苏教版科学六年级下册教材分析1-3单元
情感态度价值观目标： 意识到尊老爱幼是一种美德； 愿意合作和交流。
第1单元 3.人生之旅
△导引：
以故事的形式展开猜谜：斯芬克斯之迷。 （引发学生思考，确立人生基本阶段）
△活动（学生主要活动）：
1.人的一生还可以怎样划分？ （自行划分，了解人的一生大致经过哪些时 期）
第2单元 3.达尔文与他的“进化论”
△结构（全课脉络） ：夹叙夹议夹做
叙：达尔文和他的进化论
议：人工选择和自然选择 叙：人类活动对动植物的影响 议：不同环境中狐耳差异的成因 做：恐龙灭绝种种假说的手抄报 叙：澄江生物群化石的发现
第3单元：共同的家园
△单元总体概况
⊙主要内容：
引导认识动植物以及人类与环境的关系。 强调维护生态平衡。
⊙单元组成：
1.寻找生物的家园（在环境中） 2课时
2.有利于生存的本领（适应环境） 2课时
3.有趣的食物链（营养循环）
1课时
4.生态平衡（规律与维护）
2 课时
第3单元：共同的家园
△各课之间的联系
1.寻找生物的家园 （生物离不开环境）
…… 2.有利于生存的本领
3.有趣的食物链
（生物的生存技能 ）
（ 生物间的食物关联性）
第1单元 4.踏上健康之路
△导引：
用课题直接提出，要求学生关注身体，注
重健康成长。
△活动（学生主要活动）：
1.研究统计图表 （学习观察图表，发现男女身高增长规律。）
2.绘制统计图。 （学会整理数据的方法，能够依据图表对探究 结果做出解释。）
3.评价自己的生长发育状况。 （引出健康生活的话题）
4.思考：怎样能有一个健康的身体？
第1单元：我们长大了
△学生情况分析
⊙有初步的零散认识。
主要来源：大众媒体、父母教诲、教师指点
⊙疑惑较多，感觉神秘，充满向往，有着 强烈的求知欲，
⊙ 缺乏应有的交流。 ⊙有思想顾虑，害羞。
第1单元 1.我在成长
△关键词：成长与证据
过程与方法目标： 能够收集从出生到现在的成长证据； 能够自己测量身高和体重； 能够根据收集的数据绘制身高、体重的曲线图； 能够分析自己生长发育的基本情况； 能够交流和表达。
△活动（学生主要活动）：
1.办个“恐龙展”。认识一些恐龙。 2.阅读。以资料的方式交织介绍恐龙与 化石，认识化石在研究恐龙中发挥的重要作 用。 3.观察。找出与恐龙对应的化石模型， 进一步认识恐龙与恐龙化石。
第2单元 1.消失了的恐龙
△结构（全课脉络） ：在追溯中加深认 识
陈列模型：提出问题
说明事实：发现——文 骨骼还原——图
第2单元 2.化石告诉我们什么
△导引：
观察、认识一些化石，激发学习兴趣。
△活动（学生主要活动）：
1.说明：化石是什么。 2.阅读资料：化石的形成。 3.制作：印迹化石模型，进一步体会化 石的形成。 4.了解：化石带来的困惑。（暗含生物 的进化） 5.辨析长颈鹿长颈原因的解释。
第2单元 2.化石告诉我们什么
第3单元 1.寻找生物的家园
△结构（全课脉络） ：逐渐深入，从存 在到分析的循环
存在：在环境中生活
栖息地 分析：为什么生活在这里
存在：生活在一起 分析：合作与敌对
下课：生存本领
第3单元 2.有利于生存的本领
△关键词：生存与环境
过程与方法目标： 能够列举动物在形态方面适应环境的具体事例； 能利用实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。
化石模型； 能够根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有
关资料。 知识目标：
了解一些有关恐龙的知识； 知道恐龙化石在科学研究中的价值。 情感态度价值观目标： 关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的 兴趣。
第2单元 1.我在成长
△导引：
借助学生在此方面的浓厚兴趣，直接以 课题为引，表明恐龙灭绝的事实。
苏教版《科学》六年级下册
教材分析
（1～3单元）
方锦强
提示（一）：
处理好两个关系：
1.处理好普遍性与针对性的关系；
学生年龄
普遍性
课标要求
社会状况
针对性
学生差异 地区差异 教学资源差异 教师个性差异
提示（二）：
2.处理好预设与生成的关系。
教学目标
预设
