲解雷电形成的原因，如暴雨天气、云电荷的分布等。
2.教师通过PPT向学生介绍雷电的危害，如损坏房屋、引起火灾等。
3.教师讲解雷电的安全常识，如不在露天场所躲避，不在水边等危险地方避雷等。
步骤三：小练习（20分钟）1.教师出示雷电常见的安全常识问题，让学生通过举手或口头回答。
2.教师提供多种情景，让学生分组讨论，如如果你在户外遇到雷电该怎么办等。
步骤四：课堂讨论（25分钟）1.教师引导学生展开课堂讨论，询问学生在生活中是否有遇到过雷电，以及他们是如何保护自己的。
2.教师通过讨论总结出保护自己避雷的正确方法。
步骤五：知识巩固（20分钟）1.教师出示一些有关雷电的图片，请学生描述图片中的场景，并阐述如何做出正确的反应来保护自己。
2.教师布置雷电安全常识的小作业，要求学生写一篇短文，介绍自己在如何遇到雷电时保护自己的经历和方法。
六、课堂小结本节课我们学习了雷电的形成原因和危害，了解了雷电的安全常识，并且讨论了在遇到雷电时如何保护自己的方法。
七、作业布置请学生完成雷电安全常识的小作业，并明天交作业。
八、板书设计【雷电的形成原因】1. 暴雨天气2. 云电荷的分布【雷电的危害】1. 损坏房屋2. 引起火灾【雷电的安全常识】1. 不在露天场所躲避2. 不在水边等危险地方避雷【遇到雷电时的保护方法】1. 躲到室内或避雷设施附近2. 不接触金属物体九、教学反思通过本节课的教学，学生对雷电的形成原因和危害有了更深入的认识，初步掌握了雷电的安全常识，培养了学生的科学探究能力和自我保护意识。
雷电颂优秀公开课课件PPT
屈原（约前340－约前278），我国最早的大诗 人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国时 楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张 彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭 谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻 破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作 品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。 这本书主要是屈原的作品，其中有 《离骚》一篇，《九歌》十一篇。
全剧分为： “橘颂” “受诬” “招魂”
剧 情 简
“被囚”
介
“雷电颂”
课文节选自第五幕的第二场， 是全剧的高潮。
预习与交流
朗读课文，找出文中生字词，并注音。
睥睨(pìnì)
波澜(lán)
发泄(xiè)
鞺鞺鞳鞈(tāng tà) 污秽(huì)
稽(qǐ)首
迸(bèng)射
罪孽(niè)
脚镣(liào)
为正义和光明而战 斗光不明与屈正的义战的士化身 郭沫若借屈
风、雷、电
象变征革能现变实革的黑伟暗大现力 原的悲剧，
实量的伟大力量
展示了光明
洞庭湖、东海、 长江
象
人象民征人群民众群众
无形的长剑
征 坚象定征坚的定信的念信念
与黑暗，正 义与邪恶的 尖锐、激烈 的斗争，起
土偶木梗
昏象征庸无无德道无腐能朽、欺的民当 到了借古讽 权惑众者的官僚统治集团 今，古为今
没有阴谋……的 小岛
理能净想寄土托中灵的魂一的方一净方土 用的作用。
• 1、课文通篇运用了拟人兼呼告的手法， 直接有力地表达了爱憎的感情，增强了 语句的气势和表达效果。
• 2、运用了反复、排比、比喻的方法 ， 充分地表达感情，使独白更有气势 。
• 3、运用反问、设问等，呼唤指斥，更增 强了独白的战斗力。