教学氛围 教学活动
教学评价
生成
探究问题 拓展活动 教学时间
△结构（全课脉络） ：遵循认知的一般 过程。
观察：化石图片
了解：化石是什么和化石的成因
模拟：制作印迹化石模型
阅读：事实与困惑
辨析：两种不同的解释
第2单元 3.达尔文与他的“进化论”
△关键词：自然选择
过程与方法目标： 能够针对假设进行合理的推测； 能够根据收集到的信息作出合理的解释。
知识目标： 知道什么是自然选择和人工选择； 知道生物是不断进化的，生物的形态是适应环境
⊙兴趣高，水平低，有一系列的疑问，却又 未曾深究其原因，通常表现为只对现象感兴趣。
⊙零散获知，缺乏系统，很难对进化做出科 学合理的解释。
⊙ 交流活动频繁，争议较多。
⊙可用信息渠道多种，可以进行一些自学。
第2单元 1.消失了的恐龙
△关键词：灭绝与化石
过程与方法目标： 能够根据不同恐龙的形态图找出与它们相对应的
2.预测长大后的身高。 （了解长大后的生长状况） 3.关于老人和婴儿的讨论。 （意识到要尊老爱幼）
第1单元 3.人生之旅
△结构（全课脉络） ：穿插性结构
认识人生阶段
激发兴趣：了解基本划分 讨论、运用其他划分方法
动手活动：预测 自己长大后的身高
拓展：定期 与父母合影
尊老爱幼教育
第1单元 4.踏上健康之路
思考问题，留下悬念
第1单元 2.悄悄发生的变化
△关键词：青春期与正确对待
过程与方法目标： 能够通过访问、查找资料，了解青春期特点； 能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期的
了解。 知识目标：
知道青春期身心特点； 知道怎样正确对待青春期变化。 情感态度价值观目标： 意识到青春期变化是人体的正常生理阶段； 意识到要正确看待青春期变化； 体验到青春期是一生中的关键时期，成长与责任 同在。
1.收集自己成长的证据； （体会证据在科学探究中的重要作用）
2.测量身高和体重，绘制身高、体重曲线 图。（运用测量技能收集、整理数据过程）
3.讨论我们的生长发育过程有什么特点。
第1单元 1.我在成长
△结构（全课脉络） ：从朦胧到清晰
承认现实：长大了
找证据：才能证据
参照证据
身体证据——
测身高、体重， 绘制曲线图。
⊙单元组成：
1.我在成长（谈过去）
1课时
2.悄悄发生的变化（谈现在） 1~2课时
3.人生之旅（谈未来）
1课时
4.踏上健康之路（谈生活习惯） 1课时
第1单元：我们长大了
△各课之间的联系
3.人生之旅 （人的一生）
1.我在成长 （从幼年到青春期 ）
2.悄悄发生的变化 （ 青春发育期）
4.踏上健康之路 （养成良好生活习惯）
第1单元 2.悄悄发生的变化
△导引：
引导回忆感受，让学生知道自己正在不 知不觉中发生变化。
△活动（学生主要活动）：
1. “说说悄悄话”，交流自己身上正在 出现的青春期变化；
2.阅读：这个时期应该出现哪些变化？ 引导以查阅资料或访问的方式了解青春期正 常的生理与心理变化。
3.讨论：如何正确对待青春期变化？ （青春期生理与心理卫生教育）
第1单元 2.悄悄发生的变化
△结构（全课脉络） ：先合后分
将悄悄的变化显性化： 自我查找变化，进行交流。
了解即将的变化：
（合）在 “说句悄悄 话”中进行。
1.在交流中了解；
2.在查询资料中认识。（分）
专题讨论： 正视变化，承担责任，健康成长。（分）
第1单元 3.人生之旅
△关键词：阶段与预测
过程与方法目标： 能够把人生划分为几个阶段； 能够采用一定方式预测自己长大后的身高； 能够有根据地自行划分认得一生阶段。
⊙单元组成：
1.消失了的恐龙（典型事例）
1课时
2.化石告诉我们什么（证据表明） 2课时
3.达尔文与他的“进化论” （ 集中阐述）
1课时
第2单元：进化
△各课之间的联系
1消失了的恐龙
2.化石告诉我们什么 3.达尔文与他 的“进化论”
突出事件 重要证据
核心
渗透“适者生存”的进化论思想
第2单元：进化
△学生情况分析
△关键词：发现与注意
过程与方法目标： 能够用做统计图的方法统计全班同学的身高； 能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释； 能够对自己生长发育情况做出评价。
知识目标： 知道影响健康成长的一些因素； 知道自己的生长发育情况； 知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。
情感态度价值观目标： 意识到健康在人体生长发育中的重要作用； 珍爱生命。
此教材分析的体例：
单元部分 △单元总体概况
（主要内容、各课课题、课时建议） △各课之间的联系 △学生情况分析
各课情况 △关键词（主要教学目标） △导引（导入方式） △活动（学生主要活动） △结构（全课脉络）
第1单元：我们长大了
△单元总体概况
⊙主要内容：
关注生长发育与养成良好生活习惯，促进 健康成长。
第3单元 1.寻找生物的家园
△导引：
用语言指出每一种生物都有自己的家园， 引发学生展开认识活动。
△活动（学生主要活动）：
1.找出各种环境中的生物。 （思考：为什么生活在“这里”，揭示栖息 地，明确生物与环境的关系）
苏教版小学《科学》六年级下册教材分析
教学重难点
教学重点：培养学生进行科学探究，体验科
学探究的全过程。 教学难点：1.培养学生预测和收集证据的能 力。 2.培养学生设计实验的能力。
教学策略
1、科学的学情分析，因班级情况不一样，如知识基础，学习环境等要素。对所教班级的 整体水平做到心中有数，以便于适时进行调整教学。 2、在理清单元内在的逻辑关系的基础上，灵活合理的对教材内容进行整合。科学课需要 搜集大量信息，所以在每个单元前就布置给学生搜集信息的相关资料要求，为课堂做好保 障。 3、研读课时教学内容时，应熟悉知识内容逻辑，把握好深浅，否则学生不知所云。敢于 创新教材，（因我们的教材属于全国性教材，有些地方不适应本地区，所以要通过补充、 修改、调换、删减等方法完善教材资源）。 4、情景问题的设计要激发学生的探究思维。同时要预设学生解决问题的思维过程，充分 估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学 指导策略。 5、知识的检测方面，在每一个单元之前，印发一套本单元的相对应题，在每节课中随时 找到相对应的题加以对本节课的知识巩固。 6、实验器材的充分准备，应在课前至少三次的演示，配备的器材不是很好用，所以要自 己制作能为课堂更好服务的教具。尤其实验课，充分利用好课前三分钟，为探究提供充足 的时间。 7、多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效的发挥作用。 8、必须要提升自己的科学素养 俗话说要给学生一杯水，教师必须自己得有一桶水。在科学课上尤其如此。科学课是一门 知识很丰富的一门学科，上知天文，下知地理化生，如在本册教材中的《遗传与变异》、 《进化》以及《神奇的能量》中的一些知识点， 我们的科学老师要加强这方面的阅读学习， 科学教师绝不能在科学课堂上犯科学性的错误。我们可以一知不解，但不能将一知半解的 东西教给学生。 因我自身不是科学教育专业毕业，对科学知识掌握较为切缺，所以从本学 期开始我要从初中理化生、高中理化生教材的学习来充实自己。
苏教版科学六下《科学》全册简说课稿教学计划
苏教版科学六下《科学》全册简说课稿教学计划一. 教材分析苏教版科学六下《科学》全册教材，以提高学生的科学素养为核心，遵循科学课程的综合性、实践性、探究性原则，以学生的生活经验为背景，以培养学生的科学素养为主要目标。
教材内容涵盖了自然、社会、科技等多方面的知识，具有较强的时代感和实践性。
本册教材共分为12个单元，每个单元包含2-3课，每课都有明确的学习目标和学习任务。
二. 学情分析六下学生的科学素养已经有一定的基础，对于一些基本的科学概念和科学方法已经有了一定的了解和掌握。
但是，学生的科学知识结构还不够完善，对于一些深层次的科学概念和科学原理还需要进一步的学习和探究。
此外，学生的科学实践能力也有待提高，需要通过大量的实验和实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握教材中所学的科学知识，提高科学素养。
2.过程与方法：学生能够运用科学方法进行探究和实践，培养科学探究能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：学生能够热爱科学，培养科学精神和创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：教材中的基本概念、原理和方法。
2.教学难点：对于一些深层次的科学概念和科学原理的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、合作学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图书资料等多种教学手段，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过问题导入、情景导入等方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：引导学生进行科学探究，通过观察、实验、讨论等方式，获取科学知识。
3.讲解：对探究过程中获取的科学知识进行讲解和阐述，引导学生理解和掌握。
4.实践：学生进行科学实践活动，将所学的科学知识应用于实际情境中。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，梳理科学知识，形成科学体系。
苏教版科学 六年级下册教材分析.ppt
单元核心概念及结构
形式
能量
能量转换
能量的来源
光电热化声
能
能
能
学 能
能
…… 可再生能源
风太水
能
阳 能
能
不可再生能源
……
能量，简称能，是物质运动的一种量度。一个物体能够做 功，这个物体就具有能量。能是表示物体做功本领大小的 物理量。对应于不同的运动形式，有各种不同形式的能量， 如机械能、化学能、内能、热能、电磁能、核能等。
活动： 1、生活中的能量。
（认识各种形式的能量及其作用）
2、实验 （利用控制变量的实验方法探究能量大小与物 体运动的关系）
2、能量的转换
引入：揭示什么是能量的转换 活动：1 、实例——拉车、搓手，阳光下的孩
子。 （通过具体的例子体会能量的转换） 2、了解能量的转换。（以实验的方法解释能量 的转换） 3、画卡通画。
（进一步理解食物链，为下一课教学做铺垫）
4、生态平衡 活动：1、做一个生态瓶。
（通过模拟生态平衡，建立生态系统及生态平衡 的概念）
2、探究食物链失衡 造成的危害。 3、讨论。
（认识生态失衡和怎 样保持生态平衡，意 识到生态平衡遭到破 坏会给人类带来严重 后果，体会保持生态 平衡的重要性）
第五单元 《神奇的能量》
2、生物的变异现象
观察：比较一家人之间的不同 。
（认识变异现象的普遍存在 ）
活动：1、认识生物的变异现象是普遍存在的 。
（通过观察图片，进行讨论交流，认识变 异存在的普遍性。）
2、了解变异的种类。 （资料与媒体相结合，丰富学生的认识。）
3、寻找遗传与变异的秘密
阅读：了解遗传和变异的秘密 。
（以阅读的方式了解遗传和变异的科学史 ）
苏教版国标本小学《科学》六年级下册教材分析
阅读
难忘的太空人
（认识航天事业的意义）
单元各课主要教学活动
5.地球以外有生命
认识太阳系内的行星
（讨论太阳系的其他行星是 否存在生命 ）
阅读
了解人类对地球外生命的猜测和描绘
（引导学生展开想象，了解科学家的 推论，更加关注对外星生命的探索）
交流
给外星人写一封介绍信地球的信
第6单元 拓展与应用
单元概要分析
第4单元 神奇的能量
单元课题介绍
1. 各种各样的能量 2. 能量的转换 3. 能源
4. 节约能源与开发新能源
动能 势能 电能
能源
能量
声能 热能
化学能 原子能 太阳能
能量转换
光能
风能
单 元 主 要 概 念 关 系 图
教师应理解以下概念： 能量，简称能，是物质运动的一种量度。一个物体能够 做功，这个物体就具有能量。能是表示物体做功本领大小 的物理量。对应于不同的运动形式，有各种不同形式的能 量，如机械能、化学能、内能、热能、电磁能、核能等。 能量转换：在运动形式的相互转换过程中，能量从一种 形式转化为另一种形式。 能源是自然界中能为人类提供某种形式能量的物质资源。 包括矿物燃料、太阳能、水能、风能、地热能和原子能 等。 那些能够源源不断地得到补充的能源，如太阳能、水能、 风能、海洋热能等，称为可再生能源；而那些过去储存下 来的、不能更新再生的能源，如煤、石油、天然气等燃料 和原子核能原料等，称为不可再生能源。
交流
学习利用可再生能源
（体现设计与制作，锻炼学生的动 手能力，体会可再生能源的作用）
制作 设计
单元各课主要教学活动
4.节约能源与开发新能源
节约能源
（通过现象，引出节约能源的话题； 通过控制条件的实验知道怎样节约 能源）
新苏教版科学六年级下册全册教案(含反思)
2022苏教版科学六年级下册全册教案（含反思）班级：任课教师：1.《什么是能量》教学设计【教材分析】“能量”是在小学阶段较为重要的一个大概念。
在宇宙中，能量的总量总是不变的，但是，在某种事件发生的过程中，能量的储存形式可以从一种转化为另一种。
在教材中，以小诗揭开本单元学习的序幕，以一个个充满童趣的问题，将同学们的视野引向“能量”。
本单元的4课内容，正如在序言中所说，关注了如下问题：什么是能量？能量有哪些形式？能量之间怎么转化？以及研究电磁铁，每课的标题就非常清晰地让我们认识到这一课的学习重点。
在第1课中，呈现5种不同的情境图，指向共同的答案：依靠能量来工作或运动。
随后，观察更多的现象，来认识动能和势能。
教师指导学生通过演绎法来进行研究，丰富学生的知识经验。
【学习目标】1.认识到能量能够使物体工作或运动。
2.通过观察生活中的一些现象，认识动能和势能这两种能量的基本形式。
3.激发学生产生研究能量的兴趣。
【重点与难点】重点：了解什么是动能，什么是势能。
难点：区分动能和势能。
【教学准备】象棋、皮球、打气筒、软尺、皮筋、弹簧【教学时间】1课时【教学过程设计】（一）物体依靠能量运动或工作1.观察风筝、火车、热气球等现象交流：它们靠什么工作或运动？风力，电力，热空气上升等这些，都蕴含着巨大的能量。
2.揭题：今天，我们就来认识神奇的能量，第1课，什么是能量？讨论：如果没有风的能量，风筝会怎样？如果没有电力，火车会怎样？书本文字学习：“能量能够使物体工作或运动。
虽然你看不见它，却能感觉到它。
只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。
”3.讨论：生活中还有哪些工作或运动，也需要用到能量吗？[意图解析：“能量”一词对学生来说，并不陌生，但却不容易讲清楚。
从观察一些现象的变化和运动，以及通过逆向思维“如果没有风的能量……”，让学生更加清地意识识到，虽然不能直接观察到能量，却能通过观察物体的变化来认识能量在其中所发挥的作用。
苏教版六年级科学下1-3单元总结
苏教版六年级科学下1-3单元总结苏教版六年级科学下1-3单元总结六年级科学第二学期复习提纲第一单元1、婴儿期是人体第一快速增长期，青春期是人体第二快速增长期。
2、我们的身高大约是150厘米（cm），体重大约是40千克（kg）。
3、我们的身体时时刻刻都在生长变化。
4、青春期是我们有儿童向成年人过度的时期。
女孩大约从10岁开始，将陆续进入青春期；而男孩要稍晚一些。
在这个时期，我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。
5、青春期除了身高突增之外，另一个特点就是_性发育的开始。
青春期女生约到13周岁的时候，会发生月经初潮，而男生约到15周岁的时候发生首次首次遗精这说明男生比女生发育的迟。
6、青春期的心理特点：（1）性意识骤然增长，易对异性产生好感；（2）智力水平迅猛提高；（3）独立欲望增强，对事物有自己的见解，并能做出自己的判断，但对自我的评价过高或过低；（4）情感世界充满风暴，情绪不稳定，易与家长、老师对立；（5）兴趣爱好日益广泛，求知欲和好奇心强烈；（6）人际交往欲望强烈，有强烈的集体归属感和依赖性。
7、我们应该怎样正确对待青春期变化？（1）不能穿高跟鞋。
（穿高跟鞋的坏处：穿高跟鞋会使足前部受到挤压，引起脚趾外翻，造成扁平足；还会加重骨盆负担，造成骨盆处狭窄，给日后的生育带来困难。
）（2）要注意月经期卫生，要使用符合卫生标准的卫生巾；避免着凉；适当运动。
（3）拔胡须会损伤毛囊，会使细菌侵入人体。
（4）吸烟和酗酒是少年健康的大敌。
（5）正正确对待与异性交往。
8、人生各个时期是怎样划分的？方式一：幼年、成年、老年方式二：婴幼儿期、学龄期、青春期、青年期、成年期、老年期方式三：胎儿期、婴幼儿期、学龄期、青春期、青年期、成年期、老年期9、身高预测方法：（1）根据父母身高预测男孩成人后的身高=（父亲身高+母亲身高）/2*1.08女孩成人后的身高=（父亲身高*0.928+母亲身高）/2（2）根据现在的身高预测成人后的身高=现在身高*B+A（3）根据自己现在的脚长预测10、自改革开放以来，随着我国政治经济快速发展，人民生活水平普遍提高，我国儿童青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。
苏教版小学科学六年级下册教材分析
动物园、中山植物园
19
单元各课主要教学活动
3、有趣的食物链
了解生物之间的食物关系
吃与被吃
食物链
认识生产者和消费者
关于“分解者”？
由食物链到食物网
食物链的断裂
关于人……
20
单元各课主要教学活动
3、生态平衡
建立生态平衡的概念
生态系统
食物链
模拟生态平衡
玄武湖“死鱼”
了解人类对生态平衡的破坏
要举大量的实例
关于自然选择与人工选择
袁隆平
认识生物形态与环境的关系
极地狐与沙狐
森林里的熊与北极熊
质疑与挑战
云南澄江动物化石群
14
第三单元 共同的家园
单元概要分析
本单元教学内容是依据《课标》中关于生物对环境的适应 这部分内容进行构建的，主要是引导学生认识植物、动物以及 人类与环境的关系。
由于本单元的内容相对来说比较抽象，学生可能不太容易 理解，因此教材提供了大量的图片和阅读资料，同时设计了若 干小实验以帮助学生理解，重点是为了较好地理解生物与环境 的关系。
能 量 转 换
24
单元各课主要教学活动
1、各种各样的能量
举例说明什么是能量和能量的特点
由具体到抽象
看不见的、体会得到
认识各种形式的能量及其作用
太阳能 热能 电能
水能 化学能 声能
能量的大小与物体运动的关系
火箭？
汽车加油
25
单元各课主要教学活动
2、能量的转换பைடு நூலகம்
什么是能量转换
提供实例让学生判断
从简单的开始
体育锻炼 睡眠
电脑
科学用脑
8
第二单元 形状与结构
南京市苏教版科学六年级下册第三单元《进化》说课稿
南京市苏教版科学六年级下册第三单元《进化》说课稿一. 教材分析《科学》六年级下册第三单元《进化》的内容，主要围绕着生物的进化和进化理论进行展开。
这一单元的内容，既是对前面学习内容的延伸，也是对学生科学素养的进一步提升。
教材通过丰富的图片、文字和探究活动，引导学生了解进化的概念、理解进化理论，并能够运用进化观点解释一些生物现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对科学探究的过程和方法有一定的了解。
但是，对于进化这一抽象的概念，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、思考、探究的方式来理解进化理论，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解进化的概念，了解进化理论的基本内容，能够运用进化观点解释一些生物现象。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、探究的方式，培养他们的科学思维能力和探究能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到科学是一个不断发展和进步的过程，培养他们对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解进化的概念，了解进化理论的基本内容。
2.难点：学生能够运用进化观点解释一些生物现象，理解进化理论的科学性和合理性。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、探究的方式来理解进化理论。
同时，我会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入：通过展示一些生物的图片，引导学生思考生物的多样性和变化，引出进化的话题。
2.探究：学生分组进行探究活动，通过观察、实验等方式，了解进化的基本概念和进化理论的基本内容。
3.讲解：教师进行讲解，深入阐述进化理论的科学性和合理性，引导学生理解进化观点。
4.应用：学生分组讨论，尝试运用进化观点解释一些生物现象，如物种的形成、生物的适应性等。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深他们对进化理论的理解。
苏教版科学六年级下册教材分析
•观下察：自己不同年
•测量自己的身高
龄段的照片，找
体重，比较自己
出自己的外貌变
不同年龄段的身
化
高体重的变化
•根 据 自 己 的 身 高 体 重变化，绘制身高体 重变化统计图，并观 察分析统计图
课题：我在成长 实验内容：测量身高和体重 实验器材：体重计（附测身高） 实验类型：学生操作
2、悄悄发生的变化
苏教版《科学》 六年级下册教材分析
本册教材的科学知识覆盖了两大领域：
物质世界 神奇的能量
生命世界
我们长大了 遗传与变异
进化 共同的家园
本单元由4课组成：
1、我在成长：
了解从出生到现在的生长发育特点。 2、悄悄发生的变化：
人 一
了解现在 （青春期）的生长发育特点。 生
3、人生之旅： 了解从现在到以后的生长变化，和前面两
交流活动：说说悄悄话儿吧。
（观察、交流男孩、女孩的变化）
阅读：这个时期应该出现哪些变化？
（以查阅资料或访问的方式了解青春期正常的生理与 心理变化。）
讨论：如何正确对待这些变化？
（青春期生理与心理卫生教育）
提示：教学方式可以灵活多样，但决不能放
任自流。
我知道······
进入青春期， 我们的身体发生了哪些变化呢？
一、青春期生理特点
青春期是每个人正常发育必经的阶段，但是，就青春期开 始的年龄、发育速度、发育程度而言，有很大的个体差异。
青春期的划分，一般定为10至20岁。从12岁左右到13 岁左右的中学生，正处于青春发育时期。 有的学者把青春期分为两大阶段： 一是性的萌发期，年龄一般在11至14岁之间，这正是初中时期； 二是性的成熟期，年龄一般在14至18岁之间，这正是高中时 期。
全面苏教版科学-六年级下册教材分析.ppt
活动：了解遗传和变异在生产生活中的应用。
（让学生查阅资料，讨论交流加深对遗传变 异应用的认识。）
阅读：遗传变异最新进展 。
活动：科学辩论会。
（以辩论的形式，认识生物变异现象的利弊。）
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第三单元 《进化》
单元设计总体说明
本单元先通过恐龙的研究引出有关化 石的话题；又分别从什么是化石、化石的 形成、化石的作用、由化石引发的困惑等 方面认识化石；最后了解达尔文的生物进 化理论 ，意识到科学是不断发展的。
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第二单元 遗传与变异
单元设计总体说明
本单元教学从了解自己与家人(父母、爷爷 奶奶等)的一些生理特征(如单眼皮和双眼皮、 直发和鬈发等)人手，把它们作为研究人体遗传 和变异现象的素材，通过观察和调查、比较和 分析，使学生对遗传和变异的现象及其秘密有 一些初浅的认识，从而帮助他们了解生物的遗 传保持了生物界的相对稳定，生物的变异推动 了生物界的进化和发展。
2、悄悄发生的变化
交流活动：说说悄悄话儿吧。
（观察、交流男孩、女孩的变化）
阅读：这个时期应该出现哪些变化？
（以查阅资料或访问的方式了解青春期正常的生理与 心理变化。）
讨论：如何正确对待这些变化？
（青春期生理与心理卫生教育）
提示：教学方式可以灵活多样，但决不能放
任自流。
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3、人生之旅
引入：斯芬克斯之谜。
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1、我在成长 提出问题：
回想自己以前太小做不了但现在可以做的事情？
（了解学生关于“成长”的前概念）
活动：
1、收集自己成长的证据； （体会证据在科学探究中的重要作用） 2、测量身高和体重，绘制身高、体重曲线图。（运用 测量技能收集、整理数据过程） 3、讨论我们的生长发育过程 有什么特点？